EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

La evaluacin es un proceso sistemtico que tiene por objeto en determinar

en qu medida se han alcanzado los propsitos metas y aprendizajes
esperados, para lo cual implica, la emisin de juicios de valor sobre la
programacin recogida para la toma de decisiones.
En este sentido, la evaluacin se enfoca en cinco puntos, que comprenden
una serie de elementos que intervienen directamente en estos como lo es: el
contexto historic, la situacin de la realidad y la tendencias que se desean
alcanzar. Existen cinco tipos de procesos evaluativos a) evaluacin del
aprendizaje b) evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje c)
evaluacin curricular d)metaevaluacion

e) la evaluacin de instituciones

educativas.
En este sentido, esta ltima cobra especial importancia dentro del proceso
de la autoevaluacin, la cual nos indica Cmo estn funcionando? la
evaluacin externa que permite de alguna manera la deteccin de las
fortalezas y debilidades Y por ltimo el proceso de acreditacin o
certificacin formal. Este ltimo es realizado por instituciones certificadas
como

la

CONEAU

Comisin

Nacional

de

evaluacin

acreditacin

Universitaria la cual pone especial atencin en la organizacin y el

funcionamiento de las instituciones. Cabe Resaltar, que para llevar la
evaluacin externa se definen pautas o criterios generales que se van
reformulando conforme a las caractersticas de los diversos elementos
presenciales en el entorno.
Existen puntos focales que tradicionalmente se ejecutan por lo que no se
debe llevar a cabo ya que dealgunamanera desvian la reflexio acerca del
proceso de como mejorar la calidad educativa, y esto es el desarrollo de un
sentido de mecanismo de control, amenaza al estudiente, fiscalizacin e
intromisin o en su defecto imposicin.

Por lo contrario se debe enfocar la evaluacin de instituciones educativas en

una brecha basica de sinonimos, cmo los es la medicin de juicio
professional, que forma parte escencial del proceso de comparar datos
acerca de situaciones con objetivos claros a alcanzar o bien como un proceso
de Identificar. Por ultimo el reunir informacin para la toma de decisiones en
un sentido concreto es vislumbrar la verdaeesra intencion, entendida como
un proceso para mejorar la calidad educative, para lo cual es imprescindible
aplicar una serie de indicadores que permitan dilucidar una descripcin clara
de la situacin factores o componentes.
Como apunta el autor Arturo de la orden hay tres elementos esenciales para
que exista la calidad educativa en el entorno institucional A) la funcionalidad,
qu es justamente satisfacer las necesidades y exigencias del entorno. B)
eficaz que permita a ayudar a alcanzar los objetivos que se Proponen. C) la
eficiencia, que corresponde alcanzar dichos objetivos con costos razonables.
Para realizar una evaluacin se formulan 6 preguntas esenciales la primera
para que quiere valuar la segunda porque quiero devaluar estas dos
determinan el tipo o forma de metodologa a emplear en la evaluacin.
Resulta de cesario detenerse analizar Qu tipo de evaluacin o evaluaciones
se quieren realizar en la institucin adems de cmo se va a organizar o de
qu manera se pretende realizar la evaluacin Otro aspecto importante es la
metodologa los instrumentos y las tcnicas a utilizar ya que stas deben ser
acord a la complejidad del con el centro educativo as como al contexto
histrico por ltimo es necesario formular la pregunta para cunto tiempo se
programa el periodo de evaluacin.