4° Sec - Psicología - Iii Bim

PRESENTACIN
El presente modulo tiene como propsito fundamental

constituirse en un material auxiliar de anlisis y debate en el
proceso de enseanza aprendizaje. Consta de dos partes, una
terica con resmenes, y la otra parte para resolver la prctica
diaria de desarrollo en clase ser resuelta en su cuaderno,
revisada inmediatamente por el docente.
SESIN 10. ESCUELAS PSICOLGICAS: HUMANISTA

SESIN 11.
AFECTIVIDAD
SESIN 12.
APRENDIZAJE HUMANO
SESIN 13.
PERSONALIDAD
SESIN 14.
PSICOLOGIA CIENTIFICA
SESIN 15.
IMAGINACION Y CREATIVIDAD
SESIN 10
ESCUELAS PSICOLGICAS: HUMANISTA
El Humanismo es un enfoque que
procura
comprender
la
experiencia
subjetiva.
Los psiclogos humanistas se interesan
en los problemas, el potencial y los ideales
del hombre.
Siendo su fundador Abraham Maslow y uno

de sus seguidores Carl Rogers.
SESIN 11
AFECTIVIDAD
1.
La psicologa humanista se preocup por

las experiencias humanas que son nicas,
tales como el amor, el odio, el temor, la
esperanza, la alegra, el honor, el afecto, la
responsabilidad y el sentido de la vida. Esta
orientacin psicolgica sostiene que el
hombre desde el nacimiento hasta la muerte
depende biolgica y psquicamente de la
sociedad.
En un principio los humanistas no queran
tratar la Psicologa como ciencia ya que
insistan ms en los factores subjetivos como:
La afectividad es la capacidad de
reaccionar activamente frente a los
hechos y los procesos del mundo exterior
y frente a los estmulos dados por
nuestro propio yo.
2.
CARACTERSTICAS:
Extensin:
Suelen extenderse a toda nuestra
experiencia. No son parciales sino
generalizables
al
menos
por
un
momento.
La Autoimagen.- Es la percepcin de
nuestro
cuerpo,
nuestra
personalidad y capacidades.
La Autoevaluacin.- Se refiere a los
sentimientos positivos y
negativos a cerca de uno
mismo.
El Marco de Referencia.- Es una
perspectiva mental o
emocional con que se
valoran los hechos.
Maslow
conceptualizaba
a
la
autorrealizacin como una caracterstica
definitiva del humanismo. Indica el desarrollo
pleno de las potencialidades para convertirse
en la mejor persona posible. De acuerdo con
los humanistas todos tenemos ese potencial,
por lo que buscan la manera de ayudar a que
salga a la luz.
Polaridad:
Los
fenmenos
de
la
afectividad
polarizan nuestra mente hacia estados
de placer, de agrado, desagrado, alegra,
tristeza, serenidad, angustia, etc. No hay
estado afectivo neutral.
Intensidad:
Los fenmenos de la afectividad tienen
una determinada intensidad. La alegra
puede ser exaltante; la alegra puede ser
tranquila y reposada. La intensidad es el
grado de energa con que resultamos
afectados.
TAREA DOMICILIARIA
1.- Desde el punto de vista Humanista: El
hombre
depende
de
la
sociedad.
Fundamenta tu respuesta.
Correlacin afectiva:
Los fenmenos de la vida afectiva estn
ntimamente ligados mucho ms que
otros procesos psquicos al organismo
fsico. As, una emocin de vergenza se
revela inmediatamente en el rubor del
rostro.
2.-Segn el Humanismo cmo definiras a un

hombre autor realizado.
Formacin integral con visin universitaria
DEFINICIN:
Docente: OSCAR VARGAS AVILA
RPSICOLOGA
Los Humanistas resaltaban la idea del libre

albedro, es decir, la capacidad de tomar
decisiones
voluntarias.
Sostienen
que
podemos elegir libremente y llevar una vida
ms creativa, significativa y satisfactoria.
Profundidad:
Son estados afectivos menos explosivos

que las emociones, de ms larga
duracin, traducidos en formas de
conducta
generalmente
menos
vehementes.
Toda
inclinacin
o
disposicin permanente y espontnea del
sujeto hacia un objeto, una persona, o
una idea, genera sentimientos: Ejemplos:
amistad satisfaccin, aoranza, orgullo,
simpata, piedad, etc.
PSICOLOGA
Puesto que el sujeto da un grao de

significacin o importancia al objeto o
relacin que establece.
Subjetividad:
No es observable fuera del individuo,
pero
si
se
pueden
ver
sus
manifestaciones, como la risa y el llanto.
3.
MANIFESTACIONES:
Emocin:
Sentimientos:
Pasiones
Son procesos afectivos que tienden a
predominan de manera exclusiva en la
experiencia psicolgica de un sujeto,
tienen duracin muy larga y ejercen
profunda influencia sobre la conducta y
dominan la actividad personal del
individuo. Pueden ser de dos tipos:
Son afectos bruscos y agudos con una

importante correlacin somtica. Suelen
ser poco duraderas y reactivas a algn
estmulo, interno o externo, existiendo
cambios fisiolgicos. Las principales son:
+
Temor: se llama tambin miedo, se

genera en situaciones de amenaza.
Cuando sentimos que no podemos
resolverlos produce la huida.
Superiores: son aquellas que estn

valoradas positivamente por la sociedad.
Ejemplo: el amor por una persona, la
pasin por el arte, por la ciencia.
Clera: se genera ante un obstculo,

que impide alcanzar nuestros objetivos.
La pauta de accin que genera es el
ataque, cuyo fin es destruir al obstculo.
Inferiores: son aquellas que estn

valoradas
negativamente
por
la
sociedad. Ejemplo: la pasin por el juego
de azar, por el poder.
Alegra y Tristeza: son emociones

vinculadas
respectivamente
al
enriquecimiento y a la prdida de cosas,
personas.
AceptacinRepulsin y Expectacin
Sorpresa: el primer par de emociones
estn referidas al reconocimiento de que
algo o alguien nos agrada o desagrada y
en consecuencia reaccionamos bien o
mal; el segundo par de emociones estn
referidas a los estados espera o suspenso
ante lo que est por venir, la sorpresa
buscar que se replantee la situacin
presente.
PRCTICA DE CLASE
1.
2. Ejemplifique las caractersticas de

afectividad.
3.
El cambio de conducta
habilidades y destrezas)
El tiempo de duracin de este cambio de

conducta.
la
(aparicin
2.2
Caractersticas
Observables:
Describa y explique los procesos de

emocin y pasin a la luz de un caso de
la vida real.
TAREA DOMICILIARIA
1. Elabora un dptico sobre el tema e
ilustra en tu cuaderno.
3.
de
No
La motivacin sostenida por el sujeto.
El inters que muestra el sujeto.
El aspecto Volitivo.
Formacin de nuevos circuitos nerviosos

en el cerebro.
El funcionamiento del cerebro durante el

aprendizaje.
Tipos de Aprendizaje:
3.1
Aprendizaje
motor:
Se
caracteriza por la serie de destrezas y
habilidades corporales, en la armona de
los movimientos fsico-musculares. Ejm:
Aprender a bailar Marinera.
Tocar guitarra.
Manejar con bicicleta, un auto, etc.
SESIN 12
EL APRENDIZAJE HUMANO
1.
3.2 Aprendizaje
Actitudinal:
Este
aprendizaje se da en base a la afectividad,
preferencias, discriminatorios, prejuicios,
etc. Es de carcter positivo o negativo.
Ejm:
Concepto:
Es un proceso mediante el cual se origina la
conducta o por medio del cual se modifica
dicha conducta debido a la experiencia. Esta
conducta puede ser subjetiva o implcita y
objetiva o explcita.
2.
Caractersticas:
Caractersticas Observables:
El ejercicio o prctica que realiza un sujeto

que aprende.
El gozo esttico al ver un cuadro de

pintura.
El racismo, sexismo.
3.3 Aprendizaje Social: Este tipo de

aprendizaje tiene por objeto adaptar al
sujeto a un determinado ambiente social.
Va asimilando una serie de normas de
conducta, costumbres, hbitos, ambientes
climatolgicos. Ejm:
Se consideran las caractersticas observables

y no observables:
2.1
RPSICOLOGA
Confecciona
un
cuadro
sobre
las
manifestaciones
de
la
afectividad,
destacando semejanzas y diferencias.
neutral que despus de repetidos

apareamientos
con
estmulos
incondicionados (alimento), hace que
se
produzca
una
respuesta
(la
salivacin) similar a la provocada por
estmulos incondicionales. La salivacin
se ha convertido en una respuesta
condicionada (RC) evocada mediante el
estmulo condicionado (la campana).
Un poblador de la selva, al venir a

Trujillo tendr que adaptarse a un
nuevo sistema de vida.
PSICOLOGA
3.4 Aprendizaje
Cognoscitivo:
Se
caracteriza porque usa conceptos, leyes,
juicios, raciocinios, etc. Es de carcter
abstracto. Llamado tambin aprendizaje
racional. Ejm:
4.
Interpretar una obra de Filosofa
4.2
Condicionamiento Instrumental u
Operante: su autor: B.F. Skinner. Coloc
una rata hambrienta en una caja en la que
haba una palanca que al ser accionada
por el animal, dejaba caer un pedazo de
alimento por un dispositivo automtico. La
rata al comienzo, explora el nuevo
ambiente olfateando y movindose dentro
de su ambiente. En uno de esos
movimientos y por casualidad presiona la
palanca y el alimento cae, as repite hasta
que lo hace mecnicamente.
Teoras del aprendizaje:

4.1 El condicionamiento clsico: Su
creador fue Ivn Pavlov. Es un tipo de
aprendizaje en el que un animal o una
persona responde a un estmulo que
originalmente no conlleva tal respuesta,
despus de que un estmulo a sido
asociado en forma repetida con uno que si
lleva la respuesta .Tiene los siguientes
pasos:
El condicionamiento Operante es un tipo

de aprendizaje en el cual una persona o
animal
continua
produciendo
una
respuesta debido a que esta ha sido
reforzada.
4.1
A. Antes del condicionamiento:
El perro saliva cuando aparece el
alimento, el cual es un estmulo (EI) un
estmulo que provoca automticamente
una
respuesta
no
aprendida
o
incondicionada .La salivacin es una
respuesta incondicionada o un reflejo
incondicionado (RI), una respuesta
automtica no aprendida a un estmulo
particular. El sonido de una campana es
un estmulo neutral que normalmente
no evoca una respuesta refleja.
PRACTICA DE CLASE
01. Elabora un organizador visual sobre el tema
tratado.
02. Analiza: Todos aprendemos de la misma
forma? Por qu? Escribe una breve
composicin sobre esto.
4.1
B.
Durante
el
condicionamiento: El experimentador
aparea en forma repetida un estmulo
neutral (La campana) con un estmulo
incondicionado (el alimento) cada vez
que la campana suena el estmulo
aparece. El perro saliva reflejamente en
respuesta al estmulo.
03. Menciona 3 ejemplos sobre cada tipo de

aprendizaje.
04. Por qu hay cosas que se aprenden con ms
facilidad que otras?
TAREA DOMICILIARIA:
condicionamiento clsico.
4.1
C.
Despus
del
condicionamiento: El perro saliva
ante el sonido de la campana porque ha
aprendido a asociarla con el alimento y
a responder en la misma forma ante
ambos estmulos. La campana se ha
vuelto un estmulo condicionado (EC),
es decir un estmulo originalmente
Grafica
ilustra
SESIN 13
LA PERSONALIDAD
1.
Definicin:
el
2.
3.
los temperamentos (cicloide, esquizoide y

viscoso).
Factores:
Herencia:
significa
que
al
nacer
heredamos no slo caractersticas fsicas
sino tambin un conjunto de posibilidades
psicolgicas. Sobre esto va a influir el
ambiente. Por otro lado, hay casos
extremos en que se aprecia el factor
hereditario, las predisposiciones hacia
ciertas alteraciones de la personalidad:
depresin,
esquizofrenia,
autismo,
alcoholismo.
Ambiente: significa que el ambiente

fsico, social y cultural tiene una gran
influencia sobre el sujeto.
Personales: significa que el sujeto mismo

est dotado de iniciativa y es una
influencia
considerable
sobre
la
constitucin de su personalidad. El sujeto
es un ser activo que reacciona frente a las
influencias ambientales, transformando el
entorno y a si mismo. Comprende el
conocimiento adquirido, actitudes, valores
internalizados, aptitudes desarrolladas,
experiencias frustrantes o exitosas que
contribuyen a estructurar la personalidad
del sujeto.
B. Teora de los rasgos:

La teora de los rasgos rechaza la idea de
describir la personalidad segn un nmero
limitado de caractersticas, ms bien utiliza
un gran nmero de dimensiones que se
supone, son en su mayor parte, comunes a
todas las personas. Estos rasgos o
dimensiones (dependencia, agresividad,
sociabilidad, etc.) no pueden observarse
directamente pero pueden inferirse la
existencia de un rasgo observando el
comportamiento de la persona. Existen
varias teoras de los rasgos, pero entre las
principales encontramos la de Gordon
Allport, quien afirmaba que los rasgos
difieren en cuanto al grado en que
penetran la personalidad de los individuos,
distinguiendo tres tipos:
Teoras de la personalidad:
A. Teora de los tipos:
Estas teoras concentran su atencin sobre
aquellos atributos que son peculiares del
individuo, tanto en el aspecto fsico como
psicolgico. Hay varias teoras de los tipos,
pero las principales son:
Teora de los tipos constitucionales:

desarrollada
por
Ernest
Kretschmer,
psiquiatra alemn que estableci una
relacin entre la constitucin corporal o
somtica (pcnico, leptsomo, y atltico) y
Teora de los Tipos Psicolgicos: Carl

Gustav Jung, siquiatra suizo, rompi con
Freud
por
razones
personales
e
intelectuales. Las mayores diferencias
tericas se refieren al rechazo de Jung a la
sexualidad como el principal determinante
de la conducta. Jung sostena que los tipos
se pueden establecer segn la direccin de
la actividad personal. As, habrn personas
extrovertidas, preocupadas por el mundo
exterior, son sociables y se interesan por
otras personas y en los sucesos que
ocurren a su alrededor. Por otro lado,
encontramos
a
los
introvertidos,
preocupados ms por su mundo privado
(por
sus
propios
pensamientos
y
sentimientos), evitan a las personas y
tienden
a
ser
profundamente
introspectivos y faltos de seguridad en su
trato con las personas.
Rasgo cardinal: es tan dominante que

influye virtualmente en todos los aspectos
de la conducta y los atributos de una
persona. Es aquel que destaca en una
personalidad, no, puede esconderse, y a
menudo hace famoso al sujeto. Se le
denomina pasin dominante o rasgo
eminente. Se ven slo en raras ocasiones
personas que poseen este rasgo. Por
RPSICOLOGA
Factores de relativa consistencia y duracin

en el percibir, pensar, sentir y comportarse
que proporciona a los individuos identidades
diferentes. La personalidad es un constructo
resumen
que
incluye
pensamientos,
motivaciones,
emociones,
intereses,
actitudes, habilidades y cosas parecidas.
ejemplo la actitud filantrpica de la madre

Teresa de Calcuta, la pasin por las
mujeres de don Juan.
PSICOLOGA
y dar afecto). En lneas generales una

conducta puede considerarse como anormal
cuando la percepcin de la realidad est
deformada, cuando la capacidad de afrontar
las exigencias de la vida est deteriorada y
cuando la conducta atenta contra la propia
seguridad del sujeto y contra la de los dems.
Veamos los trastornos ms frecuentes de
personalidad:
Rasgos
Centrales:
nmero
relativamente pequeo de rasgos que
tienden a ser peculiares de la persona. De
acuerdo a Allport, necesitamos saber slo
cinco a diez rasgos para conocer bastante
bien la personalidad de un individuo.
Rasgos secundarios: son caractersticas

que funcionan slo en entornos limitados,
que mostramos de cuando en cuando,
pero no son, lo suficientemente fuertes
como para ser considerados como parte
caracterstica de nuestra personalidad.
Sirven para explicar que en algunas
circunstancias y bajo ciertas situaciones
una persona pueda comportarse en forma
diferente a la habitual.
A. Neurosis:
Freud emple el trmino neurosis para
aquellos trastornos mentales que surgen
de la ansiedad, y cuyos sntomas
interfieren la actividad normal pero no la
bloquean completamente. Eran formas
menos graves de enfermedad mental, que
designan
una
serie
de
trastornos
funcionales
(no
orgnicos)
que
se
caracteriza por:
Incapacidad para lidiar con la tensin, el
conflicto y la ansiedad.
C. Teora psicoanaltica:
Sigmund Freud es el ms influyente terico
de la personalidad, revolucion la manera
de entenderla. Su teora postula que todo
comportamiento
es
determinado
o
causado por alguna fuerza interna de la
persona, razn por la cual toda conducta
tiene significado. Freud ve a individuo en
una lucha constante por dominar sus
impulsos biolgicos: sexuales y agresivos.
Estos impulsos instintivos entran en
conflicto con las restricciones sociales y
provocan ansiedad, constituyndose en la
causa principal de la perturbacin
emocional.
4.
Conciencia de enfermedad.
No est alterada
comprender y juzgar.
No
realidad.
prdida
de
capacidad
contacto
con
de
la
No se manifiesta una distorsin grave de la

personalidad.
Hay algunas variedades de neurosis:
Trastornos de personalidad:
No existe un lmite claramente establecido
entre lo que es normal y lo que es anormal. La
clasificacin de un comportamiento como
anormal depender de los criterios y sistema
de valores que se apliquen: sociales (que el
sujeto asuma las responsabilidades de sus
roles sociales), individuales (sentido de
bienestar,
percepciones
subjetivas
en
autoestima) o profesionales (dominio sobre el
ambiente, soporte al estrs, hipersensibilidad,
ausencia de tensin, capacidad para aceptar
hay
la
Trastornos de ansiedad: en este grupo,

la ansiedad o bien es el sntoma principal o
bien aparece cuando las personas tratan
de dominar sus sntomas. En los trastornos
de ansiedad, la persona, desconoce la
razn de su temor, o la ansiedad no es
adecuada a las circunstancias. Tenemos
dos tipos de trastornos de ansiedad:
trastorno
obsesivo
compulsivo,
caracterizado porque el sujeto realiza
actos que no tienen sentido y que no
quiere
hacer,
y,
trastorno
fbico,
caracterizado
por
la
fobia
como
manifestacin notable, esta fobia es un
temor injustificado y paralizador excesivo

en comparacin al objeto que lo produce.
Trastornos somticos: se caracterizan

por sntomas mdicos sin una base
orgnica demostrable. Los pacientes no
tratan
de
engaar
deliberadamente
respecto a su estado fsico, los sntomas
son reales y sin control voluntario sobre
ellos. Tenemos dos variantes de trastorno
somtico: reaccin de conversin (histeria
de conversin), caracterizada por sntomas
sensoriales y motoras como prdida de
audicin, afona, parlisis parciales o
completas, insensibilidad al dolor, sin
embargo sus msculos y nervios estn
intactos.
Incapacidad
socialmente.
para
desenvolverse
Desconexin con la realidad o conexin

por momentos
No hay conciencia de enfermedad, pero

antes de caer en la psicosis, el paciente
ensaya diversas estrategias para evitar
sus sntomas.
Presenta trastornos en el pensamiento.
Alucinaciones y delirios.
Por otro lado, tenemos la reaccin

hipocondraca,
caracterizada
por
la
preocupacin morbosa por la salud y
procesos corporales y donde la persona
experimenta sntomas como signos de
enfermedad seria.
Alteraciones profundas del humor.
Requiere hospitalizacin.
Su conducta a veces es peligrosa para el

paciente y la sociedad.
Trastornos disociativos: son aquellos en

los que algn aspecto de la personalidad
parece fragmentado del resto y por alguna
razn el sujeto no puede reunir las piezas.
Suele
manifestarse
en
prdida
de
memoria, estados de fuga; un cambio
completo, aunque temporal de identidad, e
incluso con la presencia de varias
personalidades
diferenciadas
(personalidades mltiples).
Hay dos tipos de psicosis:
Trastornos
distmicos
(depresin
neurtica): se reserva el trmino para
una perturbacin de un estado de nimo
en desgano crnico, menos intenso que la
depresin extrema. Se caracteriza por
reacciones excesivas a los incidentes de la
vida productores de tensin. Estos sujetos
se sienten deprimidos, desilusionados, con
frecuencia se quejan de dificultad para
concretarse, sufren de insomnio, tienen
una autoestima baja, experimentan fatiga,
pesimismo, culpabilidad e irritabilidad.
B. Psicosis:
Trastornos
afectivos:
tiene
dos
variantes. Depresin, caracterizada por la
tristeza, el sufrimiento y el sentimiento de
culpabilidad y autorreproche; el tiempo
marcha con lentitud, se aslan y descuidan
sus deberes y responsabilidades, aun los
ms sencillos, inclusive en las decisiones.
Por otro lado, encontramos a los trastornos
bipolares, llamados antes psicosis maniaco
depresivo, en donde el sujeto sufre tanto
en la depresin como en los episodios
maniacos. Van alternado depresin y fase
maniaca, y el cambio de estado de nimo
es sin razn aparente.
Trastornos
esquizofrnicos:
se
denomina as porque el trmino alude a la
divisin de la mente, caracterizada por la
naturaleza fragmentaria y a menudo
contradictoria
de
las
emociones
y
pensamientos. Presenta los siguientes
sntomas
comunes:
pensamiento
desorganizado, distorsiones emocionales,
delirios, prdida de contacto con la
RPSICOLOGA
Forma de enfermedad mental ms intensa

e incapacitante que la neurosis, implica un
grave grado de descomposicin de la
personalidad, caracterizada por:
realidad,
conducta
deficiencia de voluntad.
extravagante,
PSICOLOGA
Hay tres tipos de trastorno esquizofrnico:
Desorganizada
o
hibefrnica:
caracterizada
por
una
conducta
deteriorada, peculiar e infantil, sntomas
extraos como muecas, gesticulaciones y
habla a s misma o con alguien imaginario,
y presenta alucinaciones y delirios
desarticulados e increbles.
Catatnica:
caracterizada
por
alteraciones del comportamiento motor (se
conducen como robots y presentan
flexibilidad crea, es decir mantiene sus
miembros estticos a manera de pose por
mucho
tiempo),
reacciones
con
hiperactividad (incluso al hablar), frenes y
violencia
ocasionada,
pero
tambin
pueden permanecer mudos e impasivos.
Paranoide: caracterizada por delirios y

alucinaciones
pronunciadas
de
persecucin o grandeza, reacciones ante la
persecucin
que perciben, con ira y a
veces con violencia, manifiestan cierta
normalidad
si
sus
delirios
fuera
compatibles con la vida real y presentan
ideas de referencia (que los sucesos
naturales
se
impersonales
son
comunicaciones individuales)
SESIN 14
LA PSICOLOGA CIENTFICA
PRCTICA DE CLASE
1.
Confecciona un organizador visual sobre los

trastornos de la personalidad.
2.
Analiza la siguiente formulacin (mnimo 20

lneas): genio y figura hasta la sepultura; y :
El hbito no hace al monje
3.
A partir de sus propias ideas, ensaye una

clasificacin de las personalidades que hay en
su hogar.
El trmino psicologa, est formado

por dos voces griegas PSYKHE =
hlito, vida, alma; y LOGOS =
tratado,
significa
literalmente
tratado del alma. Esta palabra
fue propuesta por el telogo
alemn Felipe Melanchton entre
1540 y 1550, y usada por primera
vez como ttulo de un libro de 1590
pro Rodolph Goclenius, filsofo y
profesor de Fsica denominacin
se difundi por el religioso alemn
Christian Wolf a partir de los aos
de 1700.
TAREA DOMICILIARIA
1. Describe tu personalidad
aprendizaje,
el
ajuste,
el
pensamiento y el lenguaje) y los
procesos prcticos (las emociones,
los afectos, las necesidades, los
incentivos, la moral, los valores, y
la personalidad).
Estudios epistemolgicos sostienen

que la Psicologa, segn el criterio
de objeto en sentido amplio es una
ciencia fctica, por otro lado,
segn el criterio de la funcin que
desempea
es
una
ciencia
aplicada, mientras que segn el
criterio
de
la
funcin
que
desempea
es
una
ciencia
aplicada, mientras que segn el
criterio temtico resulta ser una
ciencia social.
Todo
estudio
psicolgico
en
consecuencia se
basa
en el
anlisis tanto de la conducta como
de las estructuras mentales, para
ello se incidir en el primero por
ser
ste
monitoreado
e
influenciado por los mecanismos
cognitivos, mediante enfoques y
estrategias
de
intervencin
realizadas por los especialistas.
La psicologa como ciencia, realiza

sus investigaciones en funcin a
una metodologa cientfica basada
en el mtodo descriptivo, mtodo
histrico
y
el
mtodo
experimental.
La psicologa como ciencia tiene

un enfoque muldisciplinario e
interdisciplinario con:
-La
Psiquiatra,
es
una
rama
especializada de la medicina que se
ocupa de los trastornos psicolgicos se
relaciona con la Psicologa clnica
La conducta es aquel conjunto de

respuestas significativas por las
cuales el individuo, en situacin
reduce e integra las tensiones que
amenazan la unidad y acciones
observables como los gestos, la
expresin oral y los cambios
fisiolgicos.
-La Biologa, con su fisiologa informa de

la anatoma y funcionalidad del sistema
nervioso, con la gentica se aprende los
procesos hereditarios que sirven de base
a la conducta, y con la ecologa
comprenderemos las relaciones mutuas
entre los seres humanos y la naturaleza.
Influye en la Psicologa experimental,
Psicologa comparada, y la Psicologa
clnica.
Los procesos mentales no son mas

que representaciones mentales
que el ser humano construye de la
realidad
(cogniciones),
siendo
estos los determinantes de su
accin, de su conducta. Estos
procesos mentales, organizadores
de la accin, que no pueden ser
observados directamente son los
procesos
cognitivos
(la
percepcin,
la
memoria,
el
-La Fsica, es con esta ciencia que la

Psicologa ingres al campo cientfico
con
los
estudios
sensoriales
de
psicofsica,
en
la
actualidad
sus
instrumentos y mtodos de anlisis se
adaptan
a
las
investigaciones
psicolgicas.
10
RPSICOLOGA
La psicologa es la ciencia que

estudia la conducta y los procesos
mentales de los individuos.
-La
Qumica,
con
la
Bioqumica
adaptando sus mtodos de anlisis. Se
ha podido
estudiar los fundamentos
bioqumicos del sistema nervioso y la
conducta y los procesos mentales.
en la Psicologa
comunitaria.
social
Psicologa
PSICOLOGA
-La Matemtica y la Estadstica, se hacen

necesarios para la construccin y
estandarizacin de los test psicolgicos.
Se comprometen con la Psicometra.
-La Sociologa, es la ciencia que trata

especialmente
culturas
modernas,
interesndose
por la conducta de
grupos, encontrndose relacionada con la
Psicologa social; sealando el efecto de
las relaciones interpersonales en la
conducta individual. Tiene afinidad con la
Psicologa
social
y
la
Psicologa
comunitaria.
-Las ciencias cognitivas, es el estudio

cientfico de la cognicin mediante la
Antropologa, la Filosofa, la Lingstica, la
Neurociencia,
la
informtica
y
la
Psicologa cognitiva.
-La psicologa como aporte acadmico,
es importante porque permite:
-La Economa y las Ciencias Polticas, las

decisiones y acciones polticas sobre
poltica laboral ha generado en la
mayora de los pases latinoamericanos
una desesperanza aprendida, donde
adems la poltica social tambin ha
contribuido a esta desazn y caos,
experimentando la poblacin profundas
ansiedades, frustraciones, llevndolos a
la violencia evolutiva como involutiva. Se
relaciona con la Psicologa clnica, la
Psicopatologa
la Psicologa social, la
Psicologa comunitaria y la Psicologa
organizacional.
- El conocimiento de s mismo, y el
conocimiento y comprensin de los
dems
- La psicologa como ciencia es
importante porque tiene por finalidad la
observacin,
la
descripcin,
la
interpretacin objetiva, la explicacin, la
comprensin, la prediccin y el control
de la conducta, incorporando a las
cogniciones como elementos que median
para dicho cambio.
TAREA DOMICILIARIA
1. Investiga sobre algn estudioso de
psicologa e indica su mtodo y

biografa de este autor.
-La Historia, es la que trata de clasificar

el desarrollo del hombre en el tiempo y
en su espacio. Su influencia se presenta
11
Creadora
Actividad que permite crear imgenes
nuevas, originales y generadas por vez
primera.
Ejemplo: Juanito en el parque se imagina
que su cometa es un aparato volador
fantstico.
CREATIVIDAD
Dentro de las caractersticas del ser
humano est la capacidad de cambiar, esta
capacidad, unida a su capacidad creadora, le
permite diferenciarse de los animales y
tambin
de
sus
semejantes.
Esta
transformacin permite el desarrollo de la
cultura y el avance.
Para muchos la creatividad es una
peculiaridad de los grandes artistas, msicos,
pintores; para otros la creatividad es
propiedad slo de los cientficos y de los
hombres.
En la actualidad el concepto de
creatividad es concebido como potencialidad
de todo hombre y no la prerrogativa del
sueo. Guilford (1965) afirma al respecto: La
creatividad no es el don de unos pocos
escogidos, sino que es, en cambio, una
propiedad compartida por todos en mayor o
menor grado.
A continuacin veremos en que consiste
este interesante aspecto humano.
SESIN 15
IMAGINACION Y CREATIVIDAD
IMAGINACIN
Proceso psicolgico que consiste en la
capacidad de formar, organizar y
estructurar imgenes, y que forma parte
del proceso creativo dirigido a solucionar
un problema.
CARACTERSTICAS
Es la creacin de algo novedoso
inicialmente en forma de idea.
Tiene como referente a la realidad.
Vinculado con el pensamiento.
Est en estrecha relacin con la actividad
prctica del sujeto.
Es dinmica en el tiempo (retrospectiva y
prospectiva)
Su base biolgica se ubica en el actividad
del hemisferio derecho.
DEFINICIN
Etimolgica. Del latn: creare; crear. Hacer
algo nuevo anteriormente inexistente.
Contempornea: Capacidad de descubrir
relaciones
entre
eventos
antes
no
relacionados, manifestados en esquemas
nuevos y originales, permitiendo planear y/o
solucionar problemas.
FASES DEL PROCESO CREATIVO
En la dinmica creadora se pueden
presentar las siguientes fases: preparacin,
incubacin, iluminacin y verificacin.
TIPOS DE IMAGINACIN
12
RPSICOLOGA
Reproductora
Es la representacin de imgenes sobre la
base de descripciones verbales, dibujos o
esquemas anteriormente percibidos.
Ejemplo: Claudia le dice a su mam: La
ropa de caperucita es muy bonita!, mientras
esta le lee el cuento.
Preparacin: Conformado por las siguientes

subetapas:
Problematizacin: Constituye la etapa
inicial caracterizada por el planteamiento
de un problema.
Ejemplo: Cmo cruzar un ro, donde no
hay puente, sin mojarse?
Acopio de datos: Etapa de acumulacin
y
sistematizacin
de
informacin
necesaria para intentar resolver un
problema.
Ejemplo: Visitar varios museos.
Incubacin: Consiste en procesar y elaborar
informacin que permita dar tentativas de
solucin.
Ejemplo: Un matemtico o imagina nuevas
frmulas aritmticas.
PSICOLOGA
Fluidez de Ideas
Consiste en la capacidad que posee una
persona de producir gran cantidad de ideas
respecto a un problema determinado.
Ejemplo: Miguel Angel tuvo que idear la
manera como pintar la capilla sixtina sin
olvidarse de ningn detalle.
Flexibilidad
Capacidad de traslado de ideas de un
contexto a otro con gran rapidez y frecuencia.
Ejemplo: Leonardo Da Vinci ideo el
helicptero observando a la liblula cuando
volaba.
Capacidad de Redefinicin
Capacidad de utilizar de modo diferente lo
comn en base a la reorganizacin.
Ejemplo: Juan utiliza su lapicero como
regla.
Iluminacin:
Etapa
de
inspiracin,
dilucidacin o comprensin en la que surgen
soluciones o nuevos problemas generalmente
imprevistos.
Autonoma
Mantener independencia
accin.
Ejemplo: A pesar del
universidad, Mario escribe
poemas.
Ejemplo: Los grandes inventos se conciben

inicialmente en esta etapa.
Verificacin: Fase en la que la solucin
obtenida en la iluminacin es puesta a
prueba.
Ejemplo: Cuando se pone a prueba un nuevo
motor de avin.
CARACTERSTICAS
CREATIVA
DE
LA
de
juicio
rigor de la
canciones y
Tolerancia
Capacidad
de
continuar
en
la
experimentacin y aprendizaje a pesar de
eventos frustrante.
Ejemplo: A pesar de no encontrar una
vacuna contra el SIDA los cientficos lo siguen
intentando.
PERSONA
Segn Guilford las cualidades que posee el

sujeto creativo son:
Sensibilidad para Problematizar
Capacidad de problematizar los contenidos
concretos
que
se
vinculan
con
las
necesidades, actitudes y sentimientos de las
personas, as como los aspectos abstractos
de la realidad.
Ejemplo: Una persona creadora realizar
preguntas tan absurdas como: Por qu las
cosas no caen para arriba? y as se puede
generar algo creativo.
13

4° Sec - Psicología - Iii Bim

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PRESENTACIN

El presente modulo tiene como propsito fundamental

SESIN 10. ESCUELAS PSICOLGICAS: HUMANISTA

Siendo su fundador Abraham Maslow y uno

La psicologa humanista se preocup por

2.-Segn el Humanismo cmo definiras a un

Formacin integral con visin universitaria

Docente: OSCAR VARGAS AVILA

Los Humanistas resaltaban la idea del libre

Son estados afectivos menos explosivos

Puesto que el sujeto da un grao de

Son afectos bruscos y agudos con una

Temor: se llama tambin miedo, se

Superiores: son aquellas que estn

Clera: se genera ante un obstculo,

Inferiores: son aquellas que estn

Alegra y Tristeza: son emociones

Formacin integral con visin universitaria

Docente: OSCAR VARGAS AVILA

2. Ejemplifique las caractersticas de

El tiempo de duracin de este cambio de

Describa y explique los procesos de

La motivacin sostenida por el sujeto.

El inters que muestra el sujeto.

Formacin de nuevos circuitos nerviosos

El funcionamiento del cerebro durante el

Aprender a bailar Marinera.

Manejar con bicicleta, un auto, etc.

El ejercicio o prctica que realiza un sujeto

Formacin integral con visin universitaria

El gozo esttico al ver un cuadro de

3.3 Aprendizaje Social: Este tipo de

Se consideran las caractersticas observables

Docente: OSCAR VARGAS AVILA

neutral que despus de repetidos

Un poblador de la selva, al venir a

Interpretar una obra de Filosofa

Teoras del aprendizaje:

El condicionamiento Operante es un tipo

03. Menciona 3 ejemplos sobre cada tipo de

Docente: OSCAR VARGAS AVILA

los temperamentos (cicloide, esquizoide y

Ambiente: significa que el ambiente

Personales: significa que el sujeto mismo

B. Teora de los rasgos:

Teora de los tipos constitucionales:

Formacin integral con visin universitaria

Teora de los Tipos Psicolgicos: Carl

Rasgo cardinal: es tan dominante que

Factores de relativa consistencia y duracin

ejemplo la actitud filantrpica de la madre

y dar afecto). En lneas generales una

Rasgos secundarios: son caractersticas

No se manifiesta una distorsin grave de la

Formacin integral con visin universitaria

Trastornos de ansiedad: en este grupo,

Docente: OSCAR VARGAS AVILA

temor injustificado y paralizador excesivo

Trastornos somticos: se caracterizan

Desconexin con la realidad o conexin

No hay conciencia de enfermedad, pero

Presenta trastornos en el pensamiento.

Por otro lado, tenemos la reaccin