LICEO INSULAR

ACHAO
PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES CURRICULARES
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO O NIVEL: Tercero Medio Gastronoma Agropecuaria.

N DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESORA: Lorena Almonacid Ojeda

AO: 2016

UNIDAD 4: Protagonistas: Gnero dramtico

OBJETIVOS
FUNDAMENTALES
COMUNICACIN
ORAL

OBJETIVOS
TRANSVERSALES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

- Conocimiento de - Describir, analizar y

s mismo, de las evaluar personajes de
y las obra dramticas,
1. Interactuar con potencialidades
limitaciones
de considerado,
entre
propiedad
cada uno.
otros aspectos, su
situaciones
estructura
comunicativas,
-Respetar
y
valorar
psicolgica,
sus
predominantemente
las ideas distintas relaciones con otros
argumentativas,
su
expresando
los de las propias () personajes,
reconociendo
el
situacin
vital
y
su
fundamentos de sus
puntos de vista y dialogo como forma evolucin.
de
evaluando
los permanente
humanizacin.
Analizar
e
argumentos de los
interpretar
el
interlocutores,
dramtico
valorando el dialogo - Buscar y acceder conflicto
a
informacin.
en
trminos
de los
como un medio para
papeles
de
cada
intercambiar puntos
personaje,
la
de
vista,
disentir
integracin
dialgica
legtimamente
y
de ideas y los valores
lograr consensos.

CONTENIDOS
-Estrategias
lectura
comprensiva.

ACTIVIDADES
de

Propsitos
del
Gnero dramtico.

Los y las estudiantes:

- Crean y representan varias mesas
redondas referidas a temas importantes para la sociedad.

DISTRIBUCIN
TEMPORAL
Del 15 de
septiembre al
14 de octubre.

EVALUACIN/
REMEDIALES

Evaluacin
Formativa:
- Guas de
trabajo en
clases.

-El teatro chileno en

el siglo XX.

- Trabajo
colaborativo.

- La mesa redonda
como tcnica de
conversacin.

- Mapas
conceptuales.

- Guas de
comprensin
lectora.
- Reforzamiento

comunicados.

EJE DE LECTURA
6.Leer comprensivaente, con distintos
propsitos, textos en
soportes impresos y
electrnicos,
que
aborden temas de
diversos mbitos, que
le permitan construir
diferentes visones de
mundos.
9. Interpretar en los
mensajes
de
los
medios
de
comunicacin
las
relaciones entre las
conductas y valores
Que
estos
se
proponen promover y
los
tipos
de
argumentos
y
procedimientos que
emplean para ello.
EJE DE ESCRITURA

de habilidades
no logradas a
travs de apoyo
pedaggico
individual y
grupal.

Realizar
representaciones o
Lecturas dramatizaDas en las que se
deben:
Manejar
los
recursos verbales y
paraverbales.

Usar
coherentemente
la
comunicacin
proxmica y kinsica.

Adecuar
la
enunciacin
y
la
actuacin
a
los
rasgos y propsitos
de los personajes.
Lograr en la
audiencia atencin,
sorpresa,
asombro,
risa,
emocin,
empata, etc.

Evaluacin
Sumativa:
- Leen obras dramticas y crticas
de obras de teatro representadas en
Chile

- Prueba de la
unidad.
Prueba
de
libro Bajo la
misma estrella
de John Green
(3Gastronoma)
, El Quijote de
la Mancha de
Miguel
de
Cervantes
y
Saavedra
(3
Agropecuaria)

10.
Producir,
en
forma manuscrita y
digital,
textos
de
intencin literaria y
no
literarios,
principalMente
para
expresarse,
narrar,
describir, exponer y
argumentar,
desarrollando varias
ideas sobre un tema
central en forma
analtica y crtica,
seleccionando
recursos expresivos y
cohesivos, segn el
contenido, propsito
y audiencia.

11.Utilizar adecuadamente
un
lxico
amplio y variado,
incorporando,
de
manera
flexible y precisa,
palabras,expresiones
y terminologa de
acuerdo con
contenido, propsito
y audiencia.

Escriben crticas de diferentes

productos culturales: obra de
teatro, pelculas, canciones, etc.

OBSERVACIONES
La planificacin antes descrita no es significativa para aquellos estudiantes que forman parte del PIE, puesto que trabajan de manera similar con el
grupo curso. Las adecuaciones curriculares se implementarn en alguna actividades de enseanza-aprendizaje y en todas las evaluaciones sumativas
(adecuacin de la prueba y nivel de exigencia).
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