UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

Espacio pedaggico:

Lingstica Textual

Cdigo:

ELL-3307

Unidad acadmica responsable:

Requisitos:
Total de unidades
valorativas
o crditos: 3

Departamento de Letras y Lenguas

ELL-2606 Sociolingstica y Pragmtica

Nmero de
semanas : 13

Horas de clase frente al

profesor en el perodo
acadmico:
75 horas

Duracin Hora Clase:

58 minutos

Tericas: 2
Practicas 1

Descripcin del espacio pedaggico:

El siguiente espacio pedaggico pretende brindar al estudiante de la Carrera de Letras y Lenguas el anlisis y
manejo eficiente de su cdigo lingstico, en atencin al carcter funcional y social del mismo Asimismo, se le
proveern las herramientas necesarias para la realizacin de anlisis discursivos bajo la premisa de que los
actos comunicativos no se construyen ni se realizan a partir de frases aisladas, sino a partir de actividades
ms extensas y contextualizadas, sean stas textuales o discursivas.
Conocimientos previos:
El estudiante deber manejar los conceptos bsicos desarrollados en el espacio pedaggico de
Sociolingstica y pragmtica, Lenguaje y lingstica e Introduccin a los estudios literarios, que le permitan
realizar anlisis, comentarios y produccin de textos diversos en cuanto a su estructura, y los procesos que
los han llevado a convertirse en tales.
Competencias genricas:
1. Capacidad para el anlisis y la sntesis.
2. Capacidad para la comunicacin oral y escrita en lengua materna.
3. Capacidad para trabajar en equipo.
4. Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, a la multiculturalidad y a los
derechos humanos.
5. Capacidad para demostrar compromiso tico.
6. Capacidad para promover en los estudiantes el desarrollo del aprendizaje autnomo, crtico y
creativo.
7. Capacidad para consultar fuentes de informacin y manejo de la misma.
Competencias especficas:
1. Capacidad para analizar y producir diferentes tipos textos.
2. Capacidad para redactar textos debidamente estructurados, aplicando los procedimientos de
coherencia y cohesin textual.
3. Capacidad para entender las relaciones paradigmticas y sintagmticas de las oraciones,
enunciados, textos y discursos.
4. Capacidad para distinguir y utilizar las funciones comunicativas del lenguaje.
5. Capacidad para determinar la organizacin textual de diferentes tipos de texto.
6. Capacidad para conocer y analizar diversos criterios de clasificacin de textos.

7. Capacidad para analizar las caractersticas propias de los textos y conocer algunas metodologas de
anlisis especficas de los textos acadmicos.
Sub-competencias:
1. Desarrollar las competencias textuales y discursivas.
2. Redactar textos para hacer un uso adecuado de los procedimientos de coherencia y cohesin
textual.
3. Descubrir la estructura de diferentes tipos de textos analizados.
4. Elaborar trabajos escritos, mapas conceptuales, guas y trabajos prcticos.
5. Aplicar las normas ortogrficas del espaol en trabajos escritos.
6. Hacer exposiciones orales y participar en discusiones sobre un tema en particular.
7. Realizar trabajos prcticos y propuestas de aplicacin de temas especficos de la asignatura para el
mejoramiento de su enseanza en el nivel medio, o en el que el alumno ejerza su prctica
profesional.
reas temticas:
a. Antecedentes de la lingstica textual.
b. Introduccin a la lingstica textual. El paso de la oracin al texto.
c. Conceptos bsicos de la lingstica textual.
d. Propiedades del texto: Cohesin, coherencia, intencionalidad, aceptabilidad, informatividad,
situacionalidad, intertextualidad, apertura y cierre.
e. Procedimientos de cohesin textual
f. Tipologas de textos
g. Criterios generales para el anlisis de los diferentes tipos de textos: expositivos de uso acadmico,
explicativos, argumentativos, narrativos, descriptivos, instructivos, informativos, predictivos, etc.
h. Propuestas pedaggica para la produccin y comentario de diferentes tipos de textos.
Metodologa de enseanza-aprendizaje:
Esta asignatura ser desarrollada de manera participativa, reflexiva y grupal, haciendo uso de las estrategias
metodolgicas siguientes: anlisis de textos diversos, mapas conceptuales, guas, resmenes, ejercicios de
redaccin que indiquen un solvente manejo de las propiedades del texto, investigaciones sobre competencia
lxica.
Indicadores de logro:
- Establece la relacin de la Lingstica textual con otras disciplinas lingsticas
- Realiza ejercicios sintagmticos y paradigmticos con oraciones y enunciados; con textos y
discursos
- Aplica las propiedades del texto en trabajos escritos y exposiciones orales
- Analiza y reconoce la organizacin de textos dados (orales y escritos)
- Produce correctamente textos escritos en los que apliquen conectores, la concordancia,
pronominalizacin, modos y tiempos verbales
- Demuestra la calidad, cantidad y exactitud semntica del vocabulario en trabajos prcticos
- Realiza investigaciones para determinar la competencia lxico-comunicativa de sus estudiantes,
entendida como un todo orgnico
- Disea estrategias para potenciar la competencia lxico-comunicativa
- Elabora mapas conceptuales, informes, guas, glosarios, resmenes e investigaciones
- Desarrolla exposiciones orales y escritas sobre distintos tpicos de este espacio pedaggico
- Produce correctamente textos escritos en los que apliquen conectores, la concordancia, modos y
tiempos verbales, el orden lgico de los sintagmas de la oracin
Metodologa de evaluacin:
Este apartado es un elemento esencial del enfoque por competencias, el /la docente debe evidenciar el uso

de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa a lo largo del periodo acadmico; sin embargo, en este
espacio deberan figurar las estrategias empleadas a fin de poder evidenciar el dominio de las competencias
a nivel cognitivo o conceptual, prctico o procedimental y de valor o actitud, y sus rbricas respectivas.
El plan de evaluacin el de acuerdo con siguientes estrategias de evaluacin:
Evaluacin Diagnstica:
Pretende identificar el nivel de conocimiento de base que el estudiante tiene en relacin con la temtica a
desarrollar.
Evaluacin Formativa:
Se llevar a cabo durante el desarrollo de este espacio pedaggico y se informar a los alumnos sobre sus
aciertos y desaciertos, peridicamente, para brindarles la oportunidad de que realicen actividades de
reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logro establecidos.
Evaluacin Sumativa:
Se llevar a cabo desde el inicio del curso y permitir, al finalizar del mismo, la asignacin de una calificacin
al estudiante. Se utilizarn las siguientes estrategias de evaluacin: elaboracin y presentacin de mapas
conceptuales, investigaciones, resmenes, glosarios, guas de estudio, anlisis de textos de diversa ndole,
entre otros.
Bibliografa mnima:
1. Kovacci, Ofelia. (1977) Tendencias Actuales de la Gramtica. Buenos Aires. Marymar.
2. Ducrot, Oswald y Todorov, Tzvetan. (1972) Diccionario Enciclopdico de las ciencias del lenguaje.
Buenos Aires. Siglo XXI.
3. Cassany, Daniel, Luna, Martha y Sanz, Gloria. (1997) Ensear lengua. Barcelona
4. Gra
5. Lozano, Jorge, Pea-Marn, Cristina y Abril, Gonzalo. (1993) Anlisis del Discurso. Madrid. Ctedra.
6. Van Dijk, Teun A. (1995) Texto y Contexto. Madrid. Ctedra
7. Martnez, Mara Cristina. (1994) Instrumentos de anlisis del discurso escrito. Santiago de Cali:
Editorial Facultad de Humanidades.
8. Kaufman, A. M. y M.E. Rodrguez. (1993) La escuela y los textos. Buenos Aires: Santillana Aula XXI.
9. Cerezo Arriaza, Manuel. (1997)Texto, contexto y situacin. Gua para el desarrollo de las
competencias textuales y discursivas. Barcelona: Octaedro.
10. Calsamiglia, H. & Tusn, A. (2004). Las Cosas del Decir. Barcelona: Ariel Lingstica.
11. Casado Velarde, Manuel. (2000) Introduccin a la Gramtica del Texto del Espaol. Madrid:
12. Arco Libros.
13. Lewandowski, Theodor. (1992) Diccionario de Lingstica. 3 ED. Madrid: CTEDRA.
14. Mendoza Fillola, Antonio. (2003) Didctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Pearson
15. Educacin.
16. REAL ACADEMIA ESPAOLA. (2001) Diccionario de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa Calpe, S.
A.
17. Wikipedia La Enciclopedia Libre.
Bibliografa complementaria:
1. Alonso-Corts, ED. (1989) Lecturas de Lingstica. Madrid. Ctedra
2. Mattews, P.H. (1980) Morfologa, Introduccin a la Teora de la Estructura de la Palabra. Madrid.
Paraninfo
3. Serrano, Sebati. Signos, Lengua y Cultura. (1980) Barcelona. Anagrama
4. Lozano, Jorge, Cristina Pea Marn, y Gonzalo Abril. (1999) Anlisis del Discurso. Hacia una
semitica de la Interaccin Textual. Madrid: Ctedra.
5. Van Dijk, Teun A. (1998) Texto Y Contexto (Semntica y Pragmtica del Discurso). Madrid: Ctedra.

Materiales adicionales (revistas, pginas Web, videos y pelculas):

Diferentes textos orales y escritos, literarios y cientficos