Français Livret de Cours: Collège 6e

Collge
6e
FRANAIS
LIVRET DE COURS
Rdaction pdagogique
Cathy Auclair
Cdric Burnel
Anne Delamare
Isabelle Ducos-Filippi
Expertise pdagogique
Gatan Le Lu
Coordination
Elise Bozec-Baret
Relecture
Martine Diebolt
Julie Lecuyer
CONNECT VOTRE AVENIR
Sommaire gnral
Unit 1 : Voyage au pays des mots

Dcouvrir un conte potique - Lire un article de dictionnaire - Comprendre
le sens des mots - tudier le rle des mots dans la phrase : la tribu des
noms - Comprendre laccord dans le groupe nominal - Construire des
phrases - Situer dans le temps - Savoir conjuguer le prsent de lindicatif
des verbes du premier groupe - tudier une uvre patrimoniale
Unit 2 : La bote monstres

Dcouvrir le personnage du monstre travers les arts - Comprendre le
fonctionnement et les enjeux dune description - Lire un rcit de mythologie
et comprendre le rle dun dbut de rcit - Lire un conte merveilleux et
questionner le sens des mots - Comprendre la structure narrative et
lordre chronologique - Identifier et utiliser les reprises nominales et
pronominales - Comprendre le rle, les fonctions et laccord de ladjectif
qualificatif - Lire un conte dorigine et utiliser un champ lexical
CNED FRANAIS - Unit 1 - Sance 1 - 6e
Sommaire gnral (suite)
Unit 3 : Dcouvrir La Gense

La Cration - Le prsent de limpratif - Le pch originel - Le
futur simple de lindicatif - Le dluge - Le vocabulaire de La
Gense - Le sacrifice dAbraham - La bndiction et le songe de
Jacob - Les complments du verbe
Unit 4 : Les chemins de laventure

Laventure au cinma - Les complments de lieu - Le rle dune
description dans le rcit daventure - Les valeurs du pass
simple dans un rcit au pass - Le vocabulaire de la bande
dessine - Le dialogue et les diffrents types de phrases Un rcit de dcouverte et dapprentissage : la frontire des
sciences et de la fiction - Distraire et faire rflchir le lecteur
Annexes :
Quelques rgles dorthographe - Tableaux de conjugaison
CONSEILS
Bonjour et bienvenue en 6e !
Tu es certainement heureux - ou heureuse - daborder ta premire anne au collge : cest
galement la dernire du cycle 3 (cycle de consolidation), que tu as commenc en CM1.
En franais cette anne, tu vas approfondir les connaissances et comptences acquises
lcole primaire pour mieux comprendre et texprimer loral, lire, crire et comprendre le
fonctionnement de la langue.
Tu dcouvriras des uvres littraires de tous genres et de toutes poques, que ce soit en
les lisant intgralement ou par extraits : rcits de toutes sortes, thtre, posie. Ltude de
ces textes contribuera tout autant ta culture littraire qu ta formation personnelle.
Le programme de franais de sixime sorganise autour des quatre entres suivantes :

Le monstre, aux limites de lhumain
Rcits daventures
Rcits de cration ; cration potique
Rsister au plus fort : ruses, mensonges et masques
Ton matriel
Tu as reu :
- un livret de cours, un livret de corrigs, un livret de devoirs et un CD audio. Tu recevras la
deuxime partie du cours un peu plus tard dans lanne.
- Un accs ton espace inscrit sur le site internet du CNED.
Tu dois acheter :
- un cahier, grands carreaux, format 21 x 29,7 cm, qui sera ton cahier de franais ;
- un cahier ou des feuilles de brouillon ;
- des surligneurs (3 couleurs) ;
- des stylos (noir, bleu, rouge, vert, noir), un crayon papier, une gomme et une rgle ;
- un dictionnaire de franais (ex. : Le petit Robert, utile toute la scolarit).
Et tu dois te procurer les livres suivants :
-L
a Barbe bleue et autres histoires, de Rudyard Kipling, Charles Perrault, Anne- Marie Pol
et Catherine Ternaux, collection Le Bibliobus , ditions Hachette ducation, 2003, code
EAN: 978-2011164438 (pour lunit 2) ;
- La Gense, Collectif, Librio n90, 2004, code EAN : 978-2290342435 (pour lunit 3) ;
- 1 8 contes de la naissance du monde, de Franoise Rachmhl, ditions Flammarion
Jeunesse, 2010, code EAN : 978-2081242197 (pour lunit 5) ;
- Pinocchio de Carlo Collodi, 1881 (peu importe ldition du moment quelle est intgrale pour lunit 7) ;
-F
abliaux du Moyen ge, de Brigitte Wagneur Gavalda et Natacha Toillon, collection
Bibliocollge , ditions Hachette ducation, 2015, code EAN : 978-2012706101 (pour
lunit 9).
Lorganisation du travail
Chaque unit (10 en tout dans lanne) comprend gnralement 10 sances. La dure de chaque sance
sera variable selon ton rythme de travail : de 30 minutes 1 heure 30 environ.
Ds que tu commenceras une unit, prends une nouvelle page dans ton cahier de franais. cris en
rouge : Unit ..., et souligne-le ; en dessous, cris le titre de lunit et souligne-le.
Ensuite, juste en dessous et toujours en rouge, cris : Sance 1 ; puis cris le titre de la sance 1.
Prsente de la mme manire toutes les sances.
Il est important que tu ralises les activits qui te sont proposes dans lordre o elles apparaissent.
Ce symbole [picto casque] suivi dun numro de piste tindique quil y a un son que tu peux couter sur
ton CD ou sur ton espace inscrit du CNED.
Certaines activits peuvent tre faites directement sur le livret (cocher, souligner, surligner, etc.),
dautres sont faire sur ton cahier. Noublie pas dy indiquer chaque fois les rfrences des questions
et exercices.
Pour les expressions crites, prends soin de bien suivre les consignes et de rdiger un brouillon. Il est
important que tu prennes lhabitude de tappliquer pour cet exercice.
Les devoirs de fin dunit
la fin de chaque unit, tu dois effectuer une valuation et la transmettre au CNED.
Le travail fait tout au long de lunit ty prpare. Porte une attention particulire aux rubriques Je
retiens et Japprends .
Les annexes
la fin de ton livret, tu trouveras deux annexes. Noublie pas de les consulter car elles peuvent taider
dans ton travail. Les annexes se composent :
- de quelques rgles dorthographe ;
- de tableaux de conjugaison.
La lecture personnelle
Des ides de lecture te sont donnes chaque dbut dunit, la rubrique Je peux lire aussi . Ce
sont des lectures qui, nous lesprons, te donneront le plaisir de lire sans contrainte.
Bon courage ! Et noublie pas que si tu rencontres la moindre difficult, ton tuteur peut taider.
Comptences travailles en franais

au cycle 3
Bulletin officiel spcial n11 du 26 novembre 2015
Comprendre et sexprimer loral
couter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
Parler en prenant en compte son auditoire.

Participer des changes dans des situations diversifies.
Adopter une attitude critique par rapport au langage produit.
Domaines du socle : 1, 2, 3
Lire
Lire avec fluidit.
Comprendre un texte littraire et linterprter.
Comprendre des textes, des documents et des images et les interprter.
Contrler sa comprhension, tre un lecteur autonome.
Domaines du socle : 1, 5
crire
crire la main de manire fluide et efficace.
crire avec un clavier rapidement et efficacement.
Recourir lcriture pour rflchir et pour apprendre.
Produire des crits varis.
Rcrire partir de nouvelles consignes ou faire voluer son texte.
Prendre en compte les normes de lcrit pour formuler, transcrire et rviser.
Domaine du socle : 1
Comprendre le fonctionnement de la langue
Maitriser les relations entre loral et lcrit.
Acqurir la structure, le sens et lorthographe des mots.
Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.
Observer le fonctionnement du verbe et lorthographier.
Identifier les constituants dune phrase simple en relation avec son sens ; distinguer phrase simple
et phrase complexe.
Domaines du socle : 1, 2
Rcits de cration et cration potique

Unit 1
Voyage au pays des mots
Objectif de lunit : comprendre limportance des mots et des relations qui
stablissent entre eux,et prendre conscience que la langue est au service
du sens.
La grammaire nest pas toujours facile comprendre. Cest pourtant elle qui
permet dorganiser les mots entre eux pour nous raconter des histoires ou nous
chanter des chansons... Erick Orsenna, dans son ouvrage La Grammaire est une
chanson douce nous montre travers les aventures merveilleuses dune petite
fille, Jeanne, que les mots sont des magiciens: ils ont, eux aussi, tout comme
nous, une vie et peuvent mourir, tre heureux ou tristes. Tout dpend de nous
et de lusage que nous en faisons. Cest nous de leur donner vie!
SOMMAIRE
Sance 1 : Lle aux mots- Dcouvrir un conte potique.
Sance 2 : Les Mots naufrags- Lire un article de dictionnaire
Sance 3 : La Nommeuse vient au secours des mots ! - Comprendre le sens des mots
Sance 4 : Un peuple heureux : le peuple des mots - tudier le rle des mots dans la phrase :
la tribu des noms
Sance 5 : Des mots lhpital ! Jvalue ce que jai appris
Sance 6 : Vive les maris ! - Comprendre laccord dans le groupe nominal
Sance 7 : LUsine des phrases - Construire des phrases
Sance 8 : Tic-Tac... Les horloges des temps pour vous servir... - Situer dans le temps
Sance 9 : Samuser avec les phrases - Savoir conjuguer le prsent de lindicatif des verbes
du premier groupe
Sance 10 : H
istoire des Arts: LApparition de Ren Magritte - tudier une uvre patrimoniale
Comptences travailles:
Comprendre et
sexprimer loral
Lire
couter pour
comprendre un texte lu.
Adopter une attitude
critique par rapport au
langage produit.
crire
Comprendre
un texte littraire
et linterprter.
Comprendre
une image
et linterprter.
Recourir lcriture
pour rflchir et
pour apprendre.
Produire des crits
varis.
JE PEUX LIRE AUSSI
Momo, petit prince des bleuets de Yal Hassan

Le Coupeur de mots de Hans Joachim Schdlich
Les Sorcires sont NRV de Yak Rivais
Comprendre le
fonctionnement de la langue
Acqurir la structure, le sens
des mots.
Matriser la forme des mots
en lien avec la syntaxe.
Observer le fonctionnement
du verbe.
Sance 1
Lle aux mots

Dans cette sance, tu vas dcouvrir, avec lhrone de La Grammaire
est une chanson douce, Jeanne, un monde merveilleux et imaginaire
o les poissons ne sont pas vraiment des poissons !
Objectif : Dcouvrir un conte potique.
JE DCOUVRE
Lis attentivement ce texte. Tu peux aussi en couter la lecture.
(piste 01)
Jeanne, petite fille de dix ans, passionne par les mots, embarque avec son frre Thomas,
quatorze ans, sur un bateau qui les emmne de lautre ct de lAtlantique pour retrouver leurs
parents. bord, le capitaine propose aux passagers un championnat deScrabble. Mais une
terrible tempte se dchane et le bateau fait naufrage. Jeanne etThomas se rveillent sur une
le inconnue.
1
10
15
Muets. La tempte nous avait arrach tous nos mots.

Alors, quil soit pardonn pour toutes ses mchancets passes et futures, Thomas
me posa une main sur lpaule. Et de lautre il me montra notre nouvelle demeure :
un paradis. Une baie borde darbres immenses toucher le ciel bleu ; une eau vert
ple, plus transparente que lair ; une dentelle de corail, au loin, sur laquelle se brisaient
en grondant les assauts de la mer. Plus la moindre trace de bateau. Et dinnombrables
poissons, les uns petits et blancs, les autres plus larges et noirs pousss par le courant,
ils venaient notre rencontre. Un oiseau surgit, puis dix, puis mille. Ils criaient de
joie, plongeaient, remontaient vers le ciel, recriaient, replongeaient. Il me semblait
quils ne gardaient pas longtemps leur prise dans le bec. peine lavaient-ils saisie
quils la recrachaient. Elle retombait, en virevoltant, comme une feuille minuscule et
scintillante. Et les oiseaux disparurent, comme ils taient venus, toujours criant mais
cette fois de colre, du moins le devinais-je, ne connaissant pas grand-chose leur
langage.
La dception des oiseaux, nous ne la comprmes quun peu plus tard, lorsque les petits
poissons blancs vinrent schouer devant nous. Trois carrs de plastique, chacun marqu
dune lettre, Z, N, E. Impossible de se tromper : ctait avec elles que jouaient toute la journe
les passagers, les champions de Scrabble. Forcment furieux, les oiseaux ! Ils nen ont rien
faire du Scrabble et dtestent le plastique.
20
Un peu plus tard, un mot sapprocha du rivage, accompagn de sa dfinition:

Encombre (sans) [szkbr] Loc. adv.
av. 1526. De sans et encombre (fin xiie) de
encombrer. Sans rencontrer dobstacle,
sans ennui, sans incident. Voyage sans
encombre. Il venait de subir sans
encombre son dernier examen. (Flaubert)
25
Un mot qui flottait sur leau verte, un mot plat comme une mduse ou une limande. Inutile
dtre bien maligne pour deviner ce qui stait pass. La tempte avait tant secou, comme
nous, les dictionnaires que les mots sen taient dtachs. Et maintenant les dictionnaires, vids
de leur contenu, devaient reposer sur le fond de la mer, ct de leurs amis, les champions
de Scrabble.
La mer nous rendait ce que le vent nous avait vol. Des milliers de mots, un banc immense
clapotait tranquillement devant nous. Il suffisait de tendre les bras pour les pcher. Je me
souviens des premiers que jai pris dans ma main.
Jugeote [3y3t] n. f. Milieu xixe, de juger.
Familier. Jugement, bon sens. Il na pas
pour deux sous de jugeote ! Cette facult
intuitive quen bon franais on nomme la
jugeote. (George Duhamel)
et
Taiseux, euse [] adj. Du latin tacere et de
lancien franais taisi. Personne qui ne
parle gure. Guillaume le Taiseux.
30
Ils se dposaient sur ma peau comme des tatouages, ces dcalcomanies fragiles quun
bain peut effacer.
Si javais os, je men serais recouvert le corps. Ils mauraient caresse, jen suis sre,
leur manire de mots, discrte et troublante.
RIK ORSENNA, La Grammaire est une chanson douce, ch. 4
ditions Stock, 2001
A. Un rcit
Rponds aux questions qui suivent:
1. Qui sont les personnages principaux de lhistoire?

o Des champions de Scrabble

o Des marins
o Des enfants
2. Quel est leur lien de parent?

10
o frre et sur
o mre et fils
o pre et fille
3. Qui raconte lhistoire?

oThomas
o un rescap
oJeanne
4. O les deux personnages chouent-ils aprs la tempte?

osur une le
o dans un dsert
o dans une maison abandonne
5. Choisis le mot qui dfinit le mieux le lieu o les deux enfants chouent:
o une prison
o un paradis
o un enfer
B. Un monde nouveau
Prends maintenant ton cahier pour rpondre aux questions qui suivent:
1.
2.
3.
4.
5.
Muets. ligne 1. Comment comprends-tu cette premire phrase du texte?

Explique prcisment ce que sont les petits poissons blancs qui schouent sur le sable, ligne 15.
Pourquoi les oiseaux sont-ils donc dus?
Quels mots pourrais-tu crer avec les trois lettres Z,N,E?
Peux-tu maintenant expliquer qui se cache derrire les expressions soulignes dans la phrase
suivante?:
La mer nous rendait ce que le vent nous avait vol. (l.25)

6. a) Que fait Jeanne la fin du texte ( partir de la ligne 27)?
b) E
st-ce pour elle une exprience agrable ? Justifie ta rponse par des mots et expressions du
texte que tu surligneras.
7. Comment sait-on que laventure de Jeanne et Thomas ne pourrait survenir dans la vie relle?
8. Imagine que tu sois un champion de Scrabble chou sur lle. Essaie de crer le plus de mots
possible avec les lettres suivantes :
R E T I S L
O M U N C D A
JAPPRENDS
Dans ce texte, le lecteur, la suite de la petite Jeanne, la fois hrone et narratrice, est entran dans
un rcit merveilleux, qui relve la fois du conte et de la posie: les mots y deviennent vivants! Ainsi,
lhistoire annonce nous promet-elle de regarder sous un jour nouveau les mots que nous utilisons tous
les jours sans y prter attention et peut-tre, de les considrer ensuite autrement...
JE RETIENS
Un rcit est un texte qui raconte une histoire. On appelle celui qui la raconte le narrateur (ou la n
arratrice),
et le personnage principal le hros (ou lhrone). Le conte merveilleux est un rcit qui fait intervenir
des lments imaginaires.
11
Sance 2
Les mots naufrags

Tu vas apprendre dans cette sance te reprer dans un article
de dictionnaire pour y trouver facilement les informations importantes.
Objectif : Lire un article de dictionnaire.
JE DCOUVRE
Voici les trois premiers mots que Jeanne va pcher dans la mer.
Encombre (sans) [szkbr] Loc. adv.
av. 1526. De sans et encombre (fin xiie) de
encombrer. Sans rencontrer dobstacle,
sans ennui, sans incident. Voyage sans
encombre. Il venait de subir sans encombre
son dernier examen. (Flaubert)
Jugeote [3y3t] n. f. Milieu xixe, de juger.

Familier. Jugement, bon sens. Il na pas
pour deux sous de jugeote ! Cette facult
intuitive quen bon franais on nomme la
jugeote. (George Duhamel)
Taiseux, euse [] adj. Du latin tacere et de

lancien franais taisi. Personne qui ne
parle gure. Guillaume le Taiseux.
12
Prends ton cahier pour rpondre aux questions qui suivent:

1. Dans quel ordre ces trois mots apparaissent-ils Jeanne? Aide-toi de la premire lettre de chaque
mot pour rpondre.
2. Ces trois mots chouent sur le sable. Do ont-ils t jects ? Pour quelle raison?
3. Connaissais-tu le sens de ces mots? Essaie de les relier leur synonyme en lisant leur dfinition.
jugeote
sans encombre
taiseux
sans problme
discret
bon sens
4. Selon toi, quoi servent les expressions en italique dans les articles?
JE RETIENS
LARTICLE DE DICTIONNAIRE
Le dictionnaire fait correspondre chaque mot de notre langue une dfinition qui claire son sens
(ouses diffrents sens).
Chaque mot est class dans le dictionnaire par ordre alphabtique. Pour rechercher un mot dans le
dictionnaire, il faut saider de la premire lettre du mot. Puis on observe les lettres qui suivent.
Ex: abricot accord adorer
Dans la dfinition du mot, on trouve son sens mais aussi de nombreuses caractristiques le
concernant:
son orthographe: on peut ainsi vrifier lcriture correcte dun mot.
sa classe grammaticale: le mot est-il un nom, un article, un adjectif, un verbe...? Trs souvent les
classes grammaticales sont abrges pour gagner de la place.
Exemples: adj. = adjectif, n.m = nom masculin...
son origine: partir de quel autre mot, de quelle langue sest form le mot ? Cest ce quon appelle
son tymologie.
Exemple: le mot hpital vient du latin hospitalem.
JE MEXERCE
Exercice 1
Replace les mots suivants dans les bonnes cases:
mot-entre, tymologie, classe grammaticale, exemple, dfinition.
.................
................................
.................
TAISEUX, EUSE adj. Du latin tacere et de

lancien franais taisi. Personne qui ne parle
gure. Guillaume le Taiseux.
.............
................
13
Exercice 2
Classe les mots suivants par ordre alphabtique en indiquant un numro dordre (de 1 8) au-dessous
de chacun.
Semer
figure
boue
navire
xnophobe
baguette
triste
discret
Exercice 3
Mme exercice
1. bananebateaubasketbarquebalcon
2. mcrantmchantmcaniquemconnumtal
3. reposrepousserrepriserrefletrestaurer
Exercice 4
Ces mots existent-ils? Pour le savoir, recherche-les dans un dictionnaire papier ou numrique.
Acaritre
oui o
non o
un colophage
oui o
non o
un zbredouille
oui o
non o
glauque
oui o
non o
Exercice 5
Relie chaque abrviation ce quelle signifie:
adj.
tym.
nom masculin
adjectif
n.m.
tymologie
V.
lat.
latin
verbe
JE DCOUVRE
Les mots-valises
Connais-tu les mots-valises? Ce sont des mots invents partir de deux mots diffrents! On les
associe entre eux parce quils ont une syllabe commune permettant de crer un nouveau mot dont
le sens reprend celui des deux autres. Cest trs amusant!
Par exemple, as-tu dj crois un lphantme? Cest un spectre qui ne passe pas par la porte dentre
(lphant + fantme). Et un serpendule? Cest un reptile toujours lheure (serpent + pendule).
14
JE MEXERCE
Exercice 6
1. Relie les mots-valises la dfinition qui leur convient:
un crapaupotin
n.m. Animal de la famille des quids qui perd souvent son pantalon.
un zbretelle
n.m. Mammifre de la famille des onguls qui naime pas marcher.

un tapiroulant
n.m. Batracien qui a mang trop de hamburgers.
2. Sur ton cahier, toi dinventer un mot-valise et de crer une dfinition amusante qui lui
correspondra.
3. Maintenant, larticle de dictionnaire na plus de secrets pour toi! Lis attentivement larticle
qui suit et rponds aux questions suivantes sur ton cahier.
NAUFRAGE: n.m. du lat. Naufragium de mme
sens. 1. Perte dun bateau qui a t jet sur la
cte ou qui a subi un accident en mer. Ces rochers
ont caus de nombreux naufrages. 2. Fig. Ruine
complte; malheur qui fait tout perdre. Elle na
pu sauver son entreprise du naufrage. Expr. Faire
naufrage : voir ses projets ruins.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Quel est le mot-entre?

quelle classe grammaticale appartient-il?
Quelle est son tymologie?
Combien de sens le mot naufrage possde-t-il?
Quel sens correspond ce que vivent Jeanne et Thomas dans lhistoire?
Est-ce le sens propre ou le sens figur?
LE COIN DES CURIEUX
Lorigine de lalphabet
Savais-tu que les premiers signes dcriture apparaissent il y a plus de 3000 ans,en Msopotamie, pour
rpondre des besoins pratiques: comptabiliser des ttes de btail ou des sacs de grains ?
Par exemple, le signe pour le buf est une tte de buf, celui pour lorge est un pi, deux lignes
ondules reprsentent leau. Petit petit, les signes sont devenus des lettres. La tte du buf avec ses
cornes sest retourne et a form la lettre A! Et voil! Lalphabet tait n.
15
Sance 3
La Nommeuse vient au secours des mots!

Dans cette sance, tu vas travailler sur le sens propre et le sens
figur des mots.
Objectif : comprendre les diffrents sens des mots.
JE DCOUVRE
(piste 02)
Les deux enfants sont recueillis par monsieur Henri qui les prend en charge et leur fait visiter les
lieux. Ensemble, ils se rendent chez une vieille dame.
1
10
Monsieur Henri ouvrit. Personne. Nous traversmes le salon encombr danimaux

empaills mits et de livres dchiquets. Peut-tre les gens aimaient-ils tellement les
romans, dans cette le, quils les dvoraient? part eux, rien. Seul le murmure nous guidait.
Autre porte. Le jardin. Un carr minuscule plant de trois palmiers, une table ronde recouverte
de dentelle o reposait un gros dictionnaire ouvert.
Et, bien assise sur une chaise trs haut dossier semblable celles quon voit dans les
chteaux, vtue dune robe blanche de fte, la personne la plus vieille que jaie jamais
rencontre. Comprenez-moi : pas seulement ride, mais crevasse, ravine, creuse, de
vrais canyons1, les yeux perdus sous dinvraisemblables plis et la bouche disparue au fond
dun trou. Lensemble surmont dune crinire immacule2, la chevelure dune lionne des
neiges. Je nosais imaginer le nombre dannes ncessaires pour sculpter ces sillons sur
la peau et laver, relaver ces cheveux.
Un ventilateur veillait sur cette antiquit. On aurait dit un chien, ce ventilateur. Son gros
il unique fix sur sa matresse grondait sur commande.
15
- chauboulure .
Lantiquit modulait les syllabes avec une douceur que je navais entendue nulle part,
une tendresse timide, elle articulait comme une amoureuse. Cest peut-tre pour cela
quelle avait choisi une robe de marie. Pourquoi personne navait jamais prononc ainsi
mon prnom ?
16
20
Comme le rclamait lcriteau, nous attendmes la fin du mot .

- chauboulure .
videmment, je navais pas la moindre ide du sens de ces cinq syllabes. Je neus pas
attendre longtemps.
25
Une main toute rose parut, dans le jardin minuscule, et se posa sur la dentelle de la table.
Sur la main, une cloque rouge poussa.
- Cest bien a, chuchota Monsieur Henri. II stait pench vers le dictionnaire et lisait
la dfinition : chauboulure : petite cloque rouge qui survient sur la peau pendant les chaleurs
de lt.
30
35
40
Sept minutes scoulrent dans le plus parfait silence. On nentendait au loin que le chant
de quelques oiseaux et les raclements de la mer sur le sable. Puis la main et la cloque
svanouirent. Mais le mot demeura, ses cinq syllabes brillantes voletant dans lair tel un
papillon. II disparut bientt en agitant les ailes, pour dire merci, merci de mavoir prononc.
La plus vieille dame du monde se retourna vers nous. Impossible de savoir si elle nous
voyait. Je vous lai dit : la place habituelle des yeux ntaient que des plis.
Le ventilateur napprciait pas notre prsence. En bon chien de garde, il grondait et
soufflait. On le sentait prt, pour dfendre sa matresse, sauter sur le visiteur et le
dcouper en rondelles.
Heureusement, le vent quil produisait tourna la page du gros dictionnaire. Et, de sa
mme voix douce, attendrie, damoureuse, la nommeuse, sans plus soccuper de nous, lut
lentement les quatre syllabes dun autre mot:
- chinids .
Une famille doursins linstant surgit sur la pelouse du jardin.
- Vous avez compris son travail ? nous chuchota Monsieur Henri. Elle redonne vie aux
mots rares. Sans elle, ils disparatraient jamais dans loubli.
ditions Stock, 2001
Notes :
1. canyons : ravins troits et profonds creuss par un cours deau.

2. immacule: trs propre, sans tache.
Rponds maintenant aux questions suivantes :

1. Quel adjectif dfinirait le mieux la femme que Jeanne rencontre?

ogrosse
ovieille
obelle
2. Sur quel aspect de la femme ces expressions insistent-elles?

o son apparence physique
o son caractre
3. Quel objet veille sur la vieille femme tel un chien de garde?

o Un balai
o un ventilateur
o un dictionnaire
4. Quel premier mot la vieille femme prononce-t-elle?

ochinids
ocarteur
ochauboulure
5. Connaissais-tu ce mot? ton avis pour quelle raison ne le connais-tu pas ?

o Il nexiste pas.
o Il nest plus employ.
o Il est familier.
17
6. Jeanne parle dune antiquit ligne 13. De qui sagit-il?

o du mot oubli.
o du ventilateur.
o de la vieille femme.
7. Que se passe-t-il quand la femme prononce un mot?

o Il saccompagne dune illustration relle.
o Le mot senflamme.
o Le mot disparat.
8. Quel est donc le travail de la vieille femme?

o Elle redonne vie aux mots en les prononant.
o Elle dtruit les mots quelle prononce.
o Elle est bibliothcaire.
9. Prends maintenant ton cahier et en trois lignes, explique pourquoi on surnomme ce curieux
personnage: La nommeuse.
JE RETIENS
LES DIFFRENTS SENS DES MOTS

Comme tu las compris, les mots, comme les hommes, vivent et meurent. Certains, force de ntre
plus employs, sombrent dans loubli (comme chauboulure). Dautres mots naissent et entrent
dans le dictionnaire (internet, selfie) souvent en raison des nouvelles technologies.
Certains mots ont plusieurs sens. Ils ont un sens premier quon appelle le sens propre et un sens plus
imag quon appelle le sens figur.
Exemple: les sens du mot pice:
1. la salle
2. la pice dun puzzle
Voici lensemble des sens du mot pice.
3. la monnaie
4. la pice de thtre
Le sens 1 est le sens propre : cest celui qui est le plus couramment employ.
Les autres sens sont des sens figurs.
JE MEXERCE
Exercice 1
Lis larticle de dictionnaire qui suit.
Monstre: n.m. 1. tre imaginaire qui fait peur. Les ogres sont des monstres qui effraient
les enfants. 2. tre vivant anormalement constitu. Un chat deux ttes est un monstre.
3. Personne effrayante par son attitude. Cest un monstre dgosme.
18
1. Combien de sens le mot monstre possde-t-il?

o1 o2 o3
2. Prends ton cahier et invente deux phrasesdans lesquelles le mot monstre naura pas le mme sens.
Exercice 2
Prends un dictionnaire et regarde les dfinitions des mots qui suivent. Essaie de trouver deux sens
diffrents ces mots. Inscris ces deux sens dans ton cahier.
Un crapaud
une table
Exercice 3
Dans le tableau qui suit, tu pourras dcouvrir diffrentes expressions avec des mots employs au sens
propre (premier sens) et au sens figur (sens imag). Mets une croix dans la case qui correspond la
bonne rponse:
Expressions
Sens propre
Sens figur
1. Il fait un froid de canard.

Nous avons donn du pain aux canards.
2. Je me suis brl avec des claboussures dhuile.

Ne lui rponds pas, tu vas jeter de lhuile sur le feu.
3. Tu peux caresser ce chat, il est trs gentil.

Depuis ce matin, jai un chat dans la gorge.
4. Nous avons observ la lune au tlescope.

Je pourrais te dcrocher la lune.
5. Tu nas pas lair dans ton assiette.

Dpche-toi de terminer le contenu de ton assiette.
Exercice 4
Sur ton cahier, explique le sens des expressions suivantes:
1.
2.
3.
4.
Avoir du pain sur la planche.

Raser les murs.
tre bien dans sa peau.
Faire le premier pas.
Exercice 5
Associe par un trait, chaque expression sa dfinition.
tre au pied du mur
aller dans le mur
se taper la tte contre les murs
sortir de ses gonds
avoir la tte dure
tre dsespr
tre ttu
courir la catastrophe
tre oblig dagir
se mettre trs en colre
19
Exercice 6
Choisis une expression de lexercice 3et imagine un petit dialogue entre deux personnes dans lequel
tu lutiliseras de faon la rendre plus claire.
Exercice 7
Lis le texte qui suit.
Ainsi finit notre troisime jour dans lle. Ainsi commena pour moi lhabitude dune petite crmonie
qui ne ma apport que du bonheur: chaque dimanche soir, avant de mendormir, je flne quelques
minutes au fond dun dictionnaire, je choisis un mot inconnu de moi (jai le choix: quand je pense
tous ceux que je ne connais pas, jai honte) et je les prononce haute voix, avec amiti.
ditions Stock, 2001
Tout comme Jeanne, choisis un des mots souligns dans le pome dHenri Michaux qui suit, Le Grand combat.
Prononce-le haute voix pour le faire vivre et invente la dfinition qui pourrait lui correspondre. Aide-toi
de sa prononciation, de sa longueur, des sons quil contient.
Le Grand combat
Il lemparouille et lendosque contre terre ;
Il le rague et le roupte jusqu son drle ;
Il le pratle et le libucque et lui barufle les ouillais ;
Il le tocarde et le marmine,
Le manage rape ri et ripe ra.
Enfin il lcorcobalisse. [...]
Henri Michaux in Qui je fus recueilli dans Lespace du dedans,
ditions Gallimard, 1998
Sance 4
Le peuple des mots

Dans cette sance, tu vas dcouvrir avec Jeanne que les mots ont un rle
important dans la phrase, notamment celui de nommer les choses, les
gens, ou les sentiments.
Objectif : tudier le rle des mots dans la phrase: la tribu des noms.
20
JE DCOUVRE

(piste 03)
Monsieur Henri emmne Jeanne et Thomas visiter la ville des mots. Il parie avec eux quil russira
leur faire aimer la grammaire en une semaine sous peine de casser sa guitare.
1
10
15
20
Un beau jour, dans notre le, les mots se sont rvolts. Ctait il y a bien longtemps,
au dbut du sicle. Je venais de natre. Un matin, les mots ont refus de continuer leur vie
desclaves. Un matin, ils nont plus accept dtre convoqus, nimporte quelle heure,
sans le moindre respect et puis rejets dans le silence. Un matin, ils nont plus support
la bouche des humains. Jen suis sr, vous navez jamais pens au martyre des mots. O
mijotent les mots avant dtre prononcs? Rflchissez une seconde. Dans la bouche. Au
milieu des caries et des vieux restes de veaux coincs entre les dents; empuantis1 par la
mauvaise haleine ambiante, corchs par des langues pteuses, noys dans la salive acide.
Vous accepteriez, vous, de vivre dans une bouche? Alors, un matin, les mots se sont enfuis.
Ils ont cherch un abri, un pays o vivre entre eux, loin des bouches dtestes. Ils sont
arrivs ici, une ancienne ville minire, abandonne depuis quon ny trouvait plus dor. Ils sy
sont installs. Voil, vous savez tout. [] Vous pouvez les regarder tant que vous voudrez,
les mots ne vous feront aucun mal. Mais ne vous avisez pas dentrer chez eux. Ils savent se
dfendre. Ils peuvent piquer mieux que des gupes et mordre mieux que des serpents.
***
Vous tes comme moi, jimagine, avant mon arrive dans lle. Vous navez connu que des mots
emprisonns, des mots tristes, mme sils faisaient semblant de rire. Alors il faut que je vous
dise: quand ils sont libres doccuper leur temps comme ils le veulent, au lieu de nous servir,
les mots mnent une vie joyeuse. Ils passent leurs journes se dguiser, se maquiller et se
marier.
30
Du haut de ma colline, je nai dabord rien compris. Les mots taient si nombreux. Je ne
voyais quun grand dsordre. Jtais perdue dans cette foule. Jai mis du temps, je nai appris
que peu peu reconnatre les principales tribus qui composent le peuple des mots. Car les
mots sorganisent en tribus, comme les humains. Et chaque tribu a son mtier. Le premier
mtier des mots, cest de dsigner les choses. Vous avez dj visit un jardin botanique?
Devant toutes les plantes rares, on a piqu un petit carton, une tiquette. Tel est le premier
mtier des mots: poser sur toutes choses du monde une tiquette, pour sy reconnatre.
Cest le mtier le plus difficile. [] Les mots chargs de ce mtier sappellent les noms. La
tribu des noms est la plus nombreuse. Il y a des noms-hommes, ce sont les masculins, et
des noms-femmes, les fminins. Il y a des noms qui tiquettent les humains: ce sont les
prnoms.
35
Par exemple, les Jeanne ne sont pas des Thomas (heureusement). Il y a des noms qui
tiquettent des choses que lon voit et ceux qui tiquettent des choses qui existent mais qui
demeurent invisibles, les sentiments par exemple: la colre, lamour, la tristesse... Vous
comprenez pourquoi, dans la ville au pied de notre colline, les noms pullulaient2. Les autres
tribus de mots devaient lutter pour se faire une place.
25

ditions Stock, 2001
Notes:
1. empuantis: qui ont pris une mauvaise odeur

2. pullulaient: apparaissaient en grand nombre
21
A. Comprendre le texte
Rponds aux questions suivantes.
1. Pourquoi les mots se sont-ils rvolts?
o Ils sont battus.
o Ils sont traits comme des esclaves.
o Ils sont malades.
2. Que reprochent-ils aux humains qui les emploient?
o de leur manquer de respect et de les rejeter dans le silence.
o de ne pas leur donner manger.
o de ne pas les utiliser.
3. Que ressentent les mots pour les bouches dans lesquelles on les emprisonne? Aide-toi de la ligne
10 et entoure le bon mot:

o de la haine
o de lamour
o de la patience
o du respect
4. O les mots se sont-ils rfugis?

Dans U _
ne_
A _nciene
_____E
V ill_ _ _ E
M_ _ _ _ _E
5. Pourquoi la tribu des noms est-elle la plus nombreuse?

o Il y a beaucoup de choses nommer.
o Ils sont les plus forts.
o Ils ont des fminins et des masculins.
B. Approfondir
Prends maintenant ton cahier afin de pouvoir rdiger les rponses aux questions suivantes:
1. Relve les lments qui montrent que les mots ressemblent des tres humains (lignes 15 23.)
2. Quel est le mtier des noms?
3. Pourquoi la ville des mots est-elle interdite aux tres humains?
JAPPRENDS
Les noms
Les noms permettent de nommer cest--dire de dsigner des tres anims (hommes ou animaux),
desobjets, des ides ou des sentiments.
Les noms communs dsignent des tres vivants, des choses, des ides, des lieux. Ils sont communs
tous les lments de cette catgorie. Ils commencent par une minuscule.
Exemples: une tribu, un jardin, un mtier, le respect
Les noms propres dsignent une personne ou une chose qui a des caractristiques propres et uniques.
Ils commencent par une majuscule.
Exemples: Jeanne, Thomas
Les noms, tout comme les humains, possdent un genre: masculin (nom homme) ou fminin (nom femme).
Exemples: une le (nom fminin), un bateau (nom masculin)
Les noms varient en nombre: ils sont au singulier (quand ils dsignent un objet, un sentiment ou une
personne unique) ou au pluriel (quand ils dsignent plusieurs objets, sentiments ou personnes).
Exemples: une bouche (singulier), les humains (pluriel), lamour (singulier).
22
Les noms dhabitants et de peuples prennent une majuscule, mais ladjectif driv nen
prend pas.
Exemple: les Franais - la langue franaise
JE MEXERCE
Exercice 1
Relie chaque nom son tiquette:
Tour Eiffel
lve
panda
Exercice 2
Classe les mots suivants dans la tribu laquelle ils appartiennent:
Jeanne, ville, le, Henri, Atlantique, Orsenna, mot, bouche
Tribu des noms propres
...............................
...............................
...............................
...............................
Tribu des noms communs

...............................
...............................
...............................
...............................
Exercice 3
Pour chaque nom, indique en entourant la bonne rponse, sil dsigne un nom masculin ou un nom
fminin. Il faudra sans doute que tu vrifies dans un dictionnaire car beaucoup de gens hsitent sur leur
genre!
oasis
masculin / fminin
hmisphre
masculin / fminin
astrisque
masculin / fminin
satellite
masculin / fminin
23
Exercice 4
Souligne dans chaque groupe nominal, les noms communs en bleu et les noms propres en rouge.
Une criture illisible
Un chien mchant
La rvolte des mots
Le dernier livre dErik Orsenna

Les incroyables aventures de Jeanne
Une ancienne ville minire
Exercice 5
Relie chaque nom sa classe grammaticale, son genre et son nombre. Aide-toi dun dictionnaire si
besoin.
des souris
la Norvge
un air
les Anglais

nom commun, masculin singulier

nom commun, fminin pluriel
nom propre, fminin singulier
nom propre, masculin pluriel
Exercice 6
Relis le passage du texte ci-dessous (tu peux aussi lcouter) et relve tous les noms communs. Tu indiqueras
pour chacun sils sont masculins ou fminins, singulier ou pluriel.
Du haut de ma colline, je nai dabord rien compris. Les mots taient si nombreux. Je ne voyais quun grand
dsordre. Jtais perdue dans cette foule. Jai mis du temps, je nai appris que peu peu reconnatre les
principales tribus qui composent le peuple des mots.
Sance 5
Jvalue ce que jai appris

Les mots lhpital!
Cette sance va te permettre de faire un bilan de ce que tu as vu depuis
le dbut de cette premire unit, et de ce que tu dois peut-tre revoir
pour progresser encore. Tu vas lire un nouvel extrait de La Grammaire
est une chanson douce: les exercices qui suivent le texte vont ensuite
permettre de vrifier si tu las bien compris et si tu es capable dutiliser
les connaissances et comptences travailles dans les sances
prcdentes.
Objectif : valuer ses acquis.
24
JE MEXERCE
(piste 04)
Monsieur Henri et les enfants continuent leur route.
1
Nous approchions dun btiment quclairait mal une croix rouge tremblotante.
- Voici lhpital, murmura Monsieur Henri.
Je frissonnai.
10
Lhpital ? Un hpital pour les mots ? Je narrivais pas y croire. La honte menvahit.
Quelque chose me disait que leurs souffrances nous en tions, nous les humains,
responsables. Vous savez, comme ces Indiens dAmrique morts de maladies apportes
par les conqurants europens.
Il ny a pas daccueil ni dinfirmiers dans un hpital de mots. Les couloirs taient vides.
Seules nous guidaient les lueurs bleues des veilleuses. Malgr nos prcautions, nos
semelles couinaient sur le sol.
Comme en rponse, un bruit trs faible se fit entendre. Par deux fois. Un gmissement trs
doux. Il passait sous lune des portes, telle une lettre quon glisse discrtement, pour ne pas
dranger.
Monsieur Henri me jeta un bref regard et dcida dentrer.
15
Elle tait l, immobile sur son lit, la petite phrase bien connue, trop connue :
Je
t
aime
20
Trois mots maigres et ples, si ples. Les sept lettres ressortaient peine sur la
blancheur des draps. Trois mots relis chacun par un tuyau de plastique un bocal plein
de liquide.
Il me sembla quelle nous souriait, la petite phrase.
Il me sembla quelle nous parlait :
- Je suis un peu fatigue. Il parat que jai trop travaill. Il faut que je me repose.
25
- Allons, allons, Je taime, lui rpondit Monsieur Henri, je te connais. Depuis le temps
que tu existes. Tu es solide. Quelques jours de repos et tu seras sur pied.
Il la bera longtemps de tous ces mensonges quon raconte aux malades. Sur le front
de Je taime, il posa un gant de toilette humect deau frache.
- Cest un peu dur la nuit. Le jour, les autres mots viennent me tenir compagnie.
30
Un peu fatigue , un peu dur , Je taime ne se plaignait qu moiti, elle ajoutait

des un peu toutes ses phrases.
- Ne parle plus. Repose-toi, tu nous as tant donn, reprends des forces, nous avons trop
besoin de toi.
Et il chantonna son oreille le plus clin de ses refrains.
25
35
La petite biche est aux abois

Dans le bois se cache le loup
Ouh, ouh, ouh, ouh
Mais le brave chevalier passa
Il prit la biche dans ses bras
La, la, la, la
40
- Viens Jeanne, maintenant. Elle dort. Nous reviendrons demain.

- Pauvre Je taime. Parviendront-ils la sauver ?
Monsieur Henri tait aussi boulevers que moi.
Des larmes me venaient dans la gorge. Elles narrivaient pas monter jusqu mes yeux.
Nous portons en nous des larmes trop lourdes. Celles-l, nous ne pourrons jamais les
pleurer.
45
- Je taime. Tout le monde dit et rpte je taime . Il faut faire attention aux mots.
Ne pas les rpter tout bout de champ. Ni les employer tort et travers, les uns pour
les autres, en racontant des mensonges. Autrement, les mots susent. Et parfois, il est trop
tard pour les sauver.
50

ditions Stock, 2001
Exercice 1: je comprends le sens dun texte littraire

1. qui est rserv lhpital que dcouvrent Jeanne et Thomas?
x Aux mots.
o
o Aux Indiens dAmrique.
o Aux humains.
2. De quoi Jeanne a-t-elle honte?

o De ntre pas venue plus tt
x Dtre responsable comme les autres de la souffrance de Je taime
o
o De ne pas savoir comment la consoler
3. Trois mots maigres et ples, si ples. Les sept lettres ressortaient peine sur la blancheur des
draps
Quels sont ces mots? cris-les sur ton cahier. 7 lettre
4. Pourquoi ces trois mots sont-ils malades? Aide-toi de la ligne 24 et des lignes 47 la fin pour
rpondre sur ton cahier. parce qu' on lui raconte des monsonge
5. la petite phrase bien connue, trop connue? (l.15)
Quelle diffrence fais-tu entre : bien connue et trop connue? tout le monde la conai sse tout le monde utilsent
je t' aime je t' aime
Exercice 2: je sais reprer les noms dans un texte

Souligne les noms dans le texte suivant:
Les couloirs taient vides. Seules nous guidaient les lueurs bleues des veilleuses. Malgr nos prcautions,
nos semelles couinaient sur le sol.
26
Exercice 3: je sais distinguer les noms propres et les noms communs

Classe les mots souligns dans le texte suivant au bon endroit:
Quelque chose me disait que leurs souffrances nous en tions, nous les humains, responsables. Vous
savez, comme ces Indiens dAmrique morts de maladies apportes par les conqurants europens.
Noms propres
Noms communs
Idiens
............................................................................
Souffrance
............................................................................
Amrique
............................................................................
humains
............................................................................
Exercice 4: je sais lire un article de dictionnaire

LOUP n.m. du lat. lupus: le loup. 1. Mammifre carnivore
de la famille des canids. Ex: Le loup hurle la nuit, au
fond des bois. Fig. Un jeune loup: personne ambitieuse,
prte tout pour slever professionnellement. Ex: Il
tait devenu un jeune loup de la finance. 2. Masque de
velours noir utilis pour dissimuler le visage dans les
bals masqus. Ex: Tous les invits portaient un loup lors du
bal masqu. 3. erreur, oubli, dysfonctionnement dans un
ouvrage. Ex: Il y avait un loup dans lorganisation du voyage.
a)
b)
c)
d)
e)
Quel est le mot-entre? loup

quelle classe grammaticale appartient-il? n.m
Quelle est son tymologie? latin
Combien le mot loup possde-t-il de sens? 3
Le mot loup a-t-il un sens figur? Lequel? oui 2\3
Exercice 5: je sais distinguer le sens propre et le sens figur

Relie chacune des expressions suivantes sens propre ou sens figur.
Porter un jugement
Porter une lettre
Ouvrir la porte
Prendre la porte
sens propre
sens figur
Exercice 6: je sais rdiger un texte bref sans erreurs

Des larmes me venaient dans la gorge. (l.44)
Pourquoi Jeanne a-t-elle envie de pleurer? Rponds cette question en plusieurs phrases, en tenant
compte de tout ce que tu as compris non seulement dans cette sance mais aussi depuis le dbut de
lunit au sujet de lhistoire de Jeanne. L' histoire de Jeanne
27
JVALUE CE QUE JAI APPRIS
Je vrifie la correction des exercices dans le livret de corrigs, puis je remplis le tableau suivant.
Pour chaque exercice, je mets une croix dans la case rouge si jai trs bien russi, dans la case bleue
sijai presque russi, et dans la case verte si je nai pas russi.
Jai trs bien russi.
Jai presque russi.
Je nai pas russi.
Exercice 1
Je comprends un texte littraire.
Exercice 2
Je sais reprer les noms dans
un texte.
Exercice 3
Je sais distinguer noms propres
et noms communs.
Exercice 4
Je sais lire un article de
dictionnaire.
Exercice 5
Je sais distinguer le sens
propre et le sens figur.
Exercice 6
Je sais rdiger un texte bref.
Nombre de cases
coches:
Jai plus de croix dans la colonne rouge.
Bravo ! Tu as bien russi.
Jai plus de croix dans la colonne bleue.
Tu dois approfondir ton travail. Fais-toi aider dun adulte, ou contacte le tuteur.
Jai plus de croix dans la colonne verte.
Contacte le tuteur.
Sance 6
Vive les maris!

Aprs avoir fait connaissance de la tribu des noms, tu vas dcouvrir dans
cette sance deux autres tribus de mots! Tu verras quelles sentendent
bien entre elles et saccordent parfaitement!
Objectif : Comprendre laccord dans le groupe nominal.
28
JE DCOUVRE
(piste 05)
Aprs la tribu des noms, Jeanne, Thomas et Monsieur Henri aperoivent deux autres tribus.
1
Les articles marchent devant les noms, en agitant une clochette: attention, le nom qui me
suit est un masculin, attention cest un fminin! Le tigre, la vache. Les noms et les articles
se promnent ensemble, du matin jusquau soir. Leur occupation favorite est de trouver des
habits ou des dguisements. Alors ils passent leur temps dans les magasins. Les magasins
sont tenus par la tribu des adjectifs.
Observons la scne: le nom fminin maison pousse la porte, prcd de la son
article clochette.
- Bonjour, je me trouve un peu simple, jaimerais mtoffer.
- Nous avons tout ce quil vous faut dans nos rayons, dit le directeur.
10
Le nom maison commence ses essayages. La maison se tte. Le choix est si vaste.
Maison bleue, maison haute, maison fortifie, maison alsacienne, maison
familiale, maison fleurie? Aprs deux heures, la maison ressortit avec le qualificatif
qui lui plaisait le mieux: hant. Ravie de son achat, elle rptait son valet article:
15
-
Hant, tu imagines, moi qui aime tant les fantmes, je ne serai plus jamais seule.
Maison cest banal. Maison et hant tu te rends compte?
-Attends, linterrompit ladjectif, tu vas trop vite en besogne. Nous ne sommes pas
encore accords.
- Accords? Que veux-tu dire?
- Allons la mairie. Tu verras bien.
- la mairie! Tu ne veux pas te marier avec moi, quand mme?
- Il faut bien, puisque tu mas choisi.
- Je me demande si jai eu raison. Tu ne serais pas un adjectif un peu collant?
- Tous les adjectifs sont collants. a fait partie de leur nature.
20

ditions Stock, 2001
Prends ton cahier pour rpondre aux questions suivantes:

1. Quelles sont les deux autres tribus que Jeanne et Thomas vont rencontrer?
Un adj et un nom
2. quoi sert la tribu qui prcde la tribu des noms?

o annoncer le genre du nom.

x annoncer le nombre du nom.
o
o annoncer les deux!
3. Quelle est loccupation favorite des noms?

o Jouer aux checs.

x Se dguiser.
o
o Se disputer.
29
4. Quelle tribu tient les magasins qui permettent aux noms de se dguiser? Tu peux rpondre dans ton
cahier.
5. Surligne dans le texte tous les adjectifs que le nom maison essaie.
a) Lequel choisit-elle pour finir?
x hant.
o
o abandonn.
o alsacien.
b) Pour quelles raisons? Rponds sur ton cahier.

6. Que doivent faire un nom et un adjectif quand ils se sont choisis?
o divorcer.
x se marier.
o
o partir en voyage.
JAPPRENDS
LES TRIBUS DU GROUPE NOMINAL

Le nom ne vit pas seul, il est entour de plusieurs tribus qui vont lui permettre de mieux vivre !
I. La tribu des articles marche devant et indique le genre et le nombre du nom qui suit.
On les reconnat facilement.
Articles dfinis
Articles indfinis
Le, la, les, l
Un, une, des
II. La tribu des adjectifs qualificatifs va permettre aux noms de stoffer cest--dire de devenir plus
importants.
III. La tribu des articles et la tribu des adjectifs qualificatifs sont proches du nom au point de saccorder
avec eux. Ils prennent le genre et le nombre du nom avec lequel ils se sont maris! Cest normal quand
on saime!
Quand les tribus sont runies, elles forment un trs joli groupe nominal!
Exemples: La maison hante Les maisons hantes

groupe nominal
groupe nominal
JE RETIENS
LACCORD DANS LE GROUPE NOMINAL

Les articles et les adjectifs saccordent en genre et en nombre avec les noms auxquels ils se rapportent.
Ils font partie du groupe nominal (GN).
Exemple: une jolie fille (le nom fille est fminin singulier, larticle et ladjectif se mettent donc au fminin
singulier).
30
JE MEXERCE
Exercice 1
Souligne en rouge les articles et en bleu les adjectifs qualificatifs dans les groupes nominaux suivants:
Une grande ville des fleurs magnifiques les jeux olympiques - des copies doubles lexpression crite un lve sympathique un homme curieux
Exercice 2
Retrouve les adjectifs qui correspondent aux noms suivants, en taidant du dictionnaire si besoin:
Exemple: un air de printemps: un air printanier
1. un chteau du Moyen ge: un chteau M _ _ _ _ _ _ L
2. un vent dhiver: un vent H _iversa
_____L
3. les vacances dt: les vacances E _ _ _ _ _ _ _ S
4. llection du prsident: llection P r_ _ _s _i _
d_
n _t _
l _
i e_ _
e_
l E
Exercice 3
Salade dadjectifs! Retrouve les adjectifs qui se cachent derrire les indices et cris-les sur la grille
lendroit indiqu.
l
e
hant n
courageux
curieux
Horizontal
3. Un chteau peut ltre.
7. Synonyme de vaillant.
8. trange ou fouineur.
Vertical
1. Contraire de rapide.
2. Certaines btes le sont.
4. Celle dHarry Potter lest.
5. La Grammaire est une chanson ...
6. On lest quand on se marie.
31
Exercice 4
1. Qui suis-je?
a) Jai un trs long cou, mon pelage est jaune et marron, jadore manger les feuilles tendres des
girafe
arbres: je suis une ........................
b) Jai une peau recouverte dcailles, jai quatre pattes courtes, une longue queue puissante, des
crocodile
dents trs acres qui ornent une gueule norme: je suis un ........................
c) Je suis un personnage de film ou de bande dessine, jai un corps trs muscl, mon cri est
puissant et terrible, jai une force incroyable. Ma peau devient verte quand je me transforme:
je suis ........................
hulk
2. toi maintenant! Prends ton cahier et invente deux devinettes (un animal et un personnage)
en utilisant chaque fois 4 adjectifs qualificatifs pour toffer les noms que tu emploies.
on me mange chaque hyde je suis delicieux et bte je suis un mouton
Exercice 5
Sous chaque image, utilise les adjectifs qualificatifs ci-dessous dans un groupe nominal qui pourrait
la dcrire.
Attention aux accords!
dlicieux, rapide, joli, gros
je suis gros et dlicieux

.................................................................
32
je rapide et joli parfois gros

.................................................................
je vole et les humain mon cre de me servircomme

.................................................................
belle fille
.................................................................
un transport
Sance 7
Lusine des phrases

Dans cette sance, tu vas apprendre construire des phrases
en respectant les rgles de grammaire.
Objectif : Construire des phrases.
33
JE DCOUVRE

(piste 06)
En compagnie de M. Henri et guide par le directeur, Jeanne dcouvre une usine v raiment
particulire.
1
Et il me tendit un filet papillons.

- Commence par le plus simple. Va l-bas, dans la volire, choisis deux noms. Aprs,
pour le verbe, tu viendras choisir dans la fourmilire. Allez, naie pas peur, ils te connaissent,
ils taiment bien, ils ne vont pas te mordre.
10
Il en avait de belles, le directeur-girafe, jaurais voulu ly voir. peine la porte pousse,

je fus assaillie, touffe, aveugle, les noms se battaient, ils mentraient dans les yeux,
les narines, les oreilles, jternuai, je toussai, je faillis mourir, ils voulaient tous que je les
retienne, ils devaient tellement sennuyer dans leur prison. Au moment de mvanouir, jen
saisis deux par les ailes, au hasard, fleur et diplodocus , et je refermai la porte, ple,
tremblante, demi morte.
La girafe ne me laissa pas le temps de souffler.
- Allez, maintenant, tu pches un verbe.
15
Avertie par mon exprience prcdente, je ne passai que la main. Laquelle, en une
seconde, fut recouverte, lche, mordue, griffe, mais aussi caresse, pommade, rcure,
maquille. Les fourmis-verbes sen donnaient cur joie. mue par tant dattention, je
les laissai travailler quelques secondes et puis je me retirai avec lun dentre eux, pris au
hasard, grignoter .
- Bon, passe au distributeur darticles et reviens me voir.
20
Plus sages, ceux-l. Une colonne masculin , une autre fminin , il suffisait dappuyer
sur le bouton et tombrent dans le creux de ma main les avant-gardes1 qui mtaient
ncessaires, un le et un la .
- Parfait, maintenant tu tassieds l, ce bureau, tu dposes tes mots sur la feuille de
papier et tu formes ta phrase.
25
Mes mots, si pniblement attraps, je les retenais toujours par les ailes, je ne voulais pas
les laisser, je craignais quils ne schappent. Aprs tout, une phrase, pour un mot, cest une
prison. Ils prfreraient srement se promener seuls, comme dans la ville que nous avions
tant aime, avec Monsieur Henri.
Cest lui qui vint mon secours.
30
35
- Fais confiance au papier, Jeanne. Les mots aiment le papier, comme nous, le sable de
la plage ou les draps du lit. Sitt quils touchent une page, ils sapaisent , ils ronronnent, ils
deviennent doux comme des agneaux, essaie, tu vas voir, il ny a pas de plus beau spectacle
quune suite de mots sur une feuille.
Jobis. Je lchai fleur , puis grignoter , enfin diplodocus . Monsieur Henri ne
mavait pas menti : le papier tait la vraie maison des mots. Sitt couchs sur lui, ils
cessaient de sagiter, ils fermaient les yeux, ils sabandonnaient, comme un enfant qui
on raconte une histoire.
- Tu es contente de toi ?
34
La voix de la girafe me tira de ma contemplation3 attendrie. Je regardai la phrase que

javais forme, ma premire depuis le naufrage, et jclatai de rire :
40
La fleur grignoter le diplodocus.

- O as-tu vu a ? Une plante fragile dvorer un monstre ! Gnralement, le premier mot
dune phrase, cest le sujet, celui ou celle qui fait laction. Le dernier, cest le complment,
parce quil complte lide commence par le verbe...
Pendant quil parlait, javais vite modifi lordre. Le diplodocus grignoter la fleur.
45
- Je prfre a. Entre nous, je ne sais pas trs bien si ces grosses btes-l adoraient les fleurs.
Bien. Dernire tape, nous allons dater le verbe. Grignoter , cest trop vague. Et a ne dit pas
quand a sest pass ! Il faut donner un temps au verbe. Encore un effort, Jeanne, reste concentre.
ditions Stock, 2001
Notes:
1. les avant-gardes : les parties qui sont envoyes en avant.
2. ils sapaisent : ils deviennent calmes.
3. contemplation : attitude dune personne qui regarde longuement, avec
attention ou admiration.
Prends ton cahier pour rpondre aux questions suivantes:

1. quels animaux sont associs les noms? Justifie ta rponse en citant le texte.
girafe fourmi et agneau
2. Que reprsente la phrase pour un mot, daprs Jeanne?

x Une prison
o
o Un parc
o Le paradis
3. Quelle est la vraie maison des mots?

o La volire
o Le papier
x
oLusine
4. Quelle est la premire phrase forme par Jeanne? Pourquoi ne convient-elle pas?
la plante a dvor un monstre
5. laide des explications du directeur aux lignes 41-43, cris les trois lments qui composent
gnralement une phrase.
lafleur grignote le diplodocus
JAPPRENDS
LA PHRASE
Une phrase est un ensemble de mots organiss qui a un sens. Une phrase correcte est une phrase
complte, qui respecte les rgles de grammaire.
Exemples: La fleur grignoter le diplodocus. est incorrecte car elle na pas de sens (comme le dit
M. Henri une plante ne peut pas dvorer un monstre !).
La phrase Le diplodocus grignoter la fleur est correcte pour le sens mais incorrecte grammaticalement. Il
faut conjuguer le verbe en veillant bien laccorder avec son sujet.
Ce qui donne la phrase: Le diplodocus grignote la fleur. Cette phrase est correcte car elle a un sens
acceptable et une construction qui respecte lordre des mots: sujet + verbe + complment.
JE MEXERCE
Exercice 1
Remets les phrases suivantes dans lordre pour quelles retrouvent leur sens.
1. mots les senvolrent et mer dans les rattrapa Jeanne la.
les mots s' envolrent dans la mer et Jeanne rattrapa
2. pouvoir mots qui directeur revivre vieille Jeanne femme les prsenta la faire avait de.
3. quelques de continuaient quelques sable lettres plastique schouer sur.
2.La vielle femme prsenta les pouvoires Jeanne de faire revivre les mots qui avait le directeur
3.Quelque lettres plastique s' chouer sur de sable
35
Exercice 2
Reconstitue sur ton cahier les phrases compltes qui correspondent ces SMS.
1. Avons fait naufrage sur une le. Bonne sant. Visite de ville des mots. Fabrication de phrases gniale.
Biz J et T
2. Panne de voiture. Absents la runion. Mille excuses. cdlt.
3. Dner ce soir? Apporte dessert. RV 20h. Ok?
Exercice 3
Entoure la phrase qui a un sens.
1. Avec lle, il regarde ses jumelles.
2. Il regarde les erreurs avec soin.
3. Il a grossi car il fait un rgime.
4. Il va pouser la sur de sa veuve.
5. La pluie souffle en rafales.
Exercice 4
Sur ton cahier, accorde les adjectifs qualificatifs avec le nom auquel ils se rapportent.
1. Une rencontre (amical) d' animaux
2. une parenthse (inattendu) inpatiente
3. une plage (abandonn) trs veille persone n' y va
4. des journalistes (observateur) lqui observe
5. une mlodie (plaintif)
6. une nuit (frais) fraiche
7. la dette (public)
8. des jours (long) longues
Exercice 5
Utilise ton cahier pour rdiger les rponses aux exercices suivants:
Toi aussi tu es dans lusine de phrases! Sers-toi comme tu veux aux diffrents distributeurs de mots.
Utilise ta rcolte de mots comme tu le souhaites pour crer le plus de phrases possible. Tu criras ces
phrases dans ton cahier.
Rappelle-toi que les mots se marient entre eux quand ils se sont choisis: il faut les accorder en
genre et en nombre.
36
Sance 8
Tic-Tac... Les horloges des temps,

pour vous servir...!
Tu vas dcouvrir, dans cette sance, quoi servent les temps verbaux dans
une phrase.
Objectif : situer dans le temps.
JE DCOUVRE
(piste 07)
Un peu plus loin, dans lusine de phrases, Jeanne va dcouvrir les trois horloges du temps.
Une famille de hautes horloges grands balanciers de cuivre se dressait sur une sorte
destrade en bois. On aurait dit que, de leurs cadrans, elles surveillaient lusine la plus
ncessaire du monde.
Je montai les marches, le cur battant, ma feuille la main, avec sa phrase minuscule.
10
15
Je mapprochai de la premire horloge. Son balancier me rassura. Il battait comme

dhabitude vers la gauche, vers la droite, rgulirement. Une ouverture avait t perce dans
lhorloge, semblable une bote aux lettres. Tout naturellement, je lui confiai ma feuille.
Jentendis des grincements dengrenage, trois notes de carillon. Et la feuille me revint, avec
ma phrase complte: Le diplodocus grignote la fleur. Alors seulement je dcouvris
la pancarte : HORLOGE DU PRSENT.
Encourage par Monsieur Henri, je continuai ma promenade dans le temps. Les deux
horloges voisines se prsentaient elles-mmes comme celles du pass. Leurs balanciers
jouaient un drle de jeu : monts vers la gauche, ils ne redescendaient pas. On les aurait
dit casss. Et pourquoi deux horloges ? Rien ne semblait plus simple que le pass. Le pass :
le royaume de ce qui est fini et ne reviendra plus.
- Essaie lune aprs lautre. Tu comprendras.
Ma feuille deux fois envoye et deux fois revenue, je comparai. Monsieur Henri lisait
derrire mon dos et commentait :
20
25
- Le diplodocus grignotait. Tu es dans limparfait. Cest du pass bien sr, mais un pass
qui a dur longtemps, un pass qui se rptait : quest-ce quils faisaient toute la journe,
les diplodocus, du premier janvier au trente et un dcembre ? Ils grignotaient. Alors que
l, grignota, tu es dans le pass simple. Cest--dire un pass qui na dur quun instant.
Un jour que, par exception, peut-tre aprs une indigestion, le diplodocus navait plus faim,
il grignota une fleur. Le reste du temps, il dvorait. Tu comprends ?
37
Simple, rien de plus simple que ce pass-l. Je passai lhorloge voisine, celle du futur.
Son balancier tait aussi bloqu mais de lautre ct, en haut droite. Je glissai ma feuille
et grignoter me revint grignotera . Le diplodocus tait entr dans le futur : demain,
il fera un repas lger de fleurs !
ditions Stock, 2001.
Rponds sur ton cahier aux questions suivantes:
1. Quelle phrase est crite sur la feuille de Jeanne avant quelle lintroduise dans la premire horloge?
le diplodocus grignote la fleur
2. cris sur ton cahier la phrase qui ressort de lhorloge du prsent. Et celle qui ressort de lhorloge
du pass? Et du futur? le diplodocus grignote la fleur le diplodocus grignotait la fleur le diplidocus grignotera la fleur
3. Quelles diffrences remarques-tu?
Classe les verbes suivants sous lhorloge du temps qui convient.
grignota, grignote, grignotera, grignotait
Une horloge contient deux verbes!
Horloge du pass
Horloge du prsent
Horloge du futur
.............................
grignotait
grignote
.............................
.............................
grignotera
.............................
grignota
.............................
.............................
JAPPRENDS
SITUER DANS LE TEMPS

Les temps verbaux permettent de situer lpoque dans laquelle se droule une action: lpoque
passe le royaume de ce qui est fini et ne reviendra plus, lpoque prsente et lpoque future.
Cela permet de situer les actions les unes par rapport aux autres.
On peut ainsi les placer sur un axe du temps.
Jeanne fit naufrageElle dcouvre les horloges du temps Elle retournera bientt chez elle
poque passe
poque prsente
poque future
HIER
AUJOURDHUI DEMAIN
JE MEXERCE
Exercice 1
Inscris les verbes ci-dessous dans les cases, selon lhorloge do ils proviennent: horloge du prsent,
du pass ou du futur.
Il mangera, il pensait, elle donna, nous peignons, nous peignions, vous aurez, elles rvent, tu termineras,
il sortira, il sme.
38
Horloge du pass
Horloge du futur
Horloge du prsent
mangera
.............................
pensait
.............................
aurez
.............................
peignions
.............................
pensait
.............................
termineras
.............................
sortira
peignons
.............................
.............................
donna
rvent
.............................
peignons
.............................
sme
.............................
Exercice 2
Entoure lindication de temps qui convient. Aide-toi de la conjugaison des verbes.
aujourdhui
1. ................................nous
irons lcole.
hier /aujourdhui /demain
hier
2. jachetais ................................ un cadeau pour mon frre.
hier/ aujourdhui /demain
demain
3. La mer est trop agite ................................pour
sortir avec notre bateau.
hier/ aujourdhui /demain
Exercice 3
Relie les phrases qui sont possibles entre la colonne 1 et la colonne 2. Regarde pour cela le temps des
verbes souligns.

Colonne 1
Colonne 2
douard prend son goter
douard prenait son goter
douard prendra son goter
quand
Il rentrera du collge.
Il rentre du collge.
Il rentrait du collge.
Exercice 4
Prends ton cahier et rcris les phrases en choisissant le temps qui convient pour chaque verbe entre
parenthses.
1. Je te lai promis! Ds que tu (mettras mets - mettais) ton manteau, tu pourras aller dehors.
2. Alors que je (terminerai termine - terminais) mes devoirs, le tlphone sonna.
3. Ds quil (fait fera - faisait) beau, les lves pensaient aux vacances.
4. Je (suis venu - viendrai) te voir quand tu seras guri.
5. Tous les jours, depuis des annes, il (marchera marchait - marche) pendant des heures.
39
Sance 9
Samuser avec les phrases

Tu vas revoir, dans cette sance la conjugaison du prsent de lindicatif
des verbes les plus courants.
Objectif: savoir conjuguer le prsent de lindicatif (verbes du premier
groupe, tre, avoir, vouloir et pouvoir).
JE DCOUVRE
(piste 08)
Jeanne, accompagne du directeur de lusine et de Monsieur Henri, arrive prs dune usine qui fabrique
des phrases.
- Bon, Jeanne, il va falloir que jy aille. Lusine est toi. Tu vois, je ne tavais pas menti.
Tu en connais de plus utiles, des usines? Que peut-on fabriquer au monde de plus ncessaire
pour les tres humains que des phrases ? Tu as compris le principe. Tu trouveras le magasin
des adjectifs derrire la volire des noms. Et aussi un distributeur de prpositions pour
les complments indirects : aller Paris, revenir de New York. Dernire recommandation :
prends bien soin du papier. Tu as vu, cest lui et lui seul qui sait apprivoiser les mots. Dans
lair, ils sont bien trop volages. Allez, je te laisse. Bonnes phrases! Tu me les montreras
ce soir. Une chanson mattend.
Il ma touch lpaule et sen est all.
10
Ctait sa manire de parler et aussi de vivre. tout instant, il rptait : Une chanson
mattend. Comme si ctait sa femme, une femme fragile et trs aime et qui aurait
pu disparatre, svanouir dans lair sil narrivait pas temps.
[...]
15
Jai jou toute la journe. Javais limpression de retrouver les cubes de mon enfance.
je combinais, jaccumulais, je dveloppais. Javais dcouvert, en fouinant dans lusine,
dautres distributeurs. Celui des interjections (Ah! Bon! Hlas!), celui des conjonctions
(mais, ou, et, donc, or, ni, car...), petits mots bien utiles pour relier les morceaux de phrase.
Au fil des heures, mon diplodocus stendait, sallongeait, il gagnait en taille, il serpentait
comme un fleuve, il dbordait de la page...
20
25
40
Le directeur-girafe nen crut pas ses yeux quand il regarda mon travail : Au fond de la
fort impntrable, le gigantesque et verdtre diplodocus confiait ses amis en pleurant
quil avait grignot par erreur la fleur dlicate, jaune, rare, ni europenne ni amricaine
mais asiatique, quun colporteur terroris lui avait vendue trois fois rien et que sa fiance,
une blonde acaritre, colrique, rubiconde et nanmoins tendrement aime, attendait
impatiemment depuis des annes.
- Une phrase, cest comme un arbre de Nol. Tu commences par le sapin nu et puis
tu lornes, tu le dcores ta guise... jusqu ce quil seffondre. Attention ta phrase:
si tu la charges trop de guirlandes et de boules, je veux dire dadjectifs, dadverbes
et de relatives, elle peut scrouler aussi.
30
Je me jurai de construire plus lger lavenir.

- Ne tinquite pas. Les dbutants surchargent toujours. Lusine est toi. Comme tous
les habitants de lle qui veulent samuser avec les phrases. Regarde.
35
Je me tournai. Toute mon travail, je navais prt aucune attention ceux qui mentouraient.
Pourtant, ils taient des dizaines, hommes et femmes de tous ges, jouer comme moi.
Courant de la volire aux distributeurs, assigeant les horloges et gloussant de bonheur
quand, sur le papier, le rsultat correspondait leur attente ou, mieux, les surprenait.
- Les vrais amis des phrases sont comme les fabricants de colliers. Ils enfilent des
perles et de lor. Mais les mots ne sont pas seulement beaux. Ils disent la vrit.
RIK ORSENNA, La Grammaire est une chanson douce, ch. 17-18
ditions Stock, 2001
Rponds aux questions suivantes par des phrases sur ton cahier ou en compltant les propositions
donnes :
1. Que rpondrais-tu la question de M. Henri(l.2-3) : Que peut-on fabriquer au monde
de plus ncessaire pour les tres humains que des phrases ?
la comunication
2. Quel jeu de son enfance la construction de phrases rappelle-t-elle Jeanne ?

la construction du cube
3. Que ressent-elle en crant ses phrases ?

x de langoisse o de la joie o de lagacement
o
4. quoi sont compars les mots la fin du texte? Rponds sur ton cahier puis donne ici deux adjectifs
pour les dcrire.
Les mots sont b _e _
______s
a _u _x et h onne^te
interjection
5. Lors de sa visite, Jeanne a dcouvert plusieurs nouvelles tribus de mots: cites-en au moins deux.
6. Quels sont les points communs entre un sapin de Nol et une phrase?
o On peut les dcouper.
x On peut les dcorer.
o
o Ils sont compliqus.
7. Retrouve et surligne dans lextrait suivant les mots de la phrase que Jeanne avait cre (sance 7).
Souligne les adjectifs qui enrichissent maintenant chacun des deux nomsde cette phrase.
Au fond de la fort impntrable, le gigantesque et verdtre diplodocus
confiait ses amis en pleurant quil avait grignot par erreur la fleur
dlicate, jaune, rare, ni europenne ni amricaine mais asiatique, quun
colporteur terroris lui avait vendue trois fois rien et que sa fiance, une
blonde acaritre, colrique, rubiconde et nanmoins tendrement aime,
attendait impatiemment depuis des annes.
41
8. Le directeur explique Jeanne comment amliorer son texte(l. 29 31) :

- Une phrase, cest comme un arbre de Nol. Tu commences par le sapin nu et puis tu lornes,
tu le dcores ta guise... jusqu ce quil seffondre. Attention ta phrase: si tu la charges trop
de guirlandes et de boules, je veux dire dadjectifs, dadverbes et de relatives, elle peut scrouler aussi.

a) Dans le passage ci-dessous, surligne les verbes.
b) Dans laquelle des trois horloges du temps (sance 8) les classerais-tu? du prsent
c) Retrouve linfinitif de chacun de ces verbes et recopie-les sur ton cahier. Quelle terminaison
revient le plus souvent? tre\commencer\orner\dcorer\s' fffondrer\charger\vouloir\pouvoir
JAPPRENDS
Le prsent de lindicatif (verbes du 1er groupe et tre, avoir, vouloir et pouvoir)

Le prsent est souvent utilis dans les dialogues: il dsigne le moment o lon parle.
Les terminaisons des verbes du premier groupe (ceux qui se terminent par er linfinitif)
sont toujours les mmes.
Verbes du premier groupe en -ER
Exemple: chanter
je chante
tu chantes
Il/elle chante
nous chantons
vous chantez
Ils/elles chantent
Les verbes tre et avoir ont une conjugaison irrgulire. Il est primordial de connatre
parfaitement leur conjugaison car ils servent dauxiliaires pour les temps composs.
tre
avoir
je suis
jai
tu es
tu as
Il/elle est
Il/elle a
nous sommes
nous avons
vous tes
vous avez
Ils/elles sont
Ils/elles ont
Les conjugaisons des verbes suivants sont connatre galement!
42
vouloir
pouvoir
je veux
je peux
tu veux
tu peux
Il/elle veut
Il/elle peut
nous voulons
nous pouvons
vous voulez
vous pouvez
Ils/elles veulent
Ils/elles peuvent
JE MEXERCE
Exercice 1
Pour chaque verbe, choisis la bonne orthographe au prsent, la personne indique. Entoure la bonne
rponse.
Verbe linfinitif
personne
vouloir
elle
veux
veut
veulent
tre
vous
tes
tiez
serez
pouvoir
vous
pouviez
pouvez
pourrez
avoir
nous
avions
auront
avons
jouer
ils
jouaient
jouent
jourent
Exercice 2
b) Parmi les verbes suivants, recopie seulement ceux du 1er groupe et les auxiliaires.
c) Parmi les verbes recopis, souligne, laide du Japprends, ceux qui sont au prsent de lindicatif.
Elle reprend, vous esprerez, vous dites, je pense, nous voyons, nous devrons, il voit, jai, tu tais,
elle avait, elle surprit, il rattrape.
Exercice 3
Entrane-toi conjuguer haute voix les deux auxiliaires, tre et avoir, et les verbes vouloir et pouvoir.
Exercice 4
Lis ce petit texte:
Marcello Argilli est un crivain italien qui a crit Le Supermarch des mots. Daniel, son personnage,
vit dans un pays o les mots sachtent et o on ne peut utiliser que ceux quon a achets. Il visite donc
les rayons du supermarch pour choisir ses mots.
Daniel ntait pas non plus intress par les verbes, et moins encore par les mots du rayon voisin,
o la radio diffusait des marches militaires et des musiques de films de guerre et de supermen.
L, les clients taient presque tous des jeunes portant des blousons de cuir, des ceinturons grosses
boucles mtalliques et des bottes de marine amricain. Ctait le rayon des mots agressifs,
et sur les tagres on trouvait des mots comme claque, coup de poing, bombe, mitrailleuse, mercenaire.
Marcello ARGILLI, Le Supermarch des mots, 1990, Castor Poche Flammarion
43
0
0
Prends ton cahier, et rdige un paragraphe dune dizaine de lignes pour crire la suite de la visite
de Daniel dans les rayons. Dans quels rayons se rend-il? Que va-t-il choisir comme mots?
Raconte lhistoire au prsent. Veille bien te relire et corriger la conjugaison des verbes grce
aux tableaux vus dans le Japprends.
Sance 10
Histoire des Arts

Cette sance repose sur ltude dun tableau de Ren Magritte
appel LApparition.
Il te faudra faire quelques recherches personnelles dans un
dictionnaire ou sur internet pour retrouver les rponses aux
questions de la partie B. Pense te connecter CNED 360 (partie
ressources) et utiliser les ressources du kiosque numrique
de lducation.
Objectif: tudier une uvre patrimoniale.
JE DCOUVRE
Observe attentivement ce tableau:
Ren Magritte, LApparition, 1927, MomA, New-York Ren Magritte / ADAGP / akg-images
44
A. Un tableau
1. Dcris ce que tu vois (personnages, couleurs...).rouge et noir
2. Quels rapprochements peux-tu faire entre ce tableau et La Grammaire est une chanson douce?
non
3. Regarde o sont situs les mots crits. Leur place te semble-t-elle logique? Pourquoi?
oui c' est pas un veille portrait
4. Prends ton cahier, en quelques lignes, rdige tes impressions sur ce tableau, cest--dire
ce que tu ressens quand tu le regardes.
B. Un peintre
1. Cherche les annes de naissance et de mort du peintre Ren Magritte.
2. quel sicle appartient-il? oXVIIe sicle
x XIXe sicle
o
oXXIe sicle
3. quel courant appartenait-il?

oLImpressionnisme
o Le Ralisme
x Le Surralisme
o
JAPPRENDS
LE SURRALISME
Le mouvement surraliste date de 1924, juste aprs la Premire Guerre mondiale. Ce mouvement
a pour particularit de faire appel, avant tout, limaginaire, la folie et linconscient de chacun.
Il repose sur le rve, le dsir et la rvolte.
Le mouvement surraliste a la volont de librer lhomme des rgles parfois un peu contraignantes.
En peinture, il ny a plus de rgles: on peut peindre ce que lon veut. On ne peint plus la ralit,
on peut peindre les personnages de dos...
JE MEXERCE
Exercice 1
Retrouve les peintres surralistes qui se cachent derrire ces anagrammes (lettres du mot dans
le dsordre).
LIDA
DALI
........................
GRITAMET
MARGERITTE
.........................
NERST LAGHACL
CHAGAL
ERNST
....................... .........................
Exercice 2
Prends ton cahier. partir du tableau, rdige un paragraphe dune quinzaine de lignes dans lequel
tu raconteras lhistoire du personnage mystrieux du tableau: qui il est, ce quil va faire. Tu utiliseras
les cinq mots peints sur le tableau dans ton histoire.
Tu utiliseras le prsent de lindicatif dans ton texte.
45

Français Livret de Cours: Collège 6e

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CONNECT VOTRE AVENIR

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Unit 2 : La bote monstres

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3. Qui raconte lhistoire?

4. O les deux personnages chouent-ils aprs la tempte?

o dans une maison abandonne

Muets. ligne 1. Comment comprends-tu cette premire phrase du texte?

La mer nous rendait ce que le vent nous avait vol. (l.25)

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Les mots naufrags

Jugeote [3y3t] n. f. Milieu xixe, de juger.

Taiseux, euse [] adj. Du latin tacere et de

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Prends ton cahier pour rpondre aux questions qui suivent:

Exemple: le mot hpital vient du latin hospitalem.

TAISEUX, EUSE adj. Du latin tacere et de

CNED FRANAIS - Unit 1 - Sance 2 - 6e

CNED FRANAIS - Unit 1 - Sance 2 - 6e

n.m. Mammifre de la famille des onguls qui naime pas marcher.

n.m. Batracien qui a mang trop de hamburgers.

Quel est le mot-entre?

LE COIN DES CURIEUX

CNED FRANAIS - Unit 1 - Sance 2 - 6e

La Nommeuse vient au secours des mots!

Lis attentivement ce texte. Tu peux aussi en couter la lecture.

Monsieur Henri ouvrit. Personne. Nous traversmes le salon encombr danimaux

CNED FRANAIS - Unit 1 - Sance 3 - 6e

Comme le rclamait lcriteau, nous attendmes la fin du mot .

1. canyons : ravins troits et profonds creuss par un cours deau.

Rponds maintenant aux questions suivantes :

2. Sur quel aspect de la femme ces expressions insistent-elles?

3. Quel objet veille sur la vieille femme tel un chien de garde?

4. Quel premier mot la vieille femme prononce-t-elle?

5. Connaissais-tu ce mot? ton avis pour quelle raison ne le connais-tu pas ?

o Il nest plus employ.

6. Jeanne parle dune antiquit ligne 13. De qui sagit-il?

7. Que se passe-t-il quand la femme prononce un mot?

8. Quel est donc le travail de la vieille femme?