REVISIN DE DOCUMENTOS SOBRE EDUCACIN PREESCOLAR

DOCUMENTO
Una Propuesta
Pedaggica para la
Educacin de la
Primera Infancia.
Documento para la
construccin del
lineamiento pedaggico
de la educacin inicial.
MEN 2012
Aprender y Jugar,
Instrumento
Diagnstico de
Competencia Bsicas en
Transicin.
Documento N 13
MEN 2010

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
- Nio nia: sujeto integral
- Pilares: las actividades propias de la infancia, las actividades con las que el nio y la nia se relacionan con el mundo y con los
adultos y las actividades con las que los adultos se relacionan con ellos y ellas durante la primera infancia.
- Estrategias pedaggicas: formas de trabajo organizadas que posibilitan planear y organizar momentos, ambientes,
interacciones y experiencias que llenan de sentido el quehacer educativo.

Bases Curriculares de la
Educacin Parvularia.
Chile 2005

- mbitos de experiencias para el aprendizaje: conjunto de las oportunidades que el currculum parvulario debe considerar en lo
sustancial.
- Ncleos de aprendizajes: focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada mbito.
- Aprendizajes esperados: especifican qu se espera que aprendan los nios.
- Orientaciones pedaggicas: procuran fundamentar y exponer criterios para la realizacin y manejo de las actividades destinadas
al logro de los aprendizajes esperados.
- Desarrollo: de lo humano desde todas las dimensiones del ser.
- Nio: centro del proceso educativo.

El currculo en la
Educacin de la

- reas de desarrollo:
1- Desarrollo fsico-motor: comprende la motricidad fina y gruesa, las capacidades fsicas generales, el esquema corporal,
etc.

- Evaluacin: proceso continuo y sistemtico que permite observar, identificar y hacer seguimiento a las competencias de los
nios, rescata lo que ellos ya conocen y contribuye a orientar el trabajo de las profesoras en el aula.
- Nio: ser que cuenta con competencias que le permiten resolver los problemas y situaciones que le plantea su entorno.
- Desarrollo: proceso de reconstruccin y reorganizacin permanente, no lineal, continuo e integral de las modalidades de acceso
al conocimiento y organizacin de significados del mundo.
- Competencias: conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivas y
psicomotoras apropiadamente relacionadas entre s para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad
en contextos relativamente nuevos y retadores.
- Escenarios de desempeo: las actividades de los nios, a travs de las cuales podrn mostrar el desarrollo de sus competencias.
- Funcionamientos cognitivos: procesos mentales que se desarrollan desde la infancia temprana, los que los nios usan como
recursos para comprender el mundo, representrselo y operar en l.
- Descriptores de desempeos: anlisis organizados de las producciones de los nios que ponen en evidencia los funcionamientos
cognitivos en cada competencia.

Primera Infancia-AMEIEAECE
Espaa 2003

2- Desarrollo cognoscitivo: comprende todos los procesos cognitivos.

3- Desarrollo afectivo-motivacional: comprende emociones y sentimientos, actitudes, motivacin, voluntad. En algunos
casos incluye lo moral.
4- Desarrollo tico-esttico: se refiere al desarrollo esttico del individuo, lo recreativo, lo espiritual, etc.
- Evaluacin: proceso continuo, sistemtico y flexible que se orienta a seguir la evolucin de los procesos de desarrollo de los
nios, y a la toma de las decisiones necesarias para adecuar el diseo del proceso educativo y la accin educativa a las
necesidades y logros detectados en los nios.

Programa de Estudio
2011
Gua Para la Educadora.
Educacin Bsica
Preescolar.
Mxico.

Campos formativos: campos que posibilitan la interrelacin entre el desarrollo y el aprendizaje.

Experiencias educativas: actividades en que participen las nias y los nios.
Intenciones educativas: competencias y aprendizajes que se pretende promover.
Ambiente de aprendizaje: espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
Sentido del yo: Por medio del cual los nios se conocen como individuos y reconocen sentimientos positivos hacia s mismos.
Habilidades sociales: La aceptacin, hacer amistades, participacin y cooperacin. Por medio de stas, se posibilita que los nios
se transformen en seres sociales.
Situaciones de aprendizaje: formas de organizacin del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a los nios
que generen la movilizacin de sus saberes y la adquisicin de otros.
Situaciones didcticas: conjunto de actividades que llevan a los nios movilizar lo que saben y sus capacidades, recuperan o
integran aspectos del contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla, promueven aprendizajes significativos y ofrecen
la posibilidad de aplicar en contexto lo que se aprende y avanzar progresivamente a otros conocimientos.
Proyectos: propuesta de organizacin didctica integradora que tiene su base en la articulacin de contenidos, con la finalidad
de dar sentido al aprendizaje, promover la colaboracin de todos los integrantes del grupo a partir de lo que saben y de lo que
necesitan aprender y proponer la resolucin de algn problema o situacin significativa. Contempla una organizacin de juegos
y actividades flexible y abierta a las aportaciones de los nios, con la coordinacin permanente del docente. Ofrece la posibilidad
de desarrollar capacidades para la vida de manera integral, al trabajar de forma articulada contenidos de aprendizaje referidos
a distintos campos formativos.
Evaluacin: proceso de carcter cualitativo, centrado en identificar los avances y dificultades que tienen los nios en sus
procesos de aprendizaje.

ASPECTOS QUE SE PUEDEN TENER EN CUENTA PARA PLANTEAR UNA PROPUESTA DE ESTRUCTURACIN DE UN PLAN DE ESTUDIOS EN PREESCOLAR
CONCEPTO
DESARROLLO

NIO NIA
CAMPOS FORMATIVOS
COMPETENCIAS
EVALUACIN

ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS

DESCRIPCIN
Proceso integral
Construccin y reconstruccin permanentemente.
Organizacin de significados del mundo.
Sujetos integrales, activos, propositivos, nicos, pensantes y sensibles
Capaces de asumir y resolver situaciones que le plantea su entorno.
Referentes disciplinares propios de las reas de Lengua Castellana, Matemticas, Ciencias naturales y Ciencias Sociales.
Conjunto articulado y dinmico de capacidades que incluyen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Hace parte del desempeo responsable y eficaz en las actividades cotidianas y en un contexto determinado.
Proceso continuo, cualitativo.
Permite apreciar y valorar el desarrollo de los estudiantes en todas y cada una de las dimensiones de su formacin Integral
Valora los conocimientos previos y los nuevos alcanzados.
Forma de organizar, planear, integrar y llevar a cabo el proceso educativo
Proyectos de aula, talleres