CONCURSO DE INGRESO A CARRERA DOCENTE

MATERIAL DE PREPARACIN PARA AFRONTAR CON XITO LASPRUEBAS

PSICOTCNICAS
Presentacin

El propsito de esta prueba es evaluar las actitudes, motivaciones e intereses que se ponen en juego, cuando se abordan
situaciones propias de los procesos pedaggicos o de la gestin en una institucineducativa.

En el 95% de los procesos de seleccin de personal, que se llevan a cabo a nivel mundial, se
utiliza como elemento coadyuvante para la toma de decisiones, la aplicacin de pruebas
psicotcnicas.

Hay factores estructurantes de la conducta humana que pueden ayudar a predecirlos

comportamientos de las personas ante determinadas situaciones. Basados en este principio
psicolgico, desde hace mucho tiempo hasta hoy, cuando se pretenden llenar vacantes en
cualquier tipo de empresa o institucin, se recurren defectiblemente a la aplicacin de pruebas
psicotcnicas, ya que el resultado que arrojen estas puede ser el elemento diferenciador entre
2 o ms aspirantes con las mismas aptitudes para desempear un cargo.

En este sentido, es importante que los aspirantes a ingresar a la carrera docente puedan tener
la posibilidad de conocer aspectos importantes que tienen que ver con lo que evalan estas
pruebas y lo que se pretende al aplicarlas a las personas candidatas a los cargos vacantes.

Qu es una prueba psicotcnica?

Se pueden definir como Tcnicas objetivas que sirven para explorar aptitudes, personalidad
(actitudes) y competencias mediante pruebas que se han elaborado cientficamente y que se
han sometido a normas, despus de aplicarse a una muestra representativa de la poblacin a
la que se dirige. Normalmente son pruebas de lpiz y papel con respuestas alternativas.
Tambin hay pruebas en las que debe construirse la respuesta y otras, manipulativas.
Son pruebas diseadas para evaluar habilidades concretas que se requieren en un puesto
de trabajo. stas deben ser aplicadas por profesionales tanto de seleccin de personal como
especialistas en la materia de que se trate, de manera que se tenga previamente muy claro las
caractersticas que han de exigirse en losque van a realizar la prueba.
Se trata de unos test diseados para reflejar tanto el nivel de inteligencia, las aptitudes
especficas y las capacidades de un candidato, como los rasgos de su personalidad,
intereses, o valores personales, etc. de una manera objetiva, y con un uso muy extendido por
parte de las empresas y de las consultoras de seleccin. La composicin de este conjunto de
test est en funcin del tipo de caractersticas que se desean conocer. No todos miden lo
mismo, la eleccin viene dada por el objetivo que se pretende conseguir.

Para qu se utilizan
La aportacin prctica ms importante de los psiclogos a la administracin de recursos
humanos es tal vez la creacin de pruebas que ayudan a resolver problemas de seleccin,
adiestramiento, limitacin de la produccin, seguridad y reduccin de los conflictos laborales.
Las pruebas a que se somete a los solicitantes constituyen una de las ayudas ms eficaces de
que se puede disponer para admitirlos en el empleo, cuando se saben administrar con acierto.
Dichas pruebas proporcionan muchas veces la informacin rpida y exacta que se busca
respecto a las habilidades del solicitante, sus talentos, sus aptitudes, sus actitudes y sus
aspiraciones, lo cual muchas veces es difcil averiguar por otros medios. No quiere decirse con
esto que las pruebas de personal constituyen la solucin definitiva de los problemas
relacionados con la admisin en la empresa. Ciertas caractersticas del solicitante, que
pueden ser importantes para determinar su xito o su fracaso posible en el empleo, no
siempre pueden valorarse del todo en las pruebas del personal que hasta ahora se han
inventado.
El propsito de aplicar las pruebas es el de proporcionar un avalo objetivo de diversas clases
de caractersticas psicolgicas. Cuando se utilizan dichas pruebas para la seleccin de
personal, las caractersticas que se evalan son las que se sabe estn relacionadas con el
xito en el trabajo. As pues, un programa de pruebas de personal implica, en primer lugar, un
estudio preliminar destinado a determinar las caractersticas que se puedan medir, y que se
crea estn relacionadas con el xito en el empleo; en segundo lugar, la elaboracin de una
prueba destinada a la medicin de dichas caractersticas y finalmente un estudio subsiguiente
para determinar hasta qu grado dichas caractersticas estn, en realidad, relacionadas con la
eficiencia del empleado. (Arias, 1994:428)

Qu evalan estas pruebas

Competencias: capacidad para resolver problemas como indicador de la eficaciaen
determinadas tareas de un puesto de trabajo.
Aptitudes:

Razonamiento verbal, numrico, mecnico y lgico o abstracto.

Comprensin verbal, numrica, mecnica y de instrucciones escritas.
Resolucin de problemas.
Anlisis.
Creatividad.
Administrativas.
Comerciales.
Memoria.
Espacial.
Coordinacin visomotora.

Personalidad (actitudes): Identifican y evalan distintas dimensiones de personalidad que

tienen un papel relevante en el mundo del trabajo como pueden ser:

Dinamismo, ajuste social, tolerancia.

Dominancia, capacidad de trabajo en equipo.
Cooperacin.
Cordialidad.
Escrupulosidad

Perseverancia.
Estabilidad emocional.
Apertura mental.
Responsabilidad.
Tolerancia al estrs.
Auto exigencia.
Inteligencia emocional.

Pruebas psicotcnicas y concurso docente

El contexto general de toda la prueba que se aplica a los aspirantes a cargos docentes, la
califica como una prueba psicotcnica.
La prueba est diseada para evaluar aptitudes, competencias bsicas y psicotcnicas. En
este contexto, lo que denominan como prueba psicotcnica es en realidad una prueba de
personalidad, ya que lo que pretende hallar en el evaluado son las actitudes, motivaciones
e intereses que se ponen en juego, cuando se abordan situaciones propias de los procesos
pedaggicos o de la gestin en una institucin educativa.
Como se explic anteriormente, los componentes que mide una prueba psicotcnica son:
Competencias, aptitudes y personalidad.
Ya las competencias y las aptitudes son evaluadas en los componentes especficos
a) Prueba de Aptitudes y Competencias bsicas: Esta prueba est conformada por los
siguientes componentes: Aptitud verbal, Aptitud numrica, Pedaggico y Dominio sobre los
conocimientos profesionales disciplinares bsicos. Esta ltima, es especfica para el cargo al
cual se est aspirando. Esta prueba evala las habilidades de los aspirantes para hacer un uso
apropiado del lenguaje y para resolver diversas situaciones presentadas en un contexto
matemtico; as como el grado de dominio de los saberes profesionales bsicos por parte de
los aspirantes y los saberes pedaggicos bsicos para su desempeo docente.
As mismo, definen lo que se pretende evaluar en lo que denominan Prueba psicotcnica:
b) Prueba Psicotcnica: Evala las actitudes, motivaciones e intereses que se ponen en
juego, cuando se abordan situaciones propias de los procesos pedaggicos o de la gestin
institucional.
Desde esta lectura, es fcil entender que lo que realmente evala la prueba psicotcnica es el
componente de actitudes, motivaciones, intereses, es decir, evalan la personalidad de los
aspirantes.

Que es la personalidad?
La personalidad es un constructo psicolgico, que se refiere a un conjunto dinmico de
caractersticas psquicas de una persona, a la organizacin interior que determina que los
individuos acten de manera diferente ante una circunstancia. El concepto puede definirse
tambin como el patrn de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual
que caracteriza a una persona y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo
de su vida de modo tal que las manifestaciones de ese patrn en las diferentes situaciones
posee algn grado de predictibilidad.

La importancia de evaluar la personalidad est dada por la concepcin psicolgica que plantea
que la forma de ser y actuar de una persona, adicional a sus habilidades y conocimientos, es
trascendental para alcanzar los propsitos o metas que tiene propuestos la organizacin a la
cual se aspira ingresar. Cada persona, por sus caractersticas individuales, puede ser un apoyo
o una traba para que se logren los fines ltimos de una institucin.
Por lo tanto, cuando una organizacin pretende seleccionar o vincular personal, define unas
caractersticas especficas que debe tener el aspirante de acuerdo al tipo de funciones que se
ejecuten en cada uno de los cargos. Esto en el mbito empresarial se le denomina perfil del
cargo.

Personalidad del docente ideal (perfil docente)

El Ministerio de Educacin Nacional MEN, en consecuencia con lo expuesto anteriormente,
tiene definidos unos parmetros donde determina cules son las caractersticas de
personalidad (actitudes, intereses, motivaciones) que debe tener una persona que desea
ingresar a la carrera docente.
Adicional, o como complemento a las caractersticas de personalidad enumeradas
anteriormente, para el MEN es muy importante que sus docentes configuren perfiles que
tengan asociadas las siguientes caractersticas:

Se interesa por llevar a cabo un trabajo bien hecho.

Trabaja para alcanzar los objetivos o el estndar que le marcan en su institucin.
Evala permanentemente su quehacer a fin de mejorar los resultados.
Se marca retos difciles, pero realistas y posibles, estableciendo medidas que permitan
comprobar el resultado.
Escucha y muestra comprensin ante las comunicaciones emocionales delas personas
que lo rodean (estudiantes, docentes) o de sus problemas personales y familiares.
Investiga activamente problemas que puedan estar afectando a sus estudiantes o a
otros docentes en la institucin.
Percibe las repercusiones de su comportamiento sobre los estudiantes y equipos con
los que trabaja.
Expresa argumentos de forma clara y respetuosa utilizando el lenguaje verbal y no
verbal.
Combina adecuadamente los recursos expresivos del lenguaje oral, escrito y grfico,
con ayuda de las tecnologas de informacin y comunicacin.
Escucha con atencin y comprende puntos de vista de los dems, demostrando
tolerancia frente a diferentes opiniones.
Interacta con los diferentes agentes de la comunidad educativa de manera precisa y
oportuna.
Elige las estrategias comunicativas adecuadas para cada contexto comunicativo.
Transmite informacin conceptual y/o emocional de forma coherente y eficaz.
Se adapta a las nuevas situaciones que se plantean en el acto comunicativo para
garantizar la comprensin y el respeto a los participantes.
Decodifica los signos no verbales transmitidos por los receptores.
Interviene efectiva y oportunamente ante las situaciones de conflicto que se generan en
el entorno escolar.
Forma a sus estudiantes en estrategias de resolucin pacfica de conflictos.
Favorece el desarrollo de todos sus estudiantes identificando sus necesidades o
acogiendo sus recomendaciones.

Promueve el aprendizaje y la mejora continua mediante el uso de iniciativas y

experiencias de sus estudiantes generando el desarrollo de potencialidades.
Logra que las personas a su alrededor se comprometan con las demandas que exige el
proceso de enseanza aprendizaje.
Genera espacios de participacin para escuchar y apoyar propuestas de sus
estudiantes.
Apoya las propuestas innovadoras que permitan realizar mejoras en procesos o formas
de actuacin.
Transmite con sus acciones a la comunidad educativa la visin, la misin, los objetivos
y los valores institucionales.
Influye positivamente en el comportamiento de los dems y logra que se comprometan
con el logro de metas comunes.
Plantea orientaciones convincentes, expresa expectativas positivas de los dems y
demuestra inters por el desarrollo de las personas.
Promueve cambios y transformaciones que aumenten la capacidad institucional e
impulsen el mejoramiento.
Establece buenas relaciones interpersonales en el contexto de trabajo.
Practica y promueve el trabajo en equipo.

Preparacin para la prueba

Como actividades previas a la presentacin de la prueba, es importante que tengas en cuenta
lo siguiente:

Entrate acerca del cargo al que aspiras. Busca informacin importante sobre tu rea
de desempeo como los lineamientos curriculares y los estndares si los tiene.

Lee atentamente la Gua para el concurso docente, hay elementos importantes que
puedes rastrear a travs de las definiciones que dan de cada nivel o rea y contesta las
preguntas de ejemplo y luego compralas con la respuesta. Si coinciden, perfecto,
sino, piensa cul es la diferencia entre tu respuesta y la del ejemplo. Aqu puedes
encontrar pistas de lo que espera el Ministerio.

Para terminar
Normalmente la dinmica para resolver este tipo de pruebas es escoger el grado de acuerdo,
desacuerdo o la indiferencia que te causan situaciones de la vida cotidiana o de la vida escolar.
O la forma en que reaccionaras ante cualquiera de estas situaciones. Recuerda que aqu es
muy importante tener en cuenta las caractersticas que define el ministerio para las personas
que aspiran a ocuparlos cargos.
Siempre tienes que ser coherente en la respuesta, ya que todas estas pruebas tienen un nivel
de confiabilidad. Esta confiabilidad est regulada por tems que preguntan lo mismo de manera
distinta.
En cada tem de la prueba, slo hay 3 opciones de seleccin. Normalmente, una de las
opciones tiene que ver con una actitud indiferente respecto a la situacin enunciada. Evita, en
lo posible, escoger esta opcin; toma siempre posicin en uno de los dos extremos, recuerda,
teniendo siempre presente las caractersticas que define el MEN.
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www.psicoactiva.com