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Autoevaluacin de la Escuela

2016-2017
Por una gestin escolar transformadora, una escuela ms humana,
al servicio de la gente, de las comunidades y de la humanidad.
Revisando los Referentes ticos y Procesos Indispensables de la
Escuela en el marco del Proceso de Transformacin Curricular.

Autoevaluacin de la Escuela

2016-2017

Iniciamos en paz y con alegra el ao escolar 2016-2017 con la


autoevaluacin de la escuela para valorar lo que se viene haciendo, tanto
en el aula como en cada espacio donde se comparte vida. Conocer cmo
son sus relaciones de convivencia en el entorno, con las familias y las
comunidades, cules son las fortalezas de la escuela, sus logros, aciertos,
avances y dificultades. Es un ejercicio para el encuentro, el dilogo, la
discusin, la reflexin, el consenso y la construccin colectiva.
Los equipos directivos de cada institucin y centro educativo junto
a docentes, estudiantes, trabajadoras y trabajadores administrativos
y obreros, las cocineras y los cocineros de la Patria, las familias y
las comunidades, establecern los compromisos de accin para el
mejoramiento de su propia prctica.

Enfoque
La evaluacin es parte integrante del proceso de gestin en todos los
niveles e instancias del sistema educativo. El ejercicio de la reflexin
colectiva debera conducir a asumir mayores grados de corresponsabilidad
con calidad y efectividad en la gestin educativa.
La evaluacin es un proceso educativo de toma de consciencia sobre cmo
generamos mejores procesos, condiciones y resultados educativos.
La reflexin colectiva forma parte del proceso de transformacin curricular
y del proceso de transformacin institucional que estamos impulsando este
ao escolar.
El propsito central de la evaluacin es la toma de consciencia colectiva
sobre los logros y debilidades de la gestin educativa, as como el reto de
asumir responsabilidades sobre los procesos y resultados educativos.
De ninguna manera puede ser una mera compilacin de datos.
Los resultados de esta autoevaluacin estn dirigidos fundamentalmente
a la misma escuela, para orientar nuestros esfuerzos en el mejoramiento,
enriquecimiento y transformacin de nuestras prcticas educativas.

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2016-2017
Cmo hacerlo?
Recomendamos la consulta y lectura individual y colectiva de los Referentes
ticos y Procesos Indispensables, cada uno de ellos descrito en las
Orientaciones Pedaggicas 2016-2017.
La autoevaluacin de cada institucin y centro educativo ser impulsada
por los equipos directivos junto a docentes, estudiantes, familias, trabajadoras y trabajadores administrativos y obreros, cocineras y cocineros de la
Patria y las comunidades.
La discusin se orienta a establecer acuerdos y compromisos, a partir de
las mltiples opiniones, en un ambiente de respeto y de participacin libre.
Los principales planteamientos se publican en carteleras en cada institucion
y centro educativo para que sean conocidos por estudiantes, familias,
docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos y obreros, cocineras y
cocineros de la Patria y las comunidades.
Los Referentes ticos y Procesos Indispensables encarnan el Proceso de
Transformacin Curricular. Son el resultado de un proceso de sistematizacin
de 17 aos de revolucin educativa, se basan en principios fundamentales
constitucionales, enfatizando los elementos educativos implcitos en ellos.
Estas son algunas preguntas que formulamos para orientar la auto
evaluacin de la Escuela a partir de cada uno de los nueve (9) Referentes
ticos y Procesos Indispensables. Pueden incluir otras preguntas si lo
consideran necesario. Se recomienda leer todas las preguntas, son una
gua para la reflexin conjunta, no son para contestar S o No, no se trata
de una lista de cotejo.

1. Educar con, por y para todos y todas.


Hacemos todo lo posible para que todas y todos los nios, nias,
adolescentes y jvenes asistan a la escuela?, Atendemos con especial
cuidado cuando un o una estudiante se ausenta reiteradamente de clases?,
Propiciamos que los estudiantes se apoyen unos a otros?, Establecemos
vnculos entre las familias y la escuela para brindar atencin a las y los
estudiantes que presentan dificultades para su incorporacin a la escuela?,
Atendemos a las y los estudiantes que se rezagan o tienen algunas
dificultades de aprendizaje?, Tomamos medidas de apoyo especial cuando
un o una estudiante corre el riesgo de perder el ao?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

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Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

Compromisos de accin para este ao escolar

2. Educar en, por y para la ciudadana participativa y protagnica.


Las y los estudiantes participan en la toma de decisiones en la escuela y
en el aula?, La prctica diaria en nuestras aulas de clase es autocrtica o
democrtica?, Y las familias, las y los docentes, los dems trabajadores de la
escuela participan de verdad?, Los espacios de participacin en la escuela
son suficientes y apropiados para que todas y todos puedan expresar
sus inquietudes, diferencias y propuestas?, Participa la comunidad en las
actividades de la escuela?, Y la escuela en las actividades comunitarias?,
Se vincula el proceso educativo con la vida de la comunidad?, En la
prctica directiva de la escuela propiciamos la participacin protagnica
o tomamos decisiones de manera discrecional?, Estamos formando las y
los ciudadanos que requiere una Repblica que se plantea ser soberana,
solidaria, igualitaria, justa, integrada a Nuestra Amrica, hermanada con los
pueblos del mundo, ambientalmente responsable?, Aprendemos desde la
escuela a ponernos de acuerdo en colectivo?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

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Compromisos de accin para este ao escolar

3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberana y la autodeterminacin.


Se rinde homenaje permanente a los smbolos patrios?, Se favorece
el orgullo de ser venezolanas y venezolanos?, Se valoran los logros y
trayectorias de venezolanas y venezolanos que se destacan en los distintos
mbitos de la vida social (deportivo, cultural, comunitario, laboral)?, Se
favorece que estudiantes, trabajadores de la educacion, las familias y las
comunidades conozcan y quieran los distintos ambientes de Venezuela,
sus plantas, animales?, Conocemos y reconocemos a nuestros personajes
locales, cultores, ancianos, historiadores, cronistas, cocineras y cocineros?,
Conocemos y valoramos nuestra historia local y costumbres en nuestra
accin pedaggica diaria?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

Compromisos de accin para este ao escolar

4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmacin de la condicin humana.


Nuestra escuela se caracteriza por un ambiente afectivo, el respeto
al otro, el fomento del amor por nosotros mismos y por los dems?, Se
reconocen los logros y aspectos positivos de todas y todos (estudiantes,
familias, trabajadores, comunidad) ? O, por el contrario, Hacemos nfasis
en los defectos y fallas, en la recriminacin y la descalificacin?, Se viven
en la escuela relaciones de solidaridad y respeto, o por el contrario se
fomentan los grupitos y las rivalidades?, Se garantiza la integracin familiar
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y social de las personas con necesidades educativas especiales?, Son
felices nuestros nios, nias, adolescentes y jvenes en la escuela?, Se
sienten seguros, cuidados y protegidos nuestros y nuestras estudiantes en
la escuela?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

Compromisos de accin para este ao escolar

5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoracin de la diversidad.


En nuestra escuela se fomenta el respeto y la valoracin de todas las
personas y se celebra la diversidad de orgenes, costumbres, formas de
hablar?, Se ha discutido y se han establecido estrategias para combatir todas
las formas de discriminacin (racial, de gnero, por procedencia, polticas,
culturales, religiosas, por discapacidad o aspecto fsico)?, Creamos las
oportunidades para que estudiantes o familias de distintos lugares del pas
o de otros pases nos cuenten y aprendamos de sus costumbres, historias
y formas de vivir?, Conocemos algo de los distintos idiomas indgenas
que se hablan en Venezuela?, Sabemos al menos algunas palabras en los
idiomas indgenas que se hablen en nuestro estado?, Y de las tradiciones
culturales de nuestra comunidad, de nuestra regin y de otros lugares del
pas?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

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Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

Compromisos de accin para este ao escolar

6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformacin social.


La escuela est incorporada al programa Todas las Manos a la Siembra?,
Realizamos actividades y proyectos que sirvan a la comunidad?, Se
conoce, reconoce y ensean los procesos de trabajo, produccin y servicios
que se realizan en la comunidad?, Hemos invitado a la escuela a distintos
trabajadores y trabajadoras para ensear lo que hacen y lo que saben o
hemos ido a visitar y conocer sus lugares de trabajo?, Es currculo haber
reparado una mesa-silla en la escuela?, Y de quin es la responsabilidad
de reparar la mesa-silla?, El servicio a la comunidad se impone como
castigo o es ms bien la mejor oportunidad de aprendizaje?, Aprenden
nuestras y nuestros estudiantes a desenvolverse y transformar desde
las experiencias que viven en la escuela?, Desarrollamos en la escuela
proyectos de produccin y servicios en los que se incorporan las familias
y las comunidades?, O se desarrollan en las comunidades proyectos de
produccin y servicios en los que se incorpora la escuela?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

Compromisos de accin para este ao escolar

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7. Educar en, por y para la preservacin de la vida en el planeta.
Podemos decir que nuestros nios, nias, muchachos y muchachas
aprenden en la escuela a cuidar y apreciar la vida, a reconocer los riesgos
actuales para la vida en el planeta?, Fomentamos hbitos de consumo
razonables que permitan una vida sustentable que no impacte negativamente
sobre el ambiente?, Conocemos y difundimos los derechos de la Madre
Tierra?, Hemos sembrado rboles, cuidndolos y vindolos crecer?,
Tenemos grupos de defensa del ambiente?, Fomentamos actividades al
aire libre y la apreciacin de la naturaleza?, Se promueve la salud integral
en la escuela?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

Compromisos de accin para este ao escolar

8. Educar en, por y para la libertad y una visin crtica del mundo.
Educamos para la libertad o para el sometimiento?, Rendimos culto a
la obediencia o explicamos el por qu de las cosas?, En nuestras clases
nios, nias, muchachos y muchachas se expresan libremente y sus
opiniones son consideradas con respeto aunque no coincidan con las de sus
docentes?, Las y los docentes discuten cmo fomentar una visin crtica
del mundo o ms bien tendemos a aceptar pasivamente lo que nos dicen los
medios de comunicacin o nuestros superiores jerrquicos?, Nios, nias,
muchachos y muchachas encuentran en la escuela distintos momentos,
espacios y maneras para expresar su creatividad, sus opiniones, sus formas
de entender el mundo?, Se desarrolla la capacidad de abstraccin y el
pensamiento crtico con mtodos innovadores que privilegien el aprendizaje
desde la cotidianidad y la experiencia?, Se propician en la escuela

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espacios en los que las trabajadoras y los trabajadores de la educacin y
las comunidades analicen y reflexionen conjuntamente sobre situaciones
que afectan a la comunidad, a la regin, al pas y al mundo?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

Compromisos de accin para este ao escolar

9. Educar en, por y para la curiosidad y la investigacin.


Los procesos de aprendizaje son pertinentes, retadores, exigentes
e innovadores?, Se promueve la creatividad, la investigacin, el
conocimiento en profundidad de la realidad, el pensamiento cientfico,
el debate argumentado, el uso de mltiples fuentes de informacin, la
integracin de los aprendizajes, la capacidad explicativa y la actividad
transformadora?, Se logra el desarrollo del potencial creativo de
nias, nios, adolescentes y jvenes a partir de lo que se realiza en
las aulas y otros espacios educativos?, Incorporamos en nuestras
prcticas educativas el uso de recursos para el aprendizaje (Coleccin
Bicentenario, el proyecto Canaima Educativo, Revista Tricolor, Radio
escolar, Radio Web Educativa, el periodico escolar, el libro hablado
producciones en Braille, entre otros)?
Fortalezas, logros, aciertos o avances

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Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar

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Hoja resumen
Referentes ticos y
Procesos Indispensables

Fortalezas, logros, aciertos o avances

Debilidades, dificultades, distorsiones,


aspectos por superar o reorientar

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2016-2017
Compromisos de accin
para este ao escolar

1. Educar con, por y


para todos y todas.

2. Educar en, por y


para la ciudadana
participativa y protagnica.
3. Educar en, por y
para el amor a la Patria,
la soberana y
la autodeterminacin.
4. Educar en, por y
para el amor, el respeto y
la afirmacin de la
condicin humana.
5. Educar en, por
y para la interculturalidad
y la valoracin de la diversidad.

6. Educar en, por y


para el trabajo productivo
y la transformacin social.
7. Educar en, por y
para la preservacin
de la vida en el planeta.
8. Educar en, por y
para la libertad y una
visin crtica del mundo.
9. Educar en, por y
para la curiosidad
y la investigacin.
Apunten un mximo de tres aspectos en cada casilla. Resumidos pero suficientemente claros para que todas y todos los
entendamos bien. Esta planilla es para la misma escuela, para revisarla y evaluar en colectivo cmo vamos avanzando.
Entreguen una copia al supervisor o la supervisora del circuito educativo.

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