Sunteți pe pagina 1din 4

DOCUMENTO DEL PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO (PEP)

Ttulo del PEP: Arriba esa autoestima!!


Alumno: Curso: 6 de Primaria
Centro: I.E.S. Camino de la Montaa

Temporalizacin: Anual

A) OBJETIVOS GENERALES DEL PEP:


1. Conseguir una autoestima realista, positiva y adecuada.
2. Mejorar el autoconcepto.
B) CONTENIDOS.
- Sentimientos. Identificacin y aceptacin de los mismos.
- Empata. Aprender a ponerse en el lugar del otro.
- Respete por los sentimientos propios y por los de los dems.
- Comunicacin.
- Asertividad y flexibilidad en la relacin con los dems.
C) CCBB: comunicacin lingstica, conocimiento e interaccin con el mundo fsico,
tratamiento de la informacin y competencia digital, social y ciudadana, aprender a
aprender, autonoma e iniciativa personal.
D) ACTIVIDADES TIPO
AUTODESCRIPCIN
Para introducir la actividad se explica a los alumnos que todos, en el aspecto fsico,
tenemos aspectos agradables y quiz otros que no lo son tanto. Lo ms importante es,
en primer lugar, aceptarse tal como uno es y despus intentar mejorar lo que podamos.
A continuacin se pasa el cuestionario de la figura 4. (Ver anexos)
Una vez que se haya respondido, habr que releer su contenido para darse cuenta de
los aspectos positivos y negativos que todos tenemos. Una vez detectadas y asumidas
las positivas, habr que hacer una relectura de las negativas intentando reformular
todos los enunciados para evitar frases despectivas y centrarse, en cuanto se pueda, en
aspectos objetivos (cambiar por ).

LAS PERSONAS QUE ME QUIEREN


Se pide a los alumnos y alumnas que piensen en una persona que les quiera, puede ser
una amistad, un familiar, etc.
Ahora pedimos que piensen por qu creen que esta persona les quiere; que digan qu
cualidades ha visto en esta persona para que haya depositado en ella su aprecio.
Finalmente, debern escribir estas cualidades tan apreciadas por esta persona.
Esta descripcin puede hacerse en forma de lista o de redaccin.

LA CARTA DE PRESENTACIN
Se pide al alumno y a la alumna que piensen en un trabajo y en una empresa donde les
gustara mucho trabajar; es aquel trabajo que les atrae extraordinariamente. A
continuacin les pedimos que escriban una carta a esta empresa destacando las
cualidades que tienen y que, a su parecer, seran muy valoradas para conseguir este
trabajo.
Hay que poner tanto aspectos personales como estudios llevados a cabo y otros
aspectos que puedan ser de inters para este trabajo. Es importante no decir ninguna
mentira, pero hacer un esfuerzo para seleccionar lo mejor de la persona.

TENGO CONFIANZA EN M.
Pediremos a los alumnos y alumnas que tomen una hoja de papel y que escriban una
treintena de frases que empiecen con la expresin: Yo, Cristina (el nombre que sea),
tengo confianza en m y ...
Luego habr que completar estas frases, que siempre tienen el mismo inicio.
Hay que escribirlas con rapidez y no tiene importancia si alguna se repite.

E) CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Responder y relacionarse asertivamente con los dems.
2. Aplicar las habilidades sociales aprendidas en las relaciones interpersonales diarias y
en todos los contextos (con profesores, compaeros, familia).
3. Resolver los conflictos constructivamente mediante el dilogo, acuerdo, etc.
4. Adquirir una imagen ajustada de uno mismo.

F) METODOLOGA.
Metodologa participativa, cooperativa y comunicativa, as como reflexiva.
Nos encargaremos de reforzar, apoyar y motivar individualmente y de manera social.
Ser muy importante tener una aproximacin afectiva, en situaciones naturales, libre de
ansiedad y trabajando codo con codo con la familia.
Del mismo modo, es importante que el tutor ofrezca un elevado grado de confianza a sus
alumnos/as. La sensibilidad del adulto lo llevar, en cada caso, a profundizar ms o menos
en la tcnica. En la adolescencia es especialmente importante el trabajo de la autoestima;
para ello habr que crear un clima positivo en el que se sientan cmodos y seguros.
G) RECURSOS:
Materiales: materiales impresos, materiales fungibles y TIC.
Bibliografa:
-

SIENDO INTELIGENTE CON LAS EMOCIONES. Ed. Promolibro

Tcnicas de dinmica de grupos para educacin secundaria (II) (Albert Serra Sallent,
Esteve Pujol Pons, Salvador Vidal Ramntol)

PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL-1 ESO. ICCE.

CUENTOS PARA SER FELICES 5. No me gusto un pelo. ICCE

H) TEMPORALIZACIN:
Las actividades se irn realizando de manera gradual, de modo que a medida que vaya
avanzando el curso iremos ahondando en el tema.
El tiempo empleado para llevar a cabo cada una de las actividades o dinmicas propuestas
va a depender de la misma, desde los 10-15 a 30-45.

I) ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIN.
Para poner en prctica lo aprendido hasta ahora se realizarn diversas actividades en el gran
grupo. Un ejemplo es el siguiente:
Pediremos a los alumnos y alumnas que tomen una hoja de papel y que escriban una
treintena de frases que empiecen con la expresin: Yo, Cristina, tengo confianza en m y ...
Luego habr que completar estas frases, que siempre tienen el mismo inicio. Hay que
escribirlas con rapidez y no tiene importancia si alguna se repite.

J) INDICACIONES Y ESTRATEGIAS
PROFESORADO YLA FAMILIA.

PARA EL

ASESORAMIENTO

AL

Indicaciones para el profesor en el aula:


Aplicar la misma metodologa utilizada en el aula de apoyo, reforzar los avances de
forma positiva.
Crear un ambiente cmodo y apropiado para que el alumnado se sienta a gusto y
querido, en el que se fomente la aceptacin y respeto de todos hacia todos.
Indicaciones para la familia:
Reforzar lo trabajado mediante actividades cotidianas relacionadas con los
aprendizajes del aula.
Motivar a su hijo/a segn los avances conseguidos con refuerzos positivos.
Promover la aceptacin de uno mismo tal y como es, valorando los xitos y restando
importancia a los fracasos.

ANEXOS
Figura 4. Haz tu inventario
Escribe tantas frases (o palabras) como puedas de ti mismo o misma en las seis dimensiones que
se detallan a continuacin:

1. ASPECTO FSICO

2. CMO TE PORTAS
CON
LOS
DEMS?

3. PERSONALIDAD

4. CMO ME VEN LOS DEMS?


5. RENDIMIENTO EN LOS ESTUDIOS

6. HABILIDAD PARA REALIZAR LAS


COSAS DE CADA DA