UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

Pr-Reitoria Acadmica
Direo Geral de Ensino
CURSO (s): Pedagogia

ANO / SEMESTRE:
2016/2

DISCIPLINA: Fundamentos da Ao Pedaggica

CDIGO: 901496
PROFESSORA: Rejane Sittoni Schutz

CRDITOS: 04
C / H TOTAL: 68 horas

PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

EMENTA
A construo do conhecimento analisando os fundamentos epistemolgicos, os processos e
aes educacionais, a partir dos diferentes contextos com elaborao e desenvolvimento de
Projetos de Pesquisa na Educao.
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Compreender o valor do ser humano como um ser de relaes, considerando que toda cincia
educativa implica numa prtica de reflexo filosfica sobre epistemologia, conceitos e valores
determinantes da ao pedaggica na contemporaneidade.
PROGRAMA:
A descoberta do homem como ser educvel.
Fundamentos filosficos e epistemolgicos do conhecimento.
Conceituaes de epistemologia e educao e suas relaes.
As interfaces das concepes pedaggicas no processo de ensino e aprendizagem.
As questes epistemolgicas e ticas nas perspectivas educacionais contemporneas.
A educao no Brasil contemporneo: conquistas e desafios.
Interfaces da educao: articulao entre as diferentes aes e espaos educacionais.
O papel da formao continuada na qualificao profissional e humana de professores.
Teoria e prtica da pesquisa cientfica: etapas e procedimentos.
A prtica da pesquisa no exerccio da docncia: uma alternativa metodolgica possvel.
CRONOGRAMA
01

- Integrao dos alunos e professora.

- Expectativa em relao disciplina.
- Apresentao e discusso da proposta de trabalho.
- Perfil dos alunos.
- Indicao da leitura do livro: Os sete saberes necessrios para educao do futuro.

02

- Introduo dos conceitos de educao e suas relaes.

- Breve viso histrica e mundial.
- Pedagogia e Modernidade.

03

- O campo do conhecimento pedaggico.

04

-Pesquisa de campo: Entrevista com profissionais da pedagogia, sobre a sua ao no

contexto do seu trabalho.

05

-Atividade semipresencial: Organizao do material para o seminrio sobre a pesquisa

de campo. Atividade avaliativa. Postar na NetAula.

06

- Seminrio sobre as entrevistas com os profissionais da pedagogia.

- Atividade: com os dados da pesquisa de campo e demais aportes tericos, fazer
mapeamento das possibilidades da ao do pedagogo.

07

- O papel da formao continuada na qualificao profissional e humana de professores.

- Organizao material para uma formao continuada. Atividade em grupo.

08

-. Organizao e orientao dos trabalhos.

09

Atividade semipresencial: Organizar material para formao continuada.

10

- Apresentao dos trabalhos.

11

G1

12

- Vdeo: Os sete saberes necessrios educao do futuro.

- Atividade em grupo: Apresentar os saberes, divididos em captulos. Forma de
apresentao livre (teatro, rdio notcias, telejornal, contao de histria, cenrios em
miniatura, outros).

13

- Atividade semipresencial: Organizao dos trabalhos. Atividade avaliativa.

14

- Apresentao dos trabalhos.

15

- Teoria e Prtica da Pesquisa Cientfica Etapas e Procedimentos.

- Pesquisa sobre mercado de trabalho para pedagogo.

16

- Orientao na elaborao do projeto de pesquisa.

17

- Orientao dos projetos de pesquisa.

18

- Orientao sobre a pesquisa.

19

- Seminrio sobre a pesquisa.

20

-Seminrio sobre a pesquisa em sala de aula. Reviso da disciplina.

21

- G2

22

- Atividades de Encerramento e Substituio de Grau.

METODOLOGIA
* Aulas expositivas e dialogadas sobre os aportes tericos necessrios para anlise.

* Trabalhos em grupo e individuais.

* Pesquisa de campo.
* Debates e posicionamento crtico
* Projeto de pesquisa
* Seminrio socializador das atividades.

PROCESSOS AVALIATIVOS
O aluno ser avaliado contnua e sistematicamente durante o desenvolvimento da disciplina. A
avaliao est compreendida no seguinte sistema:
a)

G1 Trabalho 5.0
Avaliao G1 5.0

b)

G2 Seminrios 5.0
Avaliao de G2 .5.0

c)
G3 prova substitutiva de carter objetivo, cumulativa de contedo, a ser realizada na
forma presencial.
G2 e a Substituio de Grau so cumulativas, abrangendo toda a matria. Ser considerado
Aprovado o aluno que alcanar, na mdia ponderada entre os dois graus, G1 e G2, nota
Igual ou superior a seis (6,0). O aluno que obteve aproveitamento inferior a seis (6,0) na mdia
ponderada entre os dois graus tem direito a realizar prova cumulativa de recuperao para
substituir um grau.
O aluno que obter grau zero na G1 ou G2, no poder fazer a G3.

BIBLIOGRAFIA BSICA
CHAUI, Marilena. Convite filosofia. So Paulo: tica, 2010.
MELO, Alessandro de. Fundamentos socioculturais da educao. Curitiba: IBPEX, 2011.
ULBRA. Instrumentalizao cientfica. Curitiba: IBPEX, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BECKER, Fernando. Educao e construo do conhecimento. Porto Alegre. Artmed, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo:
Paz e Terra, 2011.

RIVILLA, Antonio Medina. Formao e desenvolvimento de competncias bsicas. Curitiba:

IBPEX, 2010, vol.2.
MORIN, Edgar. Cincia com conscincia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. Boletim da SEMTEC,
Braslia, ano 1, n.4, 2000.
ROMANOWSKI, Joana Paulin. Formao e profissionalizao docente. Curitiba: IBPEX, 2008.