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Sistema de Evaluacin
del Desempeo Profesional Docente
Hojas de Respuesta MDULO 1 Portafolio 2013

Primer Ciclo Enseanza Bsica

Instrucciones para completar las Hojas de Respuesta:

Guarde estas Hojas de Respuesta en un computador y trabaje sobre esa versin.

Desarrolle cada producto y subproducto del Mdulo 1 siguiendo las instrucciones de su

Manual Portafolio.

Este archivo est preestablecido para utilizar interlineado sencillo y letra tipo Times New
Roman, tamao 12. Respete este interlineado, tipo de letra y tamao. No se corregirn
Hojas de Respuesta escritas a mano.

Respete los mrgenes y no modifique el tamao de los recuadros, pues lo que est
fuera del espacio asignado no ser considerado en su evaluacin. No borre nada de lo que
viene escrito en estas Hojas de Respuesta.

Los recuadros indican el espacio mximo que usted puede utilizar para responder a cada
pregunta, por lo que no es necesario que sus respuestas utilicen todo el espacio disponible.

Escriba su RUT en el margen superior de todas las hojas que enve, incluyendo las
fotocopias.

Si hace doble clic en el casillero RUT y escribe en l, esta informacin se repetir

automticamente en todas las Hojas de Respuesta.
Si usted quiere, puede escribir a mano su RUT en las Hojas de Respuesta y en las fotocopias
que enve. Esta es la nica informacin que puede estar escrita a mano.

Entregue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tamao carta.

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MDULO 1: UNIDAD PEDAGGICA

Producto 1
Unidad pedaggica
Subproducto 1.1
Descripcin de la unidad pedaggica
Describa la unidad pedaggica utilizando los recuadros y tablas correspondientes a este subproducto.
Considere que debe respetar el mximo de nueve planas asignado.
a. Curso y letra:

Knder B

b. Opcin de OA escogida:
Marque con una equis (X), en el casillero en blanco, la opcin de OA que seleccion para realizar la
unidad pedaggica (Opcin A u Opcin B).

Opcin A

Opcin de OA
Opcin B

RECUERDE: no es necesario que en su unidad aborde por completo el OA seleccionado.

c. Objetivo de la unidad:
Registre el objetivo que fue abordado en la unidad.

mbito de Aprendizaje: Comunicacin

Ncleo de aprendizaje: Lenguaje
Aprendizaje esperado: N 4. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado
,asociando los fonemas(sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas),avanzando en el
aprendizaje de los fnicos
Habilidades: observar, reproducir, verbalizar, descubrir
Contenidos: Logos, avisos , letreros, poema, cuento
mbito de aprendizaje: Formacin Personal y Social
Ncleo de aprendizaje: Convivencia
Aprendizaje esperado: N 4 Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas situaciones para afianzar y
profundizar la colaboracin y relacin con otros.

Subproducto 1.1 Descripcin de la unidad pedaggica

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d. Tabla de descripcin de las clases de la unidad:
Fecha:

Lunes 12 de Septiembre

Horas pedaggicas:

Objetivos trabajados en la clase:

Aprendizaje esperado: N 4. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado a

travs de logos, anuncios y letreros
Aprendizaje esperado: N 4 Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas situaciones para afianzar y
profundizar la colaboracin y relacin con otros.

Descripcin de actividades y recursos:

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Normalizacin: Se realizan ejercicios de respiracin y relajacin.
Inicio: Se sientan en semicrculo y se les explica que hoy comenzaremos una nueva unidad en la cual
trabajaremos la iniciacin en la interpretacin de signos escritos, se activan aprendizajes previos, se pregunta
Quin sabe leer?, se esperan respuestas, luego se pregunta Por qu es importante saber leer? Qu les
gustara leer? Conocen algunos tipos de textos que les gustara leer? Se explica que hoy realizaremos una
actividad que se llama Caminata de la lectura, qu ser una caminata de lectura? Escuchan el objetivo de la
clase y cmo ser evaluada la actividad Se les comenta que en este recorrido observaran letreros o anuncios
comerciales, saben lo que son los letreros o anuncios comerciales? Observan un PPT en el cual se explica la
funcin y utilidad de letreros o anuncios. Luego se recuerdan las normas que deben seguir para realizar una
salida, siempre estar de la mano del compaero, no correr y seguir la fila. Se entregaran los distintivos a cada
uno de los estudiantes
Desarrollo: Los nios se ubican en parejas, cada adulto se preocupa de un grupo de 6 estudiantes, se invita a
los apoderados a participar de esta actividad, se recuerda el objetivo de nuestra clase, ellos deben observar y
verbalizar logos y letreros o anuncios comerciales que observen en el camino. En la caminata se les pide que se
fijen en las estructura, forma, color, las letras y nmeros que contienen etc. de los diferentes letreros
comerciales que vean , se les pregunta que piensan que dice o si saben leer alguno de los logos o letreros que
observan, se pregunta tambin en qu lugares u objetos los han vistos? ,por qu creen que dice tal palabra en
el letrero?, cmo suena esta letra, que vocal le sigue, etc)
Cierre: Al llegar los estudiantes se ubican en semicrculo y se les pregunta Qu aprendieron durante la
caminata? Por qu creen que es importante aprender a leer? Qu logos o letreros vieron? Qu deca? Qu
colores tena? Para qu creen que sirven los letreros en las calles? Qu pasara si no existieran letreros en las
calles? Qu les result ms fcil leer? Por qu? Se entrega un cuadernillo, en el cual dibujan el aviso o
letrero que ms les gusto, luego se invita a cada uno a pasar adelante y mostrar el logo, aviso o letrero que
ilustraron, leyndolo y verbalizando su preferencia, Por qu lo elegiste? Qu te llamo la atencin? Lo
habas visto antes? Dnde? Me puedes decir que letras tiene t anuncio, letrero o logo? Entonces Qu dice?
Se felicita a cada estudiante por su participacin. Se les pide que conversen con su familia el trabajo realizado,
le cuenten que aprendieron, que letreros vieron, que deca en algunos y porque son tan importantes
Habilidades: Observar, verbalizar, descubrir, reproducir, ilustrar. Identificar / reconocer / relacionar
Contenidos: Informacin visual y oral
Recursos: Entorno del colegio, distintivos, cuadernillo de registro, lpiz de mina y lpices de colores
Indicadores de evaluacin:
-Dibuja aviso o letrero
-Juega a leer, su aviso, logo o letrero
El Aprendizaje especfico del mbito formacin personal y social, se trabaja durante la salida, que mantuviesen
el orden en el grupo y realizando una participacin activa en la salida, preguntando acerca de los diferentes
letreros que observan en la visita

Subproducto 1.1 Descripcin de la unidad pedaggica

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Fecha:

Martes 13 de Septiembre

Horas pedaggicas:

Objetivos trabajados en la clase:

Aprendizaje esperado: N 4. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado a

travs de adivinanzas
Aprendizaje esperado: N4 Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas situaciones para afianzar y
profundizar la colaboracin y relacin con otros.

Descripcin de actividades y recursos:

Normalizacin: Se realizan ejercicios de respiracin y relajacin

Inicio: Se recuerdan las normas de nuestra sala. Activacin de conocimientos previos a travs de preguntas
referidas a la clase anterior. Qu trabajamos la clase anterior? Qu aprendimos en nuestra caminata de la
lectura? Recuerdan algn letrero que les gust? Qu deca ese letrero? Qu consonantes y vocales tena?
Escuchan el objetivo de la clase y cmo sern evaluados. Se les cuenta que hoy trabajaremos a partir de
adivinanzas Quin recuerda, cmo son las adivinanzas? Quin recuerda alguna adivinanza, de las que hemos
trabajado anteriormente? Se invita a escuchar cuatro adivinanzas, se esperan las respuestas, se anotan en la
pizarra las respuestas
Desarrollo: Se leen las respuestas que ellos dieron y se les pide que observen las palabras para que descubran
que tienen en comn todas estas palabras, se esperan las respuestas, todas las respuestas que dieron a las
adivinanzas comienzan con la consonante S, se realiza el juego Ha llegado un barco cargado con objetos o
nombres que comienzan con S, se anotan en la pizarra. Luego se les cuenta que cada uno de ellos recibir un
poema, llamado Don Sapo, se lee el poema que est pegado en la pizarra, luego ellos deben buscar palabras que
comiencen con la consonante S y se les indica que deben encerrarla dentro de un circulo, predicen lo que
dice cada una de estas palabras y luego se les pide s podran leerlas, se les pide que dibujen la palabra que ms
les gust. Se sientan en su lugar, se les entrega los materiales para trabajar, se va monitoreando la actividad
Cierre: Terminada la actividad se invita a los estudiantes que pasen adelante mostrando su trabajo, se le
pregunta Que consonante es la primera? Qu vocal sigue?, entonces que palabra es, Cul es la slaba inicial?
Podras deletrearla? Qu dibujo realizaste? se felicita por el trabajo que realizaron Al final se les pregunta
que aprendimos en este da, cul era nuestra meta de aprendizaje Les gusto la actividad? Por qu?, Qu
consonante conocimos en este da? Se invita a leer en conjunto todas las palabras que anotamos en la pizarra. y
para el da de maana se les pide que traigan objetos que comiencen con la consonante S, comentado con su
familia que estamos trabajando con la consonante S
Habilidades: Observar, verbalizar, descubrir
Contenidos: Reconocer sonido inicial consonntico S
Recursos: Adivinanzas, poema , lpices
El Aprendizaje especfico del mbito formacin personal y social Ampliar sus prcticas de convivencia social
en nuevas situaciones para afianzar y profundizar la colaboracin y relacin con otros.se incentiv a respetar
al otro y al exponer que verbalizaran lo que haban dibujado
Indicadores de evaluacin -Nombra objetos que comiencen con el fonema S
-Encierra palabras que comiencen con la consonante S
-Juega a leer algunas palabras que comiencen con S del poema
-Dibuja un objeto de los que ley

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Subproducto 1.1 Descripcin de la unidad pedaggica

Fecha:

Mircoles 14 de Septiembre

Horas pedaggicas:

Objetivos trabajados en la clase:

Aprendizaje esperado: N 4. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado a

travs de una paya
Aprendizaje esperado: N 4 Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas situaciones para afianzar
y profundizar la colaboracin y relacin con otros.

Descripcin de actividades y recursos:

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Normalizacin: Se realizan ejercicios de respiracin y relajacin.
Inicio: Se recuerdan las normas de nuestra sala. Activacin de conocimientos previos a travs de preguntas
referidas a la clase anterior. Qu trabajamos la clase anterior? Qu aprendimos ah? Quin recuerda en
que mes estamos? Qu se celebra? Recordamos que hemos hablado acerca de los diferentes juegos, comidas
y bailes tpicos y se les pregunta si alguien ha escuchado una paya. Quin sabe lo que son las payas? , se les
invita a ver un video de payas. Se comenta, luego escuchan el objetivo de la clase y cmo sern evaluados.
Se les presenta a los nios un papelografo donde est escrita una paya (Escrito con letra de imprenta y
grande) A quin se le ocurre de qu se tratar?
Desarrollo: Se lee la paya completa en forma lenta, se hacen preguntas despus de escuchar el texto Cul
es la consonante que ms se repite? Se esperan las respuestas y se les explica que se leer nuevamente la
paya cuando escuchen alguna palabra que comience con las silabas SA-SE-SI-SO-o SU, deben decir la
palabra ALTO. Se relee nuevamente la paya en forma pausada y haciendo nfasis en las palabras con las
silabas indicadas, cuando dicen alto, se invita a un estudiante que pase adelante y que encierre la silaba
nombrada de cada palabra, terminada esta actividad se les pide que saquen los objetos que trajeron de su casa
y se les explica que hay cinco mesas y que cada mesa tiene una silaba inicial escrita, se les pide que lean
esas silabas , se invita a un estudiante que pase adelante y nombre el objeto que ha trado por ejemplo
SACAPUNTA, se le pregunta cul es la silaba inicial de este objeto, despus de decirlo se le pregunta
Dnde debes colocar tu objeto?, Por qu lo dejaras ah?, luego se invita a los dems estudiantes a colocar
su objeto en la silaba inicial correspondiente
Se entrega gua de trabajo, se les pide que observen la lmina y descubran el desafo que se le ha propuesto,
se explica la actividad, deben encerrar con un lpiz de color rojo la slaba inicial de cada palabra que
comiencen con SA-SE-SI- SO o SU, luego recortan todas las palabras que comiencen con las silabas
trabajadas, las pegan en la silaba correspondiente
Cierre: Se revisa la gua, se les invita a sentarse frente al pizarrn, se les hacen algunas preguntas Quin
recuerda alguna palabra que apareca en la paya que tena las silabas que trabajamos? Quin puede nombrar
alguna palabra que encerr y recort? Qu consonante es la primera? Qu vocal sigue?, entonces Qu
palabra es? Qu silaba encerraste? Quin puede nombrar alguna otra palabra con las silabas que
trabajamos?, Quin puede venir a la pizarra y leer algn a de las palabras que encerramos? Se vuelve a leer
la paya en forma coral, recordamos nuestro objetivo de la clase, se pregunta, Qu aprendimos? Para qu
nos servir lo que aprendimos en este da? Cmo podran reforzar esta actividad con su familia en la casa?
Habilidades: Observar, verbalizar, descubrir
Contenidos: Sonido inicial silbico
Recursos: Video, texto con la paya, plumones, ficha de trabajo, lpices, tijera y pegamento
El Aprendizaje especfico del mbito formacin personal y social .se incentiv al trabajar en orden, a
respetar al otro, escuchar con atencin y participando activamente.
Indicadores de Evaluacin :
-Encierra slaba inicial de cada palabra que comience con SA-SE-SI-SO-SU
-Pegan las palabras segn slaba inicial

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