Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Motto:
Violenta este imorala pentru ca prieste mai degraba urii decat dragostei. Ea
distruge comunitatea si face fraternitatea imposibila. Vechea lege<ochi pentru ochi > ii
lasa pe toti orbi!(Martin Luther King Jr.)
Mass-media , cercetarile si statisticile oficiale raporteaza o crestere spectaculoasa
a fenomenului violentei in ultimile trei decenii in mai multe tari ale lumii , astfel incat
escaladarea violentei in scoala a devenit cea mai vizibila evolutie din campul educatie.
Exista numeroase definitii ale violentei. Eric Debarbieux , specialist in
problematica violentei in mediul scolar , ofera o definitie prin care surprinde ansamblul
fenomenului violentei : Violenta este dezorganizarea brutala sau continua a unui sistem
personal , colectiv sau social si care se traduce printr-o pierdere a integritatii , ce poate fi
fizica, materiala sau psihica. Aceasta dezorganizare poate sa opereze prin agresiune , prin
utilizarea fortei, constient sau inconstient , insa poate exista si violenta doar din punctul
de vedere al victimei , fara ca agresorul sa aiba intentia de a face rau.
Elevul violent
Pentru a contura personalitatea elevului violent trebuie sa luam in consideratie o
serie de factori: factori individuali, sociofamiliali, scolari si de context. La nivel
individual, factorii care afecteaza potentialul de violenta al elevilor, determindu-le
comportamente violente, includ caracteristici biologice, genetice, psihologice si sociale.
Caracteristici biologice si genetice ale elevului cu potential de violenta
Conform unor studii recente in domeniu, copiii care au suferit diferse tipuri de
influente, sau traume, fie in perioada uterina, fie in momentul nasterii, pot avea
particularitati neurologice cu potential ridicat de violenta. Complicatiile la nastere, ca si
istoria genetica a parintilor, se dovedesc a fi factori predictivi pentru comportamentul
deviant ulterior al unui individ. Putem vorbi de existenta unei vulnerabilitati genetice care
se asociaza cu violenta copiilor, tinerilor sau adultilor (5% dintre scolari prezinta tulburari
comportamentale de origine genetica).
Caracteristici psihologice
Literatura de specialitate mentioneaza o serie de atribute ale elevului cu
comportament violent, cum sunt: nivel scazut de incredere in sine; nevoia de dominatie si
control; forta fizica; valorizarea agresivitatii in rezolvarea conflictelor; empatie scazuta.
Printre trasaturile individuale atribuite elevilor violenti pot fi mentionate:
o Probleme de comunicare;
o Toleranta scazuta la frustrare;
o Dificultati de adaptare la disciplina scolara;
o Imagine de sine negativa;
o Instabilitate emotionala;
o Instabilitate motrica;
o Dificultati de concentrare;
o Tulburari psihice grave.
o
1
Factori contextuali
o Tipul relatiei agresor victima;
o Natura actului de violenta;
o Interpretarea subiectiva a victimei fata de factorii obiectivi.
Factori postvictimizare
o Perceptia a ceea ce s-a intamplat;
o Structura cognitiva(semnificatia data);
o Participarea la analizarea violentei;
o Reactia grupului de apartenenta.
Copilul face parte din categoria persoanelor cu vulnerabilitate victimala crescuta
din cauza particularitatilor psihocomportamentale si de varsta specifice.
o Nu dispune aproape deloc de posibilitati fizice si psihice de
aparare;
o Anticipiaza in mica masura atat propriile comportamente cat si pe
cele ale altora;
o Dispune de o capacitate redusa de intelegere a consecintelor
actiunilor proprii sau ale altora;
o Nivel redus de empatie;
o Prezinta un grad inalt de sugestibilitate, credibilitate
Studiile arata ca elevii victime au, in general parinti sau profesori excesiv de
grijulii si, ca urmare ei esueaza in a-si dezvolta strategii de a face fata situatiilor
conflictuale. Majoritatea victimelor isi doresc aprobarea agresorului, chiar si dupa ce au
fost respinsi de acesta, unele continua sa faca incercari, de cele mai multe ori nereusite,
de a interactiona cu cel care le-a agresat.
Exista doua tipuri de victime scolare:
Victima pasiva: transmite celorlalti, prin atitudini si comportament, ca
este o persoana nesigura care nu va reactiona la agresiunea asupra sa;
indivizii care se incadreaza in acest tip sunt mai slabi decat altii de varsta
lor din punct de vedere fizic, au nivel scazut de coordonare fizica si sunt
slabi la sport; nu dispun decat in mica masura de abilitati sociale, au
dificultati in a-si face prieteni; sunt anxiosi, nesiguri, se supara si plang
usor; intampina dificultati in a lua atitudine in fata altora atunci cand sunt
atacati.
Victima provocatoare: prezinta atat patter-uri de tip anxios, cat si agresiv;
majoritatea acestor victime sunt baieti; de cele mai multe ori ei sunt
tentati sa riposteze violent cand sunt victimizati; sunt hiperactivi,
neastamparati, au dificultati de concentrare si au obiceiuri care ii irita pe
cei din jurul lor.
Cand vorbim despre efecte ale victimizarii este indicat sa ne referim la acestea in
termen de costuri:
Costuri materiale si financiare(pierderi,distrugeri,deposedari);
Fizice(vatamari corporale);
Psihologice:stres post-traumatic, amintiri neplacute,emotivitate ridicata,
evitarea unor activitati, alterarea memoriei si atentiei, izolare, perturbari
la nivel relational, refuzul de a comunica.
Bibliografie:
Cosmovici, A., Iacob, L. ( 1998 ) , Psihologie scolara , EdituraPolirom ,
Iasi
Jigau, M. (2006), Violenta in scoala , Institutul de Stiinte ale Educatiei
Neamtu , C. ( 2003) , Devianta scolara, Editura Polirom , Iasi
Radu , I. ( coord ). ( 1994) , Psihologie sociala, Editura Exe , Cluj
Napoca
Redactat,
Prof. Virgiliu Butufei