AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

ESCUELA DE EDUCACIN SUPERIOR TECNICA

PROFESIONAL PNP TARAPOTO

MONOGRAFIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA
CARRERA POLICIAL
ALUMNO PNP

CATEDRTICO

ASIGNATURA

TARAPOTO PER
2016

NDICE

DEDICATORIA.....................................................................................................3
AGRADECIMIENTO.............................................................................................4
INTRODUCCIN..................................................................................................5
I.

PROBLEMAS................................................................................................6

II.

OBJETIVOS...................................................................................................6
2.1.

Objetivo General....................................................................................6

2.2.

Objetivos Especficos...........................................................................6

III.

MARCO TERICO.....................................................................................7

3.1.

Qu es la Inteligencia?.......................................................................7

3.2.

Definicin de inteligencia emocional..................................................7

3.3.

Definicin de inteligencia policial.......................................................8

3.4.

Beneficios de la inteligencia emocional.............................................8

3.5.

Teoras psicolgicas.............................................................................9

3.6.

Influencia de la Inteligencia Emocionaron en la Carrera Policial....9

IV.

MTODOS DE INVESTIGACIN............................................................10

V. ANLISIS.....................................................................................................11
VI.

CONCLUSIN..........................................................................................13

VII.

RECOMENDACIONES............................................................................14

DEDICATORIA
Primero y antes que nada, dar
gracias a Dios, por estar con
nosotros en cada paso que
damos, por fortalecer nuestro
corazn

iluminar

nuestra

mente y por haber puesto en

nuestro

camino

aquellas

personas que han sido nuestro

soporte y compaa durante
todo el periodo de estudio.

AGRADECIMIENTO

Agradecer hoy y siempre a la

familia por el esfuerzo realizado
por ellos. De no ser as, el
apoyo en nuestros estudios, no
hubiese sido posible. Y dems
familiares, ya que nos brindan
el soporte, la alegra y la
fortaleza necesaria para seguir
adelante.

Un agradecimiento especial al
catedrtico,

por

su

conocimiento, la colaboracin
y

paciencia

brindado

que

siempre,

nos

ha

en

el

desarrollo del curso.

INTRODUCCIN

I.

PROBLEMAS

II.

OBJETIVOS
II.1.

Objetivo General

Conocer y dominar el conjunto de medios y mtodos necesarios para

llevar a cabo la

nuestra carrera policial, mediante la inteligencia

emocional
II.2.

Objetivos Especficos
Comprender de forma clara la definicin y dems conceptos
relacionados con la inteligencia emocional. Elementos, funciones,
etc.
Conocer el origen de la inteligencia emocional y su evolucin hasta
la actualidad.
Definir de forma clara los objetivos principales de la inteligencia
emocional.
Definir de forma clara las funciones y factor de xito en la carrera
policial.

III.

MARCO TERICO
6

III.1.

Qu es la Inteligencia?

Es la capacidad de entender, asimilar conocimiento, memorizar, razonar

lgicamente, manejar conceptos, etc. La inteligencia que obtenemos de
manera acadmica est dividida en 7 partes:
Musical
Cintico-corporal
Lgico-matemtico.
Lingstica
Espacial
Interpersonal
Intrapersonal

III.2.

Definicin de inteligencia emocional

La definimos como la capacidad para reconocer nuestros sentimientos y

los sentimientos de los dems, as como el conocimiento para
manejarlos.
El trmino Inteligencia Emocional fue utilizado por primera vez en 1990
por los psiclogos Peter Salovey, profesor y rector de la Universidad de
Yale y Jhon Mayer profesor de la Universidad de New Hamsphire, son
los creadores originales del trmino que luego dara la vuelta al mundo
gracias a la popularidad del libro de Daniel Goleman, en 1995.
Estos dos autores definen la Inteligencia Emocional como la habilidad
de las personas para percibir (en uno mismo y en los dems) y expresar
las emociones de forma apropiada, la capacidad de usar dicha
informacin emocional para facilitar el pensamiento, de comprender y
razonar sobre las emociones y de regular las emociones en uno mismo y
en los dems.
DANIEL GOLEMAN: Psiclogo estadounidense, nacido en Stockton,
California, el 7 de marzo de 1947. Adquiri fama mundial a partir de la
publicacin de su libro Inteligencia emocional.
7

Goleman ha desarrollado las bases conceptuales de la INTELIGENCIA

EMOCIONAL, como una opcin del desarrollo humano dirigida a
conseguir el xito personal en las distintas facetas de la vida, entendido
como el logro de la felicidad, la comunicacin eficaz con las dems
personas, la automotivacin para conseguir los objetivos que nos
proponemos, para ser constantes en nuestras actividades, para
solucionar los conflictos interpersonales, y dirigida tambin a adaptamos
a las circunstancias, haciendo uso de esa capacidad de conocimiento y
manejo de nuestra emocionalidad y de las habilidades empticas que
nos permiten mejorar la comunicacin con los dems.

III.3.

Definicin de inteligencia policial

III.4.

Beneficios de la inteligencia emocional

No se puede tener xito slo dependiendo de nuestras facultades

intelectuales, si no que el manejo correcto de las emociones son la
piedra angular del xito.
Incrementa la autoconciencia.
Nos facilita elegir aptitudes que nos hacen tolerar las presiones y
frustraciones.
Mejoramos nuestra capacidad de trabajar en equipo.
Nos ayuda a crecer socialmente.
Aumenta la motivacin y otorga capacidad de liderazgo.
Nos brinda ms posibilidades de xito y desarrollo personal.
III.5.

Teoras psicolgicas
8

III.6.

Influencia de la Inteligencia Emocionaron en la Carrera Policial

A mayor inteligencia emocional hay una mayor capacidad para aplicar

las habilidades cognitivas y fsicas a los problemas de la vida.
"Hay una mayor capacidad para conducirse al relacionarse con los
dems, entre ms capacidad tienes de reconocer tus emociones y de
manejarlas y controlarlas, y de reconocer las emociones de los dems,
tienes mejores oportunidades para relacionarte bien y actuar con
efectividad", menciona.
El especialista afirma que en el trabajo, una persona que tiene un buen
manejo emocional puede ser mucho ms eficiente en sus actividades.
"Puede manejar la presin, ayuda en la toma de decisiones y tiene ms
creatividad y capacidad de anlisis de problemas porque la ansiedad o
las emociones no se entrometen en el proceso cognitivo", explica.
Como parte del desarrollo y fortalecimiento de la inteligencia
emocional, se realiza el FODA personal, luego se disea el cuadro
de proyectos de vida, la que consiste en establecer metas
principales y secundarias, estableciendo costo, tiempo y proceso de
cada uno. Estableciendo as el camino al compromiso con su futuro
y a una participacin activa en la misa.
IV.

MTODOS DE INVESTIGACIN

V.

ANLISIS
Hacer un anlisis constructivo para ayudar a los dems es una actitud
madura, responsable y llena de respeto por nuestros semejantes
10

El valor de la crtica constructiva se fundamenta en el propsito de lograr

un cambio favorable que beneficie a todas y cada una de las personas
involucradas en circunstancias o ambientes determinados, con actitud
de respeto y sentido de colaboracin.
De forma natural el hombre busca comunicar sus pensamientos e influir
en los dems con su opinin para lograr cambios en la familia, la
sociedad, el trabajo o la escuela, sin embargo, corremos el riesgo de
sujetarnos nicamente a nuestro particular punto de vista e intereses, sin
atender a las necesidades o propsitos que tienen los dems
A travs de la crtica constructiva se desarrollan otros valores: lealtad,
honestidad, sencillez, respeto, amistad.
Cualquier comentario fuera de lugar o falto de delicadeza, no solo
ofende, destruye adems la buena comunicacin, la imagen y opinin
que se tiene de las personas y por si fuera poco, habla muy mal de
nosotros. Para que nuestra crtica tenga valor, se requiere una actitud
honesta, leal y sencilla: si algo nos disgusta o incomoda, no hay porque
escondernos en el anonimato, generar murmuraciones o crear conflictos,
si deseamos que las cosas y las personas mejoren, lo correcto ser
acercarnos a los interesados y expresar abiertamente nuestro punto de
vista, dispuestos a escuchar y a obtener un resultado provechoso para
todos.
Para concretar propsitos que nos lleven a ejercitar el valor de la crtica
realmente constructiva debemos evaluar con sencillez y valenta nuestro
modo de ser, esto significa ser autocrticos:
Evala las situaciones, escucha a las personas y pregunta. De esta
manera tendrs los elementos necesarios para formar un juicio
correcto y dar una acertada opinin.
Antes de criticar a las personas en cualquier aspecto, examnate
con el mismo rigor y criterio, no sea que tengas los mismos
defectos. Recuerda que para ayudar a los dems, t debes ser el
primero en mejorar.

11

 Haz el propsito de descubrir lo bueno que tienen las personas, las

instituciones y las circunstancias. Si no tienes algo positivo que
decir, lo mejor es callar.
Examina tus intenciones, sentimientos y estado de nimo antes de
pronunciar palabra.

Aprende a informarte con profundidad y acostmbrate a hablar de

los hechos, evitando hacer interpretaciones y suposiciones
superfluas.

Acepta con madurez todo tipo de crticas y comentarios respecto a

tu persona y modo de trabajar, centrando tu atencin en la

oportunidad de mejora.
Cualquier crtica debe formularse responsablemente a travs de la
reflexin, considerando las implicaciones que podra tener; el respeto
que debemos a las personas se manifiesta protegiendo su buen nombre
y reputacin, adems de procurar su mejora individual. De esta manera
actuamos en justicia y todo nuestro actuar se convierte en actitud de
servicio e inters por los dems.

VI.

CONCLUSIN

12

VII.

RECOMENDACIONES

13