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1. Introduccin
El presente trabajo pretende establecer criterios de acercamiento de ciertos aspectos referidos a
las cuestiones filosficas, el futuro de la filosofa, el valor que como docentes debemos darle en
el acto de educar, su diferenciacin respecto de otros ciencias, las diferentes corrientes
filosficas que se han dado en el tiempo, sus enemigos ms asrrimos y la forma de estudiar el
conocimiento, ya sea desde la filosofa o desde las distintas ciencias, caracterizadas por la
utilizacin del Mtodo cientfico, as como analizar la difcil realidad cientfica en nuestro pas y
sus implicancias en el futuro mediato, en el nuevo orden mundial.
2. Desarrollo del trabajo
Para comenzar este trabajo, tendramos que tratar de definir Filosofa, mucho ms all de lo que
significa la palabra en s, "AMOR POR EL CONOCIMIENTO" , para darle la importancia que sin
dudas tuvo y tiene en la evolucin del "ser" humano como ente pensante y partcipe pleno de su
realidad y futuro como hombre y en la cual la Educacin, entendida como la formacin integral
del mismo, ocupa un papel primordial.
Deberemos entender que la prctica filosfica nunca se contenta con el encuentro de la verdad,
sino que su verdadera razn est en la satisfaccin que ofrece su bsqueda, tratando de "ver la
realidad en su origen", no contentndose con lo armado y pensado por otros, como por ejemplo
los dogmticos, en donde la verdad se encontrara ya revelada. En la filosofa el hombre se hace
hombre a travs de un pensamiento interior incesante que le permite aprehender la realidad,
abrindose a la vastedad de lo que nos circunda, estimulando, a travs de ese pensamiento lo
ms maravilloso que tenemos, que es la comunicacin con el otro, no como la entiende el mundo
actual, compleja pero solitaria a la vez, gracias a las nuevas formas tecnolgicas de
acercamiento al otro; sino una comunicacin con el prjimo y no con un extrao, "de existencia a
existencia", despertando los ms maravillosos sentimientos humanos, el de la solidaridad, el
amor fraterno, la compasin, el compartir, el ayudar, de manera de buscar una trascendencia
ms all de lo mundano y banal, rescatando de las situaciones lmites, no lo doloroso, sino
aquellos aspectos que nos enseen a vivir plenamente, entendiendo o tratando de entender la
vida, en la bsqueda de momentos felices, que permitan sobrellevarla. Son esas situaciones
lmites, la verdadera fuerza y motor en esa bsqueda de la verdad y que el mundo trata por
todos los medios de evitar. As la muerte se nos presenta como espectculo macabro y que hay
que evitar a toda costa y no como un camino hacia una nueva vida, segn el ideario de Dios y
que tiene que ver con la trascendencia del hombre y su razn de ser en este mundo.
Podramos decir, por tanto que la Filosofa es aquella accin incesante del pensamiento, en la
que el ser humano goza, a travs de un camino de bsqueda constante, hacindose partcipe
pleno de su realidad y la de su entorno, llegando a ser autnticamente hombre, en su relacin
con el "ser" ntimo de las cosas.
Analizando lo antedicho, es fcil detectar la importancia que tiene la Filosofa en la vida y en la
historia del hombre y en la conciencia de su realidad y es lgico suponer la existencia de
enemigos opuestos a la misma, que la consideran peligrosa, destructora de un orden
conveniente a oscuros intereses y que se caracteriza por fomentar un espritu rebelde,
independiente y revolucionario.
Es as que la Iglesia, ha rechazado desde siempre a la Filosofa independiente, alejada de Dios,
porque la consideraba mundanal y echaba a perder el alma. De alguna manera se enfrentaba a
las verdades dogmticas reveladas por el Ser supremo creador, sin darse cuenta que ese mismo
Ser Supremo, es quizs el que nos dio la capacidad de pensar, en el camino de la bsqueda de
intervenir y remediar situaciones realmente desesperantes, que sin lugar a dudas provocarn
cambios de tal magnitud, que ningn filsofo, socilogo y politiclogo podrn predecir.
Sin darnos cuenta, hemos confiado nuestro futuro a las multinacionales y al capital despiadado,
que en contados minutos pueden barrer con el futuro de un pas.
Seremos capaces, como sociedad de reflexionar, como dijimos acerca de esta realidad, para
lograr, en nuestro pequeo mundo, cambios que nos permitan avizorar un presente y un futuro
basados en la solidaridad y el amor mutuos y el crecimiento armnico de nuestros nios y
jvenes, en las premisas de los valores ticos y morales de nuestra civilizacin cristiana?.
Por ltimo para sealar un enemigo , no s si poderoso, pero que tiene mucho que ver con la
instauracin de este sistema anteriormente detallado, tendremos que nombrar a los polticos y
gobernantes, que con una dialctica discursiva retrica y al mejor estilo de los sofistas,
perfectamente diseada en el centro del poder mundial (recordar las agencias de imagen y de
publicidad que fabrican polticos de acuerdo al gusto de la gente y que pertenecen al primer
mundo) convencen de las ventajas de este sistema, aplicando fielmente, de acuerdo a los
lineamientos del Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, las modernas polticas
neoliberales, que ensalzan al mercado como el nico regulador de nuestras vidas, a travs de
lineamientos econmicos, sociales, culturales y por supuesto educativos. As el otorgamiento de
crditos se establece en base a prioridades, que por supuesto no tienen que ver con las
necesidades de los ms pobres, sino ensalzando los criterios de eficiencia y calidad total y los
mezquinos intereses de los pases centrales, para los cuales slo cuenta el Capital,
menospreciando la condicin humana y su dignidad.
3. El papel de la filosofa en la prctica educativa
Que la Educacin Argentina y mundial est en Crisis, no es nada nuevo. Nos damos cuenta,
quienes pertenecemos directamente como partcipes directos de la enseanza: alumnos y
profesores; as como el Estado y la Sociedad toda. Nuevas Exigencias de cambio se ciernen
sobre la Escuela desde los diferentes sectores del quehacer de un pas y por muy diferentes
intereses. A la sociedad, porque an cree que a travs de la Educacin de sus hijos, ellos
encontrarn un futuro digno y merecido de ser vivido, a travs de las diferentes herramientas
brindadas y las formas de encarar el conocimiento. Al Estado, porque ve en la Educacin de sus
ciudadanos, el crecimiento tan anhelado en este mundo hipercompetitivo. A las empresas,
porque se asegurarn una eficiente mano de obra, para satisfacer sus necesidades de
competencia y criterios de calidad total, que les permita insertarse en este mundo globalizado,
imponiendo, como hoy da vemos en la Educacin Argentina, polticas que tienen que ver ms
con las Leyes del Mercado que con las de la educacin clsica. Pensemos en el nuevo lxico
que se nos ha impuesto y las nuevas estrategias polticas que surgen directamente de las
empresas: Calidad de la Educacin, Marketing educativo, Descentralizacin, Optimizacin de
Recursos, Redimensionamiento del gasto.
Es obvio que vemos algunos cambios alentadores en la Educacin Argentina, que de alguna
manera nos permiten avizorar un mejor futuro para la misma, observndose un proceso de
Transicin entre una Escuela Tradicionalista, caracterizada por su carcter enciclopedista, con
un extremado protagonismo docente; viciada de modos y costumbrismos sin sentido, como
partes de un rito educativo que se exiga cumplir, apelando a las ms severas medidas
disciplinarias para lograr tales objetivos, que rozaban la ridiculez y la insensatez y con un
predominio de los contenidos, que abrumaban al educando, sin permitirles asimilar
criteriosamente los conocimientos y una Escuela Activa, donde comienza a tener un marcado
protagonismo el alumno, constituyndose el docente en el gua indispensable en la difcil tarea
de la aprehensin de los conocimientos. El despliegue del pensamiento formal, basado en la
reflexin crtica de la informacin y de los conocimientos, mejorando las habilidades del
importante, como impulsora de los cambios que nuestra Sociedad y Argentina necesitan, debido
a la desercin que otros estamentos de la sociedad y el Estado, como generadores de nuevas
ideas y nuevas polticas destinadas a tan noble fin. Dentro de ese anlisis se intent entrar en el
mundo de la Pedagoga y los mtodos, como una bsqueda de la motivacin del educando y
establecer el rol primordial del Docente, cul es el de EDUCAR, entendiendo por Educacin, el
proceso que permite formar hombres y mujeres responsables y comprometidos con su realidad,
su propio destino y el de toda la sociedad, enmarcado todo ello en la solidaridad, el respeto hacia
el otro, la dignidad y el Amor fraterno, de manera que su paso por esta vida adquiera la
trascendencia que lo haga "ser humano".
Por ltimo, se intent dar un pantallazo de la cruda realidad que vive el sector cientfico
argentino, que se ve aquejado por una crisis de una magnitud tal, que jams ha sido vista en
esta joven Nacin y que en parte se debe a las imposiciones del poder mundial, que intenta fijar
para nuestro pas polticas que tienen que ver con el lugar que le ha sido asignado a la
Argentina: volver a ser el granero del mundo.
Nuestros gobernantes, polticos, empresas, poder financiero y por que no, la sociedad toda, son
incapaces de darse cuenta que si renegamos de la investigacin cientfica hoy, se ver
hipotecado el futuro de nuestros hijos y que el tiempo perdido ser muy difcil de recuperar.
Ante este panorama desalentador, los Docentes, tendremos que despojarnos de nuestros
egosmos, siendo pioneros, para pensar valientemente y con los ms altos valores ticos y
morales una Nueva Argentina, empezando en nuestro pequeo mundo, que es la ESCUELA.