CONVIVENCIA ESCOLAR

Cecilia Banz (2008)

Valora UC
Concepto tradicional de Convivencia Escolar
Se entiende como algo que comienza a ocurrir cuando decidimos
conscientemente encontrarnos y pasar juntos un rato de esparcimiento, en
espacios diferentes a los que se relacionan a los objetivos educativos.
No seran parte de la convivencia, la cotidianidad de los encuentros que ocurren
en la escuela en vista a sus metas educativas.
Convivencia Escolar (MINEDUC)
Es la interrelacin entre los diferentes miembros de un establecimiento
educacional No se limita a la relacin entre las personas, sino que incluye las
formas de interaccin entre los diferentes estamentos que conforma una
comunidad educativa, por lo que constituye una construccin colectiva y es
responsabilidad de todos los miembros y actores educativos, sin excepcin
(MINEDUC, 2002)
Convivencia Escolar (MINEDUC)
Conceptos Centrales
Es la relacin entre todos los actores institucionales. Con derechos y
responsabilidades.
Es fruto de interrelacin de todos los miembros, independiente del rol que
desempean.
Es parte del acto educativo, relacionndose con el aprendizaje y la formacin.
Convivencia Escolar (MINEDUC)
Manual de Convivencia
Debiera referirse a los principios y normas generales que permiten construir, entre
todos los actores, el contexto de convivencia que el establecimiento requiere para
hacer posible las aspiraciones, valores e ideales contenidos en su Proyecto
Educativo.
Los conocimientos socialmente compartidos y transmitidos sobre lo que es y lo
que debera ser, que se transmiten de manera involuntaria e implcita, y se
simbolizan a travs de actos y productos (Gather, 2004)
DEBATE
La formacin y educacin democrtica en la escuela, como el modo deseable de
estar juntos y de formar ciudadanos para la democracia
Variables relacionadas con la convivencia escolar
Estilo de gestin y organizacin de la escuela
Elementos pedaggicos curriculares y su gestin
Maneras en que se cautela y preserva el funcionamiento institucional

Sistema normativo de la institucin educativa

La concepcin y gestin de los conflictos
El trabajo de redes como forma de abordar la complejidad del fenmeno educativo
Efectos de la organizacin de la convivencia
Clima Escolar se refiere a la percepcin que los individuos tienen de los distintos
aspectos del ambiente en el que desarrollan sus actividades habituales (Aron y
Milicic, 1999)
Tiene efectos sobre el rendimiento escolar (Casassus, 1995)
Escuelas que no avanzan, tienen problemas en su convivencia (Romn y
Cardemil, 2001)
El clima escolar tiene una mayor incidencia en el rendimiento escolar, que los
recursos materiales y personales (OECD, 2005)
Efectos de la organizacin de la convivencia
Canad, Cuba, Finlandia y Corea, mencionan que un clima escolar positivo es
uno de los factores determinantes de la escuela y el aula (Alarcn, 2006)
El factor central del fracaso escolar guardara relacin con la percepcin o
representacin social que tienen los profesores y directivos respecto de los
estudiantes y sus familias (Romn y Cardemil, 2001)
Los programas sobre convivencia de las comunidades escolares, conllevan
beneficios para el desarrollo socio afectivo y tico (Berkowitz y Bier, 2005)
UNESCO, 1999
El formar en maneras adecuadas de convivencia es necesario y positivo no slo
porque la buena convivencia es un factor de bienestar para las personas y
grupos humanos, sino tambin porque desde esa base construyen
ciudadana, capital de pas del futuro y tambin la posibilidad
de
entendimiento entre los pueblos
LA DISCIPLINA Y LA CONVIVENCIA COMO PROCESOS FORMATIVOS
EL PROBLEMA
Suele entenderse:
La convivencia y la disciplina como procesos ajenos al quehacer propiamente
educativo
Convivencia: algo recreativo, extra-acadmico
Disciplina: conjunto de conductas que los estudiantes hacen o dejan de hacer,
ponindose fuera o dentro del marco establecido.
No se les concibe como algo propiamente educativo en el que los educadores
pueden realizar acciones para la disciplina y convivencia
QU SE ENTIENDE POR CONVIVENCIA

Es un hecho propiamente humano

Convivir, implica vivir con
En una sociedad que ensalza el individualismo, nos olvidamos que los seres
humanos somos seres bio-psico-sociales
CONVIVENCIA (MINEDUC)
El MINEDUC entiende que la convivencia es la interrelacin entre los diferentes
miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia en el desarrollo
tico, socio afectivo e intelectual de los alumnos y alumnas.
No se limita a la relacin entre las personas, sino que incluye las formas de
interaccin de los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa,
por lo que constituye una construccin colectiva y es responsabilidad de todos los
miembros y actores educativos sin excepcin (MINEDUC, 2005)
LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
Es un factor de primer orden, puesto que funciona como catalizador del
aprendizaje, ayudando a que ste ocurra.
El vnculo afectivo entre profesores y estudiantes, entre estudiantes, las relaciones
organizadas al interior de la escuela, basadas en el respeto y la capacidad de
dilogo, permiten la mejor mediacin y aprendizaje.
Puede ser un modelo para el aprendizaje de la convivencia ciudadana y el
ejercicio de valores de respeto y no discriminacin
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
La escuela es el primer espacio pblico al que acceden los nios.
Pueden aprender habilidades de convivencia.
Es el espacio pblico en que el buen trato y el sentido comunitario es un valor.
Permitir a todos la construccin de los aprendizajes que la escuela se propone
lograr.
LA DISCIPLINA
Al hablar de Disciplina, nos referimos:
Al rol que cada uno tiene en el contexto de una comunidad organizada.
Implica responsabilidades que cumplir. El incumplimiento es una indisciplina.
La formacin en disciplina es un proceso en el que, progresivamente se logra
compartir los objetivos. A ser parte de una comunidad, reconocer el rol, las
responsabilidades y sus significados.

La formacin en disciplina:
No puede concebirse como un conjunto de sanciones que castigan la salida del
marco, sino un proceso progresivo en el que los estudiantes can compartiendo
objetivos internalizando, apropindose y ensayando los roles que desempearn
en marcos comunitarios ms amplios y que parten, responsabilizndose en la
escuela
ESCUELA Y PARTICIPACIN
Uno de los principales aprendizajes que deben lograrse en la escuela, es la
concepcin que la participacin en una sociedad democrtica, consulta derechos y
deberes para todos quienes participan en ella.
La disciplina es una consecuencia de la participacin democrtica: implica la
comprensin de la interrelacin que implica la convivencia.
ESCUELA Y SOCIEDAD
No se puede pensar en los procesos educativos, sin tener en vista una mirada de
la sociedad que se construye y el sujeto que deseamos habite esta sociedad.
El acto de educar, no es neutro.
Qu se ense y cmo, son opciones coherentes con determinados modelos
sociales y de individuo que sirven de soporte a la generacin del acto educativo.
QU ES LA DISCIPLINA
La meta de una comunidad es la construccin de un modo de operar que permita
cumplir con los objetivos que sta posee.
Esto implica: la construccin de reglas bsicas de funcionamiento y la asignacin
de roles complementarios para que la comunidad alcance sus metas.