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profesora Mila Can, a los alumnos les agrad mucho este texto, se pidi que elijan cada uno
una poesa y la leyera, como les agrad el producto final quisieron volver a hacerlo y grabarlo.
Posteriormente se pas a Cd y se musicaliz con una cancin de Ennia). Se propondr la
seleccin de algn libro de la mesa en la que estn ubicados para poder leerlo y compartirlo.
Si no lo terminasen, existe la posibilidad de que los lleven a sus domicilios en prstamo. Se
acompaar la lectura con caf y algo dulce si as lo desean. Se dar por finalizada la reunin
con palabras de la Seora Directora de la Institucin y agradeciendo la presencia de familiares
y amigos que se hayan acercado para disfrutar de este momento y destacando el trabajo de
los alumnos de 6 A. Al retiro se entregar a los presentes un souvenir temtico realizado por
los alumnos. Los maestros somos mediadores de lectura, somos algo ms que promotores
porque la mediacin requiere intervenciones directas y especficas mientras que la promocin
es un asunto ms institucional que debiera ser parte de las polticas culturales de todos los
gobiernos. [ 5 ]
[ 5 ] Cerrillo (2010) Sobre lectura, literatura y nios Cap. 6 . Ed. Porra. Mxic AGENTES
QUE INTERVIENEN .- Bibliotecaria de la escuela. .- Docente de 6 Ao A. .- Directora de la
institucin. .- Familiares de alumnos. .- Auxiliares. - Otros docentes y alumnos invitados a
conocer el caf literario. .- Dueo y empleados de la librera Polo Norte. DURACIN DEL
PROYECTO Se estima que durar aproximadamente dos meses. En el transcurso del primer
mes se explicar a los alumnos cmo ser el proyecto y se les propondr participar del
mismo. Se realizar el compromiso de partes, comenzando a seleccionar material con el
consenso de los alumnos. Se diagramar la preparacin del lugar, la seleccin de los
disfraces, la preparacin de souvenirs. (Es de destacar que las alumnas del grupo de las
rumberas, disearon sus vestidos usando las polleras que hay en la escuela para folclore, en
lugar de ponrselas en la cintura las usaron de vestido y con papel crep y cartulina les
hicieron cintos; los souvenirs hechos totalmente por ellas son velas flotantes con forma de flor
y calas de vela como lumninarias; los estandartes que us cada grupo los armaron con los
caos huecos de las cortinas y les agregaron papel crep; todo se arm con imaginacin y
bajo costo) En el transcurso del segundo mes se visitar la Librera Polo Norte, situada en
cercanas de la escuela, en la cual es posible leer en las mesas mientras se comparte alguna
bebida o comida.
Luego se ensayarn las lecturas seleccionadas para la jornada del caf literario en la escuela
(en biblioteca Cecilia, la bibliotecaria, separ todos los textos L.I.J para el evento y los
alumnos seleccionaron de cada gnero los que ms les agradaron) Se realizarn las
invitaciones. Se decorar el lugar como caf literario. Se pondr a punto el CD con las poesas
de Silvia Schjer, grabadas por los alumnos y se ajustarn los detalles finales tendientes a
lograr el xito de la experiencia. Bibliografa Cerrillo,Pedro C. y Snchez, Csar (2007):
Literatura con maysculas, en Ocnos, 2 pp. 7-22. Cerrillo, Pedro (2010) Sobre lectura,
literatura y educacin. Miguel Angel Porra, Captulo VI. Mxico Contn, Silvia (2010) Leer
con la generacin net, geografas de lo posible. Foro Internacional de Lectura, Chaco
(Argentina). Cortzar, Julio, Prego Gadea, Omar (1997) La fascinacin de las palabras
(Entrevista). Santillana, Buenos Aires. Ferreiro, Emilia (2006) Acerca de las rupturas o
continuidades en la lectura (Conferencia inaugural de las jornadas profesionales del Libro,
Feria Internacional del Libro de Buenos Aires). CONACULTA, Coleccin Lecturas sobre Lecturas,
20. Mxico. Guerrero, Laura (2008) La neo-subversin en la literatura infantil y juvenil, ecos
de la postmodernidad. Ocnos. Revista de estudios sobre Lectura. CEPLI. N 4, pp.35-55. Los
docentes como mediadores de lectura. 2007. DGCyE, La Plata. Lurie, Alison, 1998.
Prlogo- La liberacin por medio de los cuentos populares En: No se lo cuentes a los
mayores. 11-43. Fundacin Snchez Ruiprez, Madrid.
Seminario Nacional (La formacin de Lectores como sustento para la igualdad). Mdulo de
estudio.(2010). Ministerio de Educacin. Presidencia de la Nacin, Argentina. En Internet:
INTRODUCCIN
En el CAM 40 Matutino al inicio del ciclo escolar 2015-2016 nos
reunimos el equipo de apoyo psicologa, Trabajo Social, maestro
de Informtica, comunicacin y la Directora, con el propsito de
cambiar el trabajo con padres ya que en la evaluacin final del
ciclo 2007-2008 nos da como resultado que los padres estn
poco comprometidos para con sus hijos y partiendo de esta
problemtica decidimos realizar una actividad atractiva para los
padres de familia donde se interesen y aprendieran desde cmo
resolver conflictos, hasta la elaboracin de platillos; para el
desarrollo de las actividades se consideraron 2 horas. Era muy
importante para realizar las actividades asegurarnos como
equipo que los padres de familia se sintieran cmodos y desde
luego que sintieran que en ese tiempo aprenderan algo til, as
como poder compartirlo con su hijos y con los dems miembros