Programación Música 4º PRIMARIA

PROGRAMACIN MSICA CURSO 2016/17.
4 DE PRIMARIA
1. Objetivos generales dirigidos a la consecucin de los objetivos de etapa.

El Real Decreto 126/2014, del 28 de febrero por el cual se establece el
currculo bsico de la Educacin Primaria establece los siguientes objetivos de
etapa:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender

a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica

de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el
mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que
se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las

diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades
de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con
discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la

hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar
hbitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia

comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la

resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones
elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as
como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la

Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse

en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,

respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar

modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la

prevencin de los accidentes de trfico.
Desde la asignatura de msica, trabajaremos los siguientes objetivos:

a,b,c,d,f,g,h,i,j,m.
2. UNIDADES DIDCTICAS
1. SONIDOS AL NATURAL
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar las cualidades de los sonidos.

Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y valorar el
patrimonio musical.
Conocer e interpretar canciones de distintos lugares, pocas y estilos
con y sin acompaamiento.
Conocer y asimilar de forma prctica las normas bsicas de la tcnica
de baquetas.
Conocer e interpretar la escala pentatnica en instrumentos de
lminas.
Representar un mensaje sonoro con grafa no convencional para
interpretar la duracin del sonido.
Controlar la articulacin y la digitacin para obtener un buen sonido
con la flauta en la interpretacin de una sencilla meloda de flauta con
las notas SI, LA, SOL.
Participar en una danza en grupo, siguiendo el pulso y reaccionando a
cada una de las partes de la msica.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIN - ESTNDARES

DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Competencias clave (CC): comunicacin lingstica (CCL), competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA),
competencias sociales y cvicas (CSYC), sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
ESCUCHA
Contenidos
El odo
- Audicin
activa: Danza
noruega n. 2,
E. Grieg.
- Audicin y
exploracin de
fuentes
sonoras
procedente de
objetos
naturales.
Msica,
cultura y
sociedad
- Los
instrumentos
cotidifonos.
Criterios
de evaluacin
1. Distinguir las
voces e
instrumentos de
una audicin
musical y prestar
atencin a la
forma, al estilo y
a los rasgos que
definen su
sentido
expresivo.
Estndares de
aprendizaje evaluables
1.1. Reconoce e
identifica los
elementos
estructurales
expresivos en
diferentes obras
musicales o
fragmentos.
CC
SIEP
CEC
1.2. Reconoce e
identifica las voces e
instrumentos que
intervienen en la
audicin de una pieza
musical, el estilo y los
rasgos ms
significativos que lo
definen.
CCL
2. Identificar,
clasificar e
interpretar de
manera grfica
los sonidos segn
sus cualidades.
2.1. Reconoce y clasifica

los sonidos del
entorno en funcin de
sus cualidades, tanto
de forma aislada
como en
combinacin,
representndolos en
grafas
convencionales y no
convencionales.
CAA
3. Conocer obras
tanto de nuestro
pas como de
otros pases,
entendidas como
seales de
identidad cultural
3.1. Conoce y valora

obras musicales de
nuestro pas y de
otros pases, con
atencin a los del
propio contexto, y
aprecia el origen de
CEC
CSYC
- El compositor
y su obra:
Edvard Grieg,
Danza
noruega n. 2.
que configuran el
patrimonio y la
tradicin de los
pueblos.
- Lectura: El
origen de la
msica.
INTERPRETACIN MUSICAL
- Msica de
otras culturas:
Mi farolillo
(Alemania).
La voz
- Cancin: Treke
treketr.
- Tarea: Mi
farolillo
(Alemania).
Los
instrumentos
- Baquetas:
teora y
prctica.
- Objetos
naturales
como fuentes
sonoras.
- Interpretacin
de rond con
pentatnica de
DO.
- Flauta:
Misterio en el
cementerio
(SOL, LA, SI).
- Sonidos largos
y cortos.
su sentido artstico y
expresivo.
3.2. Valora y respeta al
autor de las obras
musicales
escuchadas,
interpretadas vocal,
instrumental o
corporalmente y lo
diferencia del director
y el intrprete.
4. Experimentar las
posibilidades
expresivas de la
voz y aplicar los
aspectos
fundamentales
en su utilizacin
y cuidado.
4.1. Utiliza la voz y los

instrumentos
musicales como
acompaamiento a
audiciones,
canciones,
propuestas de
expresin corporal,
dramatizacin y
danzas.
5. Utilizar el
lenguaje musical
para la lectura,
interpretacin,
acompaamiento
y variaciones de
canciones y
piezas musicales,
tanto vocales
como
instrumentales.
5.1. Lee, escribe e

interpreta en
lenguaje musical
melodas en escala
pentatnica.
6. Buscar,
seleccionar y
organizar
informaciones
sobre
acontecimientos,
creadores y
profesionales
relacionados con
la msica.
6.1. Experimenta
sonoridades con
instrumentos
musicales de
elaboracin propia,
hechos con objetos o
materiales reciclados,
y las aplica en el
acompaamiento de
propuestas musicales
o dramticas.
SIEP
CEC
CSYC
CAA
CEC
CAA
CCL
Lenguaje
musical
- El pulso.
- Las figuras
musicales y la
formacin de
slabas
rtmicas:
blanca, negra,
corcheas,
semicorcheas.
7. Utilizar el
lenguaje musical
para la lectura,
interpretacin,
acompaamiento
y variaciones de
canciones y
piezas musicales,
tanto vocales
como
instrumentales.
7.1. Interpreta piezas

musicales que
implican el manejo de
instrumentos rtmicos
y meldicos
adaptando su
interpretacin a la del
grupo.
CEC
- Identificacin
del lugar de
cada nota en
el
pentagrama.
- Lectura de una
partitura
coreogrfica.
- Dictado
rtmico.
MSICA, MOVIMIENTO Y DANZA
El cuerpo
- Danza e
interpretacin
coreogrfica
de la Danza
noruega n. 2,
de Grieg.
8. Aplicar las
capacidades
expresivas,
musicales y
creativas del
cuerpo en
movimiento,
utilizando
cdigos
adecuados en
situaciones
espaciales y
temporales
estructuradas.
8.1. Conoce distintos

tipos de danzas (en
crculo, cuadro, filas,
parejas...) y adapta el
movimiento al
espacio y al
compaero.
CEC
8.2. Memoriza e
interpreta de manera
rtmica y coordinada
con el grupo,
secuencias de pasos
diferentes y las
integra en el
aprendizaje de una
danza.
CEC
SELECCIN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
Los estndares de aprendizaje muestran el grado de consecucin de los

criterios de evaluacin desde la propia descripcin y concrecin del criterio.
Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estndar, buscaremos
evidencias de los alumnos que muestren su evolucin en cada uno de ellos.
En el anexo de evaluacin se propone un portfolio de evidencias para los
estndares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una seleccin de
algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrn sustituirlas por
otras que consideren ms relevantes para el desarrollo de su grupo.
Libro del alumno (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)
Estndares de aprendizaje
evaluables
Seleccin de evidencias para el

portfolio
1.1. Reconoce e identifica los

elementos estructurales
expresivos en diferentes obras
musicales o fragmentos.
Audicin activa de la Danza

noruega. (PD)
1.2. Reconoce e identifica las voces e

instrumentos que intervienen en
la audicin de una pieza musical,
el estilo y los rasgos ms
significativos que lo definen.
Actividad de una cancin con

distintos timbres sonoros. (LA) (PD)
2.1. Reconoce y clasifica los sonidos

del entorno en funcin de sus
cualidades, tanto de forma
aislada como en combinacin,
representndolos en grafas
convencionales y no
convencionales.
Actividad de grafa no
convencional con sonidos largos y
cortos. (LA)
3.1. Conoce y valora obras musicales

de nuestro pas y de otros pases,
con atencin a los del propio
contexto cultural, y aprecia el
origen de su sentido artstico y
expresivo.
Actividad de la tarea final sobre la

fiesta nocturna de otoo en
Alemania. (LA) (RF)
3.2. Valora y respeta al autor de las

obras musicales escuchadas,
interpretadas vocal, instrumental
o corporalmente y lo diferencia
del director y el intrprete.
Audiciones de la unidad de un
compositor clsico: Grieg y otras de
autor. (PD)
4.1. Utiliza la voz y los instrumentos

musicales como acompaamiento
Actividad de canto con

acompaamiento de instrumentos
a audiciones, canciones,
propuestas de expresin corporal,
dramatizacin y danzas.
naturales. (LA) (PD)
5.1. Lee, escribe e interpreta en

lenguaje musical melodas en
escala pentatnica.
Actividad de improvisacin con

lminas utilizando la escala
pentatnica de DO. (LA)
6.1. Experimenta sonoridades con

instrumentos musicales de
elaboracin propia, hechos con
objetos o materiales reciclados, y
las aplica en el acompaamiento
de propuestas musicales o
dramticas.
Actividad de lectura de ritmos e

interpretacin con objetos o
materiales naturales o reciclados.
(LA)
7.1. Interpreta piezas musicales que

instrumentos rtmicos y
meldicos adaptando su
interpretacin a la del grupo.
Actividad de interpretacin de una

pieza de flauta. (LA) (PD)
8.1. Conoce distintos tipos de danzas

(en crculo, cuadro, filas,
parejas...) y adapta el
movimiento al espacio y al
compaero.
Actividad de msica y movimiento

en crculos concntricos. (LA) (PD)
8.2. Memoriza e interpreta de

manera rtmica y coordinada con
el grupo, secuencias de pasos
diferentes y las integra en el
aprendizaje de una danza.
Capacidad de seguir de forma

autnoma los movimientos
indicados en cada parte de forma
coordinada con el resto del grupo.
(LA) (PD)
U.D.2. JUEGO DE VOCES

OBJETIVOS DIDCTICOS
Adecuar el movimiento con la voz y el gesto en la realizacin de las
actividades que lo precisen.
Afianzar las destrezas instrumentales bsicas para interpretar una
meloda con la flauta.
Reconocer y analizar las manifestaciones artsticas populares de otras
pocas y culturas.
Distinguir auditivamente los elementos que son objeto de estudio y
que componen las obras musicales presentadas.
Ajustar los propios movimientos a los del resto del grupo en canciones
y danzas.
Desarrollar la memoria auditiva mediante la interpretacin vocal de
canciones, piezas instrumentales y danzas.
Afianzar la afinacin, la articulacin y la expresin en la interpretacin
vocal e instrumental.
Utilizar las posibilidades del sonido, como elemento de representacin
y comunicacin, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la
relacin con los dems.
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIN - ESTNDARES

DE APRENDIZAE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
bsicas en ciencia y tecnologa (CCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA),
competencias sociales y cvicas (CSYC), sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP) y conciencia
y expresiones culturales (CEC).
ESCUCHA
Contenidos
El odo
- Audicin:
quodlibet de
canciones.
- Dictado meldico.
- Discriminacin
auditiva en
fragmentos de
obras vocales de
los distintos tipos
de voces.
Msica, cultura y
sociedad
- El Llivre Vermell
del monasterio de
Criterios
de evaluacin
Estndares de
aprendizaje
evaluables
CC
1. Conocer obras del

folclore espaol y de
otros pases
entendidas como
seales de identidad
cultural que
configuran el
patrimonio y la
tradicin de los
pueblos.
1.1. Conoce y
valora obras
musicales
relacionadas con
el folclore
espaol y de
otros pases, con
atencin a los
del propio
contexto, y
aprecia el origen
de su sentido
artstico y
expresivo.
2. Distinguir las voces e

instrumentos de una
audicin musical y
prestar atencin a la
forma, al estilo y a los
rasgos que definen su
sentido expresivo.
2.1. Realiza
dictados
rtmicos
sencillos con
grafas
convencionales.
CMCT
2.2. Reconoce e
identifica las
voces e
instrumentos
que intervienen
en la audicin
de una pieza
musical, el estilo
y los rasgos ms
significativos
que lo definen.
SIEP
3. Valorar el patrimonio
musical conociendo
la importancia de su
mantenimiento y
difusin aprendiendo
3.1. Respeta las

normas de
comportamiento
en audiciones y
representacione
CEC
CSYC
CSYC
Montserrat.
- La danza como
forma de
interaccin social.
el respeto con el que

deben afrontar las
audiciones y
representaciones.
- Clasificacin de
las voces
humanas.
- Lectura: Ulises y
las sirenas, texto
adaptado de la
Odisea de
Homero.
s musicales.
3.2. Investiga sobre

la importancia
de los
profesionales
relacionados con
el mundo de la
msica.
SIEP
CEC
- Msica de otras
culturas: Nadie
sabr (EE. UU.).
La voz
- Canciones:
- Quodlibet:
Farolera,
Arrorr, Aserrn.
- Laudemus
virginem
(Llivre Vermell),
canon a tres
voces.
4. Entender la voz
como instrumento y
recurso expresivo,
partiendo de la
cancin y de sus
posibilidades para
crear, inventar o
improvisar.
- Kwaheri (Kenia).
- Villancico: La
zarza.
- Tarea: Nadie
sabr (EE. UU).
Los instrumentos
- La voz como
instrumento.
5. Interpretar solo o en
grupo, mediante su
propio cuerpo o
instrumentos,
4.1. Utiliza el
lenguaje musical
para la
interpretacin
vocal de obras.
CAA
CEC
4.2. Reconoce
pequeas frases
meldicas.
CSYC
4.3. Interpreta
canciones de
distintos
lugares, pocas
y estilos,
valorando su
aportacin al
enriquecimiento
personal, social
y cultural.
SIEP
5.1. Interpreta con

la flauta dulce
repertorio bsico
de canciones.
CAA
Acompaamient
o con pequea
percusin del
villancico: La
zarza.
- Flauta y
lminas:
Agchate, que
vienen! (nota
MI).
Lenguaje musical
- Prctica de
lectura y escritura
de la escala
pentatnica.
- Partitura de
conjunto
instrumental:
flauta, lminas y
pequea
percusin.
- Dictado meldico.
El cuerpo
- Lenguaje musical
de gestos
(Kodly) para
entonacin de
utilizando el lenguaje
musical,
composiciones
sencillas que
contengan
procedimientos
musicales de
repeticin, variacin
y contraste,
asumiendo la
responsabilidad en la
interpretacin en
grupo y respetando,
tanto las
aportaciones de los
dems como a la
persona que asume
la direccin.
5.2. Conoce la
digitacin
mnima en la
flauta exigida
por el docente.
CAA
6. Utilizar el lenguaje
musical para la
interpretacin de
piezas y canciones
variadas de nuestra
propia Comunidad o
del resto del mundo,
de forma individual o
en grupo, valorando
su aportacin al
enriquecimiento
personal, social y
cultural, asumiendo
la responsabilidad en
la interpretacin
grupal.
6.1. Utiliza el
lenguaje musical
para la
interpretacin
de obras.
7. Adquirir capacidades
expresivas y
creativas que ofrece
el conocimiento de la
danza valorando su
aportacin al
7.1. Realiza danzas

sencillas
adaptando sus
movimientos a
la msica y a
sus compaeros.
6.2. Realiza
dictados
rtmicos
sencillos con
grafas
convencionales.
CEC
CMCT
CSYC
pentatnica de
DO.
- Msica y
movimiento:
Kwaheri (Kenia).
- Creacin de
movimientos:
Nadie sabr
(EE.UU.).
patrimonio y
disfrutando de su
interpretacin como
una forma de
interaccin social.
7.2. Identifica el
cuerpo como
instrumento
para la
expresin de
sentimientos y
emociones y
como forma de
interaccin con
los dems.
CEC
4. SELECCIN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

criterios de evaluacin desde la propia descripcin y concrecin del
criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estndar,
buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolucin en
cada uno de ellos.
algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrn sustituirlas
por otras que consideren ms relevantes para el desarrollo de su grupo.
evaluables

portfolio

relacionadas con el folclore
espaol y de otros pases, con
atencin a los del propio
contexto, y aprecia el origen de
su sentido artstico y expresivo.
Actividad de prctica de un
quodlibet con canciones populares
y de un canon de la Edad Media.
(LA)
2.1. Realiza dictados rtmicos

sencillos con grafas
convencionales.
Actividad de clasificacin de voces.

(LA)

Actividad de audicin de ejemplos

de peras para identificar las voces
que intervienen en cada uno de
ellos. (LA)
3.1. Respeta las normas de

comportamiento en audiciones y
representaciones musicales.
Actividades en las que es

necesaria la escucha atenta. (LA)
3.2. Investiga sobre la importancia

de los profesionales relacionados
con el mundo de la msica.
Actividades de bsqueda de
informacin sobre las peras y los
profesionales de la msica que
intervienen en ellas. (LA)
4.1. Utiliza el lenguaje musical para

la interpretacin vocal de obras.
Actividades de audicin activa con

diversas obras musicales. (LA)
4.2. Reconoce pequeas frases

meldicas.
Actividad de completar el final de

un canon con la meloda o frase
meldica que la conforma. (LA)
4.3. Interpreta canciones de distintos

lugares, pocas y estilos,
valorando su aportacin al
enriquecimiento personal, social
y cultural.
Actividades de interpretacin de
varias canciones. (LA)
5.1. Interpreta con la flauta dulce

repertorio bsico de canciones.
Actividad de lectura e
interpretacin de una pieza de
flauta que contribuye a ampliar el
repertorio trabajado. (LA)
5.2. Conoce la digitacin mnima en

la flauta exigida por el docente.
Actividad de cuatro notas en las

que ya intervienen las dos manos.
(SI, LA, SOL, MI).
6.1. Utiliza el lenguaje musical para

la interpretacin de obras.
Actividades de interpretacin vocal

e instrumental con flauta, lminas o
percusin corporal de
manifestaciones populares. (LA)
6.2. Realiza dictados rtmicos

sencillos con grafas
convencionales.
Actividad de escucha de pequeos

esquemas rtmicos para escribirlos
en lenguaje convencional. (LA)
7.1. Realiza danzas sencillas

adaptando sus movimientos a la
msica y a sus compaeros.
Participacin en el montaje de una

danza sobre una meloda africana
(Kenia). (LA) (PD)
7.2. Identifica el cuerpo como

instrumento para la expresin de
sentimientos y emociones y como
forma de interaccin con los
dems.
Actividad en la que se interacciona

con los dems miembros del grupo
en una danza en corro. (PD)
5. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEOS

Competencia
Descriptor
Desempeo
Comunicacin lingstica
Comprender el sentido de
los textos escritos.
Entiende el enunciado de
los ejercicios sin
necesidad de ayuda.
Plan lector: Disfrutar con

la lectura.
Resume el contenido de
un relato mitolgico.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas en
ciencia y tecnologa
Manejar e interiorizar
conceptos matemticos.
Escucha con actitud

atenta e interioriza la
longitud y equivalencia de
pulsos en las diversas
partes de una obra.
Competencia digital
Utilizar los distintos

canales de comunicacin
audiovisual para
transmitir informaciones
diversas.
Interpreta con correccin

el apoyo audiovisual para
la aplicar la informacin
en la realizacin de
actividades.
Aprender a aprender
Planificar los recursos

necesarios y los pasos a
realizar en el proceso de
aprendizaje.
Aplica los conocimientos

adquiridos para relacionar
y fortalecer los
fundamentos de la
experiencia artstica.
Inteligencias mltiples:
Desarrollar las distintas
inteligencias mltiples.
Utiliza los conocimientos

adquiridos sobre signos
musicales en diferentes
situaciones.
Mostrar disponibilidad
para la participacin
activa en mbitos de
participacin
establecidos.
Es respetuoso con los

distintos ritmos de
aprendizaje en los
trabajos en grupo.
Educacin en valores:
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
Reconoce la importancia
de la cooperacin para
llevar a cabo un proyecto
artstico colectivo.
Ser constante en el
trabajo superando las
dificultades.
Lleva a trmino de forma

satisfactoria las
actividades propuestas
como resultado de una
tarea previa.
Competencias sociales y
cvicas
Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor
Conciencia y expresiones
culturales
Valorar la
interculturalidad como
una fuente de riqueza
personal y cultural.
Conoce y valora las

manifestaciones
musicales de distintas
culturas.
U.D. 3 OIDO, COCINA

OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar el timbre de determinadas fuentes sonoras de percusin.
patrimonio musical.
Saber clasificar los instrumentos de percusin segn diferentes
criterios.
Conocer e interpretar canciones de distintos lugares, pocas y estilos
con y sin acompaamiento.
Comprender el lenguaje musical que debe ser utilizado para la
interpretacin de piezas musicales que aparecen en la unidad.
Actuar de forma coordinada con el resto del grupo en las actividades
musicales colectivas.
Conseguir informacin sobre contenidos planteados en la unidad.
las notas SI, LA, SOL, MI.

Competencias clave (CC): comunicacin lingstica (CCL), competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT), competencia digital (CD), aprender a
aprender (CAA), competencias sociales y cvicas (CSYC), sentido de iniciativa y espritu
emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
ESCUCHA
Contenidos
El odo
Criterios
de evaluacin
Estndares de
aprendizaje
evaluables
1.1. Respeta las
normas de
comportamiento
en audiciones y
representaciones
musicales.
- Audicin
activa: Polca
electromagnti
ca, J. Strauss II.
1. Utilizar la
escucha musical
para la
indagacin en las
posibilidades del
sonido de manera
que sirvan como
marco de
referencia para
creaciones
propias.
- Discriminacin
de
instrumentos
idifonos y
membranfono
s.
2. Identificar,
clasificar e
interpretar de
manera grfica
los sonidos segn
sus cualidades.
2.1. Reconoce y
clasifica los
sonidos del
entorno en
funcin de sus
cualidades, tanto
de forma aislada
como en
combinacin,
representndolos
en grafas
convencionales y
no
convencionales.
- Discriminacin
de
instrumentos
caseros
tradicionales.
- Strangers in
Moscow, M.
Jackson.
Msica, cultura
y sociedad
- Compositor y
su obra: J.
Strauss II,
Polca
electromagnti
ca.
3. Valorar nuestro
patrimonio
musical
conociendo la
importancia de su
mantenimiento y
difusin
aprendiendo el
respeto con el
que deben
3.1. Valora nuestro

patrimonio
musical, conoce
la importancia de
su mantenimiento
y difusin y
aprende el
respeto con el
que deben
afrontar las
CC
CSYC
CCL
SIEP
CAA
CSYC
CEC
- Clasificacin de
los
instrumentos
de percusin:
idifonos y
membranfono
s.
- Lectura:
instrumentos
tradicionales y
de otras
culturas: el
gameln
(Indonesia).
- Msica de otras
culturas: Rosa
amarilla
(Brasil).
La voz
- Cancin:
Carnaval.
- Tarea: Rosa
amarilla
(Brasil).
afrontar las
audiciones y
representaciones.
audiciones y
representaciones.
4. Distinguir las
voces e
instrumentos de
una audicin
musical y prestar
atencin a la
forma, al estilo y
a los rasgos que
definen su
sentido expresivo.
4.1. Reconoce e
identifica las
voces e
instrumentos que
intervienen en la
audicin de una
pieza musical, el
estilo y los rasgos
ms significativos
que lo definen.
SIEP
5. Buscar,
seleccionar y
organizar
informaciones
sobre
acontecimientos,
creadores y
profesionales
relacionados con
la msica.
5.1. Organiza y
compone la
informacin sobre
pocas,
compositores e
instrumentos
extrada de
fuentes diversas.
CD
6. Experimentar las
posibilidades
expresivas de la
voz y aplicar los
aspectos
fundamentales en
su utilizacin y
cuidado.
6.1. Utiliza
adecuadamente
la voz en
producciones
individuales y
colectivas
mediante la
elaboracin de
arreglos y la
improvisacin
aplicada a
elementos
prosdicos y
musicales.
7. Utilizar el
lenguaje musical
para la lectura,
interpretacin,
acompaamiento
y variaciones de
canciones y
piezas musicales,
7.1. Interpreta
individualmente y
en grupo
canciones del
propio folclore, de
otros pases o de
autores.
CAA
CEC
SIEP
CEC
tanto vocales
como
instrumentales.
Los
instrumentos
- Instrumentos
de percusin.
- Interpretacin
con pequea
percusin de
notas a
contratiempo.
Polka
electromagnti
ca (J. Strauss).
- Conjunto
instrumental de
flauta y
lminas: Blues
oriental.
- Improvisacin
con lminas
con las notas
LA, DO, RE, MI,
SOL.
Lenguaje
musical
- Lectura de
tarjetas
rtmicas con
percusin
corporal: La
yincana
rtmica.
- Lectura de
notas a
contratiempo
en una
partitura para
audicin activa.
8. Utilizar el
lenguaje musical
para la lectura,
interpretacin,
acompaamiento
y variaciones de
canciones y
piezas musicales,
tanto vocales
como
instrumentales.

musicales que
implican el
manejo de
instrumentos
rtmicos y
meldicos
adaptando su
interpretacin a
la del grupo.
9. Asumir la
responsabilidad
en la
interpretacin en
grupo,
respetando tanto
las aportaciones
de los dems
como a la
persona que
asume la
direccin.
9.1. Valora el
conocimiento e
interpretacin de
obras de otras
pocas, estilos y
culturas para su
formacin
individual y
grupal.
10. Utilizar el
lenguaje musical
para la lectura,
interpretacin,
acompaamiento
y variaciones de
canciones y
piezas musicales,
tanto vocales
como
instrumentales.
10.1. Valora la
aportacin e
importancia que
tiene el lenguaje
musical para
coordinacin del
grupo en la
interpretacin de
piezas musicales.
CAA
CSYC
CEC
CMCT
El cuerpo
- La yincana
rtmica con
percusiones y
desplazamiento
s: Strangers in
Moscow, M.
Jackson.
11. Aplicar las

capacidades
expresivas,
musicales y
creativas del
cuerpo en
movimiento,
utilizando cdigos
adecuados en
situaciones
espaciales y
temporales
estructuradas.
11.1. Memoriza e
interpreta de
manera rtmica y
coordinada con el
grupo, secuencias
de pasos
diferentes y las
integra en el
aprendizaje de
una danza.
CAA
CMCT

cada uno de ellos.
evaluables

portfolio

Actividad de audicin y
discriminacin de instrumentos que
precisan un marco de silencio. (LA)
(PD)

cualidades, tanto de forma
aislada como en combinacin,
convencionales y no
convencionales.
Actividad de exploracin,
informacin, aprendizaje y
clasificacin de los instrumentos
idifonos y membranfonos. (LA)
(PD)
3.1. Valora nuestro patrimonio

musical, conoce la importancia de
su mantenimiento y difusin y
aprende el respeto con el que
deben afrontar las audiciones y
representaciones.
Actividades de audicin de obras

musicales de diversas pocas o
estilos. (LA) (PD)

Actividad de audicin activa de

una obra de J. Strauss. (LA)
5.1. Organiza y compone la

informacin sobre pocas,
compositores e instrumentos
extrada de fuentes diversas.
Actividad de bsqueda de
informacin de autores e
instrumentos citados en la unidad.
(PD)
6.1. Utiliza adecuadamente la voz en

producciones individuales y
colectivas mediante la
elaboracin de arreglos y la
improvisacin aplicada a
elementos prosdicos y
musicales.

percusin corporal de diferentes
pocas, estilos y culturas. (LA) (PD)
7.1. Interpreta individualmente y en

grupo canciones del propio
folclore, de otros pases o de
autores.
Interpretacin de una cancin

popular de Brasil. (LA) (PD) (RF)

Actividad de acompaamiento con

instrumentos de pequea percusin
de una audicin activa. (LA)
9.1. Valora el conocimiento e

interpretacin de obras de otras
pocas, estilos y culturas para su
formacin individual y grupal.
Actividades de participacin en
interpretacin de distintas piezas
musicales vocales, instrumentales o
corporales. (LA)
10.1. Valora la aportacin e

importancia que tiene el lenguaje
musical para coordinacin del
grupo en la interpretacin de
piezas musicales.
Interpretacin de partituras
instrumentales. (LA)

Actividad de interpretacin de
tarjetas rtmicas de forma
itinerante, coordinando los pasos e
integrndolos en la pulsacin de
una audicin. (LA) (PD)

Competencia
Descriptor
Desempeo
Es capaz de resumir la
idea central de un texto
que ha ledo.

la lectura.
Presta atencin y muestra

inters en la lectura para
ampliar conocimientos
sobre un conjunto
instrumental: el gameln.
Competencia matemtica
y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa
Identificar e interiorizar
elementos matemticos
en situaciones de
expresin artstica.
Interioriza la cadencia
rtmica regulada por la
pulsacin atendiendo a la
divisin del tiempo en
partes iguales.
Competencia digital

audiovisual para
diversas

en la realizacin de
actividades.
Aprender a aprender

aprendizaje.
Experimenta distintas
formas de sentir la msica
mediante la utilizacin de
distintos recursos sonoros

situaciones.
activa en mbitos de
participacin
establecidos.
Es consciente del
enriquecimiento que
supone para el resto del
grupo su aportacin
individual.
de las observar las
normas de
comportamiento en un
proyecto artstico
colectivo.
cvicas
espritu emprendedor
Ser constante en el
dificultades

satisfactoria las
tarea previa.
culturales
Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
Conoce y valora las

manifestaciones
culturas.
U.D.4. AIRE POR UN TUBO

OBJETIVOS DIDCTICOS
Explorar las posibilidades sonoras del aire en el interior de un tubo.
Conocer, clasificar e identificar auditivamente los instrumentos de la
familia de viento.
Conocer e interpretar obras de diferentes pocas y estilos con y sin
acompaamiento.
las notas RE, MI, SOL, LA, SI.
Participar y aprender a tener una predisposicin positiva de vivir la
msica, sintindose verdadero protagonista de la experiencia artstica.

ESCUCHA
Contenidos
El odo
- Experiencias
sonoras con
diversos tubos
de reciclaje.
Criterios
de evaluacin
1. Identificar,
clasificar e
interpretar de
manera grfica
los sonidos segn
sus cualidades.
1.1. Reconoce y
clasifica los
sonidos del
entorno en funcin
de sus cualidades,
tanto de forma
aislada como en
combinacin,
representndolos
en grafas
convencionales y
no convencionales.
2. Distinguir las
voces e
instrumentos de
una audicin
musical y prestar
atencin a la
forma, al estilo y
a los rasgos que
definen su
sentido expresivo.
2.1. Reconoce e
identifica las voces
e instrumentos que
intervienen en la
audicin de una
pieza musical, el
estilo y los rasgos
ms significativos
que lo definen.
3. Valorar el
patrimonio
musical
conociendo la
importancia de su
mantenimiento y
difusin
aprendiendo el
respeto con el
que deben

autor de las obras
musicales
escuchadas,
interpretadas
vocal, instrumental
o corporalmente y
lo diferencia del
director y el
intrprete.
- Dictado
meldico.
- Audicin activa:
Carmen, Bizet.
- Instrumentos de
viento:
discriminacin
auditiva.
Msica, cultura
y sociedad
- Familia de
instrumentos de
viento.
- Grupo de la
madera y grupo
del metal.
Estndares de
aprendizaje
evaluables
CC
SIEP
CCL
CD
CSYC
- El compositor y
su msica:
George Bizet:
Carmen.
afrontar las
audiciones y
representaciones.
- Lectura:
Instrumentos
exticos de
viento: el
didgeridoo o
yiraki.

obras musicales
relacionadas con el
folclore espaol y
de otros pases,
con atencin a las
del propio contexto
cultural, y aprecia
el origen de su
sentido artstico y
expresivo.
CEC
- Msica de otras
culturas:
Chocolate (EE.
UU.)
La voz
- Cancin:
- Los cuatro
muleros.
- Tarea: Chocolate
(EE. UU.).
Los
instrumentos
- Instrumentos de
viento.
- Flauta (nota RE)
y lminas:
Bscame en los
Alpes.
- Lectura e
interpretacin
de partitura en
audicin activa
de Carmen,
Bizet.
- Laboratorio
sonoro: el
viento.
4. Entender la voz
como
instrumento y
recurso
expresivo,
partiendo de la
cancin y de sus
posibilidades para
interpretar, crear
e improvisar.
4.1. Interpreta
individualmente y
en grupo
canciones del
propio folclore, de
otros pases o de
autores.
5. Utilizar el
lenguaje musical
para la lectura,
interpretacin,
acompaamiento
y variaciones de
canciones y
piezas musicales,
tanto vocales
como
instrumentales.

musicales que
implican el manejo
de instrumentos
rtmicos y
meldicos
adaptando su
interpretacin a la
del grupo.
6. Buscar,
seleccionar y
organizar
informaciones
sobre
acontecimientos,
creadores y
profesionales
relacionados con
6.1. Experimenta
sonoridades con
instrumentos
musicales de
elaboracin propia,
hechos con objetos
o materiales
reciclados.
SIEP
CEC
SIEP
la msica.
Lenguaje
musical
- Escritura de
notacin
musical.
7. Utilizar el
lenguaje musical
para la lectura y
entonacin
- Lectura e
interpretacin
de partitura de
Carmen, Bizet.
7.1. Lee, escribe y

entona en lenguaje
musical en escala
las notas seis
primeras notas
musicales en
sentido
ascendente y
descendente.
CCL
- Dictado
meldico.
El cuerpo
- Lenguaje
musical de
gestos (Kodly).
- Los
instrumentos de
viento-metal en
algunas danzas
del centro de
Europa: la polca
de la Estrella
(Alemania).
8. Adquirir
capacidades
expresivas que
ofrecen la
expresin
corporal y la
danza, valorando
su aportacin al
patrimonio y
disfrutando de su
interpretacin.
8.1. Realiza
movimientos
espaciales de
forma libre y
guiada siguiendo
una audicin.
SIEP
8.2. Reproduce y
disfruta
interpretando
danzas
tradicionales de
otras regiones
entendiendo la
importancia de su
continuidad y el
traslado a las
generaciones
futuras.
CEC

cada uno de ellos.
evaluables

portfolio

cualidades, tanto de forma aislada
como en combinacin,
convencionales y no
convencionales.
Actividades de exploracin de las

posibilidades sonoras que ofrece un
tubo. (LA) (PD)

instrumentos que intervienen en la
audicin de una pieza musical, el
estilo y los rasgos ms
Actividades de presentacin y
discriminacin auditiva de los
timbres caractersticos de los
instrumentos de viento-metal y
viento-madera. (LA)

interpretadas vocal, instrumental o
corporalmente y lo diferencia del
director y el intrprete.
Actividad de audicin activa de

acompaamiento instrumental de
un compositor francs: Bizet. (LA)
(PD)

atencin a las del propio contexto
cultural, y aprecia el origen de su
sentido artstico y expresivo.
Actividad de interpretacin vocal

de una cancin perteneciente al
folklore andaluz. (LA)
4.1. Interpreta individualmente y en

grupo canciones del propio
folclore, de otros pases o de

cancin de otro pas (EE.UU). (LA)
(RF)
autores.

instrumentos rtmicos y meldicos
adaptando su interpretacin a la
del grupo.
Actividades que aparecen en la

unidad: pieza de flauta y
acompaamiento de audicin
activa. (LA)
6.1. Experimenta sonoridades con

instrumentos musicales de
elaboracin propia, hechos con
objetos o materiales reciclados.
Actividades de laboratorio con

varias propuestas de construccin
de instrumentos con tubos sonoros.
(LA)
7.1. Lee, escribe y entona en lenguaje

musical en escala las notas seis
primeras notas musicales en
sentido ascendente y
descendente.
Actividades de escritura musical y

de entonacin de los signos
musicales que se han escrito. (LA)
8.1. Realiza movimientos espaciales

de forma libre y guiada siguiendo
una audicin.
Actividad con gestos corporales

para facilitar la entonacin, basada
en el mtodo Kodly. (LA)
8.2. Reproduce y disfruta

interpretando danzas tradicionales
de otras regiones entendiendo la
importancia de su continuidad y el
traslado a las generaciones
futuras.
Actividad de interpretacin
colectiva de una danza
centroeuropea en dos corros
concntricos con presencia de
instrumentos de viento en su
meloda. (LA)

Competencia
Descriptor
Desempeo
los ejercicios sin
necesidad de ayuda.

la lectura.
Lee un texto sobre el

digerido y explica
brevemente su contenido.
Competencia
matemtica y
ciencia y tecnologa
conceptos matemticos
Escucha con actitud

partes de una obra.
Competencia digital

audiovisual para
diversas

en la realizacin de
actividades.
Aprender a aprender

aprendizaje.
Sigue las pautas

observadas en modelos
de variaciones estudiados
para la creacin de otros
con similares
caractersticas.

adquiridos sobre clulas
rtmicas en diferentes
situaciones.
activa en mbitos de
participacin
establecidos.

distintos ritmos de
aprendizaje y colaborador
en los trabajos en grupo.
artstico colectivo.
Ser constante en el
dificultades

satisfactoria las
actividades propuestas.
cvicas
espritu emprendedor
culturales
Valorar la
Conoce y valora las

manifestaciones
culturas.
U.D.5 TENSAD LA CUERDA

OBJETIVOS DIDCTICOS
patrimonio musical.
Saber clasificar los instrumentos de la familia de la cuerda segn
diferentes criterios.
Distinguir auditivamente los elementos que son objeto de estudio y
que componen las obras musicales presentadas.
Comprender el lenguaje musical que debe ser utilizado para la
interpretacin de piezas musicales que aparecen en la unidad.
Actuar de forma coordinada con el resto del grupo en las actividades
musicales colectivas.
Interpretar un mensaje sonoro con grafa no convencional que refleja la
duracin del sonido.

ESCUCHA
Contenidos
El odo
- Audicin activa:
Contradanza n.o
12, Beethoven.
Criterios
de evaluacin
1. Determinar los
elementos ms
sencillos de una
obra musical.
- Audicin activa:
Danza de las
hachas, Joaqun
Rodrigo.
- Discriminacin
auditiva de
instrumentos de
cuerda.
Msica, cultura
y sociedad
- El legado de la
msica
tradicional: los
romances.
- El compositor y
su obra:
Beethoven,
Contradanza n.o
2. Distinguir las
voces e
instrumentos de
una audicin
musical y prestar
atencin a la
forma, al estilo y a
los rasgos que
definen su sentido
expresivo.
3. Conocer obras del

folclore espaol y
de otros pases
entendidas como
seales de
identidad cultural
que configuran el
patrimonio y la
tradicin de los
pueblos.
Estndares de
aprendizaje
evaluables
CC
1.1. Reconoce en una

audicin sencilla
pequeas
variaciones y
contrastes de
velocidad e
intensidad, as
como instrumentos
que intervienen.
CSYC
2.1. Reconoce e
identifica las voces
e instrumentos que
intervienen en la
audicin de una
pieza musical, el
estilo y los rasgos
ms significativos
que lo definen.
SIEP
2.2. Mantiene una

actitud atenta y
silenciosa en la
audicin de obras
musicales.
CSYC

obras musicales
relacionadas con el
folclore espaol y
de otros pases,
con atencin a los
del propio
contexto, y aprecia
el origen de su
sentido artstico y
expresivo.
CEC
CSYC
12. J. Rodrigo,
Fantasa para un
gentilhombre.

autor de las obras
musicales
escuchadas,
interpretadas de
forma vocal,
instrumental o
coreogrfica y lo
diferencia del
director y el
intrprete.
- Lectura: El
origen de los
instrumentos de
cuerda.
- Msica de otras
culturas:
Siyahamba
(Sudfrica).
La voz
- Cancin:
Romance de El
conde Olinos.
- Tarea:
Siyahamba
(Sudfrica).
Los
instrumentos
- Instrumentos de
4. Valorar el
patrimonio musical
conociendo la
importancia de su
mantenimiento y
difusin
aprendiendo el
respeto con el que
deben afrontar las
audiciones y
representaciones.
4.1. Respeta las

normas de
comportamiento
en audiciones y
representaciones
musicales.
5. Entender la voz
como instrumento
y recurso
expresivo,
partiendo de la
cancin y de sus
posibilidades para
crear, inventar o
improvisar.
5.1. Interpreta
canciones de
distintos lugares,
pocas y estilos,
valorando su
aportacin al
enriquecimiento
personal, social y
cultural.
6. Experimentar las
posibilidades
expresivas de la
voz y aplicar los
aspectos
fundamentales en
su utilizacin y
cuidado.
6.1. Utiliza la voz y los

instrumentos
musicales como
acompaamiento a
audiciones,
canciones,
propuestas de
expresin corporal,
dramatizacin y
danzas.
7. Interpretar solo o
en grupo, mediante
su propio cuerpo o
instrumentos,
7.1. Interpreta con la

flauta dulce
repertorio bsico
de canciones.
CEC
CSYC
CSYC
CEC
CSYC
CEC
CSYC
CAA
cuerdas.
- Interpretacin
de partitura de
meloda de
Hungra para
lminas.
- Interpretacin de
partitura de
pequea
percusin:
Contradanza n.
12.
- Conjunto
instrumental de
flauta y lminas:
Caballo solitario.
Lenguaje
musical
- Lectura de
partitura no
convencional
para mensajes
rtmicos.
- Escritura de
notacin musical
en un dictado
meldico.
utilizando el
lenguaje musical,
composiciones
sencillas que
contengan
procedimientos
musicales de
repeticin,
variacin y
contraste,
asumiendo la
responsabilidad en
la interpretacin en
grupo y
respetando, tanto
las aportaciones de
los dems como a
la persona que
asume la direccin.

musicales que
implican el manejo
de instrumentos
rtmicos y
meldicos
adaptando su
interpretacin a la
del grupo.
CAA
7.3. Conoce la
digitacin mnima
en la flauta exigida
por el docente.
CAA
musical para la
lectura,
interpretacin,
acompaamiento y
variaciones de
canciones y piezas
musicales, tanto
vocales como
instrumentales.
8.1. Lee piezas

musicales
utilizando el
lenguaje musical
para interpretar
piezas vocales,
instrumentales o
de movimiento y
danza.
9. Aplicar las
capacidades
expresivas,
musicales y
creativas del
cuerpo en
movimiento,
9.1. Interpreta
vocalmente y
dramatiza de
forma expresiva el
texto de un
romance: El conde
Olinos.
CCL
- Lectura de
partitura de
pequea
percusin:
Contradanza n.o
12, Beethoven.
El cuerpo
- Dramatizacin:
El conde Olinos.
- Juego de
discriminacin
de mensajes
CEC
CSYC
rtmicos con
cuerdas.
- Danza en grupo
por parejas:
Danza de las
hachas, Joaqun
Rodrigo.
- Creacin de
movimientos
espontneos:
Siyahamba
(Sudfrica).
valorando su
aportacin al
patrimonio y
disfrutando de su
interpretacin
como una forma de
interaccin social.
9.2. Realiza danzas

sencillas
adaptando sus
movimientos a la
msica y a sus
compaeros.
CEC
9.3. Memoriza e
interpreta de
manera rtmica y
coordinada con el
grupo, secuencias
de pasos
diferentes y las
integra en el
aprendizaje de una
danza.
CEC

cada uno de ellos.
evaluables

portfolio
1.1. Reconoce en una audicin

sencilla pequeas variaciones y
contrastes de velocidad e
intensidad, as como
instrumentos que intervienen.
Actividad de audicin de audicin

activa: Danza de las hachas, en la
que se captan los contrastes entre
el solista y la orquesta. (LA)

Actividad de audicin de la obra de

Joaqun Rodrigo. (LA)
2.2. Mantiene una actitud atenta y

silenciosa en la audicin de obras
musicales.
Actividad de audicin de una

contradanza de Beethoven. (LA)

atencin a los del propio
contexto, y aprecia el origen de
su sentido artstico y expresivo.
Actividad de expresin vocal y

canto de una meloda de Sudfrica:
Siyahamba. (LA) (RF)

interpretadas de forma vocal,
instrumental o coreogrfica y lo
diferencia del director y el
intrprete.
Actividades de audiciones de obras

de autores: Beethoven y Joaqun
Rodrigo. (LA)
Actividades de audicin activa con
diversas obras musicales y

fragmentos para identificacin de
instrumentos de cuerda. (LA)

enriquecimiento personal, social
y cultural.

de un romance y de una cancin de
Sudfrica. (LA)
6.1. Utiliza la voz y los instrumentos

musicales como acompaamiento
a audiciones, canciones,
propuestas de expresin corporal,
dramatizacin y danzas.

percusin corporal para acompaar
obras musicales de forma activa.
(LA)
7.1. Interpreta con la flauta dulce

repertorio bsico de canciones.

pieza de flauta con las notas RE, MI,
SOL, LA, SI. (LA)

Actividad de interpretacin con

lminas de un canon de Hungra en
forma antifonal con dos grupos
como indica la partitura. (LA) (PD)
7.3. Conoce la digitacin mnima en

la flauta exigida por el docente.
8.1. Lee piezas musicales utilizando
el lenguaje musical para
interpretar piezas vocales,
instrumentales o de movimiento
y danza.
Lectura de partituras de expresin

vocal, instrumental. (LA)
9.1. Interpreta vocalmente y

dramatiza de forma expresiva el
texto de un romance.
Dramatizacin del romance de El

conde Olinos. (LA)
9.2. Realiza danzas sencillas

adaptando sus movimientos a la
msica y a sus compaeros.
Creacin de movimientos para

acompaar con movimientos una
danza africana. (LA)

Aprendizaje de los distintos pasos

de una danza siguiendo la forma
estructura. (LA)

Competencia
Descriptor
Desempeo
Entiende cmo un
termino lingstico de la
lengua italiana puede
modificar el carcter de
una obra.

la lectura.
Lee los textos del comic y

explica brevemente su
contenido.
Competencia
matemtica y
ciencia y tecnologa
Maneja con eficacia la

suma de los valores de las
figuras para completar los
distintos tipos de
compases.
Competencia digital

audiovisual para
diversas

en la realizacin de
actividades.
Aprender a aprender

aprendizaje.
Sigue un proceso
adecuado para lograr la
eficacia en llevar a cabo
una tarea de expresin
artstica

situaciones.
activa en mbitos de
participacin
establecidos.

distintos ritmos de
aprendizaje en los
trabajos en grupo.
artstico colectivo.
Ser constante en el
Pone en prctica de forma

satisfactoria las
cvicas
espritu emprendedor
culturales
U.D. 6.
dificultades
tarea previa.
Valorar la
Conoce y valora las

manifestaciones
culturas.
CONCTADOS CON LA MUSICA
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocer, clasificar e identificar auditivamente los instrumentos
electrfonos.
Saber clasificar los gneros musicales segn diferentes criterios.
Utilizar el lenguaje musical para la interpretacin de piezas musicales
que aparecen en la unidad.
Conocer e interpretar canciones de distintos estilos con y sin
acompaamiento.
Afianzar las destrezas instrumentales bsicas para interpretar una
meloda con la flauta.
Conseguir informacin complementaria a los contenidos planteados en
la unidad.
Participar y aprender a tener una predisposicin positiva de vivir la
msica, sintindose verdadero protagonista de la experiencia artstica.

ESCUCHA
Contenidos
El odo
Discriminacin
de
instrumentos
electrfonos.
Identificacin
de los
principales
gneros
musicales.
Msica,
cultura y
sociedad
Presentacin
de los gneros
musicales ms
representativo
s.
Presentacin
de
instrumentos
electrfonos.
Msica de
otras culturas:
May the road
rise to meet
Criterios
de evaluacin
Estndares de
aprendizaje
evaluables
1. Utilizar la escucha
musical para la
indagacin en las
posibilidades del
sonido de manera
que sirvan como
marco de
referencia para
creaciones propias.
1.1. Respeta las

normas de
comportamiento
en audiciones y
representaciones
musicales.
2. Identificar de
forma auditiva los
principales gneros
musicales por las
caractersticas que
lo definen.
2.1. Reconoce los

gneros musicales
principales en
ejemplos de
fragmentos
musicales
atendiendo a las
caractersticas que
lo definen.
3. Conocer y
clasificar los
principales gneros
musicales y las
caractersticas ms
representativas de
cada uno de ellos
segn unos
determinados
criterios.
3.1. Conoce los

principales gneros
musicales y las
caractersticas ms
representativas de
cada uno de ellos.
4. Conocer obras
tanto de nuestro
pas como de otros
pases, entendidas
como seales de
identidad cultural
que configuran el
patrimonio y la

obras musicales de
nuestro pas y de
otros pases, con
atencin a los del
propio contexto, y
aprecia el origen
de su sentido
CC
CSYC
SIEP
CEC
SIEP
CEC
CSYC
tradicin de los
pueblos.
artstico y
expresivo.
you (Escocia).
La voz
Cancin: El
twist de
Poseidn.
Tarea: May
the road rise
to meet you
Los
instrumentos
Instrumentos
electrfonos.
Interpretacin
con percusin
corporal de
partitura
rtmica.
Flauta y
lminas: Los
pies en las
nubes.
Lenguaje
musical
Escritura de
notacin
musical.
Creacin de
una meloda
con las siete
notas de la
escala.
Interpretacin
de ritmos con
percusin
5. Entender la voz
como instrumento
y recurso
expresivo,
partiendo de la
cancin y de sus
posibilidades para
crear, inventar o
musical para la
lectura,
interpretacin,
acompaamiento y
variaciones de
canciones y piezas
musicales, tanto
vocales como
instrumentales.
5.1. Interpreta
canciones de
distintos lugares,
pocas y estilos,
valorando su
aportacin al
enriquecimiento
personal, social y
musicales que
implican el manejo
de instrumentos
rtmicos y
meldicos
adaptando su
interpretacin a la
del grupo.
7. Buscar,
seleccionar y
organizar
informaciones
sobre
acontecimientos,
creadores y
profesionales
relacionados con la
msica.
7.1. Busca, selecciona

y organiza
informaciones
sobre
acontecimientos,
creadores y
profesionales
relacionados con la
msica.
musical para la
lectura y
entonacin.
8.1. Lee, escribe y

entona en lenguaje
musical en escala
las notas siete
notas musicales en
sentido ascendente
y descendente.
SIEP
CEC
CSYC
SIEP
CEC
CCL
corporal y con
la voz.
El cuerpo
Lenguaje
musical de
gestos
(Kodly).
Danza
moderna:
Baila a la
moda.
9. Adquirir
capacidades
expresivas que
ofrecen la
expresin corporal
y la danza,
valorando su
aportacin al
patrimonio y
disfrutando de su
interpretacin.
9.1. Realiza
movimientos
espaciales de
forma libre y
guiada siguiendo
una audicin.
SIEP

cada uno de ellos.
evaluables

portfolio

Actividades de discriminacin
auditiva de instrumentos
electrfonos o de gneros musicales
que precisan un marco de silencio.
(LA)
2.1. Reconoce los gneros musicales

principales en ejemplos de
fragmentos musicales atendiendo
a las caractersticas que lo definen.
Actividad de presentacin de las

propiedades que caracterizan a cada
uno de los gneros musicales para
facilitar su identificacin. (LA)
3.1. Conoce los principales gneros

musicales y las caractersticas ms
representativas de cada uno de
ellos.
Actividad de confeccin de una ficha

de discriminacin de gneros que
deje constancia de que consigue
distinguirlos. (LA)

de nuestro pas y de otros pases,
con atencin a los del propio
contexto, y aprecia el origen de su
sentido artstico y expresivo.
Actividad de audicin de fragmentos

de obras que muestran la gran
variedad de manifestaciones
artsticas que ofrece la msica,
incluidas las de nuestro pas. (LA)

enriquecimiento personal, social y
cultural.

y canto, con acompaamiento de
percusin corporal, de distintos
estilos que enriquecen a la sociedad.
(LA) (RF)

instrumentos rtmicos y meldicos
adaptando su interpretacin a la
Actividad de montaje de una pieza

para conjunto instrumental (flauta y
lminas) que requieren una
coordinacin de todos los que lo
del grupo.
integran. (LA)
7.1. Busca, selecciona y organiza

informaciones sobre
acontecimientos, creadores y
profesionales relacionados con la
msica.
Actividad de bsqueda de
informacin sobre otros ejemplos de
gneros musicales con similares
caractersticas a cada uno de los
estudiados. (PD)
8.1. Lee, escribe y entona en lenguaje

musical en escala las notas siete
notas musicales en sentido
ascendente y descendente.
Actividad de lectoescritura musical

en la que se entonan las siete notas
de la escala. (LA)
9.1. Realiza movimientos espaciales

de forma libre y guiada siguiendo
una audicin.
Actividad en la que los movimientos

realizados vienen sugeridos con
cierta agilidad por un lder. (LA)

Competencia
Descriptor
Desempeo
los ejercicios sin
necesidad de ayuda.

la lectura.
Lee los textos del comic

sobre gneros musicales y
resume su contenido.
Competencia matemtica
y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa
Escucha con actitud

partes de una obra.
Competencia digital

audiovisual para
diversas

en la realizacin de
actividades.
Aprender a aprender

aprendizaje.
Experimenta distintas
formas de sentir la msica
mediante la utilizacin de
distintos recursos sonoros

adquiridos sobre gneros
situaciones.
activa en mbitos de
participacin
establecidos.

distintos ritmos de
aprendizaje en los
trabajos en grupo.
artstico colectivo.
Ser constante en el
dificultades

satisfactoria las
tarea previa.
cvicas
espritu emprendedor
culturales
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
Conoce y valora las

manifestaciones
pocas y culturas.
4. TEMPORALIZACIN
U.D. 1 SONIDOS EN LA NATURALEZA
U.D.2 JUGAR CON LA VOZ

U.D.3 OIDO COCINA
U.D.4. AIRE POR UN TUBO
U.D.5 AFRICA
U.D.6. PULSA LA CUERDA
U.D.7 CONECTADO A LA MSICA
19 SEPTIEMBRE-17 OCTUBRE
18 OCTUBRE-14 NOVIEMBRE
15 NOVIEMBRE-19 DICIEMBRE
9 ENERO- 31 ENERO
1 FEBRERO- 25 MARZO
27 MARZO- 21 ABRIL
24 ABRIL-2 JUNIO
5. CRITERIOS DE CALIFICACIN
CRITERIOS DE
CALIFICACIN
Ejecucin de las actividades
propuestas.
(50%)
Valoracin de actitudes en el
aula.
(50%)
VALORACIN
CANTO
13%
RITMO Y MOVIMIENTO
12%
CONCEPTOS
AUDICIN
13%
12%
ACTITUD, PARTICIPACIN,
COMPORTAMIENTO, COLABORACIN
ESFUERZO EN LA REALIZACIN DE
TAREAS
NIVEL BILINGE (El alumno deber
seguir la clase aunque su conocimiento
del idioma y del vocabulario musical no
sea total)
25%
6 .PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIN

Consideramos que para realizar una adecuada intervencin educativa, es
necesario plantear una evaluacin amplia y abierta a la realidad de las tareas de
aula y de las caractersticas del alumnado, con especial atencin al tratamiento de
la diversidad.
25%
Los procedimientos que vamos a emplear son:
Observacin sistemtica
Observacin directa del trabajo en el aula, laboratorio o talleres.
Revisin de los cuadernos de clase.
Registro anecdtico personal para cada uno de los alumnos.
Analizar las producciones de los alumnos
Cuaderno de clase.
Resmenes.
Actividades en clase (audicin, interpretacin, creacin, ejercicios,

respuestas a preguntas, etc.).
Producciones musicales y escritas.
Trabajos monogrficos.
Memorias de investigacin.
Evaluar las exposiciones orales de los alumnos
Debates
Puestas en comn.
Crticas musicales
Dilogos
Entrevista.
Realizar pruebas especficas
Objetivas.
Abiertas.
Exposicin de un tema, en grupo o individualmente.
Interpretacin individual y en grupo.
Anlisis de audiciones.
Actividades de improvisacin y creacin, individual y en grupo.
Resolucin de ejercicios
Autoevaluacin
Coevaluacin N
7. METODOLOGA Y ESTRATGIAS DIDCTICAS

a) Principios metodolgicos:
Partir del nivel de desarrollo, atendiendo a sus capacidades y conocimientos
previos; promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender;
favorecer la construccin de aprendizajes significativos; la globalizacin;
estimular el desarrollo de las capacidades fsicas, afectivas, cognitivas y
sociales
de
una
forma
global;
la
observacin,
manipulacin
experimentacin de objetos para facilitar el conocimiento de sus posibilidades

de accin y el despertar de sus sentidos; usar el juego para motivar al nio
para que descubra la realidad natural y social que le rodea.
b) Estrategias metodolgicas:
Para
garantizar
estos
principios
emplearemos
algunas
estrategias
metodolgicas generales: Partir de las circunstancias socioculturales del

alumno; conocer cmo es su entorno, y cmo influye en su desarrollo global;
crear un clima afectivo y relacional enriquecedor y positivo para el alumno;
potenciar la
motivacin
experiencias
previas;
partiendo
fomentar
sus
de
sus capacidades,
aciertos
explicar
intereses
sus
errores
desdramatizando; favorecer el desarrollo psicoevolutivo con medios como la

imitacin y el juego simblico; adaptar nuestro vocabulario y formas de
comunicacin al nivel del nio; involucrar al nio en su proceso de evaluacin
y en el diseo de actividad del aula, fomentando el respeto, la responsabilidad,
el orden y la participacin.
Por otro lado hay que tener en cuenta estrategias metodolgicas especficas
como la aproximacin al mundo artstico: msica, arte y cine, el tratamiento de
la lectura, la escritura y acercamiento a la literatura, el tratamiento de la
lgica-matemtica y el conocimiento del entorno.
c) Educacin en valores:
Basndonos, en el Anexo del Decreto 22/2007, de 10 de mayo, extraemos
la necesidad de impregnar a la programacin de la bsqueda de una educacin
en valores, que se tratar de forma transversal a travs de todos los elementos
curriculares. Sintetizamos esta educacin en: Fomentar el desarrollo de
comportamientos saludables, creando hbitos que desarrollen la autoestima y
mejoren la calidad de vida de nuestros alumnos; Trabajar para inculcar un
conjunto de valores y actitudes de no discriminacin y convivencia; as como
la valoracin del patrimonio histrico y cultural de la Comunidad de Madrid;
promover la igualdad de la enseanza, la interculturalidad y el respeto a los
dems; partir del trabajo sistemtico a partir de la comunicacin y el dilogo,
como medio para canalizar problemas, y la consecuente resolucin pacfica de
las mismas.
8. RECURSOS DIDCTICOS
Los recursos que vamos a emplear son:
9.
Instrumentos de percusin determinada e indeterminada.

Pizarra digital.
Reproductor de msica.
Piano y guitarra.
Libro de texto.
Mapas polticos de Europa, Amrica, Asia, Oceana, frica y Antrtida.
Fotocopias de actividades relacionadas con las unidades didcticas.
MEDIDAS
Y ACTIVIDADES
PARA TRABAJAR
LOS
ELEMENTOS
TRANSVERSALES
a) Fomento de la lectura. En el rea de Educacin Artstica, el fomento de la
lectura se lleva a cabo mediante el aprendizaje de las canciones. A travs de ellas
se fomenta en el alumnado el gusto por la lectura de la cancin y se aprenden
mediante lecturas comprensivas y repetidas.
b) Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. El aula
de msica dispone de ordenador con conexin a internet y pizarra digital con
proyector, por lo tanto, se hace imprescindible la utilizacin de las TIC en las
sesiones. Como norma general, se proyectarn en la pizarra todas las actividades
de las sesiones y se realizarn oralmente con la participacin del alumnado.
Saldrn por turnos a realizar las actividades en la pizarra digital. Se utilizarn
pginas
web
con
recursos
educativos
complementarios,
tales
como
musicogramas, canciones instrumentadas para flauta y para ser cantadas y

actividades de refuerzo de los contenidos que se estn trabajando en cada
momento.
c) Emprendimiento. La educacin juega un papel importante en el fomento del

emprendimiento,
pero
es
esencial
que
estas
dos
partes
se
adapten
correctamente, conociendo la mejor manera de trabajar el emprendimiento en las

aulas. El trabajo por proyectos, que se traduce en una enseanza integrada por
varios contenidos que otorga al alumno unas competencias especficas para
desenvolverse en la sociedad, facilita la resolucin de problemas de la vida real
de forma grupal y ofrece al alumnado una motivacin creciente durante el trabajo
desarrollando la autonoma y la inicitica personal de los alumnos. Por ltimo, es
importante relacionar este trabajo por proyectos con temas motivantes y
divertidos, para que su ejecucin provoque un ambiente y actitud positiva.
d) Educacin cvica y constitucional. A travs de los distintos temas y
lecciones de la asignatura los alumnos trabajarn aspectos relacionados con la
familia en el marco de la Constitucin Espaola, los valores fundamentales de la
Carta Magna y sus smbolos, los derechos civiles, polticos econmicos y
sociales. Los alumnos profundizarn en la necesidad de "tica" y "transparencia"
en la direccin y gestin de los asuntos pblicos, el respeto de la propiedad
intelectual y la importancia de la iniciativa privada en la vida econmica y social,
entre otros asuntos. Trata de la libertad de las personas, su autonoma, la
asuncin de responsabilidades, identidad y condicin moral, as como de los
hbitos personales y sociales relacionados con la alimentacin saludable y el
fomento de la actividad fsica. Todo ello basado en el reconocimiento de la
singularidad de todo ser humano y de los 54 distintos caracteres y maneras de
ser, as como la dignidad de todas las personas y de manera particular de
aqullas con discapacidad. Se ayudar a generar un sentimiento de identidad
compartida, a reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales e
interiorizar los valores de cooperacin, solidaridad, compromiso y participacin
tanto en el mbito privado, como en la vida social y poltica, favoreciendo la

asimilacin de destrezas para convivir
10. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Durante el prximo curso escolar los alumnos de 1 de Primaria tendrn la
oportunidad de participar en el concierto de navidad para alumnos del propio
centro. Se celebrar en la biblioteca. Durante la semana cultural realizarn una
danza africana para los padres. La actuacin tendr lugar en el gimnasio. A final
de curso realizaremos un concierto para todo el colegio en el gimnasio.
En el mes de marzo realizaremos el 2 concierto solidario, donde algunos
alumnos pueden participar con sus padres.
11. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La concepcin de la escuela actual, nos ayuda a poder contemplar y
respetar todas y cada una de las peculiaridades de nuestros alumnos. La
heterogeneidad, es uno de los rasgos esenciales de la etapa de primaria, por
ello, es necesario llevar a cabo una atencin a la diversidad. Adems, esto se
apoya en un marco legal, puesto que los artculos 5, 14 15 y 16 de la Orden
3319-01/2007, de 18 de junio, regulan la ordenacin de una respuesta
educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad de Madrid. Entre sus
medidas destaca la elaboracin de un Plan de Atencin a la Diversidad,
apoyado en unos principios: normalizacin, integracin e inclusin escolar,
compensacin y discriminacin positiva, habilitacin e interculturalidad.
Algunas causas de atencin a la diversidad son la discapacidad fsica,
psquica,
sensorial
manifestar
trastornos
graves
de
conducta,
la
sobredotacin intelectual, o situaciones desfavorecidas de tipo socioeconmico,

cultural, tnico, lingstico.
En este sentido, en nuestro aula utilizaremos estrategias como la educacin
en valores, evaluacin inicial, favorecimiento de un clima agradable y desarrollo
de actividades variadas con diversos grados de realizacin para trabajar un
mismo contenido, que permitan diferentes formas de ejecucin y tipos de
agrupamientos. Adems debemos apoyarnos en el principio de flexibilidad
para adecuar los elementos curriculares a las diversas aptitudes, expectativas y
necesidades del alumnado, adecuar el lenguaje a los niveles de comprensin
de
los
nios,
adoptar
medidas
especficas
como
las
adaptaciones
curriculares individuales o apoyarnos en el equipo de orientacin y en los

especialistas de Pedagoga Teraputica, Audicin y Lenguaje y Psiclogo.
12. PLAN DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO CON EL REA

PENDIENTE.
Los contenidos musicales que se trabajan en el aula de msica son de carcter
cclico. De un curso a otro se repiten, aunque cada ao aumenta la complejidad al
tratarlos.
En 2 de primaria seguiremos trabajando contenidos que ya han visto
anteriormente, aunque a partir de este curso los contenidos sern tratados en
ingls.
13. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PROPIA PROGRAMACIN

DIDCTICA
UNIDAD:
RELACIN DE OBJETIVOS CONSEGUIDOS

RELACIN DE OBJETIVOS PARCIALMENTE
ALCANZADOS
RELACIN DE OBJETIVOS NO ALCANZADOS
COMPETENC
IAS BSICAS
INCLUIDA
S EN LA
UNIDAD
DESARROLL
ADAS
PARCIALMEN
TE
DESARROLLA
DAS
NO
DESARROLLA
DAS
Comunicacin
lingstica
Competencia
matemtica
Competencia
s bsicas en
ciencias y
tecnologa
Competencia
digital
Aprender a
aprender
Competencia
s sociales y
cvicas
Sentido de
iniciativa y
espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
Contenidos a revisar en la prxima unidad:
..
..
..
Metodologa o actividades ms exitosas en el aula:
..
..
..
Metodologa o actividades menos apropiadas:
..
..
.
Conclusiones y propuestas de mejora
..............................
...............................................................................................................................
............................................
COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y
DESEMPEOS
Competencia
Descriptor
Desempeo
los ejercicios sin
necesidad de ayuda.

la lectura.
Lee los textos de la

unidad que aportan
nuevos conocimientos.
Competencia
matemtica y
ciencia y tecnologa
Interactuar con el entorno

natural de manera
respetuosa.
Escucha con actitud

atenta y respetuosa los
sonidos del entorno.
Competencia digital
Comprender los mensajes

elaborados en cdigos
diversos.

la realizacin de las
actividades.
Aprender a aprender

aprendizaje.
Experimenta con distintos

materiales y explora
sensorialmente distintos
timbres para hacer
msica.

adquiridos sobre tcnicas
de interpretacin en
diferentes situaciones.
activa en mbitos de
participacin establecidos.

distintos ritmos de
aprendizaje en los
trabajos en grupo.
artstico colectivo.
Asumir las
responsabilidades
Realiza las actividades
cvicas
espritu emprendedor
culturales
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
propuestas.
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
Conoce y valora las

manifestaciones
culturas.

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PROGRAMACIN MSICA CURSO 2016/17.

1. Objetivos generales dirigidos a la consecucin de los objetivos de etapa.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la

i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,

l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la

n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la

Desde la asignatura de msica, trabajaremos los siguientes objetivos:

Identificar las cualidades de los sonidos.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIN - ESTNDARES

2.1. Reconoce y clasifica

3.1. Conoce y valora

4.1. Utiliza la voz y los

5.1. Lee, escribe e

7.1. Interpreta piezas

MSICA, MOVIMIENTO Y DANZA

8.1. Conoce distintos

SELECCIN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estndares de aprendizaje muestran el grado de consecucin de los

Seleccin de evidencias para el

1.1. Reconoce e identifica los

Audicin activa de la Danza

1.2. Reconoce e identifica las voces e

Actividad de una cancin con

2.1. Reconoce y clasifica los sonidos

3.1. Conoce y valora obras musicales

Actividad de la tarea final sobre la

3.2. Valora y respeta al autor de las

4.1. Utiliza la voz y los instrumentos

Actividad de canto con

naturales. (LA) (PD)

5.1. Lee, escribe e interpreta en

Actividad de improvisacin con

6.1. Experimenta sonoridades con

Actividad de lectura de ritmos e

7.1. Interpreta piezas musicales que

Actividad de interpretacin de una

8.1. Conoce distintos tipos de danzas

Actividad de msica y movimiento

8.2. Memoriza e interpreta de

Capacidad de seguir de forma

U.D.2. JUEGO DE VOCES

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIN - ESTNDARES

1. Conocer obras del

2. Distinguir las voces e

3.1. Respeta las

el respeto con el que

3.2. Investiga sobre

5.1. Interpreta con

7.1. Realiza danzas

MSICA, MOVIMIENTO Y DANZA

4. SELECCIN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Seleccin de evidencias para el

1.1. Conoce y valora obras musicales

2.1. Realiza dictados rtmicos