PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
3.

UNIDAD
1

SESIN
4/8

HORAS
3

TTULO DE LA SESIN
Mezclando sustancias

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.

Sustenta que las diferencias

entre mezclas, elementos y
compuestos dependen de la
formacin de sustancias.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Se inicia la sesin indicando las normas de convivencia en el aula y la
importancia del trabajo.
El o la docente muestra la botella utilizada en la experiencia anterior y
pregunta: cul es el contenido de la botella? O la botella est vaca?
Cul es la composicin del contenido?
Ser posible separar sus elementos? Anota en la pizarra.
Ahora se les indica: qu pasa si agregan en un tubo de ensayo, agua y
luego aceite? Qu haran para separarlos? Habra alguna forma de
juntarlos?
Qu nombre reciben aquellos compuestos cuyos ingredientes se
pueden separar? Qu nombre reciben aquellos en los que esto no es
posible? Los estudiantes participan
Se plantea el conflicto cognitivo:
De qu manera podemos diferenciar mezclas, elementos y compuestos?
Se manifiesta que el indicador a trabajar en clase ser: Sustenta que
las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen de la
formacin de sustancias.
DESARROLLO
El o la docente realiza una dinmica grupal para la formacin de cinco grupos
de trabajo.
La estrategia es: utilizando las palabras agua, arena, mayonesa, sal y
alcohol, escribir cada una de las palabras en una hoja A4 y recortarlas a
manera de rompecabezas, de acuerdo con el nmero de integrantes que
tendr el grupo que se desea formar; luego, se mezclan todas las fichas, y al

azar cada miembro escoge una. Los estudiantes armarn la palabra, y ese
ser el nombre del grupo y de los integrantes.
Utilizando el equipo multimedia, proyecta diapositivas para explicar el tema.
Entregar a cada grupo de trabajo un sobre con algunas actividades
propuestas (anexo 1), con los materiales asignados por grupo, los cuales
sern desarrollados haciendo uso del libro (pginas 18 a 23) y elaborarn un
organizador visual para exponerlo, sustentando la propuesta.
El o la docente guiar el trabajo grupal.
Despus de la sustentacin, realizar con los alumnos un cuadro comparativo
entre mezclas homogneas y mezclas heterogneas, as como sustancias y
compuestos, por ejemplo:
Diferencias entre mezclas homogneas y mezclas heterogneas
Caractersticas
Mezclas
Mezclas
diferenciales
homogneas
heterogneas
Numero de fases
Aspecto
Mtodos de separacin
Clases
Diferencias entre sustancias y compuestos
Caractersticas
Sustancias
Compuestos
diferenciales
Estn formados por
Aspecto
Mtodos de separacin
Composicin
CIERRE. Si es el caso, se cierra la sesin con esta actividad, y los
estudiantes desarrollaran las actividades de las pginas 19, 21 y 23
de su libro.
INICIO. Se continuar con el DESARROLLO de actividades del
anexo 2.

El o la docente entregar la ficha 2

reforzamiento.
Luego realiza precisiones sobre lo trabajado.

para

realizar

actividades

de

CIERRE
Utilizando el equipo multimedia, se muestran diversas figuras de mezclas y
sustancias (tambin pueden utilizar algn simulador virtual o juegos sobre el
tema). Los grupos intervienen, y sus respuestas correctas se anotarn con un
check en un cuadro, por ejemplo:

Nombre
del
grupo
Agua
Arena
Mayones
a
Sal
Alcohol

Qu
nombre
recibe la
figura
mostrada?

Los estudiantes responden: qu les ha parecido la clase de hoy? Tuvieron

dificultades en aprender el tema? Qu les gusto del tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Realizar las actividades de las pginas 19, 21 y 23 del libro.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.
Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular
de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).
Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central
(9. edicin).
- Equipo multimedia
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Cuaderno de experiencias.
- Azcar, alcohol, agua, arena, mayonesa, barra de azufre, alambre de

cobre, clavo.

ANEXOS:
Anexo 1: actividades propuestas para el desarrollo del grupo.
Anexo 2: actividades de reforzamiento.

ANEXO 1

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL

DESARROLLO DEL GRUPO

Sobre 1. De acuerdo con el material asignado (agua, azcar y alcohol), realiza

combinaciones (agua + azcar y alcohol + agua) e indica:
A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?
Elabora un organizador visual con sus
caractersticas y mtodos de separacin.
Sobre 2. Segn el material asignado (yeso, arena) realiza combinaciones
(yeso + agua y arena + agua) e indica:
A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?
Elabora un organizador visual con sus
caractersticas y mtodos de separacin.
Sobre 3. De acuerdo con el material asignado (mayonesa, granito, anticido)
indica:

A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?

Elabora un organizador visual con sus clases.
A cul de ellas pertenece? Fundamenta.

Sobre 4. De acuerdo con el material asignado (barra de azufre, alambre de

cobre), indica:
A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?
Elabora un organizador visual con sus caractersticas
Sobre 5. De acuerdo con el material asignado (sal, agua), indica:

 A qu clase de mezcla o sustancia pertenece?

Elabora un organizador visual con sus

caractersticas.

ANEXO 2

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

Nivel 1
1. El aire es:
Una sustancia simple
Una mezcla de sustancias
No es nada, solo aire
2. Es la gaseosa un sistema heterogneo?
Si
No
A veces
3. Relaciona con
flechas:

4. Qu es el agua de mar?
Una mezcla heterognea de agua y sal
Una disolucin
Una sustancia pura
Una mezcla de soluto (el agua) y de disolvente (la sal)

5. Cmo separaras una mezcla de alcohol y agua?

Por tamizacin
Mediante la destilacin
Gracias a la filtracin
Por decantacin
6. Marque verdadero o falso: Son sustancias puras
El aire que respiramos..
El agua de mar.
Un vaso con agua destilada..
Un listn de madera de pino
El dixido de carbono.
El latn
7. Identifica a qu propiedad de la materia se refieren las siguientes
afirmaciones
El cloro es un gas de color verde. ...
El vidrio se corta con un diamante. ..
La temperatura de ebullicin del cinc es de 907 C.

1 cm3 de etanol pesa 0,798 g. .

El alcohol es un lquido muy voltil. .
8. Indica si las sustancias y materiales son elementos o mezclas:
aspirina gasolina.. oro..
leche papel algodn.
agua con azcar., vidrio.
sal.
9. Diferencia los siguientes trminos
Masa y peso
Elemento y compuesto
Mezcla homognea y heterognea
Smbolo y frmula
Propiedades generales y propiedades especficas

NIVEL 2
1. Relaciona con flechas:

2. Verdadero o falso?
El agua de mar es una sustancia pura. ..
La sal es una mezcla de sustancias. ..
El agua de mar es una disolucin. .
La sal es un disolvente del agua marina. .
La sal se disuelve en el agua. .
3. En los dibujos, cada bola representa un tomo. Los
distintos colores y tamaos representan los distintos
elementos. Indica si se trata de sustancias puras o

mezclas.

4. Vuelve a mirar los dibujos y responde lo siguiente:

a) Cul de las sustancias representadas en el dibujo anterior puede ser
el agua? .
b) Cuntas molculas de agua hay en ese dibujo?
.
c) Qu elementos forman la molcula de agua?
.
d) El agua es un compuesto o un elemento?
.