Pagina de Franklyn Garcia

PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

REPARACIÓN DE RADIO Y AUDIO

Santo Domingo, R. D.
2009

Este modelo de diseño curricular es una adaptación del modelo elaborado y concensuado en la Red de IFPs de la cual INFOTEP forma parte.
CONTENIDO PÁGINA

I. PRESENTACIÓN 03
II. MAPA DE LA CALIFICACION 05
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 06
IV. PERFIL TECNICO PEDAGOGICO DEL FACILITADOR (A) 08
V. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

1- Matemática aplicada 10
2- Sistema de Numeración 15
3- Montaje con circuitos combinacionales 18
4- Montaje con circuitos secuenciales 21
5- Circuitos Conversores y de Memoria 24
6- Señales electromagnéticas 27
7- Receptores AM y FM 30
8- Amplificadores de audio 34
9- Reparación de sistema de Grabación y Reproducción de Audio 37

VI. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 41

VII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 45
VIII. CRÉDITOS 46

2
 I- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación Reparación de Radio y Audio elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo
lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El
mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y la
pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Titulo, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad,
Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la
calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Titulo del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de
Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, horas Prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios
de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y
evaluación:

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de
capacitación y se realiza con la aplicación de la evaluación diagnóstica de competencias.

 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que destaquen
los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en
equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en
el participante.

3
 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas
para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes
logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos,
entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 2 años, según establecen las Normas Técnicas de Competencia del Área.
La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular dará el seguimiento a su aplicación a fin
de hacer los ajustes o enmiendas que requiera acorde con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que se sirvan
remitirnos

4
II- Mapa de la Calificación

Reparación de Radio y Audio

PROGRAMA

MÓDULOS DE Módulo No. 1 Módulo No. 2

APRENDIZAJE Matemática aplicada Horas: 20 Sistema de Numeración Horas: 15

Módulo No. 3 Módulo No. 4

Montaje con circuitos combinacionales Montaje con circuitos secuenciales
Horas: 15 Horas: 20

Módulo No. 5
Circuitos Conversores y de Memoria
Módulo No. 6
Horas: 15 Señales electromagnéticas
Horas: 20

Módulo No. 7 Módulo No. 8

Receptores AM y FM Amplificadores de audio
Horas: 30 Horas: 45

Módulo No. 5
Reparación de sistema de grabación y
Reproducción de Audio Horas: 65 5
III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 7-63-01 TITULO: Reparación de Radio y Audio

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Formar participantes capaces de : Reparar sistemas de Radio y audio según los requerimientos de confort del cliente y
las especificaciones técnicas del fabricante
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexos con aptitudes e interés en desarrollarse en la ocupación

REQUISITOS DE ENTRADA:

Tener 16 años de edad y el octavo curso aprobado, y el curso de Electrónica Básica aprobado
HORAS HORAS
MODALIDAD Complementación DURACIÓN: 245 TEÓRICAS:
100 PRÁCTICAS:
145
FECHA DE TIEMPO DE NO. DE
APROBACIÓN REVISIÓN
Cada dos (2) años REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Industrial Electricidad y Electrónica Mantenimiento electrónico
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

1- Matemática aplicada
2- Sistema de Numeración
3- Montaje con circuitos combinacionales
4- Montaje con circuitos secuenciales
5- Circuitos Conversores y de Memoria
6- Señales electromagnéticas
7-Receptores AM y FM
8- Amplificadores de audio
9- Reparación de sistema de grabación y Reproducción de Audio

6
SALIDA PROFESIONAL: Electrónico reparador de equipos de Radio y Audio
PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente en: a) Aplicar los conocimientosbásicos sobre las leyes del
álgebra de Boole , b) Efectuar montajes con circuitos combinacionales, c) Efectuar montajes con circuitos secuenciales, d)
Aplicar los conocimientos de circuitos conversores y de memoria, e) Interpretar diagramas electrónicos, f) Reparar
averías en receptores de AM Y FM, g) Reparar sistemas de grabación y reproducción de audio

7
IV. PERFIL TECNICO PEDAGOGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA

REQUISITOS MÍNIMOS:
1.1) Nivel de Educación : Perito o Tecnólogo o Maestro Técnico en equipos de Audio y Video
1.2) Educación Especializada:
- Formación Metodológica para Facilitadores

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Manejo de Programas de oficina ( Windows, Excel, PowerPoint, Internet)
1.4) Experiencia de Trabajo:
Un (1) año en labores similares en el oficio o área donde imparte.
Experiencia Docente:
Un (1) año
2.1) Cualidades Especiales:
a) Físicas:
Edad: 22 años en adelante

b) Personales:
 Facilidad de expresión, Buena dicción
 Creatividad, Iniciativa, Capacidad reflexiva y Crítica.
 Comunicación
 Cooperación y Relaciones Interpersonales
 Capacidad de autoevaluación
 Puntualidad

RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en la ocupación

8
 INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
ITINERARIO DE FORMACIÓN MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO BASADO EN NORMAS DE COMPETENCIA
LABORAL(BNCL)
SALIDA PLENA: TÉCNICO (A) EQUIPOS DE AUDIO Y VIDEO

Electrónica
Básica Reparación Reparación de
{300 Hrs] Electrónico Electrónico Técnico(a) en
de Equipos de Electrónico Televisión .
(H) Ensamblador Reparador de Reparación Equipos
Radio y Audio Reparador [235 Hrs] ( C ) Pruebas
de Productos de Audio y Video
Básicos
[245 Hrs] de equipos Televisión . Teórico /
(C) de Radio y Pràcticas
Audio

LEYENDA

= ENTRADA AL SISTEMA

= MODULO OCUPACIONAL

= SALIDA PARCIAL

=PRUEBA TEÓRICO-PRÁCTICAS

ESTRATEGIAS GEN
=SALIDA PLENA

9
.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Matemática aplicada
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo efectuar cálculos matemáticos básicos y despeje de formulas eléctricas
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 20 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: 10

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Realizar operaciones Cantidades numéricas -Realizar operaciones -Trabajo en equipo -Operaciones matemáticas
matemáticas fundamentales -Lectura y escritura de matemáticas con números fundamentales realizadas
aplicando propiedades cantidades numéricas enteros -Responsabilidad correctamente aplicando
enteras propiedades
-Realizar multiplicación
-Valor de posición
de números enteros
-Cantidades
fraccionarias - Realizar operaciones
-Partes de un numero fundamentales con
fraccionario números decimales
-Números enteros
-Representación gráfica
de los números enteros
-La adición:
. Conceptos y
Partes
-La sustracción:
-. Conceptos
-. Partes

10
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Elementos de una -Realizar operaciones con
multiplicación: fraccionarios
. Factores
. Producto
- Tablas de
multiplicación
Procedimientos
matemáticos para resolver
problemas de
multiplicación
-Realizar división de
números enteros(+)
La división:
. Concepto
. Partes
Procedimientos
matemáticos para resolver
problemas de división
- Número decimal
. Definición y Partes
-Interpretación de números
Decimales
-Procedimiento para
cambiar fracción decimal
en escritura decimal
Procedimientos para sumar
números decimales

11
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Números fraccionarios:
.Definición y partes
.Clasificación
- Conversión de
fracciones
en decimal
- Simplificaciones de
fracciones
- Reducción de fracciones
con distintos
denominadores
- Adición de fracciones
en diferentes formas
- Multiplicación de
fracciones
- División de fracciones
- Procedimientos para
resolver
Problemas con fracciones
2-Aplicar fórmulas - Fórmulas para calcular : -Identificar unidades de -Compromiso -Fórmulas utilizadas en
utilizadas en . R= V / I (Resistencia medida de los parámetros electricidad aplicadas
electricidad aplicando eléctrica) eléctricos correctamente utilizando
propiedades . V = I x R (Voltaje) propiedades
. I = V/R (Corriente -Aplicar fórmulas
eléctrica)
. P = I2 x R ; P=U x I;
P=U2 / R (Potencia
eléctrica)

12
CONTINUACION…
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
P = P util / P Consumida -
(Rendimiento)
W=VxIxT (Trabajo
eléctrico)
-Unidades de medidas
eléctricas:
- Resistencia eléctrica
(Ohm)
- Tensión o voltaje ( Voltio)
- Corriente eléctrica
(Amperes)
- Potencia eléctrica (Watt,
Kw)
- Rendimiento (
-Trabajo eléctrico ( Voltio x
amperes x segundo
3-Despejar fórmulas Criterios de operaciones - Utilizar criterios de -Responsabilidad -Fórmulas utilizadas en
utilizadas en inversas : operación en el despeje de electricidad despejadas
electricidad aplicando - Operación Inversa a la fórmulas correctamente aplicando
propiedades igualdad adición, a la propiedades igualdad
multiplicación, y a la -Despejar fórmulas -
potenciación eléctricas
-Igualdad : concepto
- Introducción al despeje de
fórmulas eléctricas :
. Variables y constantes, .
Variable dependiente
. Variable independiente
- Despeje de las fórmulas :
. LEY DE OHM
. 1era y 2da Ley de
Kirchoff
. Potencia eléctrica

13
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

14
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Sistema de Numeración
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo aplicar los conocimientos básicos sobre las leyes del álgebra de boole
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Matemática aplicada

DURACIÓN EN HORAS: 15 HORAS TEÓRICAS: 06 HORAS PRÁCTICAS: 09

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Realizar operaciones - Introducción -Identificar diferentes tipos -Responsabilidad -Principios básicos de
aritméticas lógicas según - Propiedades generales de sistema de numeración numeración analizados.
propiedades numéricas - Clasificación de los -Realizar operaciones de
sistema de conversión -Operación de conversión
numeración: realizadas
. Binarios
. Hexadecimal
. Octal
- Conversión:
. Binario/Decimal
. Decimal/Binario
. Decimal/Octal
Decimal/Hexadecimal
Hexadecimal/Decimal
- Operaciones
aritméticas
. Suma
. Resta
. Multiplicación de
binarios

15
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
. División de binarios -Identificar operaciones -Iniciativa -Operaciones aritméticas
- Operaciones lógicas: aritméticas lógicas realizadas según
. OR -Realizar operaciones propiedades
. AND
. NO
- Introducción
2- Comprobar teoremas - Álgebra de Boole -Identificar compuertas -Responsabilidad -Teorema de De Morgan
de De Morgan según - Resolución de problemas lógicas -Cooperación comprobado según
conocimientos con operadores NOR Y -Comprobar teorema de De conocimientos adquiridos
adquiridos NAND Morgan

3- Realizar ecuaciones - Operaciones conjuntos -Resolver ecuaciones -Orden -Ecuaciones realizadas

según postulados - Operaciones de -Responsabilidad según postulados
conversión
-Axiomas prácticos para la
resolución de ecuaciones
lógicas
4- Simplificar funciones - Método del mapa -Identificar mapa de -Responsabilidad -Se verificará si la
booleanas según - Mapa de dos, tres y cuatro diferentes variables simplificación de funciones
propiedades variables -Simplificar funciones booleanas se ha realizado
- Simplificación de booleanas correctamente a través de
producto pruebas escritas
- Simplificación de
ecuaciones

16
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, y demostraciones las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

17
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Montaje con circuitos combinacionales
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo efectuar montajes con circuitos combinacionales
Correspondencia con la
Reparar averías en receptores de AM y FM tomando en cuenta las normas de seguridad
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Sistema de Numeración

DURACIÓN EN HORAS: 15 HORAS TEÓRICAS: 06 HORAS PRÁCTICAS: 09

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Verificar funcionamiento - Clasificación de las -Verificar funcionamiento -Responsabilidad -Funcionamiento de las
de las compuertas lógicas compuertas lógicas compuertas lógicas verificados
según tipos - Combinaciones de correctamente según tipos
compuertas
- Tablas de verdad
-Circuitos con
compuertas
2- Interpretar - Elementos aritméticos -Interpretar funcionamiento -Compromiso -Funcionamiento de los
funcionamiento de los digitales circuitos aritméticos
circuitos aritméticos según - Semisumador y interpretados según diagramas
diagramas sumador
- Restador
- Unidades
multiplicadora y
divisoras
-Generadores y
detectores de paridad

18
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
3- Analizar - Introducción -Responsabilidad -Funcionamiento de los
funcionamiento de los - Clasificación codificadores,
codificadores, - Tabla de verdad decodificadores y
decodificadores y - Diagrama de tiempo multiplexores analizados
multiplexores según - Verificación de la señal de correctamente según estructura
estructura entrada y salida
4- Realizar proyectos - Interpretación de las -Realizar proyectos -Trabajo en equipo -Proyectos prácticos con
prácticos con circuitos especificaciones de los circuitos
combinacionales según dispositivos combinacionales realizados
instrucciones facilitador - Uso del osciloscopio, según instrucciones facilitador
contadores analizadores e
inyectores de señales

19
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
- Ejercicios prácticos
-
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, demostraciones y simulaciones las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

20
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
Reparar averías en receptores de AM y FM tomando en cuenta las normas de seguridad
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Montaje con circuitos combinacionales
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1- Analizar funcionamiento
de los circuitos basculantes
(Flip-Flop) según manual
2- Analizar funcionamiento
de los registros de
desplazamiento según
manual
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Montaje circuitos Secuenciales
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
aplicar los conocimientos generales sobre circuitos secuenciales
20 HORAS TEÓRICAS: 08 HORAS PRÁCTICAS: 12
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Introducción -Responsabilidad - Funcionamiento de los
- Tipos de flip-flop circuitos slip-flop analizados
- Tablas de verdad según manual
- Señal de reloj
-Señal de set y reset
- Tipos de registros -Responsabilidad -Funcionamiento de los
- Principio de registros de
funcionamiento desplazamiento analizados
- Contadores síncronos según manual
y asíncronos
- Funcionamiento de
los contadores
- Diagrama de tiempo
-Señal de reloj
21
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
3- Realizar proyectos Identificar tecnología de -Iniciativa - Proyectos con circuitos
con circuitos fabricación de los IC secuenciales realizados
secuenciales según - Introducción correctamente según
instrucciones del - Tecnología: instrucciones del facilitador
facilitador . SSI
. MSI
. LSI
. VLSI
4- Analizar familias - Familias lógicas -Tecnología de fabricación
lógicas según . DTL Identificada según tipo
tecnología . TTL
. DCTL - Familias lógicas analizadas
. ECL según tecnología
- Dispositivos 74xx
- TTL standar
- TTL de baja y alta
velocidad
- TTL Shottky
-Serie 54xx

22
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
- Ejercicios prácticos
-
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, demostraciones y simulaciones las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

23
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Circuitos Conversores y de Memoria
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo aplicar los conocimientos de circuitos conversores y de memoria
Correspondencia con la
Reparar averías en receptores de AM y FM tomando en cuenta las normas de seguridad
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Montaje circuitos Secuenciales

DURACIÓN EN HORAS: 15 HORAS TEÓRICAS: 06 HORAS PRÁCTICAS: 09

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Utilizar convertidores - Introducción -Identificar tipo de -Orden -Se verificará la forma en la
(A/D) y (D/A) según - Principio de convertidor cual se utilizan los
circuito funcionamiento convertidores A/D y D/A
- Clasificación -Utilizar convertidores según el circuito
-Utilización
2- Interpretar parámetros -Identificación tipos de -Iniciativa -Tipos de memorias
eléctricos y tecnología de memorias según identificadas correctamente
fabricación según Tecnología: -Responsabilidad según tecnología
diagramas - Introducción
- Memorias de - Parámetros eléctricos y
semiconductores tecnología de fabricación
. Bipolares interpretados según diagramas
. Mos
. Cmos
- Memorias RAM
. Estáticas
. Dinámicas
- Memorias ROM
. PROM
. EPROM
. EAPROM

24
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Dispositivos GAL, PAL y -
FPLA
- Parámetros eléctricos
- Tecnología de fabricación
- Velocidad
-Capacidad de almacenaje
3- Analizar - Característica de las señales -Responsabilidad -Funcionamiento de las
funcionamiento de las de: memorias analizadas según
memorias según . Lectura características de las señales
características de las . Escritura
señales . Reloj -Variables de entrad y salida de
- Ciclo de lectura y microcontroladores
escritura identificadas según
- Señales RAS y CAS características
- Decodificadores de fila y
columna
- Variables de entrada de
los microcontroladores
(MC)
-Variables de salida de los
microcontroladores

25
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Ejercicios prácticos
-
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, y simulaciones las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

26
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Señales electromagnéticas
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo analizar señales electromagnéticas
Correspondencia con la
Reparar averías en receptores de AM y FM tomando en cuenta las normas de seguridad
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 20 HORAS TEÓRICAS: 13 HORAS PRÁCTICAS: 07

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Analizar modulación de -Señales y espectros: -Responsabilidad -Modulación de señales
señales electromagnéticas - Onda electromagnéticas analizadas
según manual del electromagnética correctamente según manual
facilitador - Origen de la radio del facilitador
- Espectro
- Señales y armónicos
- Señal Modulante
-Señal Portadora
-Modulaciones y
bandas laterales:
- Modulación de:
. Amplitud
. Frecuencia
. Fase
- Ancho de banda
- Banda lateral superior
- Single Side Band
-Índice de Modulación

27
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2- Analizar generación -Diagrama en bloques de -Compromiso -Generación conformación y
conformación y ampli- amplificadores de señales: amplificación de señales
ficación de señales - Amplificadores de señales analizadas correctamente
según manual del - Diagrama de circuitos y según manual del facilitador
facilitador bloques
-Proceso de la señal
- Funcionamiento de los
circuitos conformadores de
señal:
- Moduladores balanceados
- Circuitos mezcladores
- Modulador directo e
indirecto
- Modulador AM
- Modulador FM
- Circuito integrador y
diferenciador
-Circuito de varactor y
reactancia
- Circuitos osciladores:
- Criterio para la oscilación
- Osciladores:
. Hartley
. Colpitts
.Oscilador controlado por
Cristal
. De salida

28
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Ejercicios prácticos
- Lectura comentada
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Demostraciones las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

29
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 7
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Receptores de AM y FM
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo verificar funcionamiento y corregir averías en receptores de AM y FM
Correspondencia con la
Reparar averías en receptores de AM y FM tomando en cuenta las normas de seguridad
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Señales electromagnéticas

DURACIÓN EN HORAS: 30 HORAS TEÓRICAS: 16 HORAS PRÁCTICAS: 14

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Verificar funcionamiento - Amplificador de radio - Verificar funcionamiento -Responsabilidad -Funcionamiento de un
de un receptor de AM y FM frecuencia (RF) de la sección de radio receptor de AM y FM
según diagramas - Oscilador local frecuencia (RF) en el verificado correctamente según
-Mezclador receptor diagramas
-Analizar diagrama
esquemático de AM y - Trazar señal en los
FM circuitos de FI
- Señal en los circuitos
de FI: - Verificar funcionamiento
- Amplificadores FI del detector de FI y el
-Identificación de control de volumen
bobina de FI
- Funcionamiento del
detector de FI y el
control de volumen:
- Detector de AM
- Detectores de FM
- Detector
discriminador

30
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Detector de relación FM
-Detección de FM por haz
controlada
- Detección de FM stereo
- Preénfasis y desénfasis
-Sistema de control
discriminador
- Control automático de
volumen (CAV o CAG)
2- Verificar fun- -Funcionamiento del - Verificar funcionamiento -Trabajo en equipo -Funcionamiento de la sección
cionamiento de la preamplificador: del preamplificador de audiofrecuencia verficado
sección de audiofre- - Sistema de filtros correctamente según
cuencia según - Control de volumen y de - Clasificar amplificadores instrumentos de medición
instrumentos de tonos de potencia
medición - Utilización de IC como
pre amplificador
- Factor señal/ruido
-Tipos de preamplifidores
-Amplificadores de
potencia:
- Amplificadores
- Tipos de amplificadores
-Amplificadores clase A,
B,AB, C, Transistorizado,
con IC

31
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
3-Analizar diagrama -Diagrama esquemático de -Responsabilidad -Diagrama esquemático de AM
esquemático de AM y AM: y FM analizados
FM según simbología - Etapas de AM correctamente según
- Etapa sintonizadora simbología
- Conversor-mezclador
- Etapa de FI
-Etapa de detectores
--Diagrama esquemático de
FM:
- Etapas de FM
- Etapa sintonizadora
- Conversor-mezclador
- Etapa de FI
- Etapa de detectores

32
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Ejercicios prácticos

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos y demostraciones las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

33
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 8
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo construir e instalar amplificadores de audio frecuencia de baja y alta potencia
Correspondencia con la
Reparar averías en receptores de AM y FM tomando en cuenta las normas de seguridad
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Receptores de AM y FM
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1- Verificar funcionamiento
del amplificador de
potencia según
instrumentos de medición
2- Montar fuente de
alimentación para
amplificadores de potencia
y circuito drive
amplificador según
diagramas
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Amplificadores de audio
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
45 HORAS TEÓRICAS: 11 HORAS PRÁCTICAS: 34
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Características -Verificar funcionamiento -Trabajo en equipo -Funcionamiento del
- Verificar parámetros amplificador de potencia
estaticos y dinamicos verificado correctamente según
- Amplificador PUSH- instrumentos de medición
PULL
- Amplificador en
cascada
- Amplificador en
montaje Darligton
-IC STK
-Fuente de -Montar fuente de -Trabajo en equipo -Fuente de alimentación para
alimentación: alimentación amplificadores de potencia y
- Transistores, circuito drive amplificador
capacitores y -Montar circuito drive montados correctamente según
resistencias amplificador diagramas
- Fuente monopolar
-Fuente simétrica
34
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
-Circuito drive
amplificador:
-- Características
- Ganancia de
entrada/salida
- Ajuste
- Medida de corriente y
tensión en la salida
-Circuito de protección :
. Tipos
. Usos
-Corto circuito
3- Instalar etapa de - Selección de transistores y -Instalar etapa de potencia -Trabajo en equipo -Etapa de potencia instalada
potencia según circuitos integrados correctamente según
diagramas - Tipos de aislantes diagramas
-Tipos de disipadores de
calor
4- Montar dispositivo - Bocinas y Altavoces -Montar pantalla acústica -Compromiso -Dispositivo en pantalla
en pantalla acústica . Woffler acústica montado según
según diagramas . Medium -Trabajo en equipo diagramas
. Twister
. Super twister
. Croosover, protección y
conectores
- Construcción y tipos de
pantallas
-Averías de amplificadores
y altavoces

35
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Ejercicios prácticos
- Estudio de casos

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, simulaciones y demostraciones las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

36
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 9
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Reparación de sistema de grabación y Reproducción de Audio
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo reparar sistemas de grabación y reproducción de audio asi como unidades de disco compacto
Correspondencia con la
Reparar sistema de grabación y reproducción de audio de acuerdo a las normas de calidad vigentes
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Amplificadores de audio

DURACIÓN EN HORAS: 65 HORAS TEÓRICAS: 24 HORAS PRÁCTICAS: 41

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Reparar sistema de - Partes del mecanismo: - Identificar las partes que -Trabajo en equipo - Sistema de grabación y
grabación y reproducción . Motor componen la casetera reproducción de cintas
de cintas magnetofónicas . Cabrestante magnetofónica magnetofónicas reparadas
según manual del . Rolo presor correctamente según manual
fabricante . Carro portacabeza - Reparar sistema de del fabricante
. Rodillo de Rewid grabación y reproducción
. Rodillo de Forward de cintas magnetofónicas
- Funcionamiento de
los circuitos que
componen una casetera
magnetofónica:
- Servomecanismo
- Sensor de grabación
- Contador de cintas
- Switch de prevención
contra borrado

37
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Sensor de posición
- Sistema de freno
- Oscilador de borrado
- Preamplificador de
grabación
- Conmutador de modo
-Sistema dolby
- Vumetro de grabación
- Servo control
- Cabeza de grabación
- Cabeza de borrado
- Uso de Osciloscopio
- Uso de contadores de
frecuencia y generadores
- Interpretación de
diagramas esquemáticos
-Uso de manuales
2- Reparar unidad - Funcionamiento de los -Diagnosticar fallas y/o -Trabajo en equipo -Unidad reproductora de disco
reproductora de disco circuitos de mando y averías en la unidad compacto reparada
compacto según control de la unidad: -Responsabilidad correctamente según manual
manual del fabricante - Principio de - Reparar averías en los del fabricante
funcionamiento de la circuitos de mando, control
unidad de disco compacto y servomecanismo de la
- Microcontrolador de unidad
funciones
- Procesador de señales
- Teclas de mandos
- Circuito decodificador de
funciones
-Sensores ópticos y
electromecánicos

38
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
-Funcionamiento del
servomecanismo:
- Servo-amplificadores
- Circuito MDA
- Funcionamiento de .
Sistema de carga
. La unidad móvil de
lectura
. Mecanismo de giro del
disco
-Averías en la unidad:
- Tipos de averías
- Pasos para la detección de
averías
- Uso del osciloscopio y
generador de pulsos
- Prueba del lector láser
- Sincronización del sistema
- Reparación del sistema
mecánico
- Reparación de los circuitos
de mando y control
- Pulir lente de la unidad

39
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Ejercicios prácticos

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, simulaciones y demostraciones las cuales promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

40
REQUERIMIENTO DE RECURSOS

Ambiente de Formación

- Aula con el espacio pedagógico indicado(23 m2) y un espacio para taller de 50 m2 iluminación y ventilación adecuada.
- Taller
Mesas
- Silla
Escritorio para el instructor
Computadora

41
2. LISTA MAESTRA
DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
EQUIPOS

1 MULTÍMETRO DIGITAL UNIDAD 5

2 ENTRENADOR MODULAR PARA RADIO AM Y FM " " 5

3 TRAZADOR DE SEÑALES DE AUDIO " " 5

4 OSCILOSCOPIO DOBLE TRAZO 40 MHZ " " 5

5 CONTADOR DE FRECUENCIA " " 1

6 FUENTE DE ALIMENTACIÓN VARIABLE DE 0-30 VDC 2A " " 5

7 VATÍMETRO DIGITAL " " 2

8 GENERADOR DE SEÑAL DE AM " " 5

09 ESTACIÓN DE SOLDADURA " " 5

10 DESOLDADOR DE AIRE CALIENTE " " 5

11 GENERADOR DE SEÑAL FM ESTEREO Y MPX " " 5

12 MEDIDOR DE DISTORSIÓN DE SEÑAL " " 5

42
 DESCRIPCION
No. UNIDAD CANTIDAD
HERRAMIENTAS

1 DESTORNILLADORES PLANO DE 6 Y 8" JUEGO 1

2 DESTORNILLADORES ESTRÍA DE 6 Y 8" JUEGO 1

3 PINZA DE CORTE HORIZONTAL UNIDAD 10

4 PINZA DE CORTE DIAGONAL " " 10

5 PINZA LARGA DE AGARRE " " 10

6 PINZA CORTA DE AGARRE " " 10

7 JUEGO LLAVE ALLEN JUEGO 1

8 LUPA UNIDAD 2

9 PRENSA MINIATURA " " 2

10 TALADRO 1/4" " " 2

11 JUEGO DESTORNILLADORES TROC DE ESTRELLA 6 A 8" JUEGO 1

12 JUEGO DE CUBO JUEGO 2

13 EXTRACTOR DE ESTAÑO UNIDAD 10

14 SOLDADOR CAUTÍN (30W) " " 5

43
 DESCRIPCION
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES

1 ESTAÑO 60/40 ROLLO 2

2 RESISTORES (Valores según práctica) UNIDAD 20

3 CAPACITORES " " 20

4 POTENCIÓMETRO UNIDAD 5

5 SINTONIZADOR ANALÓGICO Y DIGITAL UNIDAD 5 DE C/U

6 MANUAL DE REFERENCIA ECG " " 5

7 BROCHA DE 1/4" UNIDAD 5

8 TRANSISTORES DE BAJA POTENCIA CAJITA 20

9 TRANSISTORES DE ALTA POTENCIA UNIDAD 20

10 DIODO RECTIFICADORES " " 10

11 IC STK " " 10

44
REFERENCIAS DOCUMENTALES

1-ENCICLOPEDIA ELECTRÓNICA

45
El presente documento corresponde al Programa de Electrónico Reparador de equipos de Radio y Audio en la modalidad Complementación. Fue
elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

DISEÑADO POR : Ing. Dionicio García

Técnico Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular Oficina Nacional.
INFOTEP

REVISADO POR : Lic. Bernardo Orlando Almonte

Encargado Departamento de Desarrollo y
Vinculación curricular. INFOTEP

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gente de Normas y Desarrollo Docente.
INFOTEP

VALIDADO POR : Julián Martinez

Encargado Taller Electrónica Regional Central
INFOTEP

Robinsol Capellan
Instructor Electrónica Regional Norte
INFOTEP

46
Ramón Gutierrez
Instructor Electrónica Regional Norte
INFOTEP

Tirso Antonio Familia

Instructor Electrónica Regional Sur
INFOTEP

Jaime Peña
Instructor Electrónica Regional Central
INFOTEP

47