UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION

FACULTAD DE COMUNICACIN, HISTORIA Y CIENCIAS

SOCIALES TRABAJO SOCIAL

INFLUENCIA DEL BARRIO Y NIVEL SOCIOECONOMICO EN

LOS PROYECTOS DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES DE
LA COMUNA DE SAN PEDRO DE LA PAZ DURANTE EL
AO 2013
Tesis para optar al Grado de Licenciado en Trabajo Social

Profesor Gua Sr. Felipe Saravia Cortes

Estudiantes Sr. Jorge Bustos Constanzo
Srta. Fabiola Seplveda Zambrano
Sr. Camilo Silva Fernandez
Sr. Cristian Ulloa Vera

CONCEPCION, JULIO DE 2013

INDICE
INTRODUCCIN ................................................................................................................... 1
CAPITULO I ............................................................................................................................ 2
1.1

Planteamiento del problema de investigacin ............................................. 3

1.1.1 Dictadura Militar .................................................................................................... 3

1.1.2 Democracia, participacin y desigualdad. ........................................................ 4
1.1.3 Lucha de clases, desigualdad y marginalidad ................................................. 5
1.1.4 Identidad, Marginalidad y Juventud ................................................................... 7
1.1.5 Poblacin, exclusin y contexto especfico ...................................................... 8
1.2 Preguntas de Investigacin ........................................................................................ 9
1.3 Objetivos ....................................................................................................................... 9
1.4 Justificacin y viabilidad del estudio ....................................................................... 10
CAPTULO II ......................................................................................................................... 12
2. Marco Integrado ............................................................................................................... 13
2.1 Proyecto de vida ........................................................................................................ 13
2.2 Desigualdad Social ................................................................................................... 15
2.2.1 Lucha de clases .................................................................................................. 15
2.2.2 Teora Marxista de la Dependencia ................................................................ 16
2.2.3 Modernidad. ........................................................................................................ 18
2.2.4 Marginalidad Econmica y concepto de Masa Marginal.............................. 19
2.3 Segregacin Residencial .......................................................................................... 20
2.4 Barrio y Pobreza ........................................................................................................ 23
2.5 Pobreza; Una subcultura .......................................................................................... 28
2.6 Adolescencia .............................................................................................................. 31
2.7 Nivel socioeconmico .............................................................................................. 34
CAPTULO III ........................................................................................................................ 37
Captulo III: Marco Metodolgico ....................................................................................... 38
3.1 Metodologa de la Investigacin .............................................................................. 38
3.2 Criterios de investigacin ......................................................................................... 38

3.3 Poblacin, Muestra y tcnicas de muestreo. ........................................................ 40

3.3.1 Muestra: ............................................................................................................... 40
3.3.2 Criterios de Seleccin de Muestra ................................................................... 41
3.4 Acceso al campo ....................................................................................................... 41
3.5 Estrategias de recoleccin de datos ....................................................................... 43
3.5.1 Malla Temtica ................................................................................................... 46
3.6 Confiabilidad y Validez ............................................................................................. 56
3.6.1 Confiabilidad ....................................................................................................... 56
3.6.2 Validez ................................................................................................................. 57
3.7 Plan de anlisis .......................................................................................................... 59
BIBLIOGRAFA ..................................................................................................................... 60

INTRODUCCIN

En la comuna de San Pedro de la Paz, la poblacin de 15 a 29 aos se

estima que corresponda a un total de 25.426 personas, lo que corresponde a
un 25,69%. Uno de los mbitos que ms se cuestiona a esta edad son los
proyectos de vida, como ser la vida en un futuro.

Los proyectos de vida corresponde a lo que la persona quiere hacer con su

vida, ya sea en el mbito familiar, laboral, econmica, entre otros y es
precisamente en la adolescencia donde adems de ir formando una
identidad, la persona va analizando y reflexionando lo que le depara el futuro.

Para el grupo tesista dos de las variables que influyen en la conformacin de

un proyecto de vida en los adolescentes son el barrio y el nivel
socioeconmico. Es por esto que se analizan y contrastan la realidad de
estos adolescentes de distintos niveles socioeconmicos de la comuna de
San Pedro de la Paz, conociendo su realidad actual y sus proyectos de vida,
visualizando semejanzas y diferencias de los proyectos de vida de ambos
sectores, lo que llevar a un conocimiento ms acabado del tema, algo que
en San Pedro de la Paz no se ha realizado.

La presente investigacin es abordada por una metodologa cualitativa, lo

que describe con mayor detalle la influencia del barrio y del nivel
socioeconmico de los adolescentes de la comuna de San Pedro de la Paz.

CAPITULO I

CAPITULO I: Problematizacin
1.1 Planteamiento del problema de investigacin
1.1.1 Dictadura Militar

Desde el golpe de Estado cvico-militar ocurrido en el ao 19731, hasta

finales de la dcada de los 80 la economa del pas cambia abruptamente,
existe una apertura de los mercados, secundado por una privatizacin de los
recursos y de las grandes industrias, esto se ve reflejado en las polticas
pblicas y el rol que el Estado adquiere frente a estas, ya que desde un rol
benefactor pasa a un rol subvencionador, entregando en manos de privados
la ejecucin de polticas orientadas hacia el mbito econmico.
En el plano econmico-social, este perodo tuvo la relevancia de marcar la
evolucin de la concepcin de la vivienda: desde un derecho social funcin
obligatoria del Estado, hasta el concepto de un Estado subsidiario inserto en
una economa de libre mercado (DITEC, 2004, p.184)

En cuanto a las polticas de vivienda, estas se ven afectadas porque como,

mencionamos anteriormente primaba el aspecto econmico en lugar del
social, por lo que hubo un fuerte impulso a las polticas de erradicacin hacia
la periferia de la ciudad2, adems de la construccin de viviendas bsicas
que no satisfacan las necesidades de las personas. De esta manera el pas
creca

numricamente,

pero

no

cualitativamente,

acentuando

las

desigualdades y la segregacin de los sectores poblacionales, un ejemplo de

1

Se define Dictadura cvico-militar al proceso llevado a cabo por las fuerzas armadas y de
orden, con participacin de personas civiles, principalmente vinculadas a la derecha Chilena.
Para tener ms antecedentes al respecto revisar el libro del periodista Mauricio Weibel
Asociacin Ilcita: Los archivos secretos de la dictadura 1976.
2
Un impulso que permite explicar este aspecto fue la Ley de Liberacin De Suelos del ao
1979

esto son los blocks y la erradicacin hacia zonas perifricas como cerros y
lugares cercanos a las costas (DITEC, 2004), reconociendo esta situacin
como un fenmeno, que ha sido definido como Segregacin Residencial y
que es entendida como; separacin o proximidad territorial entre personas o
familias pertenecientes a un mismo grupo social. (Sabatini, 2000)

1.1.2 Democracia, participacin y desigualdad.

Con el retorno de la democracia y la consolidacin de la constitucin de

1980, fue posible retomar la participacin de la ciudadana, pero siempre
desde la perspectiva del Estado subvencionador y garante de los grandes
conglomerados econmicos e inmobiliarios. Desde aqu podemos observar
que existen espacios de participacin, pero no necesariamente esta se
traduce en decisin poltica por parte de la ciudadana.(Salazar, 1998)

Bajo el paradigma econmico de la desindustrializacin y tercerizacin de la

economa nacional, adems de la ampliacin de los servicios, los sectores
ms acomodados socio-econmicamente tendieron a alejarse de los centros
urbanos y optaron por buscar lugares perifricos que les brindaran seguridad
y una buena calidad de vida. Un impulso a esto signific la reactivacin del
mercado inmobiliario luego de la crisis que afect a Chile en los aos 80.

El realce de la actividad privada en el mundo inmobiliario ha hecho que los

sectores que cuenten con ms recursos puedan optar a una vivienda acorde
a sus necesidades y aspiraciones, mientras que para los sectores de nivel
socioeconmico ms bajo se han implementado polticas de vivienda
destinadas

mitigar

los

efectos

de

la

pobreza

hacinamiento.

1.1.3 Lucha de clases, desigualdad y marginalidad

Esta desigualdad puede ser analizada desde la teora del Conflicto Social, la
cual postula que, las sociedades modernas estn divididas en clases
sociales, siendo una de estas un ente dominador y la otra un ente oprimido,
estas relaciones tambin se expresan en la conformacin de las ciudades y
la distribucin de los espacios en estas.
La historia de toda sociedad hasta nuestros das, no ha sido sino la historia
de las luchas de clases. Hombres libres y esclavos, patricios y plebeyos,
nobles y siervos, maestros, jurados y compaeros; en una palabra, opresores
y oprimidos. (Marx, Engels; 1848)
Hace ya 2500 aos Platn seal en su texto La Repblica que toda, ciudad
por pequea que sea, se divide en realidad en dos, la ciudad de los pobres y
la ciudad de los ricos. En gran parte de las ciudades en vas de desarrollo
existen sectores pobres y ricos, la persistencia de la miseria urbana parece
acusar a las ciudades de ser sedes de desigualdad y privaciones.

Este fenmeno social en las ciudades, puede ser explicado por el paradigma
de Marginalidad y Modernidad, que responde a la contradiccin principal del
periodo, en el que el crecimiento econmico favorece a un porcentaje
minoritario de la poblacin, mientras que vastos sectores de la ciudadana no
se ven representados por tal crecimiento. Esto se ve expresado en las cifras
de crecimiento econmico en contraste con las de desigualdad social
existente. De acuerdo a los ltimos datos entregados por el Banco Central de
Chile, el PIB del pas alcanz durante el ltimo trimestre del ao 2013 un 4,1
%, demostrando de esta manera un crecimiento al alza, pero que en relacin
al desarrollo econmico, an no es capaz de dar cuenta de un progreso

significativo, en cuanto a la disminucin de esta. Ante esto es posible dar

cuenta que el paradigma de Modernidad y Marginalidad tiene su origen en la
estructura de la sociedad, en la economa neoliberal abierta al mundo y en la
institucionalidad que la sustenta.
Segn datos entregados por la OIT, en Chile existe un 40% de personas que
realizan trabajos informales y que tienen relacin con un contrato por obras o
faenas o contrato a plazo fijo, este fenmeno socioeconmico se caracteriza
por la existencia de una poblacin flotante (cesantes) en que la caracterstica
principal est dada por sueldos bajos, en contraposicin a lo que ellos
producen, mientras otros sectores ms favorecidos econmicamente cuentan
con empleos rentables y duraderos, caracterizados por una alta rentabilidad
en relacin al ingreso.

Estas disparidades de ingreso se transforman fcilmente en disparidades

sociales, las que generan que los hogares favorecidos se alejen de la
mediana de ingresos de la poblacin, aumentando sus posibilidades para
adquirir servicios de mejor calidad en el mercado. Cuando esta conducta se
extiende a prestaciones bsicas como; el transporte, la educacin, la
seguridad pblica, la salud y los servicios de esparcimiento, se producen
cambios importantes en la estructura social, los cuales alimentan a su vez la
desigualdad,

provocando la reduccin de los mbitos de sociabilidad

informal entre las clases y generando el aislamiento social, por lo que

desigualdad no slo debe ser entendida desde un aspecto econmico, sino
que tambin deben incluirse aspectos que dicen relacin con la calidad de
los servicios, el nivel educacional, la calidad del empleo y el lugar de
residencia.

1.1.4 Identidad, Marginalidad y Juventud

Los factores anteriormente mencionados se ven an ms agudizados en el

segmento de la poblacin juvenil, ya que la falta de experiencia, sumado a la
poca especializacin con la que cuentan, en relacin a una sociedad de
consumo altamente especializada, no permiten que este sector pueda optar
a empleos estables y rentables, mermando de esa manera sus posibilidades
de vida. Segn datos obtenidos por el Centro De Estudios Pblicos, (ao del
estudio, autor) este segmento de la poblacin bordea el 16% de desempleo,
casi triplicando el porcentaje a nivel nacional.

A partir de lo anterior se hace necesario analizar cmo los factores

ambientales sumados a los factores psicosociales pueden afectar el proyecto
de vida de los adolescentes, quienes se caracterizan principalmente por su
susceptibilidad al cambio, debido a que se encuentran en un perodo de vida
en el que deben conformar su identidad, ya que de acuerdo a la teora psicosocial de Erik Erikson (1963), cada individuo debe abordar a lo largo de su
vida diferentes crisis.

En esta conformacin un factor relevante es el que ejerce el ambiente y

especialmente el entorno mesosistmico, el que influye en mayor medida en
la conformacin de la identidad del adolescente, debido a que es la relacin
con los pares la que se presenta de manera predominante ante esta etapa
del desarrollo. De esta misma forma es posible dar cuenta que estos pares
tambin estn supeditados e influenciados por el ambiente inmediato, o sea
existe un sistema de valores o una cultura construida en torno a la historia de
vida de la comunidad con la que estos se relacionan. De esta forma es
posible dar cuenta de la influencia del barrio en la conformacin de la
identidad de los adolescentes. Otro aspecto importante es dar cuenta de cul

es la condicin socioeconmica bajo la cual se reproducen las lgicas de

segregacin residencial y como se configuran para el sustento de la
desigualdad social, aspectos que son relevantes a la hora de generar un
proyecto de vida, ya que de cierta manera obstaculizan o facilitan su
conformacin.
1.1.5 Poblacin, exclusin y contexto especfico

San Pedro de la Paz es una comuna, perteneciente a la provincia de

Concepcin, regin del Bio Bio. En el periodo intercensal de 1952 y 2002 ha
sido una de las comunas con mayor crecimiento demogrfico, pasando de
1574 habitantes, a tener un total de 80.447 al ao 2002(CENSO, 2002). Este
crecimiento puede ser explicado a partir de las polticas habitacionales, de
las cuales se hace importante resaltar: la Liberacin de los Suelos, en el ao
1979. Esta ley permiti la ampliacin del mercado de terrenos destinados a la
construccin de soluciones habitacionales.(Sabatini, Martim, 2000).

Esta ley en contraposicin a su objetivo de mejorar la calidad de vida de las

familias, mediante la obtencin de su vivienda propia, agudiz la
problemtica de la exclusin social mediante el fortalecimiento de la
segregacin residencial. Esto es posible explicarlo por la insercin de las
inversiones privadas en las polticas habitacionales, ya que el suelo al estar
supeditado a las fluctuaciones del mercado, otorgaba mayor valor a los
terrenos que presentaban mejores condiciones para una buena calidad de
vida, mientras que los otros terrenos que posean un menor valor, eran
destinados a la construccin de viviendas sociales. Un ejemplo de esta
contradiccin son las poblaciones originadas en Boca Sur y Michaihue, a
travs de la erradicacin de los campamentos que se ubicaban al centro de
la metrpolis de Concepcin. Paralelo a esto, el crecimiento del mercado
inmobiliario de la mano de las inversiones privadas, permiti el surgimiento

de proyectos como Andalu y El Venado, asociados a un estrato social

medio-alto y alto.

Han transcurrido 30 aos de la Ley de Liberacin de Suelos, y la desigualdad

social, sigue siendo un problema latente, visualizado mediante el CENSO del
ao 2002, en que un nmero importante de personas de los sectores de
Michaihue y Boca Sur, realizan actividades laborales de forma independiente
o precarizada. (Azocar, Salgado, Valenzuela. 2006)

1.2 Preguntas de Investigacin

a) Cules son los proyectos de vida de los/las adolescentes de nivel

socioeconmico alto y bajo?
b) Los proyectos de vida de los adolescentes de nivel socioeconmico
bajo difieren de las proyectos de vida de los/las adolescentes de nivel
socioeconmico alto en San Pedro de la Paz?
c) En qu aspectos convergen los proyectos de vida de los/las
adolescentes de nivel Socioeconmico bajo, con los de los
adolescentes de nivel socioeconmico alto?

1.3 Objetivos

Objetivo General:
Conocer si la pertenencia a barrios de distinto nivel socioeconmico tiene
influencia en los proyectos de vida de los adolescentes de San Pedro de la
Paz.

Objetivos Especficos:
a) Caracterizar la situacin actual de vida de los adolescentes que
residen en barrios de nivel socioeconmico altos y bajo.
b) Describir los proyectos de vida de los adolescentes que residen en
barrios de nivel socioeconmico altos y bajo.
c) Identificar los aspectos de los proyectos de vida en que
adolescentes de barrios socioeconmicos, altos y bajos convergen.
d) Identificar los aspectos de los proyectos de vida en que
adolescentes de barrios socioeconmicos, altos y bajos difieren.

1.4 Justificacin y viabilidad del estudio

La presente investigacin se basa, en una situacin de contingencia, ya que

la marcada desigualdad social, trae consigo una mirada distinta a los
proyectos de vida de los adolescentes, dependiendo de su nivel
socioeconmico,

historias

familiares,

barrio,

entre

otras

variables.

En el caso de los proyectos de vida de adolescentes de la comuna de Sanen el ambito

Pedro de la Paz, no existen estudios que abarquen esta temtica, ya que ensocioeconomico
sealando
la mayora de las investigaciones de desigualdad, se enfocan en el mbitocomo este
socioeconmico de las personas y no en los proyectos de vida.provoca
desigualdad en
el presente de
De modo general la presente investigacin busca generar conocimiento tantocada persona,
pero no como
a la sociedad como al Trabajo Social, con la descripcin de los proyectos deesta afectara o
vida de adolescentes, analizar si la pertenencia a barrios de distinto nivel
socioeconmico, tiene influencia en el proyecto de vida de estos, de forma
que se puedan visualizar aquellas semejanzas o diferencias que puedan
presentarse. Por lo tanto, permitir que el trabajador social aplique diversos
mtodos para el trabajo con adolescentes, conocer sus aspiraciones,
10

proyectos de vida, de tal manera de otorgarle herramientas para su

cumplimiento.

En relacin a la relevancia de la investigacin, esta proporciona informacin

importante de las caractersticas y proyecciones de los adolescentes de San
Pedro de la Paz, lo que a la vez permite conocer aspectos que no son
abordados

de

manera

concreta

hoy

en

da.

La viabilidad de la investigacin se aprecia a partir de las coordinaciones

pertinentes que realizarn los investigadores con profesionales del
departamento de jvenes de la municipalidad de San Pedro de la Paz,
especficamente, con el Sr. Cristian Nuez y el Sr. Cristian Vidal,
trabajadores sociales, los cuales facilitarn a los estudiantes el acceso a
informacin de carcter sociodemogrfica de la comuna. De igual forma se
coordinar con dos colegios de San Pedro de la Paz, los cuales son Saint
Jhons y Liceo San Pedro, con el fin de captar posibles entrevistas con
adolescentes que puedan ser visualizados para la muestra a estudiar.

11

CAPTULO II

12

Captulo II: Marco Referencial

2. Marco Integrado

2.1 Proyecto de vida

La relacin existente entre el proyecto de vida y las variables sociales son

aspectos relevantes de estudiar y comprender para as dar cuenta de cul es
el grado de influencia de estos factores sociales por sobre los proyectos de
vida de los jvenes.
El proyecto de vida articula la identidad personal social en las perspectivas
de su dinmica temporal y posibilidades de desarrollo futuro. Se comprende,
entonces, como un sistema principal de la persona en su dimensionalidad
esencial de la vida. Es un modelo ideal sobre lo que el individuo espera o
quiere ser y hacer, que toma forma concreta en la disposicin real y sus
posibilidades internas y externas de lograrlo, definiendo su relacin hacia el
mundo y hacia s mismo, su razn de ser como individuo en un contexto y
tipo de sociedad determinada. (D'Angelo, O., 1994).

Un factor relevante en el planteamiento del autor tiene relacin con las

posibilidades internas y externas que tienen las personas para cumplir sus
metas. Situado en el contexto chileno es posible dar cuenta que Chile es un
pas con una de las peores distribuciones del ingreso y, por lo tanto, con un
alto nivel de desigualdad social, lo que interfiere en el planteamiento del
proyecto de vida y el logro de las metas u objetivos trazados por las
personas que se ven afectadas por este fenmeno social. DAngelo entiende
el proyecto de vida desde la perspectiva social y psicolgica como una
integracin de las direcciones y modo de accin de las personas ante la
13

relacin individuo y sociedad, por lo que las posibilidades internas se

conjugan con las posibilidades externas, facilitando o dificultando de esta
forma el cumplimiento de metas u objetivos. (DAngelo, O., 1994).
A raz del planteamiento del autor surge la siguiente interrogante De qu
forma los factores de desigualdad social influyen en los proyectos de vida de
los jvenes?

Todos los jvenes que viven en las poblaciones, con quizs muy pocas
excepciones, tienen una conciencia bsica o espontnea de su desigualdad y
discriminacin social, ya que eso es la realidad que ellos experimentan
cotidianamente. (Weyand 1992, p77.)

En este sentido, la construccin del futuro personal abarca todas las esferas
de la vida, desde la sentimental-amorosa, la socio-poltica, la cultura
recreativa, hasta la profesional.

La percepcin de la desigualdad social es un factor relevante que condiciona

la perspectiva de los jvenes con respecto a su futuro, la experiencia
cotidiana de su realidad condiciona sus expectativas y limita sus
posibilidades. Del planteamiento del autor es importante hacer nfasis en la
desigualdad social como un fenmeno visualizado y reconocido en distintos
niveles por quienes lo viven.
Los jvenes en las poblaciones, como miembros de una cierta clase social
y de una generacin histrica, se ven enfrentados a condiciones especiales
existentes. (Weyand, 1993) De esta idea es posible realizar una
contextualizacin de cules son estas condiciones especiales existentes y
cules son sus implicancias en los proyectos de vida de los jvenes. Para
efectos de este estudio las variables a considerar como condiciones
especiales existentes son el barrio y el nivel socioeconmico ambas con

14

distintos alcances y profundidad en cuanto al nivel de influencia en los

proyectos de vida.

2.2 Desigualdad Social

Al plantearnos el concepto de desigualdad social, es necesario dimensionar

a que hace alusin este, por lo tanto es preciso dar cuenta de cules son
sus principales causas.
La desigualdad es una manifestacin de la pobreza. La desigualdad puede
ser social y econmica, de gnero, raciales, culturales, geogrfica o
naturales. La brecha entre los ms ricos y los ms pobres de un determinado
lugar permite establecer el nivel de desigualdad de un pas o sociedad, y esto
acenta los niveles de pobreza.
2.2.1 Lucha de clases

Un aporte significativo para sentar las bases explicativas que sitan a la

desigualdad como un aspecto estructural del sistema Capitalista es el
desarrollado por Karl Marx y Federico Engels3. Estos autores proponen que
las sociedades estn divididas en clases antagnicas, en relacin a la
posesin de los medios de produccin. Una explicacin sobre las
dimensiones y variables abarcadas por Marx y Engels es el trabajo
conceptual realizado por V. I. Lenin en 19174 donde describe a las clases
sociales como:

Karl Marx y Federico Engels, realizaron su trabajo basndose principalmente en la realidad alemana
del Siglo XVIII, formulando distintos postulados para comprender el sistema poltico y social de la
realidad.
4
Lenin desarrollo e implemento la teora desarrollada por Marx y Engels, en la sociedad Rusa, la cual
era una sociedad semi-feudal. Demostrando de esta forma que la teora Marxista es aplicable a
distintos contextos y no necesariamente debe partir del anlisis desde el capitalismo industrial.

15

Las clases son grandes grupos de hombres que se diferencian entre s por
el lugar que ocupan en un sistema de produccin social histricamente
determinado, por las relaciones en que se encuentran con respecto a los
medios de produccin (relaciones que las leyes refrendan y formulan en gran
parte), por el papel que desempean en la organizacin social del trabajo, y,
consiguientemente, por el modo y la proporcin en que perciben la parte de
la riqueza social de que disponen. Las clases son grupos humanos, uno de
los cuales puede apropiarse el trabajo de otro por ocupar puestos diferentes
en un rgimen determinado de economa social
Si bien estos conceptos fueron desarrollados en un contexto Europeo es
posible aplicarlo (no dogmticamente) en el escenario latinoamericano, ya
que podemos identificar sectores de la poblacin que sin tener acceso a la
posesin de medios de produccin ocupan un rol marginal en el modelo
econmico existente, esto trae aparejado una desigualdad en la distribucin
de la riqueza, ya sea considerada desde la perspectiva econmica, cultural y
espacial.5
2.2.2 Teora Marxista de la Dependencia

Para Amrica Latina significo una contribucin explicativa sobre el fenmeno

de la desigualdad y el sub-desarrollo, el aporte proveniente desde la teora
Marxista de la Dependencia, formulada en los aos 60s en el marco de las
investigaciones para comprender el fenmeno de la pobreza y la desigualdad
en la regin, esta teora fue principalmente elaborada por la CEPAL Y Paul
Rebish.
Existe una dualidad llamada Centro-Periferia, por lo que la economa
mundial posee un diseo desigual y perjudicial para los pases no5

Segn el rango Gini del 2012, Chile junto a otros pases de frica, Latino America y el Caribe,
presentan uno de los rangos mas altos de desigualdad en la distribucin del ingreso mundial, estando
cercano al 70.7

16

desarrollados, a los que se les ha asignado un rol perifrico de produccin de

materias primas con bajo valor agregado, en tanto que las decisiones
fundamentales se adoptan en los pases centrales, a los que se ha asignado
la produccin industrial de alto valor agregado.
Otro aporte que nos ayuda a contextualizar este fenmeno es el
desarrollado por Blomstrm y Ente en 1990, ellos proponen que La
dependencia no se limita a relaciones entre pases, sino que tambin crea
estructuras internas en las sociedades. La mirada dada por estos autores
nos ayuda adentrarnos sobre los motivos y las causas de la desigualdad
social, como un fenmeno asociado a un proceso histrico, vinculado al
sistema capitalista.
La irrupcin del capitalismo financiero en remplazo del industrial, ha
significado la apertura de la economa nacional, hacia una economa
globalizada. Pero no ha significado un cambio en el patrn de acumulacin,
que aun responde a la lgica primario-exportador, en que la exportacin de
materias primas sigue siendo la principal fuente de ganancias para la
economa nacional6. Esto reafirma el postulado de la teora de la
Dependencia, en que la exportacin de materias primas es un factor
asociado a los sectores ubicados en la periferia. Ahora es posible dar cuenta
que con la apertura y la globalizacin de la economa ha existido un mayor
intercambio de productos, dinamizando de esta manera el mercado interno,
esto lo denominaremos capitalismo financiero.

Las mayores ganancias Chilenas se registran en los sectores relacionados a las minera, pesca y
agropecuario.

17

2.2.3 Modernidad.

Aunque muchos historiadores y antroplogos han manifestado mediante

distintos estudios que la modernidad ya no existe7, Tambin es posible
afirmar que otros proponen que aun como humanidad nos encontramos en
una crisis de la modernidad, por lo que los fenmenos actuales no responden
a una superacin de esta sino que tan solo a un estadio diferente ligado a
una crisis de la modernidad (Larrain, 1997)
La modernidad se presenta como un fenmeno social que involucra distintos
cambios en la sociedad, la modernizacin de los sistemas econmicos y la
apertura de los mercados hacia un mundo globalizado, son aspectos
relevantes que marcan este proceso.
El capitalismo financiero sumado a la revolucin tecnolgica, ha hecho que la
produccin de bienes y servicios este al alza, esto ha permitido que parte de
la poblacin pueda acceder a estos mediante la obtencin de crditos
bancarios. Fortaleciendo as la dependencia del individuo al mercado, lo que
ha provocado una alta tasa de endeudamiento en las familias chilenas8. Otro
elemento esencial para dar explicacin a la desigualdad social es la
especializacin del trabajo, ya que los avances tecnolgicos han permitido
que el campo del conocimiento sea cada vez ms especfico, significando de
esta manera un proceso de elitizacin del conocimiento cientfico, por lo tanto
tambin generando ms divisin del trabajo, exigiendo de esta manera un
mayor nivel de capacitacin y especificidad para realizar una funcin en el
escenario productivo. Un ejemplo de esta realidad es la tasa de
desocupacin existente en el segmento de la poblacin joven el cual bordea
7

Fukuyama Plantea el Fin de la historia y el ultimo hombre, como una forma de superacin del
proceso de modernidad.
8
Segn el indicador elaborado por la Cmara de Comercio de Santiago, que mide la deuda total consumo e hipotecaria- como porcentaje del ingreso disponible anual, seala que fue de 59% en
2012

18

el 16%, contrastando de esta manera el 6% existente a nivel nacional. Esto

se explica ya que los jvenes entre 18 y 24 aos no tienen mayor
especializacin y capacitacin para lo que el mercado requiere.
2.2.4 Marginalidad Econmica y concepto de Masa Marginal

La teora de la dependencia, nos entrega nuevos conceptos como lo es el de

Masa Marginal, introducida por Nun:
Llamare a Masa Marginal a una parte considerable de la superpoblacin
generada por el proceso de acumulacin hegemnico que no establece
relaciones funcionales con el sistema integrado de las grandes empresas
monopolistas, dado el volumen de esa superpoblacin, las condiciones
generales de la economa y la forma en que esas firmas tienden a combinar
los factores productivos (1969, p. 223).
El concepto de Masa Marginal introducido por Nun, da cuenta, que el
desarrollo del capitalismo, como proceso histrico, ha dejado marginado a
sectores de la poblacin, que antes generaban relaciones funcionales con el
sistema, hoy estos sectores no generan relaciones funcionales, ya que el
mismo sistema los ha marginado, debido a distintos cambios en los modos
de produccin y acumulacin del capital. Un ejemplo de esta situacin es la
ocurrida en el segmento juvenil, que al no contar con mayores niveles de
especializacin y capacitacin9, no puede establecer relaciones funcionales
con el sistema productivo hegemnico, y en el caso de producirse relaciones
funcionales, estos pueden optar a trabajos sin alta remuneracin o precarios.
Esta realidad dista bastante de la ocurrida en otra etapa de la historia de
Chile,

en que la fuerza de trabajo juvenil representaba un eslabn

importante en el proceso de produccin y acumulacin hegemnico. En esta

9

En Chile la edad promedio de trabajo es de 26 aos y el promedio de escolaridad entre los jvenes
es de 12 aos formales, datos obtenidos del censo 2002

19

etapa la principal actividad econmica estaba vinculada a los procesos de

extraccin y explotacin de materia prima10.
2.3 Segregacin Residencial

Desde mediados de la dcada de los 70, las transformaciones derivadas del

sistema capitalista, provoco cambios significativos en los sistemas urbanos
de nuestro pas, logrando disminuir consistentemente el dficit habitacional,
debido a una serie de reformas estructurales que se iniciaron en el rgimen
militar y que en los siguientes gobiernos se mantuvieron.
se mantiene la definicin de vivienda en general y la de vivienda de
inters social en particular, bajo los principios del modelo econmico- que
est dentro de un capitalismo subdesarrollado, en su etapa llamada
neoliberalismo Si bien, con el mismo esquema, los gobiernos postdictadura
han hecho mucho ms, nunca se ha discutido si el esquema es el mejor o
no. [Martnez, 2002]
La poltica habitacional de vivienda subsidiada, ha sido considerada por
muchos como un xito en materia cuantitativa, pero dejando mucho que
desear en calidad11
A partir de los nuevos paradigmas establecidos por los gobiernos, se ha
disminuido la inversin pblica y se ha aumentado la privatizacin, buscando
de esta forma la liberacin de las fuerzas de mercado, ya que se mantiene la
premisa que bajo estas acciones los recursos sern utilizados de forma

10

Debido a lo extenuante del trabajo realizado principalmente vinculado a la extraccin de materias

primas y trabajo industrial, es que el promedio de edad de trabajo era alrededor de los 16 aos ha
mediados de 1970
11

los graves defectos del diseo arquitectnico y de la construccin de todas estas viviendas con
malsima autoconstruccin de las propias familias para ampliar sus viviendas, debido al pequeo
tamao de los domicilios que se hace insuficiente para las familias numerosas y de escasos
recursos). [MARTNEZ, C., C., 2002: 32].

20

eficiente. Esto ha provocado un incremento en las oportunidades para el

desarrollo, pero a su vez ha ampliado las desigualdades sociales. El
crecimiento econmico, ha incitado la expansin y la reestructuracin
urbana, vindose afectados los individuos con menores ingresos, ya que han
sido segregados hacia la periferia de las reas urbanas, siendo situados en
aquellos sectores de menor plusvala. De acuerdo a Francisco Sabattini este
fenmeno corresponde a la segregacin residencial la cual es definida como;
la aglomeracin geogrfica de familias de una misma condicin o categora
social... (Sabatini, 1999, p. 3)
Los

investigadores

sociales

asocian

principalmente

la

segregacin

residencial con; desempleo e inestabilidad laboral, alcoholismo, drogadiccin;

retraso y desercin escolar, maternidad adolescente, desempleo e
inactividad juvenil y la adscripcin de los jvenes y adolescentes a
subculturas marginales muchas veces reidas con la ley (Wilson, 1987;
Jargowsky, 1997; Kaztman, 2001; Sabatini et al, 2001, Sabatini et al, 2008).
Estos autores realizaron un estudio, tendiente a explorar la relacin entre
segregacin residencial y reduccin de oportunidades de los pobres,
obteniendo una relacin significativa en el caso de la desafiliacin
institucional (retraso y desercin escolar unida a la no incorporacin a la
fuerza laboral) y la falta de formacin preescolar de los jvenes y nios de
hogares pobres respectivamente; sealando de esta manera alguno de los
efectos que puede generar la segregacin residencial en la poblacin.
De acuerdo a Sabattini et al (2001) la segregacin consta de 3 dimensiones;
1. La tendencia de los grupos sociales a concentrarse en algunas

reas de la ciudad. Si asociamos esta premisa a San Pedro de la Paz

los grupos sociales estn claramente delimitados de acuerdo a su nivel
socioeconmico, los sectores de mayores ingresos estaran ubicados (a
la rivera de la laguna Grande y la Laguna Chica) en Andalu, El Venado,

21

Idahue, Recodo, entre otros, por el contrario de aquellos sectores de

menores ingresos ubicados en lugares de menor plusvala, como lo
seran los territorios aledaos a la costa, Michaihue, Boca Sur,
Candelaria, San Pedro de la Costa.
2. La conformacin de reas o barrios socialmente homogneos;

debido a que los habitantes de estos sectores poseen caractersticas

similares, destacndose principalmente por pertenecer a niveles
socioeconmicos homlogos.

La homogeneidad del territorio conduce naturalmente a reforzar la identidad

local, pues es en el barrio donde se experimenta la vida cotidiana la cual
hace del espacio un lugar significante, dotado de contenidos simblicos
(pautas de conducta, experiencias, conocimientos) a sus habitantes
(Castells,1997).
3. La percepcin subjetiva que los residentes tienen de la

segregacin objetiva. Es decir la percepcin que poseen los pobladores

acerca de su sector de residencia.
Bournazou (2005) seala que podra agregarse una cuarta dimensin al
concepto de segregacin, orientada hacia la concentracin de desventajas
en el territorio, como drogadiccin, delincuencia y alcoholismo, las cuales en
la comuna de San Pedro de la Paz, estn presentes en aquellos sectores de
mayor vulnerabilidad social y menor ingreso socioeconmico como
Michaihue, Boca Sur, Candelaria y San Pedro de la Costa.
El valor de una vivienda en Andalu, tiene un valor promedio 150 millones de
pesos aproximados, mientras que en Boca Sur, las casas no superan en
promedio los 10 millones de pesos. Otro aspecto en el que se puede

22

constatar la desigualdad y segregacin presentes en San Pedro de la Paz

tiene relacin con la accesibilidad hacia los servicios puesto que el sector
ms acomodado presenta una mayor facilidad para el uso de estos, el caso
de los vecinos de la avenida Michimalonco, cuentan con tres supermercados
cercanos, los bancos ms importantes del pas y las tres cadenas de
farmacias que controlan la industria, todos estos a no ms de 500 metros de
distancia, adems de los futuros proyectos de centros comerciales en el
sector, y la aparicin de restoranes, han transformado al sector, en el polo
comercial de la comuna, dejando de lado las necesidades de los sectores de
menores ingresos, los que hoy pelean por paraderos, frecuencia controlada
de los microbuses, la reduccin de sus puestos de trabajo y la negligencia de
los efectivos policiales ante las emergencias. Dos realidades completamente
distintas, pero que conviven da a da dentro de la misma comuna. (Marcelo
Leal, San Pedro de la Paz; Crecimiento sin desarrollo, Diario el Resumen,
Chile, Concepcin, 16/12/2011)
2.4 Barrio y Pobreza

La concentracin de residencias de individuos de un grupo social no sugiere

problema alguno por s mismo, la dificultad est asociada a la agrupacin de
sectores poblacionales de bajo nivel socioeconmico con alta vulnerabilidad
social, lo que permite el desarrollo de procesos de desintegracin social,
debido a la reduccin de los mbitos de interaccin informales entre distintos
estratos, entendiendo estos escenarios como la educacin, lugares de
recreacin y esparcimiento colectivo. La desintegracin se transforma en un
obstculo significativo para acumular los activos necesarios para dejar de ser
pobre. (Katzman, 2001).
La pobreza puede ser entendida como una subcultura la cual posee sus
propias estructuras y razones, porque es un modo de vida que es heredado

23

de generacin en generacin a travs de las lneas familiares, ya que los

nios de barrios de bajo nivel socioeconmico, absorben los valores bsicos
y las actitudes de la subcultura. La exposicin a temprana edad o durante la
infancia en ambientes segregados provoca un impacto en la vida de nios y
adolescentes, porque existen ciertos procesos sociales ligados al espacio
fsico

que

influyen en su poblacin, debido a que las caractersticas

barriales, son traspasadas a cada individuo. Dentro de estas poblaciones

encontramos relaciones interpersonales y redes de apoyo secundarias, como
CESFAM, Juntas de Vecinos, negocios, plazas de juego, que orientan a los
residentes a la creacin del sentido de pertenencia

del lugar en que

habitan, ms all de su vivienda (apego que tiene una persona o un grupo de

individuos, hacia alguna institucin o territorio. Silvia Redn Pantoja, 2010).

Barrio
Un Barrio se define en trminos sociolgicos como; una centralidad, un
ncleo fsico y simblico en torno al cual se identifican los residentes y se
expresan los arraigos. (Francisco Sabatini, Diego Campos, Gonzalo Cceres
y Laura Blonda, p.109-110)

Si bien es un concepto muy utilizado en el rea de vivienda, la definicin de

este es muy compleja, debido a su nivel de subjetividad. La delimitacin de
un barrio es realizada por cada residente, con distintas visiones del mismo.
Esta misma problemtica tuvo que enfrentar el Ministerio de Vivienda y
Urbanismo al momento de redactar el Programa Quiero Mi Barrio:
El primer problema que se enfrent para la seleccin de los 200 barrios fue
contar con una definicin del concepto barrio. Se abri una discusin al
respecto entre los tcnicos y, luego de un perodo de tiempo, no pudo

24

concordarse una nica definicin. El hecho que la percepcin de la

comunidad y sus usos y costumbres sean un elemento definitorio de los
lmites del barrio dificulta grandemente la construccin de una definicin
tcnica externa. Finalmente, se adopt el criterio pragmtico que barrio sera
lo que se definiera en cada caso, sin hacer nfasis en la homogeneidad de
los criterios para la definicin. En la prctica los permetros de los 200 barrios
estn definidos en forma convencional. Decreto Supremo N 14 del 22.01.07
De la misma forma, el concepto de Barrio, fue definido desde distintos
contextos o espacios temporales y geogrficos, dentro del rea urbana,
exponiendo cuatro distintas races de su definicin.
Primeramente, se puede explicar desde su raz histrica, en donde en la
antigedad las ciudades tenan la necesidad de ser divididas con el fin de
mejorar su administracin. Es as como de una comuna, como San Pedro de
la Paz, se ha dividido en unidades vecinales, dentro de las cuales existen
variados barrios, los que segn esta raz, seran identificados por
caractersticas particulares de su poblacin.
En segunda instancia, se explicara la definicin de Barrio desde su raz
terica, considerando al territorio como un rea natural el cual se encuentra
enmarcado por un rea cultural, con caractersticas propias, como se ha
nombrado anteriormente, por tanto se ve al barrio como el ncleo de
convivencia e interaccin social de un grupo de personas (Pavez,1995,Pp
2). Es de sta manera cmo podramos entender las diferencias existentes
entre un barrio perteneciente a Boca Sur, en el cul encontramos un
CESFAM y escuelas municipales, a diferencia de un barrio de Andalu, en
donde en vez de escuelas municipales, existen colegios privados, y en vez
de un CESFAM, una clnica privada.

25

Como tercera raz, est el rea ideolgica, en la cual se piensa que el barrio
es el lugar donde sus habitantes se relacionan entre s, cooperando
mutuamente. Y por ende se presume la existencia de espacios abiertos,
como plazas o comercio, y servicios que ayuden y guen al encuentro de sus
habitantes en la generacin de aquella relacin. A partir de esta constante
interaccin entre sus pobladores el barrio influye en la vida y comportamiento
de estos especialmente en aquellos sectores donde se concentra la pobreza,
puesto que las pautas de comportamiento se legitiman entre sus habitantes,
mediante tres mecanismos que de acuerdo a la teora del efecto barrio (de
Jenks and Mayer 1990) corresponden;
Efecto Pares; la concentracin de comportamientos disfuncionales

(inactividad, desercin escolar, embarazo adolescente) asociado a la

situacin de concentracin espacial de la pobreza, tiende a aumentar
la probabilidad de que una persona que vive constantemente
expuesto a estas condiciones, presente tambin comportamientos
disfuncionales.
La hiptesis de la epidemia afirma que el factor ms importante en el
desarrollo y comportamiento infantil es la influencia de los pares (Jenks and
Mayer, 1990).
Socializacin Colectiva, los adultos de la comunidad actan como

modelos de imitacin para los miembros ms jvenes. Por lo tanto,

una alta tasa de desempleo en el barrio implica que los nios y
jvenes crecen sin tener un modelo de rol adecuado para la posterior
inclusin exitosa en el mercado laboral (Wilson, 1987). La idea es que
el aislamiento y la concentracin de la pobreza va a la par con altas
tasas de desempleo entre la poblacin adulta (Wilson, 1987) lo cual
debilita el sistema de expectativas y metas de sus pobladores. Esta
hiptesis se centra tambin en la importancia de la cercana

26

intergeneracional o el grado en el cual los nios estn supervisados

activamente por los adultos de la comunidad no necesariamente sus
padres (Sampson et al 1999).
En barrios de altos ingresos socioeconmicos, las relaciones sociales, y en
particular, la imitacin de modelos a seguir con alto nivel de educacin dentro
del vecindario produce incrementos en el coeficiente intelectual de los nios,
reduce la cantidad de embarazos adolescentes y la desercin escolar
(Brooks-Gunn, Duncan, Kato, & Sealand, 1993)
Socializacin Institucional, corresponde al efecto que producen los

profesionales

pertenecientes

las

instituciones

comunitarias,

mediante la forma en que ellos y sus prcticas institucionales juzgan

las capacidades de los nios y adultos de la comunidad (Bauder,
2001). Por ejemplo, nios pobres en reas segregadas sern
considerados disfuncionales para la educacin universitaria, por lo
tanto, nios en barrios mixtos o integrados, son presionados para
acceder a la educacin superior pues disponen de las oportunidades.
(Jenks y Mayer, 1990)

Y por ltimo, la raz crtica, la que al referirse a aquella relacin entre los
habitantes del barrio, postula que aquella es un mito dentro del sistema
capitalista en el cual se enmarca el pas, debido a que el tiempo y espacio no
son acordes con la actividad econmica, ya que raramente, confluirn en un
mismo territorio, el barrio en que se habita y el lugar en que se realicen
actividades laborales. De esta forma, es como San Pedro de la Paz, se ha
convertido en una comuna dormitorio, en que sus habitantes deben
desplazarse desde sus hogares hasta las comunas contiguas, ya sea el Gran
Concepcin, o Coronel y Lota. (Pavez, 1995)

27

En definitiva el barrio, visualizado desde un enfoque social, es una unidad

morfolgica y estructural; est caracterizado por cierto paisaje urbano, cierto
contenido social y una funcin propia; de donde un cambio de cada uno de
estos elementos es suficiente para fijar el lmite del barrio (Rossi, 1971. pg.
118).
2.5 Pobreza; Una subcultura
La cultura de la pobreza es una forma de adaptarse que han adecuado los
pobres ante su posicin marginal en una sociedad capitalista, de
estratificacin clasista y vigorosamente individualista. Representa un
esfuerzo por detener los sentimientos de desesperacin y desesperanza que
surgen al hacerse notoria la improbabilidad de alcanzar xito en trminos de
los valores y metas de una gran sociedad (Oscar Lewis, Antropologa de la
pobreza)
La cultura de la pobreza tiende a crecer y florecer en sociedades con las
siguientes condiciones;
Economa casera, con produccin para el beneficio inmediato
Un elevado nivel persistente de escasas oportunidades para el

trabajador no calificado y desempleo

Sueldos muy bajos
El fracaso de participar en organizaciones polticas, econmicas y

sociales (ya sean por base voluntaria u obligacin gubernamental)

La existencia de valores en las clases dominantes que insiste en la

acumulacin de riquezas y propiedades, la posibilidad de una

movilidad ascendente y el espritu ahorrativo que explica el bajo nivel
de ingresos como el resultado de inadecuacin o inferioridad personal
Variados estudios mencionan que la segregacin residencial es uno de los
tantos reflejos de las diferencias sociales, en donde suponen que existe una
relacin simtrica o ms bien de espejo, entre la desigualdad social y la

28

segregacin residencial. En s, aquellos estudios suponen que

la

segregacin es igual a la exclusin y desigualdad social, como tambin a la

pobreza urbana, subvalorando la autonoma de lo espacial con las distintas
funcionalidades de la pobreza.

No hay que olvidar que una de las caractersticas ms fuertes de las

ciudades de Amrica Latina, son las desigualdades sociales y sus grandes
escalas de segregacin residencial. A continuacin se expone un grfico con
ndices de segregacin a distinta escala de ciudades de Latino Amrica, en
donde se visualiza una diferencia importante entre las reas menores y las
grandes reas en cuanto a la satisfaccin de necesidades bsicas.

29

En definitiva, existen, al parecer, dos formas de entender o explicar la

relacin existente entre desigualdad social y segregacin residencial. Entre
las cuales se encuentra la Teora del Espejo, la que postula que el espacio
urbano reflejara, como un espejo, las desigualdades sociales(Sabatini,
2001), en donde el fenmeno social, entendiendo por este a la Desigualdad,
se replicara en el fenmeno espacial, mediante la segregacin residencial,
desde simple reflejo, el espacio suele ser trabajado como factor causal de
cambios sociales, como instrumento de poltica (Sabatini citando a
Yujnovski,1975). Esta teora es popular entre los profesionales del rea
urbanstica, quienes poseen una mirada preferentemente fotogrfica de las
ciudades (arquitectos, gegrafos y planificadores urbanos) visualizando y
relacionando estos fenmenos con los procesos, tanto econmicos como
financieros que ocurrieron a nivel mundial, y que se fueron consolidando en
la economa de Chile, debido a que se menciona que la estructura capitalista
que englob al mundo, cambi y polariz a la sociedad, afectando a las
bases productivas, aumentando las tasas de desempleo, y sectorizando el
mercado laboral, entre quienes estaban capacitados y aptos y quienes no lo
estaban. Por tanto, este sistema capitalista no provee de una posible salida o
superacin para las personas que, aparte de tener un nivel socioeconmico
bajo, habitan en las periferias o en los territorios de menor plusvala dentro
de una ciudad.
La experiencia de vivir en barrios donde la pobreza esta espacialmente
concentrada, afecta a las personas de manera diferente dependiendo de la
etapa de vida en que estas se encuentren. Es por esto que el anlisis de los
efectos de la segregacin socioeconmica tiene un componente temporal,
por lo que esta investigacin estar enfocada especficamente en el grupo
etario de la adolescencia.

30

2.6 Adolescencia
La experiencia de vivir en barrios donde la pobreza esta espacialmente
concentrada, afecta a las personas de manera diferente dependiendo de la
etapa de vida en que estas se encuentren. Es por esto que el anlisis de los
efectos de la segregacin socioeconmica tiene un componente temporal,
por lo que esta investigacin estar enfocada especficamente en el grupo
etario de la adolescencia.
La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual
y social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad.
Su rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones
mdicas, cientficas y psicolgicas, pero generalmente se enmarca su inicio
entre los 10 a 12 aos, y su finalizacin a los 19 o 20.
Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo
comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo
de la juventud -entre los 10 y los 24 aos-. La pubertad o adolescencia
inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y
a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y
tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud
plena, desde los 20 hasta los 24 aos. (OMS, 2013)
En relacin al tema a abordar en esta investigacin, es indispensable
considerar la teora psicosocial de Erik Erikson (Sociedad y Adolescencia,
1972), la cual se basa en que la persona pasa por distintas crisis a lo largo
de su vida, las que deber superar para un ptimo desarrollo. En el caso del
adolescente, la tarea primordial es lograr la identidad del Yo y evitar la
confusin de roles, es decir que la persona debe encontrarse a si misma,
adems de la adopcin de un sistema de valores, ideologa y un proyecto de
vida. Dentro de los principales aspectos para la formacin de la identidad

31

encontramos el apoyo de los modelos parentales y de los modelos

comunitarios, teniendo en cuenta que a nivel macro, se esta inserto en una
sociedad, la cual mediante valores, normas, cultura va delimitando la
identidad de sus integrantes. Es por esto que identidad significa saber
quines somos y cmo encajamos en el resto de la sociedad, exige que
tomemos todo lo que hemos aprendido acerca de la vida y de nosotros
mismos y lo moldeemos en una autoimagen unificada, una que nuestra
comunidad estime como significativa. (Erikson, 1972)
La sociedad puede asistir a la resolucin de esta etapa al proporcionar una
moratoria, es decir un perodo en el que el adolescente es libre de explorar
diversos roles adultos sin tener las obligaciones ni los compromisos que
vendran con la adultez real, es decir, tener la oportunidad de estudiar varios
campos, cambiar de carrera en la universidad antes de establecer un
compromiso de carrera, proporciona una moratoria social. Erikson destac la
importancia de la exploracin, teniendo en cuenta que un compromiso
temprano hacia una identidad en particular podra llegar a ser riesgo de una
eleccin pobre. Antes de la resolucin de la identidad, las preguntas y los
experimentos del adolescente son indispensables para la formacin de este.
Por ende, es en esta etapa donde los jvenes se proyectan en el futuro,
analizando y reflexionando acerca de sus expectativas de vida, ya sea en el
mbito educacional, laboral, familiar, econmico entre otros aspectos.
Si relacionamos adolescencia con proyecciones de vida, sin duda que nos
encontramos con una amplia gama de posibilidades, ya sea dependiendo de
su historia familiar: normas y tradiciones de la familia, su nivel
socioeconmico: si es de un nivel bajo, medio o alto, lo que influye en la
poblacin en que viva, puesto que la experiencia de vivir en barrios donde la
pobreza est espacialmente concentrada, afecta a las personas de manera

32

diferente dependiendo de la etapa de vida en que estas se encuentren,

educacin, actividad que realicen, variables que de una u otra manera
influyen en la proyeccin que forman los adolescentes de su vida, es as que
encontramos en algunos estudios que las personas jvenes que an no han
empezado a trabajar se encuentran en un perodo de cambio y de bsqueda
de su identidad que precede a su posicionamiento en roles de adulto
(Duarte, 2000). Arnett (2000) fija dicha etapa entre los 18 y 25 aos de edad.
Actualmente, en pases industrializados, la mayora de los jvenes adultos
dedica estos aos a invertir y preparar su participacin en dos roles muy
relevantes en su vida: el trabajo y la familia (Cinamon, 2006).( Abarca, N.,
Gormaz, N. & Leiva, P. I. (2012). Expectativas de roles futuros de estudiantes
universitarios en Chile. Universitas Psychologica, 11(2), 405-414.) (Abarca,
Gormaz y Leiva, 2012, pg 3. citando a Cinamon 2006, Duarte 2000 y Arnett
2000)
Durante la adolescencia surgen a luz dos preguntas claves: Cul es el
sentido de la vida? y Hacia dnde orientarla?
El proyecto en su sentido ms original es el resultado de un proceso
constructivo en marcha realizado por el joven que utiliza sus experiencias
anteriores, sus posibilidades y las alternativas concretas que le ofrece el
ambiente y la forma en que l modela su vida y su persona y es construido
por ella.(Ayala, 2007, pg. 6)
Los roles que se espera que hombres y mujeres cumplan en el futuro
generan conflictos en ambos. Dado que los hombres tambin experimentan
una fuerte presin en trminos de sus decisiones futuras, metas y
expectativas en una direccin diferente a la de las mujeres, se ven muy
afectados por las normas sociales que les imponen disfrazar sus emociones,
mostrarse seguros, tener xito y ser competitivos (Good & Mintz, 1990).

33

Debido a la complejidad presente en los roles que deben asumir hombres y

mujeres, sera pertinente ir ms all de la simple dicotoma trabajo-familia y
abordar las suposiciones y expectativas subyacentes acerca de los roles en
la familia y en el trabajo remunerado que tienen los jvenes. Dichas
suposiciones podran moldear tanto los lugares de trabajo como las
instituciones sociales.
A pesar del nivel de importancia y compromiso que tienen las expectativas
de los jvenes adultos en las futuras combinaciones de roles en cuanto a su
desempeo futuro en su vida laboral y familiar, el conocimiento que se tiene
al respecto an es limitado.

2.7 Nivel socioeconmico

Todas las sociedades diferencian y clasifican a su poblacin en diferentes
grupos sociales. Esto puede ocurrir por razones de dominacin o control,
como una manera de coordinar roles distintos o asignar diferencialmente
recursos. Con estos fines se crean sistemas de clasificacin y estratificacin,
ms o menos explcitos y dotados de mayor o menor capacidad de
imponerse a los actores reales.
Las clasificaciones sociales no vienen dadas por la naturaleza, son una
construccin social. Ellas son el producto de actores e instituciones con
intereses especficos. A comienzos del siglo pasado existan definiciones
tericas que utilizaban el concepto de clase social para referirse a un
conjunto de individuos que comparten una situacin comn de mercado, en
funcin de los bienes y las capacidades que poseen (Max Weber) o de su
situacin en el proceso de produccin (Karl Marx), con el devenir de las
sociedades

modernas

tales

definiciones

se

tornaron

imprecisas,

generndose nuevos sistemas de segmentacin por clase social, basados

34

principalmente en criterios de nivel de vida (ingresos, capacidad adquisitiva,

equipamiento, nivel de gasto, etc.)
En nuestro pas para definir y medir los niveles socioeconmicos,

se

utilizaba el sistema desarrollado por Esomar (World Association of Market

Research), el cual fue modificado por la Asociacin de Investigadores de
Mercado (AIM), con el objetivo de adaptarlo a la realidad chilena, obteniendo
una nueva metodologa de clculo de estratos que consiste en asignar un
puntaje a todos los hogares chilenos basndose en la posesin de ciertos
bienes discriminantes y en la educacin del jefe de hogar. A cada bien o
nivel de escolaridad se le asigna un puntaje especfico.
Con el fin de otorgar una mayor factibilidad y simplicidad en la medicin de
los estratos familiares, se conformaron 5 quintiles que se obtienen del
ordenamiento de los hogares encuestados con la Ficha de Proteccin Social.
Los tramos de puntaje FPS segn quintil de vulnerabilidad son los siguientes:
I quintil: 2.072 a 8.500 puntos
II quintil: 8.501 a 11.734 puntos
III quintil: 11.735 a 13.484 puntos
IV quintil: 13.485 a 14.557 puntos
V quintil: 14.558 a 16.316 puntos

En el primer quintil se ubican aquellas familias que no superan una renta per
cpita de $ 70.966 mensuales.
En el segundo quintil se incluye a aquellas familias cuyos ingresos van desde
los $ 70.997 hasta los $ 118.854. Este segmento, pese a estar por sobre la
lnea de pobreza es de alta vulnerabilidad, pues cualquier factor
extraordinario, como el nacimiento de un nuevo hijo, enfermedad prolongada
de uno de los sostenedores o reduccin de sus remuneraciones, los hara
caer en la escala social.

35

En el tercer quintil se sitan aquellas familias que tienen ingresos superiores

a los $ 118.855 y por debajo de los $ 182.793. Estas personas dependen en
gran medida de su acceso a los servicios sociales provistos por el Estado en
educacin, salud o vivienda. Pueden caer en situacin de pobreza si el jefe
de hogar pierde el empleo.
El cuarto quintil se encuentra lejos de la lnea de pobreza, pero que sin
embargo cuentan con un presupuesto familiar ajustado, accediendo en
ocasiones a los servicios sociales que brinda el Estado. El rango de ingresos
de estas familias se encuentra entre los $ 182.794 - $ 333.909

Quinto quintil que se encuentra en un rango de ingreso sobre los $333.910.

El clculo de los ingresos considera las remuneraciones de todas las

personas que trabajan, ms las rentas que se obtienen de la tenencia de
cualquier tipo de activos, arriendos, jubilaciones, pensiones de invalidez,
viudez u orfandad, rentas vitalicias, donaciones, etc. (Ministerio de Desarrollo
Social, 2013)

36

CAPTULO III

37

Captulo III: Marco Metodolgico

En el presente captulo se expone una metodologa de investigacin

cualitativa, para ello, en primer lugar se presentan aspectos generales de la
metodologa para posteriormente, referirse a los contenidos y descripciones
propias de esta.

3.1 Metodologa de la Investigacin

La investigacin fue formulada en base a una metodologa de investigacin

cualitativa la cual persigue comprender de la manera ms profunda posible
un fenmeno o situacin determinada; el mtodo inductivo es, en este caso,
una aproximacin a la realidad en la cual el investigador establece una serie
de argumentos que van de aspectos particulares a las generalizaciones y se
sustenta en la compilacin de evidencia emprica.(Rodrguez, Alemn R.
(2008). Pp. 29.)

3.2 Criterios de investigacin

Segn los tipos de investigacin definidos por Sierra (1991), la presente

investigacin se define segn su:

a) Finalidad: Se basa en una investigacin social bsica, ya que tiene como

finalidad el mejor conocimiento y comprensin de un fenmeno social. Se
conocieron los proyectos de vida de adolescentes de distintos niveles
socioeconmicos.

38

b) Alcance Temporal: Es seccional, puesto que la investigacin se realiz en

un momento especfico, entre los meses de Abril y Diciembre del ao 2013,
por ende se recopil informacin en un tiempo nico.

c) Profundidad: Corresponde a una investigacin descriptiva, ya que busca

describir las variables dependientes qen la poblacin, es decir las
proyecciones de vida en los adolescentesinflu
de San Pedro de la Paz.
yen
en
d) Amplitud: Es microsociolgica, puesto que se estudiaron y relacionaron
variables de un grupo pequeo, que corresponde a adolescentes de San
Pedro de la Paz.

e) Fuentes: Son datos primarios, ya que la informacin es de primera mano,

es decir, recogidos para la investigacin y por los estudiantes tesistas.

f) Carcter: La investigacin es de carcter cualitativo, dado que la poblacin

a estudiar es un nmero reducido y busca conocer las proyecciones de vida
de adolescentes de distintos niveles socioeconmicos de la comuna de San
Pedro de la Paz.

g) Naturaleza: Corresponde a una investigacin emprica, ya que se trabaja

sobre hechos que no son manipulados y

de experiencia directa de los

adolescentes de San Pedro de la Paz, en consideracin al barrio en el que

residen.

h) Marco: Corresponde a una investigacin de campo, ya que no se manipul

el ambiente en el que fueron estudiados los adolescentes.

39

3.3 Poblacin, Muestra y tcnicas de muestreo.

Poblacin es el conjunto de todos los individuos (objetos, personas, eventos,

etc.) en los que se desea estudiar el fenmeno. stos deben reunir las
caractersticas de lo que es objeto de estudio (Sierra Bravo citando a
Latorre, Rincn y Arnal, 2003)
La poblacin objeto de estudio correspondi a adolescentes entre 15 y 18
aos pertenecientes a niveles socioeconmicos altos y bajos que habiten en
estudiantes de ...
la comuna de San Pedro de la Paz,

3.3.1 Muestra:
La muestra seleccionada para la investigacin es de tipo no probabilstico
intencionado, puesto que los investigadores seleccionaron directa e
intencionalmente a los individuos de la poblacin.

De acuerdo a Maxwell, citado por Vieytes (2004), el muestreo intencional

permite alcanzar al menos cuatro metas:

a) Lograr mayor representatividad en las conclusiones, ya sea seleccionando

los contextos, individuos o actividades que se consideran tpicos. Lo cual no
se lograra si la muestra fuese al azar.
b) Captar adecuadamente la heterogeneidad de la poblacin, seleccionando
sistemticamente individuos y contextos que representen las variaciones.
c) Examinar deliberadamente los casos crticos para la teora que se est
desarrollando, puesto que muchas veces sirven de prueba crucial
d) Establecer comparaciones para hallar razones de las diferencias entre
contextos, momentos e individuos.

40

3.3.2 Criterios de Seleccin de Muestra

Se consideraron las siguientes caractersticas para la conformacin de la

muestra:
a) Adolescentes que residan en la comuna de San Pedro de la Paz
b) Entre 15 y 18 aos de edad, que estudien en el colegio Saint John y
Liceo San Pedro de la Paz.
c) En la que 4 adolescentes, pertenezcan a un barrio de nivel
socioeconmico alto, correspondientes a cuarto y quinto quintil, y 4
adolescentes que pertenezcan a un barrio de nivel socioeconmico
bajo, correspondiente al primer y segundo quintil
d) y a su vez que sean 4 mujeres y 4 hombres, en la que en ambos
grupos socioeconmicos, sean 2 mujeres y 2 hombres.

Se excluir de esta muestra a:

a) Adolescentes menores de 15 aos y mayores de 18 aos.
b) Quienes no residan en la comuna de San Pedro de la Paz.
c) Pertenezcan al tercer quintil.
d) Y que no estudien en las instituciones educacionales nombradas
anteriormente.

Esta exclusin tiene como razn, la necesidad de los investigadores de

definir con precisin, para la realizacin de un anlisis ms eficiente y
especfico, y facilitar a su vez, la captacin de los datos, focalizndose dentro
de una institucin en especfico.
3.4 Acceso al campo

En relacin a la forma de acceso al campo que fue utilizada para esta

investigacin, es posible mencionar que fue necesario contar con
41

informantes claves o porteros para as recabar la informacin necesaria y

poder acceder a la muestra delimitada segn los criterios de seleccin
anteriormente descritos. Es importante mencionar que se efectuaron
diferentes gestiones a lo largo del proceso, las cuales estaban orientadas a
diferentes propsitos y que inicialmente se enfocaron a la definicin del
problema de investigacin mediante la bsqueda de bibliografa y
linkografas vinculadas al fenmeno social a estudiar que corresponda a la
proyeccin de vida de los adolescentes de diferentes nivel socioeconmico
de San Pedro de la Paz.

Para acceder a la muestra el equipo tesista debi visibilizar instituciones que

brindaran servicios al tipo de muestra a la cual se accedi, llegando de esta
forma a la resolucin que los centros educacionales eran la posibilidad mas
concreta para poder conocer y estudiar la realidad de los adolescentes
pertenecientes a la comuna de San Pedro de la Paz y sus proyectos de vida.

En cuanto al acceso a la muestra, el equipo tesista, mediante Email, debi

solicitar el permiso para entrevistar a los adolescentes. Los centros
educacionales elegidos para esta investigacin fueron el Liceo B-44, San
Pedro de la Paz y el Colegio Saint John, pertenecientes a la comuna de San
Pedro de la Paz, las coordinaciones fueron realizadas mediante la direccin
de cada centro educacional.

Otro medio para recolectar informacin necesaria para el acceso al campo

fue la obtenida mediante el Trabajador Social, Cristian Nez, funcionario de
la Oficina de asuntos infanto juveniles y de prevencin, de La ilustre
Municipalidad de San Pedro de la Paz, quien proporcion un estudio
denominado Diagnstico comunal de consumo de drogas 2013.

42

Las entrevistas fueron perpetradas por los alumnos tesistas mediante el uso
de grabaciones, previo consentimiento de los consultados, con el objetivo de
obtener a cabalidad la informacin otorgada por la muestra. Los datos
adquiridos acerca de los adolescentes durante el proceso investigativo se
conserv en confidencialidad.

3.5 Estrategias de recoleccin de datos

Para la presente investigacin se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas, en las que se realizaron preguntas abiertas con el objetivo de
lograr una mayor libertad de expresin en los entrevistados captando de esta
forma la perspectiva de los adolescentes, con respecto a las temticas
relacionadas a sus proyectos de vida.

En relacin al instrumento se elabor una pauta de cuestionario, que cumple

varias funciones, segn McCracken. Su primera funcin, es asegurar que el
investigador cubriera el tema abordado, en el mismo orden, para cada
entrevistado, preservando de manera consistente el contexto conversacional
de cada entrevista. La segunda funcin fue, cuidar el itinerario requerido para
mantener la distancia con el entrevistado. La tercera funcin fue la de
establecer los canales para la direccin y delimitacin del discurso, guiando
la entrevista. La cuarta funcin fue, permitir al investigador prestar toda la
atencin al testimonio del entrevistado (Sandoval, C. (2002).

En cuanto a la elaboracin del instrumento, este contiene preguntas abiertas

enfocadas a responder a los objetivos especficos N 1, 2, 3 y 4. La
entrevista se encuentra conformada por preguntas que buscan inicialmente
conocer la situacin actual de los adolescentes, para posteriormente analizar
aquellas semejanzas y diferencias que se presenten en las proyecciones de
43

vida

de

los

adolescentes

pertenecientes

barrios

de

niveles

socioeconmicos altos, correspondientes a cuarto y quinto quintil, y

adolescentes que pertenezcan a un barrio de nivel socioeconmico bajo,
correspondiente al primer y segundo quintil.

Para abordar las temticas planteadas en los Objetivos especficos se realiz

una definicin operacional de los conceptos fundamentales que componen
el problema de investigacin, las que se detallan a continuacin;

-Proyecto de vida; Se comprender, como un sistema principal de la persona

en su dimensionalidad esencial de la vida. Es un modelo ideal sobre lo que el
individuo espera o quiere ser y hacer, que toma forma concreta en la
disposicin real y sus posibilidades internas y externas de lograrlo,
definiendo su relacin hacia el mundo y hacia s mismo, su razn de ser
como individuo en un contexto y tipo de sociedad determinada. Para efectos
de este estudio las variables a considerar como condiciones existentes son el
barrio y el nivel socioeconmico ambas con distintos alcances y
profundidad en cuanto al nivel de influencia en los proyectos de vida. En este
sentido, esta dimensin ser abordada por diferentes subtemas para
construir el futuro personal de los jvenes abarcando diversas esferas de la
vida; desde la sentimental-amorosa, socio-poltica, cultura recreativa, hasta
la profesional.

-Adolescencia; etapa del ciclo vital del desarrollo humano que ser
comprendida en esta investigacin como periodo entre los 15 y 19 aos de
edad

-Nivel socioeconmico; se entender como un sistema de estratificacin

social que clasifica a las familias chilenas en 5 quintiles y que con el fin de

44

otorgar una mayor factibilidad y simplicidad en la medicin de los estratos

familiares, sern analizados a partir de sus ingresos econmicos per cpita.

I quintil:

II quintil: $ 70.966

III quintil: $ 118.854 - $ 182.793 mensual per cpita

IV quintil: $ 182.793 - $ 333.909 mensual per cpita

$ 0

- $ 70.966

mensual per cpita

- $ 118.854 mensual per cpita

-Barrio; Considerado en primera instancia como un espacio fsico que se

encuentra delimitado geogrficamente, por lo que posee aspectos materiales
propios que fueron abordados en esta investigacin, mediante interrogantes
orientadas a conocer la utilizacin de los espacios de recreacin y los
servicios tanto pblicos como privados del sector de residencia. A su vez el
barrio est enmarcado por un rea cultural, el que posee caractersticas
propias, generadas a partir de las relaciones sociales entre sus habitantes, lo
cual hace necesario identificar el tipo de relaciones que sostienen los
adolescentes con las diferentes redes sociales de su entorno considerando
de

esta

forma

interrogantes

sus

redes

primarias,

secundarias

institucionales presentes en barrio.

45

3.5.1 Malla Temtica

Tema Primario

Tema

Categoras

Preguntas

Secundario
Situacin

1. Relaciones

actual de vida
de

los

Sociales

1. Redes

Primarias

1-Cules

son

personas

las

con

quien

resides en tu hogar?

adolescentes
de San Pedro

2-Qu tipo de relacin

de la Paz y

tienen?

expectativas
en relacin al

3-Quien

proyecto

jefatura de hogar?

de

ejerce

la

vida dentro de
10 aos

4- Con que personas

interactas
frecuentemente

en

el

barrio? Qu hacen?

5- Cmo describiras
tus

relaciones

en

el

mbito amoroso?

6- En relacin a los
temas

anteriormente

mencionados cmo te
visualizas en 10 aos
ms?

46

7-con quienes vivirs

dentro de 10 aos?

8-Quin

ejercer

la

jefatura de hogar en 10
aos ms?

9-con

quienes

proyectas

relacionarte

dentro de 10 aos?

10-Cmo te visualizas
respecto

al

mbito

amoroso dentro de 10
aos?
1.2

Redes

secundarias

11-

Hace

cunto

tiempo resides en este

sector?

12-describe el barrio
donde

actualmente

vives?

13-- Dnde proyectas

vivir en 10 aos ms?

14-Describe el lugar

47

donde proyectas vivir en

10 aos ms?

15-Conoces

alguna

organizacin que este

en tu poblacin?

16-Participas
alguna

de

organizacin

funcional o territorial?

17- En relacin a la
participacin

en

organizaciones, Como
la visualizas en 10 aos
ms?
1.3

Redes 18-Qu

Institucionale

disponibles

entorno

servicios
en

tu

comunitario

utilizas?

19-Se encuentran en
tu entorno prximo?

20-Qu opinas de la
calidad de los servicios
a los que accedes?

21-Cmo

crees

que

48

sern los servicios a los

que accedas en 10 aos
ms?

22-Te relacionas con

personas de diferente
NSE al

acceder a los

diferentes servicios?

23-Cmo proyectas la
relacin con personas
de

diferente

nivel

socioeconmico en 10
aos ms?

2. Aspectos

Culturales

2.1 Religin

24-Profesas

alguna

religin?

25-Sostienes
creencia

alguna

acerca

del

aspecto espiritual?

26-conoces

en

barrio

tu

alguna

agrupacin religiosa o
espacio donde expresar
las creencias?

27-Tu

familia

que

49

religin profesa?

28-Que

actividades

realizas en pblico o
privado con tu familia en
funcin

de

tus

creencias?

29-Conoces

la

tendencia religiosa de
tus vecinos?

30-consideras

que

dentro de 10 aos ms,

tu

relacin

religin
cambie?

con

la

creencias
De

qu

es

tu

forma?
2.2 Poltica

31-Cul

tendencia poltica?

32-Tu

familia

alguna

posee

tendencia

poltica?

33-Participas

en

alguna actividad poltica

pblica tu o tu familia?

50

34-Conoces

la

tendencia poltica de tus

vecinos?

35-Cmo te proyectas
en

relacin

los

aspectos

polticos

mencionados

en

10

aos ms?
2.3

36-Qu

actividades

Pasatiempo

realizas en tus tiempos

libres?

37-Con quines?

38-Dnde las realizas

frecuentemente?

39-Porque
lugar

en
con

ese
esas

personas?

40-Qu

actividades

recreativas crees que

realizaras a futuro?

41-Con que personas?

51

2.4 Deportes

42-Practicas

algn

deporte?

43-Cul?

44-Con quines?

45-Dnde?

46-Con

que

frecuencia?

47-Qu

actividad

deportiva

te

gustara

realizar a futuro?

48-Por

qu

practicas

no

en

la
la

actualidad?
2.5

49-Te relacionas con

Conocimiento personas
acerca
otras

de

otros

de niveles
socioeconmicos?

realidades
50-Cmo

se

relacionan?

51-En qu lugar se
relacionan?

52

52-En 10 aos ms
crees

que

te

relacionaras

con

personas de otro nivel

socioeconmico?
qu

instancias

En
se

relacionaran?
3. Aspectos

3.1

53-Cul

es

la

Econmico

Empleabilida

escolaridad

de

las

personas con quienes

vives?

54-Se

le

dificulto

encontrar trabajo?

55-Cul

crees

que

ser tu nivel educativo

formal en 10 aos?
3.2

mbito 56-Quienes

Laboral

trabajan

en tu hogar?

57-Cmo solventan las

necesidades del hogar?

58-Qu tipo de trabajo

realizan?

53

59-Trabajo

formal

informal?

60-En

qu

lugar

Trabajan?

61-Qu activad laboral

crees

que

realizaras

dentro de 10 aos ms?

62-Qu
materiales

bienes
crees

que

poseers dentro de 10
aos?
3.3 Ingreso

63-Cul es el ingreso
promedio en tu hogar?

64-Crees

que

ingreso

tu

econmico

aumentara en 10 aos
ms?

65-Cul sera el monto

aproximado?

66-Qu

actividad

te

gustara realizar en 10
aos ms? (Trabajar,
estudiar, viajar, etc.)

54

4. Aspectos

4.1

67-Qu

medios

materiales

Transporte

transporte utilizas?

del Barrio

Publico

Usted

de

tiene

accesibilidad

al

transporte pblico en su
sector de residencia?
Es de fcil o difcil
acceso?

68-Qu

medio

de

transporte

crees

que

utilizaras en 10 aos
ms?
4.2 Servicios 69-Utilizas
Pblicos

servicios

los
pblicos?

(Transporte,
pblica,
seguridad

salud

servicios
PDI

de
o

carabineros, etc.)

70-Continuars
utilizando los servicios
pblicos? Por qu?
4.3 Servicios 71-Qu
Privados

servicios

privados utilizas? Con

que frecuencia?

72-Continuaras

55

utilizando los servicios

pblicos? Por qu?
4.4

Lugares 73-Qu

de recreacin

recreativas

actividades
realizas?

En qu lugares?

74-Continuars
realizando las mismas
actividades?

75-Qu actividades te
gustara realizar? En
qu lugares?

3.6 Confiabilidad y Validez

A modo de dar legitimidad a la investigacin se han utilizado ciertos criterios

o aspectos bsicos tanto de calidad, confianza y autenticidad de los datos
obtenidos, los que sern descritos a continuacin:

3.6.1 Confiabilidad

Referida a si el proceso de investigacin es sensatamente consistente y

estable, ya sea en el tiempo, como a travs de variados investigadores y/o
mtodos. (Sandoval, 2002).

56

De este modo, la presente investigacin asegura que los antecedentes

recopilados son fidedignos y empricos, debido a que la informacin se pudo
obtener de sujetos con las mismas caractersticas descritas en la muestra,
quienes accedieron a las entrevistas voluntariamente, lo que sirvi para que
la informacin recopilada fuera la verdica de sus situaciones actuales y de
sus proyecciones de vida.

Por tanto, cuando se realice una investigacin con mtodos similares, los
resultados que se obtendrn sern equivalentes, pero para esto, el
investigador debe recopilar los antecedentes previos a la investigacin.

3.6.2 Validez

De acuerdo a la validez investigativa, existe una amplia gama de respuestas

a los cuestionamientos que se plantean frente a los variados criterios de
calidad que se utilizan en los estudios cualitativos.

Esta investigacin se guiar por los aspectos listados por Miles y Huberman
(Sandoval, 2002):

Confirmabilidad
Denominada tambin como Validez externa, resalta la repeticin del estudio
por otros investigadores, convirtindose en un criterio de objetividad de los
datos, con el fin de confirmar los anlisis realizados previamente, y si estos
se ajustan a lo recopilado, consultando de igual forma a los entrevistados.
Para esto se realizaron las siguientes preguntas enunciadas a continuacin:

57

Los mtodos y procedimientos empleados en el estudio se describen

explcitamente y en detalle?
Se vinculan explcitamente las conclusiones planteadas con los datos
condensados presentados?

Credibilidad
Tambin conocida como validez interna, es el nivel en la que los resultados
de la investigacin son reflejados de manera clara y representativa de una
realidad. Por tanto en este criterio, es relevante la retroalimentacin del
anlisis realizado a los sujetos que participaron de las entrevistas.
Para este aspecto se utilizar como respaldo de la informacin recopilada,
las transcripciones textuales, y a su vez las grabaciones de audio, evitando
de esta manera la influencia de las creencias u opiniones por parte de los
investigadores, que pudiesen entorpecer el anlisis de estos.

Transferibilidad

Referida a la posibilidad de generalizar la informacin obtenida del anlisis

de los datos, es decir, las conclusiones, a transferir aquellos resultados de la
investigacin a una realidad similar a la ya investigada. Para este estudio se
realizaron las siguientes preguntas:
Los hallazgos incluyen una descripcin completa y suficiente para que los
lectores de la investigacin puedan evaluar el potencial de transferibilidad y
pertinencia para sus propias realidades?
Se observa congruencia entre los hallazgos y la teora con la cual se
conectan o fundamentan?

58

3.7 Plan de anlisis

En el proceso de anlisis de la informacin obtenida en el proceso de

investigacin, los tesistas transcribieron las entrevistas realizadas, de manera
individual, al texto. Con lo que se hizo posible la formacin del corpus, el
cual se codifico de acuerdo a la malla temtica, descrita anteriormente.

De esta manera, el anlisis de los datos cualitativos, se dividieron bajo tres

lneas. En primera instancia se realiz la reduccin de los datos, utilizando
como gua las categoras y temas presentes en la operacionalizacin (malla
temtica), luego de esto, se obtuvieron los resultados de la informacin ya
reducidos, para posterior y finalmente, realizar la verificacin de los
resultados.

Por tanto, el anlisis de los datos es de tipo hermenutico, ya que se intenta

analizar interpretativamente la informacin dotada por los entrevistados, en
donde esta es transcrita, codificada y categorizada.

59

BIBLIOGRAFA

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