COALA CU CLASE I-VII NICOLAE IORGA, GRINDU, JUD.

TULCEA

PR O I E CT

D I DAC T I C

DATA: 13.XII.2010
CLASA: a IV-a
PROPUNTOR: Danila Maria
OBIECTUL: Matematica
SUBIECTUL: mpartirea unui numar de doua cifre la un numar de o cifra cand restul este diferit de 0
TIPUL.: recapitulare si sistematizare
POZIIA LECIEI N MODUL: Unitatea de nvare mpartirea numerelor mai mici sau egale cu 1000
a) Obiective de referinta:
Or1 sa efectueze operatii de impartire cu rest a numerelor naturale, utilizand proprietatile
operatiilor si algotitmii de calcul;
Or2sa rezolve probleme si sa utilizeze semnificatia operatiilor aritmetice in rezolvarea unor
situatii problema.
b) Obiective operaionale:
Oc1 sa calculeze in scris catul si restul, verificandu-se prin proba
Oc2sa analizeze probleme identificand datele necunoscutelor, operatiile prin
care se ajunge la
rezolvare, tipul problemei;
Oc3sa utilizeze proprietatile impartirii prin cuprindere in efectuarea operatiilor de impartire;
Oc4sa verifice corectitudinea calculelor efectuate utilizand proprietati ale efectuarii ordinii
operatiilor intr-un exercitiu;
FORME DE ORGANIZARE
a) a coninuturilor: modular,
b) a activitii: frontal, individual, n grupuri mici
TIPURI DE INTERACIUNI : invatator-elev, elev- invatator; elev-elev;
TIPURI, FORME, STRATEGII I INSTRUMENTE DE EVALUARE
sumative
proba scrisa si orala
interevaluarea in cadrul grupului
RESURSE:
a) pedagogice (metode i procedee): (metode si procedee) conversatia, expunerea, observatia,
demonstratia, lotus, cubul, exercitiul, problematizare, algoritmul ;
materiale : fise de lucru, imagini necesare formarii grupurilor, culegere de matematica pt clasele IIV

b)

Lingvistice:- manualul de matematica clasa a IV-a, Ed. Aramis, autori: Aurel

Maior, Angelica Calugarita, Elena Maior; Culegere de exercitii si probleme pentru clasele I-IV,
ED Coresi

c) bibliografice:
Programa scolara pentru clasa a IV-a la matematica;
Module de formare din cadrul proiectului Dezvoltarea profesionala a cadrelor
didactice prin activitati de mentorat.
Predarea-nvarea interactiv centrat pe elev;
Evaluarea continu la clas;
Cunoaterea elevului;
Folosirea TIC n procesul de predare-nvare
Recuperarea rmnerii n urm la limba romn;
Recuperarea rmnerii n urm la matematic;
Valori comportamentale i reducerea violenei n coal;
Management instituional/de proiect
d) temporale: 45 minute

INTA DE PROGRES PROFESIONAL: Dezvoltarea abilitatilor care permit cunoasterea stilurilor de invatare individuale ale elevilor
D E S F U RAR E A LE C I E I
ETAPELE LECIEI

1. Captarea ateniei

2. Anunarea
obiectivelor

3. Dirijarea invatarii
a)Prezentarea
coninutului ce

O
B.

RESURSE PROCEDURALE
de
forme de
timp organizar
e
3
Se realizeaza printr-un
colectiva
exercitiu de dezghet in care ei trebuie sa
decopere o propozitie interogativa si sa
raspunda la
ea.
ANEXA 1
O. La sfarsitul orei fiecare veti
3
O stii:
colectiva
6
-sa calculati in scris catul si restul unei impartiri;
-sa identificati datele necunoscutelor dintr-o
problema;
-sa verificati corectitudinea
calaculelor efectuate;
-sa rezolvati corect exrcitii si
probleme in grupuri
4.

de coninut

25
la lectia de matematica vom face exercitii cu impartire
cand restul este diferit de 0.
Voi pune cateva intrebari legate de notiunile matematice specifice

Astazi

metode i
procedee

mijloace
didactice

EVALUARE
(metode,
instrumente,
indicatori)

Orala

urmeaz a fi predat,
recapitulat, sistematizat
i evaluat

b)organizarea pentru
activitatea de
grup

acestei lectii.
-elevii vor sustrage dintr-o
cutie Cutia cu Surprize biletele ce vor reprezenta numele si
O. locul fiecaruie in grupa.
O ANEXA 2
Fiecare grupa isi va alege un lider
1
ce va extrage sarcinile pentru aceasta formula de rezolvare
de exercitii si probleme.Ei vor avea in fata patru fise
sub forma unui puzzel.
Fiecare grupa va avea pe fisa diferite probleme iar rezolvarile
sunt la celelalte grupe. Prin rotatia acestora ei trebuie sa i
dentifice ce grupe si care sunt rezolvarile corespunzatoare.
ANEXA 3
Dupa aceasta activitate se va face evaluarea rezolvarilor.
Apoi vor ramane in ultima formula de formare a grupurilor si isi vor
alege cate un lider de grup care va rostogoli un cub
numerotat pe toate partile.
Acele numere vor corespunde unor sarcini ce se gasesc in
niste plicuri pe care le voi da in functie de numarul fetei
cazute. Anexa 4
Elevii vor fi imparititi in
doua grupe grupa portocalie si grupa albastra. Pe fiecare plansa
colorata corespunzator culorii grupei ei vor primi alte 8 fise pe care
vor trebuii sa scrie in opt moduri fara sa schimbe rezultatul
exrcitului.
Elevii vor formula cate o problema dupa o schem data. Ei vor
trebui sa realizeze si desenul respectivei probleme.

conversatia

mozaicul
Pe grupe
fise cu puzzel

cubul

lotus

scrisa

Pe grupe
4. Feedbak prin raportarea la
obiectivele
propuse initial, cu solicitarea
elevilor
5.Obtinerea performantei

-Ce am consolidat astazi la matematica?

-Cand avem impartire cu rest?
-Care sunt conditiile acestei impartiri?
-Cum trebuie sa fie restul fata
de impartitor?
Oc Fisa de munca independenta:
4 Aceasta activitate se va desfasura individual deoarece le
voi puncta aceasta fisa de evaluare.

2
5

Oc
1
5. 6.Asigurarea retentei si \
a transferului de
6. cunostinte
7. Incheierea lectiei

Elevii vor avea facut corespondenta intre

caturi si resturi cu respectivele exrcitii.
Aprecieri, concluzii, observatii,
evidentierea prin acordarea de calificative a elevilor care au
participat activ la ora

2
2

individual fise de
lucru

Proba
scrisa

Anexa 1

OAR E O S
VIN MO
CRCIUN LA
MINE ?

Anexa 2

1111
33333
ANEXA3
Problema Voastra:
Intr-un sat erau 86 de batrani, 45 de femei , 77 de barbati iar copii de 7 ori mai putini decat
barbati. Cate persoane erau in acel sat?(efectuati si exercitiul problemei)
Cate carti avea Alexandru? Dar Roxana?
96 x 4 = 384 (carti avea Alexandru)
96 : 3 = 32 (carti avea Roxana)
Cate pagini a scris in total Radu?
47 +88 + 22= 157 (pagini a scris in total)

2222
44444
Cati copii erau in acel sat?
77 : 7 = 11 (copii in acel sat)
Cate carti aveau cei trei prieteni?
96 + 384 + 32 = 512 (carti aveau cei trei prieteni)
Exercitul problemei:
47 + 88 + ( 88 : 4)= 157

Exercitiul problemei:
53 + 72 +( 72 : 6) = 147
Problema Voastra:
Problema Voastra:
Gicu avea 96 de carti, alexandru de 4 ori mai multe decat gicu iar Roxana de 3
Bunica avea in camara 53 de caise, 72 de cirese si de 6 ori mai putine pere decat cirese. ori mai putine decat gicu. Cate carti aveau cei trei prieteni ?
Cate fructe avea bunica in camara? (efectuati si exercitiul problemei).

 Cate pagini a scris la educatie civica Radu?

88 : 4 = 22 ( pagini)
Cate pere avea in camara bunica?
72 : 6 = 12 (pere)
Exercitiul problemei
86 + 45 + 77 + (77: 7)= 219
Problema Voastra:
De cand a inceput scoala radu a scris 47 de pagini la matematica, 88 de pagini la
limba si literatura romana si de 4 ori mai putine pagini la educatie civica decat la
limba si literature romana. Cate carti a scris radu decand a inceput scoala?
Cate persoane erau in acel sat?
86 + 45 + 77 + 11=219 (persoane earu in acel sat)
Cate fructe avea in camara bunica?
53 + 72 + 12 = 147 (fructe)
Exercitiul problemei:
96 + ( 96x4) + (96 : 3) =512