Ao de la consolidacin del Mar de Grau

CARRERA PROFESIONAL
Ingeniera de Sistemas

ALUMNO
ZAPATA SAAVEDRA CESAR

CICLO
X

ASIGNATURA
DIDACTICA

SULLANA-2016

LA DIDACTICA

CONCEPTO:
La didctica en la educacin actual es de vital importancia, ya
que no solo basta con ensear sino que el alumno debe aprender, el
docente debe ser un orientador que ayude a los alumnos a asimilar los
contenidos que se imparten en el proceso de enseanza aprendizaje,
el maestro debe caracterizarse por transmitir conocimientos y
comprobar que cada alumno lo ha adquirido. Debe utilizar estrategias
para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
La didctica siempre ser una herramienta muy til y sobre todo
principal, porque brinda las herramientas de cmo ensear lo que se
sabe. El docente debe inculcar el trabajo en equipos ya que est
demostrado que los estudiantes aprenden ms, aumenta su
autoestima y aprenden habilidades sociales.

ACTIVIDAD 1

CUADRO COMPARATIVO DE LA VISION HISTORICA DE LA

DIDACTICA.
AUTOR
Marco Fabio
Quintiliano
San Agustin

San Isidro
Huarte de San
Juan

Juan Amos
Comenio

OBRA
De
Institucione
Oratoria
El Maestro

SIGLO (AO) APORTES

Propone que no debe
Siglo I D.C

La
Etimologias
Aphorismi
Didactici
Praecipui

Siglo VI

Didactica
Magna

Siglo XVII

Jacobo
Rousseau

confundir el servicio al
estado, con un abyecto
servilismo hacia principios.

Siglo IV

Siglo XV

Siglo XVIII

Johan
Heinrich
Pestalozzi

Movimientos
de reformas

Siglo XVIII

Friedrich
Froebel

Los juegos
infantiles

Siglo XIX

Desarrolla de enseanza
cataquetica, definiendo de la
leccin sistematica,aporta la
educacin cristiana de la
poca medieval y la
formacin de universidades
su mxima altura.
Presidio el concilio de Sevilla
y el concilio de Toledo.
Utiliza por primera vez el
trmino didctica en la
realidad basada en la
induccin, la psicologa, la
ausencia de cocacion y la
experiencia.
Un importante papel en la
personas, en el desarrollo,
en el esfuerzo, conocimiento
buscando alegras y
motivacin a los alumnos,
Ideo las bases para la
cooperacin intelectual y
poltica entre los estados.
Fue sealar que el nio es
un ser sustancialmente
distinto al adulto y sujeto a
sus propias leyes y
evolucin.
Que la educacin es una
forma de accin que permite
a cada uno hacerse a si
mismo partiendo de lo que
es y en el sentido de lo
quiere ser, una obra di s
mismo.
Establece los principios de
institucin, gradacin,
aplicacin y actividad ldica
que incidirn posteriormente
en el concepto actual de
didctica.

Johann
Friedrich
Herbart

La
construccin
cientfica de
la pedagoga
y reubica

Siglo XIX

John Dewey

Mtodo
cientfico

Siglo XX

Que la educacin en el
hombre se libere de
influencias exteriores y se
convierta en un ser
autnomo capaz de sacar de
su interior las reglas de
conducta y los preceptos
morales.
Para este autor el punto
fundamental es el programa
escolar, en otras palabras,
el currculo o la escritura
curricular.

ACTIVIDAD 2
DEFINIR CONCEPTO DE DIDACTICA.
En trminos ms tecnicistas la didctica es la rama de
la Pedagoga que se encarga de buscar mtodos y
tcnicas para mejorar la enseanza, definiendo las
pautas para conseguir que los conocimientos lleguen
de una forma ms eficaz a los educados.
Puede ser entendida de diversas formas:
exclusivamente como una tcnica, como una ciencia
aplicada, simplemente como una teora o bien como
una ciencia bsica de la instruccin. Los modelos didcticos, por su
parte, pueden estar caracterizados por un perfil terico (descriptivos,
explicativos y predictivos) o tecnolgico (prescriptivos y normativos).
El acto didctico se encuentra compuesto por los siguientes
elementos: docente (el profesor), discente (el estudiante o alumno),
contexto de aprendizaje y currculum.
Por otra parte, la didctica puede ser entendida como pura tcnica,
ciencia aplicada, teora o ciencia bsica de la instruccin. Y respecto
de los modelos didcticos nos podemos encontrar con tericos
(descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnolgicos (prescriptivos
y normativos).

As como el mundo evolucion en casi todos sus rdenes, la

educacin no se qued al margen de esta evolucin y entonces sus
modelos didcticos han sido objeto de actualizacin conforme a los
tiempos vigentes.

ACTIVIDAD 3
COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO
CONCEPTO DE
DIDACTICA

OBJETO DE
ESTUDIO

FINALIDAD

La Didctica es aquella
rama dentro de la
Pedagoga que se
especializa en las
tcnicas y mtodos de
enseanza destinados a
plasmar las pautas de las
teoras pedaggicas. Per
se es una disciplina
cientfico pedaggica
cuyo foco de inters
resultan ser todos los
elementos y procesos
que intervienen en el
proceso de aprendizaje
de una persona.

El objeto material de la
didctica es el estudio del
proceso de enseanzaaprendizaje. Su objeto
formal consiste en la
prescripcin de mtodos
y estrategias eficaces
para desarrollar el
proceso mencionado.

Presenta una doble

finalidad:

Zabalza (1990) considera

el amplio campo
conceptual y operativo
del que debe ocuparse la
didctica y se refiere a un
conjunto de situaciones
problemticas que
requieren la posesin de
la informacin suficiente
para la adecuada toma
de decisiones. Cita los
siguientes problemas:

Trata de describirlo,
explicarlo e interpretarlo
mejor.

La enseanza

La planificacin y
el desarrollo
curricular

El anlisis de los
procesos de
aprendizaje

El diseo,
seguimiento y
control de
innovaciones

El diseo y
desarrollo de

Finalidad terica: trata de

adquirir y aumentar el
conocimiento sobre el
proceso de enseanzaaprendizaje (su objeto de
estudio).

Finalidad prctica: trata

de regular y dirigir en la
prctica el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Se trata de elaborar
propuestas de accin e
intervenir para
transformar la realidad.
Se trata de provocar en
el alumnado su formacin
intelectual en 2 aspectos:
1)la integracin de la
cultura concreta y 2)el
desarrollo cognitivo
individual necesario para
poder progresar en el
aprendizaje de
conceptos,
procedimientos y
actitudes. En definitiva,
elaborar los propios
conocimientos, decidir
por s mismo las pautas
de conducta a elegir
racionalmente.

medios en el
marco de las
nuevas
tecnologas
educativas.

El proceso de
formacin y
desarrollo del
profesorado

Resumiendo, asimilar
formar de pensar, sentir
y actuar. Todo ello,
cultura bsica y
desarrollo de las
competencias bsicas
para acrecentarla,
constituyen la formacin
intelectual, objetivo que
debe conseguir la
actividad didctica.