PLANIFICACION LAS FIGURAS GEOMETRICAS

Tema: Las figuras geomtricas

rea: Matemtica
Duracin: 10 das aproximadamente.
Contenido:
* Formas geomtricas.
- Exploracin de las caractersticas de las figuras
geomtricas. Distinguir algunas figuras geomtricas de
otras a partir de sus caractersticas (lados rectos o curvos,
cantidad de lados, cantidad de vrtices, igualdad de los
lados, etc.). Reconocimiento de algunas figuras: Cuadrados,
rectngulos y tringulos. Reconocer una figura dentro de
una figura completa.
Actividades:
- Presentar en grande para pegar en el pizarrn las
distintas figuras geomtricas (crculo, rectngulo, cuadrado,
tringulo).
- Interrogar sobre los conocimientos previos: Saben cmo
se llaman?, Las conocen?, Cmo son?, Son todas
iguales?, Tienen puntas?
- Exploracin de las caractersticas de cada figura
diferencindolas unas de otras.
- Buscaremos entre todos en la sala cosas que se parezcan.
Qu ven?, Les parece que el reloj es parecido o igual al
crculo?
- Adems de la sala pensaremos cosas que tengan formas
parecidas.
-Debern traer de su casa 4 objetos: uno circular, uno
cuadrado, uno triangular y uno rectangular.
- En una hoja debern dibujar como puedan las figuras que
vimos.
- En pequeos grupos se jugar a una lotera de figuras
geomtricas y a un memotest, (este juego se repetir varias
veces para que todos puedan jugar).
- Armarn una composicin con figuras geomtricas.
-Les repartir recortadas muchas figuras geomtricas y una
hoja. Con las figuras tendrn que inventar un dibujo, luego
las pegarn en la hoja.
Recursos:
Figuras geomtricas de cartulinas de un tamao grande.
Hojas, lpices o fibras de colores.
Juego de memotest y de lotera de figuras geomtricas.
Objetos con dichas formas geomtricas.

Fichas realizadas en cartulina de las figuras geomtricas

para realizar una composicin.
Material complementario
Cuento "El pas de las formas geomtricas"
Cancion de las figuras
Cuerpos y Figuras Geomtricas. Secuencia de actividades
Existen distintas posturas respecto a por dnde empezar el
trabajo con geometra, si por elementos tridimensionales o
si por los elementos del plano. Proponemos en este caso
comenzar por cuerpos geomtricos ya que la secuencia
propuesta nos lleva al plano a partir de proyecciones de
figuras en el espacio.
1- Conocimiento de cuerpos geomtricos de estudio
La docente presenta cuerpos geomtricos y les pregunta a
los nios si los conocen y si saben cmo se llaman. La
enseante los va nombrando y les propone a los nenes que
los observen, exploren, intercambien y jueguen. Luego les
plantea que busquen fuera del jardn objetos parecidos a los
cuerpos vistos. Los nios pueden llevar el pedido a la casa
escrito por ellos mismos.
2- Reconocer en los objetos cotidianos las similitudes con
los cuerpos vistos.
Esta actividad propicia el desarrollo de habilidades visuales
y de comunicacin tanto cuando los alumnos comunican en
sus casas qu objetos son los que deben elegir (por
similitud a los vistos en el Jardn), como cuando eligen esos
objetos y por fin cuando comparten con el grupo en el jardn
el por qu buscaron esos objetos y no otros y a cules se
parecen.
3- Clasificacin de cuerpos en poliedros y no poliedros.
En primer lugar, se puede proponer una clasificacin de los
objetos cotidianos (de distintos materiales, colores,
tamaos, texturas). La docente les pregunta al grupo:
Cmo podemos poner junto lo que va junto? Los criterios
de clasificacin pueden ser diversos y no necesariamente
pueden considerar las propiedades geomtricas de los
cuerpos.
En una segunda actividad la docente presenta por grupos
un kit de cuerpos geomtricos de estudio donde coinciden
el tamao, el color y el material. Propone nuevamente una
clasificacin esperando que en esta oportunidad aparezca la

construccin de clases usando como criterio algunas de las

propiedades geomtricas. En caso que se insista en
propiedades fsicas la maestra intervendr realizando
preguntas que apunten a diferenciar las propiedades
geomtricas, por ejemplo: forma de las caras, cantidad de
vrtices, etc. En esta actividad se ponen en juego
habilidades visuales, de comunicacin y de pensamiento ya
que los nios tienen que establecer criterios de
clasificacin.
Los poliedros son cuerpos geomtricos compuestos
exclusivamente por figuras geomtricas planas. Los cuerpos
redondos son cuerpos geomtricos compuestos total o
parcialmente por figuras geomtricas curvas.
4- Modelado de cuerpos con masa de sal.
La docente presenta un cuerpo por mesa y les solicita a los
chicos que lo describan entre ellos, que discutan que
elementos tiene (cuntas caras posee, si tiene vrtices y
cuntos, si todas las caras tienen igual forma, si todas las
caras tienen el mismo tamao, etc.)
Luego reparte masa de sal a cada nio y les pide que
reproduzcan el cuerpo geomtrico.
5- Dibujar cuerpos geomtricos.
Esta actividad es similar a la anterior pero cambia su
complejidad ya que supone la representacin en el plano de
propiedades espaciales.
La docente puede preguntarles a los nios por qu
dibujaron as el cuerpo, desde qu lugar los estaban
mirando, proponerles comparar los distintos puntos de vista
y el dibujo resultante.
6- Desarmar y armar envases.
Esta actividad permite el trabajo con patrones y la
vinculacin entre distintas dimensiones (lo tridimensional y
lo bidimensional).
Una vez que cada nio desarm un envase (cuerpo)
intercambia el patrn con otro compaero para poder armar
otro cuerpo.
7- Recorte de los elementos de un cuerpo.
La docente propone a los nios separar los elementos de los
cuerpos recontando los envases. Una vez que los nios los
recortaron y pegaron en una hoja la maestra les preguntar
cmo se llaman los elementos recortados (aristas, caras,
vrtices).
8- Sellado de las caras de cuerpos.
La maestra les entrega a los nios diferentes cuerpos que

puedan ser pintados con tmpera. Luego los nios utilizan

los cuerpos como sellos.
9- Reconocimiento de cuerpos a partir de las huellas que
dejan los mismos.
Se pueden intercambiar entre los grupos las producciones
del punto 8 para que otro grupo deduzca a qu cuerpo
puede pertenecer la huella.
10-Reconocimiento de cuerpos a partir del dibujo de
algunas caras
Se presentan a los nios lminas con dibujos de figuras
geomtricas, ellos deben deducir a qu cuerpos pueden
pertenecer dichas figuras.
Con la propuesta de cuerpos geomtricos el propsito es
abordar contenidos tales como: diferenciacin de elementos
bidimensionales de los bidimensionales, elementos
constitutivos de los cuerpos geomtricos diferencindolos
de los elementos de las figuras del plano, clasificacin de
los cuerpos geomtricos, nominacin de los mismos.
Figuras geomtricas
A continuacin y sin desarrollar sugerimos la siguiente
posible secuencia de actividades para el abordaje de
contenidos referidos a las figuras en el plano:
1-Conocer los nombres de las figuras geomtricas (que
aparecieron con los sellos).
2-Armar representaciones con figuras geomtricas.
3-Dibujar la representacin realizada.
4-Rellenar una silueta vaca con figuras.
5-Realizar una forma a partir del dictado de figuras
geomtricas.
6-Cubrir superficies con figuras diferentes.
7-Clasificar figuras.
8-Copiar o reproducir figuras en papel cuadriculado.
9-Intentar el teselado de una porcin del plano.( Los
teselados son diseos con figuras geomtricas las que por
s mismas (teselados regulares) o en combinacin
(semirregulares y no regulares) cubren una superficie plana
sin dejar huecos ni superponerse
Para recordar
Los cuerpos geomtricos son figuras idealizadas de objetos
de la vida real.
Esos cuerpos fsicos reales nos permiten construir el espacio
geomtrico. Los cuerpos geomtricos no tienen existencia
en el espacio fsico, existen en nuestra mente, son entes

abstractos.
Cuando en la escuela presentamos la caja de cuerpos
geomtricos, en realidad son objetos reales que nos ayudan
a construir las figuras idealizadas en nuestra mente.