Mtodos de Estudio 2013 I

Mtodos de Estudio 2013-I

PROFESORES DE LA ASIGNATURA
SULCA APSTEGUI, Magali (Coordinadora)
CAJO ROMERO, Csar Augusto
CONTRERAS SALAZAR, Victoria
CUBA CARREO, Vctor Jos
DEL AGUILA RIVA, Ren
DUEAS HERRERA, Ral Flix
MOTTA GARCA, Andrs Martn
PONCE HUERE, Oscar Jaime
SALINAS AGERO, Percy Adam
FLORES GARCA, Giovanna

Ciudad Universitaria, Marzo de 2013

-2-

Mtodos de Estudio 2013-I

NDICE DE CONTENIDO
Introduccin
Competencia, capacidades, actitudes y pautas para el estudio y los trabajos de aplicacin
Esquema de contenido

07
08
09

UNIDAD I
TCNICAS DE ESTUDIO PARA LA COMPRENSIN
TEMA 1:
1.1.
1.2.

1.3

EL PROCESO DE ESTUDIO Y SUS HABITOS

El Estudio en la Universidad: Procesos.

Condiciones bsicas para el estudio
1.2.1. Condiciones personales
1.2.2. Condiciones ambientales
1.1.3. Condiciones temporales
Hbitos de estudio
1.3.2. Hbitos
1.3.3. Actitudes

ACTIVIDAD APLICATIVA 01:

TEMA 2:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.5.
2.6.

El Estudio y su relacin con el Aprendizaje

TCNICAS PARA EL ANLISIS DE CONTENIDOS: SUBRAYADO, NOTAS AL MARGEN,

RESUMEN, SNTESIS, TOMA DE APUNTES, PREPARACIN Y DESARROLLO DE EXMENES

17

El subrayado
Notas o anotaciones al margen
El resumen
La Sntesis
Toma de notas o apuntes
Preparacin y desarrollo de exmenes
2.6.1. Cmo preparar un examen?
2.6.2. Cmo resolver una prueba escrita?

TALLER N 01:

Tcnicas para el anlisis de contenidos

TEMAS 3 Y 4:

ORGANIZADORES DE LA INFORMACIN: MAPAS CONCEPTUALES Y ESQUEMAS

3.1.

10

24

Los mapas conceptuales

3.1.1 Qu es el mapa conceptual?
3.1.2. Elementos de los mapas conceptuales
3.1.3. Cmo se construyen los mapas conceptuales?
3.1.4 Algunas recomendaciones tcnicas para la construccin del MAPA CONCEPTUAL
3.1.5 Caractersticas de los mapas conceptuales

ACTIVIDAD APLICATIVA 02 Organizador del Pensamiento

4.
4.1.

ORGANIZADORES DEL PENSAMIENTO: LOS ESQUEMAS

Los esquemas
4.1.1. Qu son los esquemas?
4.1.2. Estrategia para la confeccin del esquema
4.1.3. Cules son las ventajas?
4.1.4. Tipos de esquemas
4.1.5. Estructura del esquema
4.1.6. Cuadro comparativo

TALLER 02:

Elaboracin de Mapas Conceptuales y Esquemas

-3-

30

Mtodos de Estudio 2013-I

UNIDAD II
LA MONOGRAFA COMO TCNICA DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL (I)
TEMA 5:
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.

LA MONOGRAFA

41

Definicin y Concepto
Naturaleza de la monografa
Caractersticas de una monografa
El proceso de la investigacin monogrfica
5.4.1 Primer paso: eleccin del tema.
5.4.2 Segundo paso: bsqueda preliminar de informacin
5.4.3 Tercer paso: elaboracin del plan de investigacin
5.4.4 Cuarto paso: recoleccin de datos
5.4.5 Quinto paso: organizacin e interpretacin de datos
5.4.6 Sexto paso: composicin y redaccin
5.4.7 Sptimo paso: comunicacin de resultados

ACTIVIDAD APLICATIVA 03:

El proceso de la Investigacin Monogrfica

TEMA 6: EL TEMA DE INVESTIGACIN. CARACTERSTICAS

6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8

46

El tema
Caractersticas que hacen que un tema sea valioso
Cmo se elige el tema de investigacin?
Aspectos para una buena eleccin
Factores que deben tomarse en cuenta
6.5.1 De orden subjetivo
6.5.2 De orden objetivo
Procedimientos para elegir un tema de investigacin
Investigacin previa de los temas
Criterios para generar ideas

Actividad Aplicativa N 04: Propuesta preliminar del tema de investigacin monogrfica

TEMA 7:
7.1
7.2

7.3
7.4.
7.5.

BSQUEDA PRELIMINAR DE LA INFORMACIN: TCNICAS APA DE REGISTRO DE

INFORMACIN
El documento
Repositorios de informacin
7.2.1 Las bibliotecas.
7.2.2 Las Hemerotecas
7.2.3 Centros de Documentacin e Informacin
7.2.4 Sistemas de Tele documentacin:
Clasificacin de las fuentes de informacin
7.3.1 Clasificacin de las fuentes por su naturaleza
7.3.2 Clasificacin de las fuentes por su origen
Registro de fuentes impresas
Registro de fuentes electrnicas

50

TALLER N 3: Registro de informacin por tipo de fuentes

TEMA 08:
8.1.
8.2

EL PLAN DE INVESTIGACIN. ELEMENTOS BASICOS Y FORMAS DE PRESENTACIN

En qu consiste el Plan de Investigacin?

Elementos Bsicos del Plan
8.2.1
Ttulo de la Monografa
8.2.2
Introduccin
8.2.3
Contenido o cuerpo
8.3.4
Conclusiones
8.3.5
Fuentes de Informacin

TALLER N 4: Plan de Investigacin

-4-

61

Mtodos de Estudio 2013-I

UNIDAD III
LA MONOGRAFA COMO TCNICA DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL (II)
TEMA 10:
10.1.

EL REGISTRO DE CONTENIDO DE LA INFORMACIN

65

Las fichas de investigacin.

10.1.1. Ficha textual o de trascripcin.
10.1.2. Ficha de resumen:
10.1.3. Ficha de comentario:
10.1.4. Ficha combinada:

TALLER 05: Registro de contenidos

TEMA 11: ORGANIZACIN E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN
11.1.
11.2.

71

El nuevo esquema del plan de investigacin

La interpretacin de datos

ACTIVIDAD APLICATIVA 05 Organizacin de contenido de informacin

TEMA 12:
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
12.7
12.8
12.9

COMPOSICIN, INDIZACIN Y NORMAS DE REDACCIN DE LA MONOGRAFA

74

Qu es redactar?
Que es la indizacin?
Y el descriptor?
Caractersticas de una redaccin
La composicin
La revisin
Redaccin preliminar
Referencias bibliogrficas
Redaccin definitiva

ACTIVIDAD APLICATIVA 06 Elaboracin del esquema de exposicin de los resultados de la investigacin

TEMA13:
13.1.
13.2.
13.3.
13.4.
13.5.
13.6.
13.7
13.8.
13.9.
13.10.

PRESENTACIN FORMAL DEL INFORME DE LA MONOGRAFA

La portada
La dedicatoria
ndice de contenido
Prlogo
Introduccin
Contenido o cuerpo
Conclusiones
Anexos.
Glosario.
Referencias bibliogrficas

TALLER N 6: Pautas para la presentacin formal de la monografa

-5-

79

Mtodos de Estudio 2013-I

UNIDAD IV
ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER
TEMA 14:
14.1
14.2
14.3
14.4
14.5
14.6.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA METACOGNICIN

101

Qu significa aprender
Qu es el aprendizaje significativo
Qu es la metacognicin?
Estrategias de aprendizaje
Proceso metacognitivo.
Construccin de una estrategia metacognitiva.

ACTIVIDAD APLICATIVA 7 Construccin de una estrategia metacognitiva

TEMA 15:
15.1.
15.2.
15.3.
15.4.

EL PENSAMIENTO, FORMAS Y OPERACIONES DEL PENSAMIENTO.

EL PENSAMIENTO CRTICO

109

Qu se entiende por pensamiento?

El pensamiento divergente
El pensamiento crtico
Estndares Intelectuales Universales

ACTIVIDAD APLICATIVA 08 Construye los tipos de Pensamiento

TEMA 16:
16.1.
16.2.
16.3.
16.4.
16.5.
16.6.

EL ESTUDIO DE CASOS COMO MTODO DE APRENDIZAJE

La tcnica del estudio de casos

Qu aprendizajes fomenta?
Condiciones del estudio de casos
Justificacin de la tcnica
El proceso operativo
Uso internacional del mtodo de casos

TALLER 07 Aplica Estrategias divergentes para resolver casos

-6-

116

Mtodos de Estudio 2013 I

INTRODUCCIN
La presente asignatura tiene como propsito desarrollar estrategias para pensar, aprender y generar conocimientos, con
razonamiento lgico y creativo, en la perspectiva de aprender a aprender, la solucin de problemas y la toma de decisiones. Por
ello, la Universidad de San Martn de Porres, sigue empeada en realizar importantes innovaciones en la concepcin y prctica
educativas con el propsito de brindar a sus alumnos una formacin profesional ms competitiva, que haga posible su ingreso con
xito al mundo laboral, desempendose con eficacia y eficiencia en las funciones profesionales que les tocar asumir.

Los nuevos tiempos exigen innovacin y transformacin e las ideas en productos, y para ello es imprescindible contar con
personas que posean habilidades y capacidades en el desarrollo del qu hacer diario. No slo saber hacer sino cmo hacer. Esto
significa, para comprender el mundo moderno globalizado, en el cambio de paradigmas del conocimiento para enfrentarnos a un
mundo laboral cada vez ms exigente y que est en bsqueda de la excelencia personal y profesional.

Para cumplir con el propsito sealado, a travs de Estudios Generales, se asume la misin de iniciar la formacin bsica
de los estudiantes y proporcionar a los futuros profesionales formacin cientfica, tecnolgica y humanstica. Constituye nuestro
compromiso formar lderes con capacidad de formular propuestas innovadoras que impulsen la creacin de una nueva realidad
universitaria, a base de los siguientes aprendizajes: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir.

Uno de los medios para el logro de nuestros propsitos constituyen los Manuales de Autoeducacin, preparados
especialmente para ustedes queridos alumnos. Han sido concebidos como un material educativo que debe servir para afianzar
conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, as como orientar la autoeducacin permanente. Por ello se ubica como material
de lectura independiente, como gua de aprendizaje, es accesible, sirve de informacin y recreacin, desempea un papel
motivador, se orienta a facilitar la lectura comprensiva, a ampliar conocimientos en otras fuentes, crear hbitos y actitudes, as como
a desarrollar capacidades para el procesamiento de informacin, adquisicin y generacin de conocimientos.

El presente Manual de Mtodos de Estudio, constituye material de apoyo al desarrollo del curso del mismo nombre, y est
organizado en cuatro unidades de aprendizaje: I. Tcnicas de bsqueda y registro de informacin. II. Tcnicas de estudio para la
comprensin. III. Procesos cognitivos y afectivos del aprendizaje. IV. Estrategias para desarrollar el pensamiento.
Cada unidad hace referencia a contenidos, capacidades y actitudes que se espera alcance el estudiante, mediante el
estudio de los contenidos presentados a travs de temas. El manual, en total desarrolla quince temas.

Cada tema tiene una estructura modular que, adems de la presentacin y desarrollo del contenido, incorpora una
propuesta de actividades aplicativas y un cuestionario de autoevaluacin.

Al final del manual, presentamos un listado general de otras fuentes de informacin complementarias, que constituyen
asientos bibliogrficos y/o hemerogrficos, de utilidad para el aprendizaje de nuestra asignatura de Mtodos de Estudio.

- 7-

Mtodos de Estudio 2013 I

COMPETENCIA
Utiliza tcnicas, procedimientos y estrategias de estudio en el proceso de construccin de su conocimiento, de
manera consciente y positiva.
CAPACIDADES
Aplica tcnicas de estudio para la comprensin de la informacin, con conocimiento y actitud positiva al trabajo
acadmico.
Elabora el plan de investigacin de la monografa aplicando las tcnicas y procedimientos de la investigacin
documental.
Redacta la monografa considerando las tcnicas, procedimientos y normativa de los trabajos acadmicos de nivel
universitario.
Aplica estrategias para aprender a aprender, de manera consciente estimulando las operaciones mentales de
comprensin, anlisis, sntesis, juicio crtico y solucin de problemas.
ACTITUDES
Integridad (tica)
Ecologa y conservacin
Liderazgo
Innovacin y actitud emprendedora.
PAUTAS PARA EL ESTUDIO Y LOS TRABAJOS DE APLICACIN
Este Manual ser utilizado como apoyo importante para el desarrollo de la asignatura Mtodos de Estudio, en
algunos casos ser estudiado previamente por indicacin del profesor, lo que permitir el anlisis y debate colectivo
del tema ledo.
En otros casos, servir para una lectura que complemente las explicaciones recibidas durante las sesiones de
aprendizaje. Esta lectura ser comprensiva y deber utilizar las tcnicas de estudio que se propone en cada uno de
los temas desarrollados.
Desarrollar las actividades de aplicacin propuestas en el Manual. Algunos trabajos son individuales y otros son
para desarrollarse en grupos. Pueden ser realizados en el aula, o requerir de trabajo de campo; ambas
modalidades fortalecen la capacidad de autoaprendizaje del estudiante.
Resolver las preguntas para la autoevaluacin formuladas al final de cada tema. Si tuviera dificultad consulte a su
profesor o efecte investigaciones puntuales

La educacin tiene la misin de permitir a todos sin

excepcin hacer fructificar todos sus talentos y todas sus
capacidades de creacin, lo que implica que cada uno pueda
responsabilizarse de s mismo y realizar su proyecto
personal.
Jacques Delors
La Educacin Encierra un Tesoro

- 8-

Mtodos de Estudio 2013 I

UNIDAD I
TCNICAS DE ESTUDIO PARA LA COMPRENSIN
CAPACIDAD
Aplica tcnicas de estudio para la comprensin de la informacin, con conocimiento y actitud
positiva al trabajo acadmico.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Informa sobre los mtodos y tcnicas usados que conoce
Identifican sus hbitos de estudio a travs de un test diagnosticando sus debilidades y
fortalezas.
Aplica las tcnicas de subrayado, anotaciones al margen, resumen y sntesis a un texto
seleccionado.
Elabora un mapa conceptual jerarquizando adecuadamente los conceptos de acuerdo con las
normas de su construccin.
Elabora tcnicamente esquemas verticales, tipo llave y cuadro comparativo a partir de un texto
analizado.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
TEMA 1

: EL PROCESO DE ESTUDIO Y SUS HABITOS

TEMA 2

: TCNICAS PARA EL ANALISIS DE CONTENIDOS: EL SUBRAYADO, NOTAS AL

MARGEN, RESUMEN, SNTESIS, TOMA

DE APUNTES, PREPARACIN Y

DESARROLLO DE EXMENES
TEMA 3 Y 4

: ORGANIZADORES DEL PENSAMIENTO: MAPAS CONCEPTUALES

ESQUEMAS

- 9-

Mtodos de Estudio 2013 I

TEMA 1: EL PROCESO DE ESTUDIO Y SUS HBITOS

1.1. El Estudio en la Universidad: Procesos.
Condiciones Personales del estudiante:
Equilibro psicolgico (libre de tensiones,
con estabilidad emocional).
Buena alimentacin (dieta balanceada);
no ingerir bebidas alcohlicas, no fumar ni
drogarse
Prctica deportiva (beneficia los sistemas
cardiovascular, nervioso, respiratorio,
locomotor).
Descanso y recreacin (reposo reparador
y sana diversin).

ESTUDIANTE
SUJETO DEL PROCESO DE
ESTUDIO
Deseo de hacer algo
basado en el inters o
vocacin

MOTIVACIN

TCNICAS
DE
ESTUDIO

PLANIFICACIN

Captan la realidad mediante

el uso de los sentidos.
Interpretan y dan significado
a lo que captan los sentidos

PERCEPCIN

Implica una priorizacin de

actividades en funcin de
objetivos claramente establecidos

PROCESAMIENTO

APRENDIZAJE DE HABILIDADES, ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS

INTEGRACIN de los
nuevos conocimientos
con los anteriores.
Desarrollo de una
cultura personal.

APLICACIN de los
conocimientos en la
resolucin de problemas.

EVOCACIN de la
informacin aprendida.

SOBRE NUESTRO LUGAR DE TRABAJAO ACADMICO

1.
2.
3.

Condiciones del ambiente de estudio

4.

Sonorizacin: se elimina la interferencia o distractores

acsticos.
Iluminacin: adecuada iluminacin y aromatizacin.
Ventilacin: adecuada ventilacin; temperatura intermedia
(20 a 21 C).
Mobiliario (cmodo, ordenado).
Disponibilidad de tiles y materiales: se elimina distractores.

- 10 -

5.
6.
7.
8.

FIJO: Buscar que sea el mismo sitio para crear un hbito.

PERSONAL: Debe pertenecerte, estar decorado a tu gusto. Nunca de elementos
que puedan tener un valor sentimental.
AISLADO: Evita: a) Conversaciones, llamadas telefnicas b) Msica (fondo
musical, con volumen bajo y sin pausas publicitarias) c) Ruido exterior (alejada de
la sala o TV).
ORDENADO: Cada objeto deber tener una posicin (diccionarios, lapiceros,
borrador, etc.)
ILUMINACIN: Es preferible la luz natural sobre la artificial. La luz debe entrar por
el lado contrario de la mano con la que escribes para no hacer sombra. Nunca la
luz deber proyectarse sobre los ojos del estudiante.
VENTILACIN: Renovar el aire, los efectos de una mala ventilacin son mareos,
dolores de cabeza, cansancio, sopor, etc.
TEMPERATURA: Las actividades deben realizarse con una temperatura ideal
entre 17 a 22 grados. Recuerda que el fro produce inquietud, nerviosismo y el
calor sopor e inactividad.
MOBILIARIO: Lo ideal sera disponer una mesa de estudio, una silla y armarioestantera para colora libros, carpetas y tiles de escritorio.

Mtodos de Estudio 2013 I

1.2. Condiciones bsicas para el estudio

consecuentemente a ser til a la sociedad. Se relaciona

con las interrogantes que todo estudiante deber
responder para qu estudio la carrera y qu debo hacer
para lograrlo eficazmente?

Los mtodos y tcnicas de estudio permiten al alumno lograr

aprendizajes desde el "sencillo saber" hasta el "saber
analizar y aplicar conocimientos" mediante ideas, juicios,
conceptos; es decir, desarrollar sus habilidades para un
mejor desempeo estudiantil y posterior desempeo
profesional.

La motivacin, entonces, permitir al estudiante

desarrollar competencias a fin de reconocer sus
objetivos y metas personales, de tal forma que tanto el
estudio como el aprendizaje cobren razn de ser en su
plan de vida. Por ejemplo, sabes que en los tiempos
actuales las instituciones laborales demandan a sus
trabajadores dominio del lenguaje informtico. Si esto es
as, qu deberas hacer? Si no has definido esta
interrogante, no manifiestas motivacin.

1.2.1. Condiciones personales

Intervienen diversos factores entre los que
destacan adems de las condiciones fsicas,
las mentales y las condiciones afectivo sociales.

Se dice que tienes motivacin, si sabes exactamente lo

que esperas obtener de tu estudio y si realmente te
interesa lograrlo. Ayuda a dirigir la atencin e influye en
la forma de procesar informacin Una persona est
motivada para hacer un trabajo, cuando sabe
exactamente lo que se espera de l y para qu debe
hacerlo.

1.2.1. A. Condiciones fsicas: Se refiere a la conformacin

biolgica y neurofisiolgica as como al funcionamiento
normal de sus rganos vitales (corazn, pulmones,
estmago, entre otros) y de las glndulas endocrinas de
secrecin interna (tiroides, hipfisis, pncreas etc.); una
alimentacin balanceada, la realizacin de actividades de
educacin fsica, recreacin y deportes, el descanso y la
disposicin corporal.

Organizacin
El conocimiento est organizado estructuralmente, por
ello antes de iniciar el aprendizaje de un tema, se debe
reconocer su estructura. Esto nos permitir identificar la
idea central, las partes principales, sus relaciones y las
conclusiones a las que se llegue. Generalmente, un
profesor inicia su clase presentando un cuadro o un
esquema, que no es otra cosa que la estructura del tema
a tratar De esta manera se puede seguir la exposicin
del profesor ms fcilmente y entender con ms claridad
la importancia de los datos presentados. Forma parte de
la organizacin un breve repaso de la clase anterior
antes de iniciar la siguiente leccin. Como se sabe, el
aprendizaje significativo se construye sobre las ideas y
experiencias previas.

La salud mental y fsica es la primera condicin para el

ptimo rendimiento acadmico del estudiante, lo que se
logra mediante hbitos de buena alimentacin, prevencin y
mantenimiento de la salud. Para mantenerla y vivir mejor se
requiere:
Buena alimentacin.
No ingerir bebidas alcohlicas, no fumar, ni drogarse.
Dormir las horas necesarias (ocho) y darse el
descanso conveniente, entre las horas de estudio y
despus de faenas agotadoras.
Evitar excesos de diversin, deportes, estudio, ocio,
etc.
Relajarse y mantener una actitud positiva y optimista
frente a la vida.

Concentracin

Otro aspecto de suma importancia es el cuidado de la vista,

que demanda tomar entre otras precauciones las siguientes:
contar con iluminacin adecuada, realizar ejercicios visuales,
mantener la higiene y en caso necesario acudir al
oftalmlogo.

La concentracin consiste en percibir el conjunto de

cualidades que constituyen informacin. Para que se d
es fundamental la motivacin y la voluntad, debiendo el
estudiante desarrollar una fuerza interior para que el
aprendizaje se consolide dentro de las exigencias de la
concentracin.

Para estudiar la postura corporal debe ser la de sentado con

las plantas de los pies apoyadas en el suelo, las piernas en
ngulo recto respecto de los muslos y estos respecto de la
columna vertebral. Las malas posturas casi siempre afectan
la disposicin del estudiante.

Tambin, hay concentracin en el estudio cuando

eliminamos elementos perturbadores, ya sea de orden
fsico, ambiental, emocional, etc.; y, orientamos todas
nuestras energas para captar las orientaciones del
profesor o los mensajes de un texto impreso que lee o
una tarea que realiza. De esta manera estaremos en
condiciones de recuperar y procesar informacin lo que
le permitir comprender los contenidos de la clase o
material de estudio. En cambio, si se distrae y no se
pone inters se afecta el logro del aprendizaje.

1.2.1. B. Condiciones mentales: Estn dadas por un

conjunto de factores referidos al aspecto psquico como la
motivacin, la concentracin, voluntad, etc.
Motivacin
Entendida como el inters de realizar algo para
satisfacer una inquietud, una necesidad y como el motor
que impulsa al estudiante a crecer, conocer, interpretar y
modificar
situaciones
inoperantes
y
llegar

Actitud activa
Consiste en mantener despierta la atencin y en
constante dinamismo. Mientras escucha una clase o

- 11 -

Mtodos de Estudio 2013 I

realiza una lectura, formula preguntas como stas por
ejemplo, cules son las ideas principales?, cules las
secundarias?, cmo se relacionan?, de qu modo se
lleva la argumentacin?, dnde estn las causas y
consecuencias?, etc. Es buena medida ayudar esta
actitud tomando nota; y cuando se trate de lecturas
recurrirs adems a las tcnicas del subrayado, los
resmenes, sntesis, etc.

partir de los sentimientos, interacciones humanas y la

comunicacin lo lleva a lograr, desde el punto de vista del
estudio, ptimos aprendizajes.
Las condiciones afectivo-sociales influyen poderosamente en
el aprendizaje, puesto que al interactuar aprende a respetar
a sus semejantes, esencialmente a sus padres y
especialmente a sus compaeros de estudio, donde es
aceptado y respetado.

Comprensin

Para canalizar dichos factores, es necesario ejercitar

habilidades, las que se manifiestan a travs de actitudes,
sentimientos, conductas que hacen que el ser humano
demuestre seguridad. Las habilidades tienen como aliadas:
Adecuadas formas de comunicacin que promueva el
respeto y la tolerancia.
Cultivo de la conducta que irradie asertividad.
Cultivo de la personalidad que ejercite autonoma
edificante y autoafirmacin.
Algo fundamental, que la persona controle estados de
irritabilidad, que con el tiempo.

Actividad mental que consiste en la aprehensin de

significados de los signos y cdigos lingsticos y extra
lingsticos con la consecuente asimilacin, y que al ser
ejecutada por el estudiante en forma dinmica tendr de
aliada entre muchos elementos, la lectura, que le permitir
identificar las ideas principales y complementarias, as como
las relaciones entre stas con las del estudiante, con el fin
de conducirlo a interpretaciones y aplicaciones eficaces.
La comprensin conlleva interpretacin (explicacin de
una informacin, comunicacin) y extrapolacin
(capacidad de predecir situaciones que van ms all de
la informacin recibida) Cmo se da? Cuando ha
comprendido a cabalidad un tema, lo recordar con
mucha facilidad y lo que es mejor, estar en capacidad
de aplicar exitosamente ante una situacin nueva, o ante
una situacin ya conocida que requiere ser modificada.

En dnde radicara su xito? Reiteramos, en sus

habilidades por supuesto, las que iran acompaadas por
una autoestima elevada y fortalecida; dado que ha
desarrollado esfuerzos de tolerancia y comprensin frente a
sus semejantes, has depuesto prejuicios y egosmos
entregando de usted, un conjunto de cualidades que
demuestran seguridad, amistad, compaerismo, solidaridad
cooperacin y servicio.

Equivale al entendimiento. Su propsito es penetrar en el

significado de los conceptos, hacer deducciones, admitir
las ventajas o las razones para aprender, adquirir el
sentido de algo, organizar la informacin y las ideas para
que se transforme en conocimiento, cuando el estudio se
hace a base de comprensin, entendindose

1.2.3. Condiciones ambientales

En este punto nos referiremos rpidamente a las condiciones
del entorno como el espacio, la sonorizacin, iluminacin,
ventilacin, mobiliario, tiles e informacin.

Repeticin
El repaso es indispensable para el logro del aprendizaje.
Por ms que haya sido muy bien comprendido un tema,
no basta para su retencin. Los especialistas
recomiendan que luego de producido un aprendizaje,
debe hacerse una revisin en un perodo casi inmediato
la primera vez; con un espacio mayor la siguiente vez,
con un espacio an mayor la subsiguiente vez, y as
sucesivamente. Depender de la actitud inteligente y
atenta de cada cual en el sentido de que cuando
percibas que un tema se va borrando de su memoria, es
el momento que necesita su revisin.

El ambiente ms adecuado es uno austero, es decir aquel

que tiene pocos muebles (mesa, silla y biblioteca) pero
adems una buena iluminacin, clida temperatura,
ventilacin y relativo silencio. Material de oficina al alcance
de la mano (etiquetas, papeles, lpices, sujeta papeles, etc)
y eventualmente una PC con acceso a internet para
consultas on line.
Sobre el horario no es igual a todos los estudiantes. A
algunos le resulta menor la maana y a otros les resulta
favorable el silencio de la noche. Lo ms importante es que
cada estudiante ubique su horario personal y lo mantenga
como un hbito.

Los repasos son actos personales, inteligentes. Bastar

que el estudiante, con la ayuda de un libro o de sus
apuntes de clase, recorra mentalmente de manera
panormica el tema. Es el momento oportuno para hacer
algn apunte de un nuevo detalle interesante que
aparezca, o descubrir un punto que no est claro para la
consulta correspondiente o hacer algn esquema o
resumen.

Veamos algunas recomendaciones que debera tomar en

cuenta:
El espacio o ambiente fsico donde el alumno estudia
debe reunir: una mesa de trabajo suficientemente
grande, como para estudiar en grupo.
El ambiente de trabajo deber disponer de lo necesario y
evitar las distracciones, como canciones, televisor, o
bulla.
Estudiar preferentemente con luz natural; si fuera luz
artificial iluminar todo el ambiente y disponer de una

1.2.2 Condiciones afectivosociales: El estudiante como

ser social necesita establecer relaciones interpersonales, lo
que le permite realizarse, perfeccionarse y desenvolverse
adecuadamente como persona en el tejido social. Estas
condiciones que se van estructurando paulatinamente a

- 12 -

Mtodos de Estudio 2013 I

lmpara que ilumine directamente la mesa de trabajo por
el lado opuesto a la mano que escribe.
La temperatura ambiental debe oscilar entre 20 y 21
grados centgrados.
El ambiente de estudio dispondr de suficiente
circulacin de aire para expulsar el anhdrido carbnico.
Contar con fuentes de informacin sobre todo con
diccionarios lexicogrficos, de sinnimos, de antnimos,
de un idioma extranjero, de acuerdo con la naturaleza de
la carrera y de diccionarios de especialidad.

personales). Ello obedece a que utilizan procedimientos de

estudio deficientes (incurren seguramente en algunos de los
malos hbitos que hemos visto ms atrs).
No crea, sin embargo, que aprender a estudiar consiste
solamente en conocer algunas tcnicas para realizar ese
trabajo de forma ms eficaz (cmo leer mejor; cmo tomar
apuntes; cmo hacer un esquema...) Aprender a estudiar
supone tambin adquirir hbitos y actitudes positivas. Estos
hbitos y actitudes son los ms formativos del estudio. Aqu
tienes algunos ejemplos:

Algunos jvenes dicen que pueden estudiar a la vez que

escuchan msica o ven televisin. No admiten que ambas
son elementos de distraccin.

1.3.2. Hbitos
Empezar y terminar de estudiar a la hora prevista.
Hacer en cada momento lo que corresponde, lo ms
necesario.
Cuidar la presentacin de los trabajos realizados.
Entregar las tareas sealadas por el profesor antes de
que finalice el plazo de tiempo concebido.
Estudiar con regularidad: trabajo diario de acuerdo con
un horario.

1.1.4. Condiciones temporales

La actividad humana discurre en el tiempo. ste existe
independientemente de nuestra voluntad, es continuo y
discurre irreversiblemente, de tal manera que el tiempo
perdido jams vuelve. El tiempo para culminar nuestra
carrera, en la mayora de los casos, es de cinco aos, por
ello es conveniente administrar convenientemente nuestro
tiempo.

1.3.3. Actitudes

Un recurso para administrar el tiempo es la planificacin

diaria, semanal o mensual. Para ello pueden agruparse las
actividades en personales, estudiantiles, recreativas y
establecer horarios para cada una de ellas y distribuirlas en
el tiempo de 24 horas diarias.

Estudiar para conseguir metas concretas que

previamente se ha fijado.
Tomar decisiones personales a lo largo de la realizacin
del trabajo.
Desarrollar la curiosidad intelectual, el afn de saber.
Estudiar con sentido crtico (juzgando lo que lee o
escucha y tratando de llegar a ideas o conclusiones
personales).
Ayudar a los dems; saber trabajar en equipo.
Estudiar de acuerdo con un estilo personal.

1.3 Hbitos de estudio

1.3.1. Los estudios superiores y los hbitos de estudio
No se si se habr preguntado alguna vez por qu unos
estudiantes rinden ms que otros. Las causas, o factores
que explican el rendimiento son muy numerosas. Algunas no
dependen de uno mismo: La actuacin de los profesores
(como desarrollan la clase, como evalan.); el tipo de trabajo
a realizar; el tiempo disponible, etc.

El estilo personal de estudiar es muy importante. No se trata

de estudiar como los dems, sino de acuerdo con su forma
de ser (habilidades, preferencias, etc.). Es bueno, por ello,
que tenga procedimientos de estudio propios y que
desarrolle cada vez ms ese estilo personal.

Otras causas, por el contrario, tienen que ver con la forma de

ser y de actuar de quien estudia, como por ejemplo:
Las capacidades mentales.
El inters hacia las distintas materias.
El esfuerzo perseverante.
Los procedimientos de estudio.

Cree usted que el aprender a estudiar hace ms difcil

tener un estilo propio de estudio?
No necesariamente. Puede ocurrir si copia al pie de la letra
los procedimientos que te llegan de fuera a travs de la
influencia del profesor, de algn compaero o de un libro
sobre mtodos de estudio. No ocurrir si vas seleccionando
lo anterior de a cuerdo con tu criterio y experiencia personal.
Otro camino es explicar al profesor como estudias
habitualmente con el fin de que el te ayude a mejorar esos
mismos procedimientos.

Existen muchos estudiantes inteligentes y trabajadores que

aprueban las asignaturas, pero no obtienen un rendimiento
satisfactorio. Dicho de otra manera: no saben sacar todo el
partido posible a su capacidad y a su esfuerzo (cada
estudiante debe rendir de acuerdo con sus posibilidades

- 13 -

Mtodos de Estudio 2013 I

Reconocimiento de Hbitos y Tcnicas de Estudio
Test de Hbitos de Estudio
Objetivos
Reconocer los hbitos y tcnicas de estudios
Orientaciones
Responda con sinceridad rodeando la respuesta S o NO, en caso de duda rodee la interrogacin (?). As sabr cmo estudia
actualmente y aquellos aspectos que puede mejorar.
1. A veces he pensado en cmo podra mejorar mi rendimiento en los estudios pero no s cmo hacerlo.
2. Me siento dispuesto a aprender algunas tcnicas que me permitan aprovechar mi tiempo de estudio
con mayor eficacia y aprovechamiento.
3. Suelo utilizar un mtodo o sistema para llevar a cabo mis tareas de estudiante.
4. Tengo un sitio fijo para estudiar.
5. El lugar donde estudio no es de paso ni hay ruido.
6. Lo tengo todo muy bien ordenado.
7. Hay buena luz y la recibo por el lado contrario al que escribo.
8. Mi mesa es amplia y la silla cmoda.
9. Me dedico a estudiar dos horas al da como mnimo.
10. Estudio todos los das a la misma hora.
11. Estudio segn las dificultades que me plantea cada asignatura.
12. Tengo programado mi tiempo de estudio y lo respeto.
13. Hago un breve descanso despus del estudio de cada asignatura.
14. Acostumbro realizar una lectura rpida del tema que tengo que estudiar.
15. Mi velocidad lectora es bastante buena.
16. Comprendo perfectamente todo lo que leo.
17. Suelo utilizar el diccionario cuando encuentro una palabra que no entiendo.
18. Conozco al menos una tcnica para aumentar mi velocidad lectora.
19. S cmo mejorar mi velocidad lectora.
20. Antes de comenzar a estudiar procuro eliminar cualquier tipo de ansiedad o preocupacin que me
impida concentrarme.
21. Es fcil para m poner atencin en el estudio, no tengo ninguna dificultad para hacerlo.
22. Conozco una tcnica de relajacin que me ayuda a tranquilizarme y concentrarme en el estudio.
23. Normalmente tomo nota en el margen izquierdo del texto, de las ideas principales de cada prrafo.
24. Estas notas las utilizo luego para hacer los esquemas y los resmenes.
25. En los temas que estudio siempre encuentro lo ms importante sin la mayor dificultad.
26. Distingo fcilmente las ideas principales de las secundarias en cualquier texto.
27. Poseo algunos conocimientos sobre la memoria que facilitan mucho la retencin de lo que estudio.
28. S algunas tcnicas mnemnicas que son muy tiles para memorizar.
29. Acostumbro subrayar los textos teniendo en cuenta cules son las principales ideas y cules y las
secundarias.
30. Siempre elaboro esquemas de los temas que estudio.
31. Como mnimo s realizar dos tipos de esquema.
32. Para elaborar los resmenes uso las notas marginales y el subrayado que anteriormente he realizado.
33. Se resumir perfectamente cualquier tema que caiga en mis manos.
34. Habitualmente hago resmenes de los temas que tengo que estudiar.
35. Habitualmente hago resmenes uso las notas marginales y el subrayado que anteriormente he
realizado.
36. Los resmenes que hago no suelen tener una extensin superior a un tercio del texto original.
37. En clase escucho atentamente al profesor sin que haya nada capaz de distraerme.
38. Cuando en clase el profesor explica un tema distingo lo que es importante de lo que no es.
39. Siempre tomo notas de las explicaciones del profesor sobre cualquier tema.
40. Mis apuntes son claros y los tengo perfectamente ordenados.
41. Normalmente, para tomar apuntes utilizo un sistema de abreviaturas que me permite hacerlo con ms
rapidez.
TOTALES

14

RESPUESTAS
S NO ?
S

NO

S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S

NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO

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NO

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S

NO
NO
NO
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NO
NO
NO

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S
S
S

NO
NO
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NO
NO

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?

NO

S
S
S
S
S

NO
NO
NO
NO
NO

?
?
?
?
?

NO

Mtodos de Estudio 2013 I

Cuanto mayor sea el nmero de respuestas afirmativas, en razn de las negativas, menor ser el esfuerzo que debers realizar
para conseguir un buen rendimiento en tus estudios.
Las interrogantes y respuestas negativas deberemos convertirlas en positivas a lo largo de este curso que hemos comenzado. Si
stas son muchas no se preocupe, estamos seguros de que con su inters y nuestras orientaciones y ayuda sers capaz de
lograrlo.
Recuerde que slo su inters personal puede modificar, el nivel actual en que se encuentra. NO hay trucos ni frmulas para que
usted aprenda ms y mejor, todo depende la constancia y dedicacin. Intntelo.

10 estrategias y/o hbitos para un buen rendimiento acadmico

1.

Haz una lectura completa del material asignado antes de ir a clase: subraya y resume el contenido.

2.

Cuando leas, has una lista de preguntas sobre ese material y luego respndelas. Anota tus dudas y
consulta.

3.

Busca las palabras y conceptos que desconozcas y escribe las definiciones en tus apuntes.

4.

Asiste a todas las clases, presta atencin y toma apuntes.

5.

En clase pregunta cuando no entiendas.

6.

Trabajar con un tutor.

7.

Entrate / familiarzate con los recursos disponibles en la biblioteca y en Internet que puedan ser tiles.

8.

Acrcate a los profesores y pdeles lecturas complementarias y material de ejercicios.

9.

Forma grupos de estudio y realicen preguntas entre ustedes.

10. Priorizar los eventos programados en la agenda y/u horario diseado.

EXPOSICIN DE UN CASO PARA COMENTAR EN CLASE

CASO 1
Miguel, aparentemente estudia mucho. Cuando retorna a casa despus por la tarde, almuerza,
se dirige luego a su dormitorio y no sale hasta la hora de la cena. En su habitacin est sentado
sobre la cama, con los audfonos de su BlackBerry. Aparentemente est estudiando pero
despus de unos malos resultados en varios exmenes, su hermano mayor ha decidido hablar
con l. Despus de discutir sobre el particular, reconoce que le cuesta concentrarse porque se
dedica a cantar las canciones que escucha, adems se imagina que est viendo a Messi hacer
un gol, ya que tiene una gigantografa en su cuarto.

15

Mtodos de Estudio 2013 I

ACTIVIDAD APLICATIVA 01
El estudio y su relacin con el aprendizaje
Objetivo
Reconocer las condiciones bsicas del estudio y discriminar su importancia
Orientaciones
De manera individual responda segn lo sealado en cada uno de los tems.

NIVEL

PRIMERA FASE DE LA ACTIVIDAD

COMPRENSIN

1.- Responda verdadero (V) o falso (F), segn corresponda a cada enunciado
N
Proposicin
1. La percepcin capta la realidad mediante el uso de los sentidos
2. La motivacin; implica una priorizacin de actividades en funcin de objetivos

3.

4.

La atencin, es una actividad mental que consiste en aprender significados de signos y

cdigos lingsticos y extra lingsticos
Cuando se produce el procesamiento de la informacin, los estudiantes, interpretan y dan
significado a lo que captan los sentidos
Las condiciones afectivo sociales no influyen en el aprendizaje.

2.- Responde de manera corta:

2.1. Qu es el estudio?
2.2. Qu diferencia existe entre una tcnica y un mtodo?
2.3. Qu son los hbitos de estudio?
2.4. Cules son las condiciones bsicas de estudio?
NIVEL

SEGUNDA FASE DE LA ACTIVIDAD

SNTESIS

3. En el siguiente recuadro, elabore un presentador visual (Mapa mental, esquema de llaves, Mapa semntico, etc.),
donde usted deber organizar la informacin relevante sobre las condiciones bsicas de estudio.

16

Mtodos de Estudio 2013 I

TEMA 2: TCNICAS PARA EL ANLISIS DE CONTENIDOS: EL SUBRAYADO,

NOTAS AL MARGEN, RESUMEN, SNTESIS, TOMA DE APUNTES,
PREPARACIN Y DESARROLLO DE EXMENES
Por: Martn Motta Garca
1.1 Concepto
1.2 Pautas se deben seguir para el
subrayado.
1.3 Tipos de subrayado

1. El subrayado

2. Anotaciones al margen
3.1 Concepto.
3.2 Condiciones.
3.3 Cmo hacer un resumen.

3. El resumen
TCNICAS PARA
EL ANLISIS DE
CONTENIDO
4. La Sntesis

5. Toma de notas o apuntes

5.1 Concepto
5.2 Pasos para tomar notas y/o apuntes.

6. Preparacin y desarrollo de exmenes

6.1 Cmo preparar un examen.

6.2 Cmo resolver una prueba escrita.

2.1. El subrayado

El subrayado estructural permite destacar las ideas

utilizando para ello notas al margen respondiendo
interrogantes claves.

Segn Cuenca (2000), Esta tcnica tiene por objeto resaltar,

mediante el subrayado con trazos diferentes o colores, las
palabras del texto que contienen o representan las ideas o
conceptos fundamentales y los enlaces (y, ni, pero) que
puedan favorecer la comprensin o estructura del texto
escrito (p.211). Pueden destacarse con una lnea, horizontal
o vertical, los enunciados que expresen las ideas principales
de un texto. Otra forma importante de destacar informacin
relevante es subrayar solamente las palabras clave del texto
que se est trabajando.

2.1.1. Qu pautas se deben seguir para el subrayado?

Identificar la idea principal, realizando una lectura
general y despus una detenida.
Considerar que la idea principal puede estar al inicio del
prrafo, en el centro o al final del prrafo.
La idea secundaria complementa a la principal.
Subrayar las palabras claves: verbo, sustantivo y
adjetivo. Estas claves las podemos emplear como
pregunta.

Con el subrayado se busca que el lector extraiga del texto

las ideas principales y las secundarias del autor, para lo
cual se pueden utilizar diferentes seales y colores.

Ejemplos:
- Quin?
- Cmo?
- Cundo?
- Dnde?
- Cunto?
- Qu?
- Por qu?
- Para qu?
- Cul?

Esta tcnica concentra la atencin del estudiante y lo

convierte en una persona reflexiva de manera que detecta lo
fundamental de la lectura, as mismo posibilita la elaboracin
de esquemas y resmenes facilitando el estudio y la
comprensin del texto.
Se acostumbra usar tres tipos de subrayado:
El subrayado horizontal o lineal que se realiza
colocando una lnea debajo de las palabras clave que se
desea distinguir.

referido a sujeto
referido a caractersticas
referido a tiempo
referido a lugar
referido a cantidad
referido a accin
referido a razn de accin
referido a razn de utilidad
referido a eleccin

En algunas situaciones se utilizan lpices de colores,

uno para la idea principal, otro para la idea secundaria;
no se recomienda el uso del resaltador, pues no se
constituye en tcnica.

El subrayado vertical se emplea para destacar varias

lneas de un mismo prrafo. Se coloca al extremo del
prrafo a destacar.

17

Mtodos de Estudio 2013 I

Veamos un ejemplo:
LOS RETOS DE LA DEMOCRACIA

IMPORTANCIA DE LA MONOGRAFA

La democracia es definida como el sistema

representativo de gobierno elegido por el pueblo. Es
un instrumento de gobierno que se remonta a la
cultura griega y que es uno de sus mayores legados
a la humanidad.

Descripcin
o tratado
especial

Segn el diccionario de la Real Academia,

monografa es la <<descripcin y tratado
especial de determinada parte de la ciencia, o
de
algn
punto
en
particular>>.
Etimolgicamente monografa deriva de las
voces griegas monos, que significa nico, y
graphein que quiere decir describir; entonces
puede interpretarse como descripcin o tratado
especial de un tema determinado.

Es
investigacin
cientfica

La monografa constituye una primera etapa en

el proceso de investigacin cientfica. Su
elaboracin
requiere
de
un
previo
adiestramiento en las tcnicas de lectura,
resumen de un libro, en el manejo del mtodo
cientfico y sus tcnicas.

Sin embargo, los regmenes democrticos

concentran esfuerzos para su consolidacin ante las
constantes amenazas por parte de grupos
violentistas que ponen en riesgo la gobernabilidad.
Democracia est ligada a los derechos
ciudadanos y al respeto de la libertad. Pues, una
forma de reconocer al ciudadano es mediante los
derechos que le asisten, as como los deberes
inherentes a su propia condicin.

Tcnicas que
aplica

No podemos hablar de democracia cuando se

vulneran las formas e instrumentos que garantizan
la gobernabilidad. Se asegura la democracia
consolidando a sus instituciones, demostrando
respeto desde el Estado hacia el ciudadano,
demostrando equidad en la administracin de
justicia e igualdad en las oportunidades de
desarrollo humano.

La reelaboracin de los datos y la vivencia del

problema a travs de las tcnicas activas tales
como investigar, buscar informacin, formularse
preguntas, buscar respuestas, ordenar y
comparar datos, etc., conducen a los mayores
niveles de asimilacin y de profundizacin en el
tema que se estudia.

Casas, E. y Garay, L. (2006). Tcnicas de estudio e investigacin.

Lima, Per: UIGV

2.3. El resumen
La inexistencia de una poltica a largo plazo no
asegura el crecimiento sostenido, el desarrollo
equitativo y la superacin de problemas de
seguridad. De ser as parafraseando a Snchez seremos un pas adolescente: rebelde, inseguro y
con un futuro incierto.

Es una de las tcnicas ms utilizadas por el estudiante pues

orienta el sentido y comprensin del texto que analiza.
Muchos an consideran que el resumen es la sumatoria de
las ideas principales de un texto ordenadas con lgica y
coherencia, lo cual es vlido. Segn Bernardo (2000):

2.2. Notas o anotaciones al margen

consiste en la reduccin de un texto respetando su

sentido y empleando las palabras del autor () como
su objetivo es reducir el texto a la informacin
fundamental, con respeto fiel a las palabras del autor,
esta tcnica es considerada como una de las ms
sencillas y, por tanto, la ms apropiada en las primeras
etapas del estudio. (p.47).

Se realizan siempre despus de la prelectura o lectura

rpida de un texto, estas anotaciones devienen de las ideas
principales que se van descubriendo en cada prrafo, para
ello se lee prrafo por prrafo con ayuda de un diccionario,
cuando sea necesario. Se puede elaborar las notas al
margen haciendo preguntas, como por ejemplo: De qu
trata este prrafo? Qu dice realmente? Y las respuestas
se escriben en el margen izquierdo del texto.

Un buen resumen no debe exceder ms del 30% de la

extensin del texto original y debe reflejar las ideas ms
importantes expresadas en forma personal, con las propias
palabras.

Es importante destacar que una anotacin al margen no es

la transcripcin de la idea principal del prrafo analizado;
tampoco un conjunto de palabras sin sentido lgico. Una
buena anotacin al margen consiste en sintetizar el prrafo
analizado.

Condiciones:
Incluir todo lo importante.
Prescindir de explicaciones secundarias y de ejemplos.
Redactarse prescindiendo de la forma textual, acudiendo
a una redaccin personal.
Respetar las ideas del autor.

Este tipo de trabajo nos ayuda a realizar el estudio ms

activo y agradable y comprender mejor el tema para
posteriormente realizar el subrayado y el esquema,
asimismo nos permite plantear los subttulos del tema.

Cmo hacer un resumen.- como todo proceso tcnico, en

la construccin debe seguirse unos pasos de manera
sistemtica:
Lectura completa del texto que va a resumirse (detallada
y con alto grado de atencin).

Veamos un ejemplo:

18

Mtodos de Estudio 2013 I

Tambin hay que tomar notas mientras se lee un texto
porque:
Permite la elaboracin y organizacin personal de datos.
Contribuye a fijar lo que se lee.

Recopilacin de los datos esenciales, proceso particular

que debe hacerse durante la lectura debe tomarse
algunas notas, incluso anotarlas como notas al margen
al costado del prrafo ledo).
Estudio, interpretacin y comprensin de los datos
obtenidos, con el propsito de valorarlos y de descubrir
las relaciones que entre ellos existan.
Redaccin del resumen, que consiste en consignar por
escrito los diversos datos interpretados, siguiendo el
orden que presupone la estructura del texto. No se
admite transcripcin literal de ideas del autor porque deja
de ser resumen.
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

Pasos para tomar notas y/o apuntes:

Escuchar con atencin.
Trazar un margen de 5 cm. en las pginas.
Anotar lo principal.
Revisar los apuntes.
2.6. Preparacin y desarrollo de exmenes
Los exmenes son situaciones que ponen a prueba el
aprendizaje que has alcanzado. Representa una oportunidad
para darte cuenta de los aspectos que an no dominas, no
slo sirven para calificar tambin son un termmetro del
aprendizaje.

2.4. La Sntesis
De acuerdo a Bernardo (2000),
tiene por finalidad exponer brevemente las ideas
fundamentales de un texto, pero con palabras propias de
quien lo realiza. Esto exige la transformacin de lo ledo
en frases comprendidas y asimiladas, poniendo en juego
el pensamiento reflexivo, la elaboracin personal y el uso
de un lenguaje propio (pp. 47-48).

2.6.1. Cmo prepararse para un examen?

Para desarrollar un examen correctamente es necesario que
sepa previamente y con claridad los contenidos que tiene
que estudiar.

En esta definicin radica la importancia de la sntesis y su

relacin con la competencia argumentativa del estudiante.
Asimismo, esta tcnica nos permite estructurar y ordenar la
informacin, facilitando la comprensin y retencin de lo
analizado. (Cuenca, 2000, p.219). En ese sentido, la sntesis
se constituye en la idea principal del resumen.

Para preparar tus exmenes necesitas:

a) Programar tu estudio.- el aprendizaje comienza
desde que se inicia el curso. El estudio para el
aprendizaje y la preparacin de exmenes tambin
comienza desde el principio.
b) Estudiar.- leer cada unidad, tema o captulo de
manera independiente pero en orden, no iniciar la
lectura de una unidad sino se termin el estudio de la
anterior, despus releer cada apartado o subtema de
la unidad.
c) Autoevaluar lo estudiado.- cuando termines de
estudiar formlate preguntas acerca de cada una de la
ideas esenciales contenidas en las unidades, temas o
captulos. Confecciona resmenes, esquemas o
cuadros sinpticos.

Para poder realizar bien esta tcnica es necesario:

-

Realizar una lectura completa del texto.

Segunda lectura en la que se subrayan las ideas
centrales, que permita analizar el texto.
Ordena las ideas ms sencillas hasta llegar a la ms
compleja, suponiendo un orden incluso all donde no
hubiera.
Interpreta el texto, integrando sus partes.
Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema
que sirva de pauta.

Esta tarea de estudio se la puede facilitar aclarndole lo que

realmente tiene importancia y lo que no, el propio profesor.
Es importante saber qu tipo de examen nos van a hacer:
test, prctico, terico, de propia produccin de las
respuestas, concreto y de respuestas cortas, etc.

3.5. Toma de notas o apuntes

Es la actividad individual del estudiante que consiste en
redactar las ideas expuestas, fechas, datos curiosos,
pginas web, emitidas por el docente durante la sesin de
clase. Sin duda, esta tcnica estimula la actitud activa,
reflexiva y los niveles de concentracin requeridos para un
resultado exitoso en los estudios. La aplicacin de esta
tcnica, permite tambin reducir los distractores sonoros,
visuales o de otra ndole.

A partir de ah ya se puede ir haciendo una idea de cmo va

a tener que estudiar: con gran memorizacin, con conexin
de ideas, con todos los datos importancia, etc.
Al presentar tu examen recuerda:
Disponer de un buen nimo.
Comprender la prueba.
Considerar el tiempo

Se debe tomar notas en clase porque:

Ayuda a registrar informacin ofrecida por el profesor o
los compaeros.
Ayuda a identificar las ideas ms importantes tratadas en
clase.
El registro de notas responde a las reiteraciones que
durante la clase realiza el profesor.

2.6.2. Cmo resolver una prueba escrita?

1.
2.

19

Tenga claro el tiempo que tiene para el examen,

tngalo presente siempre.
Haga una primera lectura general de todas las
preguntas.

Mtodos de Estudio 2013 I

3.
4.

Lea detenidamente cada pregunta y tenga claro lo que

se le est preguntando.
Comience contestando aquellas que sabe sin
extenderse demasiado.

5.
6.

TALLER N 01

Despus pase a las preguntas que cree que no sabe,

no domine o desconozca.
Repase las contestaciones que ha dado antes de
entregar.

Tcnicas para el anlisis de contenidos

Objetivo
Desarrollar eficiente y ordenadamente tcnicas de lectura relacionadas con la comprensin, el anlisis y la sntesis de textos.
Orientaciones
En equipo de 4 integrantes y con un texto elegido por los alumnos, aplican las tcnicas de lectura comprensiva y elaboran un
resumen y una sntesis.

NIVEL

PRIMERA FASE DEL TALLER

COMPRENSIN

De las lecturas propuestas, elija una y aplique la tcnica de la lectura comprensiva, el subrayado de las ideas principales del texto,
las anotaciones al margen y la toma de apuntes. Durante la lectura del texto identifique y enumere los prrafos, liste las ideas
principales, redacte un resumen y finalmente una sntesis.
1.

Realice una lectura ordenada considerando como objetivo de la misma la comprensin de su contenido y el entrenamiento
en el uso de las tcnicas seleccionadas.

2.

Todas las tcnicas seleccionadas son complementarias, por lo que es fundamental que usted comprenda que debe aprender
a usarlas tanto independientemente como en conjunto.

3.

Use de preferencia para el subrayado de ideas principales un tipo de color e indique con guiones las anotaciones al margen.
Realice la toma de apuntes en su cuaderno

4.

El docente revisar en la gua del alumno el subrayado, las anotaciones al margen, la toma de apuntes y los prrafos
numerados. La lista de ideas principales, el resumen y la sntesis sern entregadas por el alumno en una hoja aparte para su
evaluacin.

5.

El tiempo estimado para la realizacin del Taller es de 60 minutos.

Notas al
margen
LA COMPRENSIN

La comprensin ha sido definida como el acto consciente en que culminan innumerables procesos
personales de aprehensin interior de los sentidos de las cosas. Esta definicin aparentemente tan
simple resulta ser altamente compleja cuando se trata de considerar los procesos personales. A menudo
se considera que el acto de comprender influyen dos aspectos: los aspectos ms objetivos pertenecientes
al mundo real y los aspectos subjetivos pertenecientes al individuo.
El fenmeno de la comprensin ser considerado entonces en los siguientes trminos: como la manera
nica y particular que cada persona tiene de dar sentido a un objeto (del mundo o mental) al incorporarlo
en su sistema cognitivo. As entendida, la comprensin es considerada un proceso cognitivo complejo
que requiere la intervencin de sistemas atencionales y de memoria.
Centrando ahora la discusin en la comprensin lectora, el objeto a comprender es un texto escrito que el
sujeto debe leer, asignar significados coherentes, luego incorporar conscientemente o en la memoria de
trabajo, para finalmente darse cuenta del sentido y la valoracin personal que asigna a su contenido. Lo
importante, entonces, no es solo el texto ni su contenido, sino la interaccin que se produce entre l y
quien lo lee. (p. 142).
Monsalves, L. (2006). Organizadores grficos: un intento de valoracin como estrategia de comprensin
20