PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIN EDUCATIVA : JOS CARLOS MARITEGUI

GRADO Y SECCIN

: 4 A B

DOCENTE

: WAIMER ROLANDO PAREDES NARVEZ

DURACIN

: 4 HORAS

TTULO DE LA SESIN
Identificamos argumentos en la informacin y elaboramos un ensayo literario

Comprende textos
escritos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la silueta o estructura externa
Recupera informacin de y las caractersticas del texto
diversos textos escritos.
argumentativo.
Infiere el significado de los Deduce la tesis, los argumentos y las
textos escritos.
conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
El docente recuerda las normas de convivencia acordadas para esta unidad.
Los estudiantes se agrupan en grupos de cuatro
El docente entrega a cada a cada grupo una serie de preguntas, a las que darn respuesta
ya sea a favor o en contra mediante la dinmica Di lo que piensas. (5 minutos aprox.)
- Debera ser obligatorio el uniforme en los colegios? Por qu?
- Es conveniente imitar a los amigos? Por qu?
- Debera haber un mes ms de vacaciones? Por qu?
- Debera haber cursos optativos? Por qu?
- Qu programa me gusta ver? Por qu?
- Se deberan legalizar las drogas? Por qu?
- Es importante el uso del Facebook? Por qu?
Los estudiantes socializan en base a las siguientes preguntas: Qu argumento te
convenci ms? Por qu? Qu tipo de texto presenta estas caractersticas?
El docente enfatiza la capacidad a trabajar.
DESARROLLO (40 minutos)

 El docente coloca en la pizarra el ttulo: La televisin cultura o droga.

Antes de realizar la lectura, los estudiantes predicen argumentos del texto y mencionan su
opcin.
El docente fragmenta los textos y entrega cada grupo en prrafos desordenados. (Los
textos a reformularse sern La televisin como transmisora de cultura y La TV como
elemento manipulador y que crea dependencia) ANEXO 1.
Los estudiantes reordenan el texto segn su criterio. (Pegan en una hoja bond la
reconstruccin del texto). El docente monitorea el trabajo.
El docente pega en la pizarra los textos en papelgrafos y solicita a los estudiantes
verificar si el reordenamiento que hicieron es correcto.
Se lleva a cabo la lectura dirigida de los textos argumentativos.
Los estudiantes analizan prrafo a prrafo e identifican los elementos: argumentos,
deducen la tesis y la conclusin a la que llega el autor. Los estudiantes deducen y
socializan el propsito del texto argumentativo, las caractersticas y su estructura.
El docente pega un cuadro sinptico en la pizarra en base a los aportes y agrega nueva
informacin.
Los estudiantes reflexionan sobre el contenido de los textos argumentativos bajo la
pregunta: La televisin es cultura o droga? Por qu?
El docente plantea el reto: Cul de los dos textos presenta mejor argumentacin? Qu
tipos conoces?
Escucha las opiniones de los estudiantes.
Los estudiantes sacan conclusiones: Qu texto presenta mejor argumentacin?
Asimismo, evalan sus argumentos realizados en la dinmica de inicio.
El docente concluye manifestando que los argumentos deben ser razones que sustentan o
refuerzan la tesis y por el contrario debemos evitar falacias (argumentos aparentemente
verdaderos o correctos que tienden a ser persuasivos, pues sus bases son cuestionables o
en algunos casos caen solo en lo afectivo)
El docente agradece su participacin activa y esfuerzo, los motiva a construir argumentos
bsicos y slidos.
Los estudiantes manifiestan la importancia de los argumentos en la vida diaria.
El docente solicita identificar
CIERRE (20 minutos)
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral: Qu aprend? Cmo
aprend? Tuve problemas? Cmo lo super? Para qu aprend? Cmo me sent?

TAREA PARA LA CASA

Los estudiantes leen el texto195 La verdad de las mentiras (Versin completa o un
fragmento) libro MED pg. 194.
El docente pide para la siguiente clase revisar informacin sobre el ensayo literario.

MATERIALES O RECURSOA A UTILIZAR

Recursos: copias, pizarra, fichas. ETC.

LA TELEVISIN, CULTURA O DROGA?

LA TELEVISIN COMO TRASMISORA DE CULTURA
La televisin es un gran invento. Trasmite programas informativos y culturales que llevan todos
esos conocimientos hasta las casas y hasta personas que de otro modo no podran tener acceso a
esos contenidos.
Ante la crtica de que hay programas poco recomendables, consideramos que cada uno tiene la
posibilidad de elegir lo que quiere ver y cambiar de un programa a otro. Hay un 90 % de la
poblacin que se entera de lo que ocurre en el mundo gracias a la televisin. Hay programas que
fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, programas deportivos y buenas pelculas. Una
parte de la televisin informa, ensea y entretiene. Pero un abuso de esta puede hacer que para
determinadas personas pueda ser peligroso.
Por ello, debera desarrollarse una formacin desde pequeos para ayudar a elegir lo que vamos a
ver en la televisin y los responsables de las programaciones deberan ser ms cuidadosos con lo
que emiten.
Fuente: http://claudiacruzt.blogspot.com/2013/08/documento-para-10-el-texto-argumentativo.html
LA TELEVISIN COMO ELEMENTO MANIPULADOR Y QUE CREA DEPENDENCIA
Se emiten muchos programas en televisin con contenidos basados en la violencia, en los cotilleos
y, en muchas ocasiones, en un intento de manipular a los que la ven. Mejor dicho, intentan que en
vez de ser ms cultos seamos ms tontos.
Hay muchas personas que cuando llegan a casa encienden la televisin y ven cualquier cosa sin
hacer ningn tipo de seleccin. Para ellos la televisin es una autntica droga. Los programas
autnticamente formativos suelen ser anecdticos. Fundamentalmente, se ofrecen muchas pelculas
violentas, mucho ftbol y programas que ms que mostrarnos los aspectos positivos de la gente, nos

presentan sus lados ms oscuros. Y todo esto crea un tipo de adiccin de la que la gente no puede
salir. Se ha convertido en una droga incontrolada y muchos no pueden estar sin tener encendida la
televisin, ni hacer ninguna otra cosa que verla en todo su tiempo libre.
Aunque reconocemos que algunos programas son positivos y forman e informan a los oyentes,
creemos que la televisin debera cambiar sus contenidos y los espectadores aprender a verla sin
dependencia.
Fuente: http://trabajoautonomo7.blogspot.com.es/