PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION EN

GUATEMALA
COMPETENCIA: Conoce y aplica las teoras que fundamentan las polticas y
planeamiento educativo nacional.

QU APREND?
Entre los logros ms trascendentales de los ltimos aos est la iniciacin del
planeamiento para el desarrollo nacional, aplicado al sector educacin. Tal
actividad fue utilizada a principios del presente siglo en los pases socialistas y
despus de la segunda guerra mundial, junto con el concepto de desarrollo, el
planeamiento fue tomando auge mediante el impulso, hasta recibir el apoyo de
diversas organizaciones internacionales que posibilitaron su aceptacin.
Cabe aclarar que los maestros manejan cotidianamente los trminos de
Desarrollo y Planificacin o Planeamiento, referido el primero a la
evolucin somatopsquica y social del educando, y el segundo referido a la
previsin y ordenamiento del proceso de enseanza-aprendizaje. A diferencia
del significado puramente escolar de ambos trminos, en este caso son
aplicados a nivel macroeducativo, con una significacin similar pero distinta que
destaca la trascendencia de la tarea docente a nivel nacional.

La planificacin para el desarrollo requiere la conjugacin de esfuerzos de

todas las personas y de todas las instituciones en una sociedad, de todos los
oficios y de todas las profesiones; todo sujeto pensante tiene un papel que
desempear en ese proceso.

El planeamiento se concibe como una actitud lgica que tiene como objetivo el
desarrollo de un pas, el que se logra integralmente, mediante una visin de
conjunto.

La educacin como parte de las estructuras o de la superestructura de la

sociedad, como sector del desarrollo requiere tambin un orden integral, un
planeamiento del accionar del sistema o de la educacin formal.
La escasez econmica impide satisfacer totalmente las necesidades de la
poblacin. El planeamiento busca alcanzar los fines de la educacin, propicia el
uso ptimo de los recursos, hace del proceso de enseanza-aprendizaje una
inversin en lugar de un gasto, jerarquiza y establece prioridades entre los
diferentes aspectos, prepara tcnicamente los programas de trabajo, presenta
alternativas para resolver los problemas ms ingentes, estudia los
requerimientos de personal para cada ocupacin, sugiere las fuentes de
financiamiento para la ejecucin de los diversos proyectos.

En Guatemala, se introdujo el planeamiento a nivel nacional en noviembre de

1954.
El Ministerio de Educacin cre la Oficina de Planeamiento Integral de la
Educacin (OPIE), mediante Decreto Ley No. 374 del 24 de julio de 1963. La
tendencia de la planificacin de esa poca tuvo fuerte nfasis en la ampliacin
de la cobertura de servicios para la poblacin.
La USIPE fue creada por Acuerdo Gubernativo No. 45 del 12 de noviembre de
1976, con lo que se dio vigencia a los postulados de la Ley de Educacin
Nacional de ese mismo ao, asumiendo las funciones de planeamiento
Integral de la Educacin OPIE, hasta febrero de 1990.
Pero se mantuvo igual hasta 1996, ya que en esa fecha el Despacho de
Educacin decidi la supresin de la USIPE. Formul guas curriculares para
los niveles, pre primario, primario y ciclo bsico y la elaboracin y validacin de
cuatro Reglamentos de Evaluacin del Rendimiento Escolar en 1985.
El uno de octubre de 1996 se emiti el Acuerdo Gubernativo No. 428-96, por
medio del que se crea la Unidad de Planificacin del Ministerio de Educacin,
como rgano encargado de dictar las normas tcnicas que rijan a nivel nacional
para la elaboracin de los planes de desarrollo educativo, as como de normar,
dirigir y coordinar las actividades de formulacin, programacin, seguimiento y
evaluacin presupuestaria y de desarrollo institucional. Le corresponde tambin

normar y coordinar las acciones de localizacin, construccin, mantenimiento y

reparacin de infraestructura fsica educativa.
CMO APREND?
Recursos: humanos, materiales, tecnolgicos
Tcnicas: lectura comprensiva, anlisis, toma de
apuntes.
Instrumentos: mapas mentales
PARA QU APREND?
El desarrollo nacional implica cambio de estructuras
sociales, econmicas y culturales; incluye el
crecimiento de un pas, que es el aumento puramente
cuantitativo de las actividades en general: la poblacin,
el comercio, la industria, la educacin, etc. Todo lo que
puede darse espontneamente.
El desarrollo solamente puede lograrse en forma
planificada previendo racionalmente el futuro en
trminos de tiempo y de recursos. La planificacin
constituye el instrumento ms adecuado para acelerar
el desarrollo. Se propone lograr una participacin
general en la produccin.
El planeamiento se concibe como una actitud lgica
que tiene como objetivo el desarrollo de un pas, el que
se logra integralmente, mediante una visin de
conjunto.

CONCLUSIONES
El planeamiento debe ser integral para lograr la funcionalidad de la educacin
con respecto a los requerimientos concretos del desarrollo social y econmico
de Guatemala.
Es necesario lograr la eficiencia intrnseca de la educacin formal, es decir, del
sistema educativo en su conjunto.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Melndez, Luis Antonio; La Educacin en Guatemala 1954-2004 Enfoque

histrico-estadstico, Universidad de San Carlos de Guatemala, Editorial
Universitaria, Coleccin Monografias, Guatemala 2006