Surge en la II Guerra mundial -> Resolucin de

problemas militares

Histrico

Evolucin desde los 60s, un profesor con 2 a 6

alumnos trabajando en una disciplina.
Ahora grupos grandes de muchas disciplinas y con
instrumentos sofisticados
Se ponen de moda palabras como : networked
clustered nonhierarchical y horizontal

CONTEXTO

Estructuras matriciales que recorren de arriba a bajo

la jerarqua existente

De Estructura Organizacional

Objetivo: Contar con un grupo de cientficas capaces

de ver las necesidades cambiantes, lidiar con
problemas complejos y mejorar la situacin
Conflictos entre los intereses comerciales y
acadmicos
Lmites indefinidos entre las diversas disciplinas
Es ms complejo que otros equipos:
- sistema abierto
- debe su existencia a un agente externo
- le hacen peticiones impredecibles
- es heterogneo pero interconectado
- su objetivo puede ser resolver problemas o generar
conocimiento

SU ORIGEN
Y CARACTERSTICAS

ALUMNO: LUCRECIA REGO GARCA DE ALBA

Las disciplinas son diferentes pero similares, con un

mismo mtodo y paradigma y comparten una misma
cultura del conocimiento. (ej: Geologa con
Climatologa)

Interdisciplinariedad angosta

MATERIA: INVESTIGACIN INTERDISCIPLINARIA

PROFESOR: DRA. MARCELA TIBURCIO

ESPECIALIDADES
Interdisciplinariedad amplia

INTERDISCIPLINARY TEAMWORK: THE DYNAMICS OF COLLABORATION AND

INTEGRATION

Las disciplinas son totalmente distintas en sus

objetivos, mtodos, lenguaje, cultura del
conocimiento. (ej: agronoma y economa). Hace
ms complicada la comunicacin.

JULIE THOMSON KLEIN

Tipo I. Sin orientacin y sin estructura

WAYNE STATE UNIVERSITY

Tipo II. Con orientacin y sin estructura

REPORTE DE LECTURA

COMPLEJIDAD

ACTIVIDADES

Tipo III. Con orientacin y estructura, sin limitaciones

Tipo IV. Con orientacin, estructura y limitaciones
Tipo V. Bajo control ejecutivo centralizado

Identificando metas y objetivos

Identificando acercamientos alternativos
Sntesis de las alternativas para descubrir mejores
soluciones

Surgen dentro de la organizacin y en lugar de

contratar personas nuevas, capacitan a las que ya
estn

ESTABLES
TIPOS DE EQUIPO

MODELOS DE ETAPAS Y PROCESOS

AD- HOC

Seleccionar la mejor solucin

Definir los pasos a seguir

Contratan a gente nueva ad-hoc a lo que se

necesita

Tamao ideal: entre 4 y 12 miembros

MODELOS DE INTEGRACIN

Documentar el proceso
Un Marco terico
Pasos internos
No puede ser la fidelidad a la disciplina
Equilibrio entre la exactitud y claridad de una
disciplina con la claridad y fuerza de la unin de
varias disciplinas

Administracin

MODELO GLOBAL INTERDISCIPLINARIO

Un tringulo: Profundizar- ampliar- sintetizar

TAMAO Y LIDERAZGO
Funciones
Lder
(Ombudsman)

TRABAJO INTERDISCIPLINARIO
EN EQUIPO

Criterios de evaluacin en la interdisciplina

No existe un mtodo que pueda medir el impacto en

diversos campos

Estilo

Relacin entre especializacin y colaboracin

sobre-especializacin o jerarqua?
Barreras desmanteladas: edad, sexo, raza, religin

Los efectos de la colaboracin en la produccin de

conocimiento

NUEVAS AREAS DE INVESTIGACIN

GENERALES
Problemas tcnicos
Problemas interpersonales

Nuevas barreras por las redes informales y

personales
Decisiones ticas, polticas y sociales en las
confrontaciones de participantes y sponsors
Entendiendo la creatividad como algo no jerrquico
ni metdico, no algortmico, nilineal, ni lgico, se
puede comparar con la interdisciplina.
La interdisciplina genera creatividad
La creatividad genera interdisciplina

La relacin entre interdisciplina y ceatividad

Proyeccin y planeacin
Horarios
Presupuesto

PROBLEMAS

ESTATUS

Relaciones humanas

Evaluacin,
Motivacin
Direccin

Amplitud de objetivos

Involucra a Superiores
Subordinados, Compaeros, organizaciones
externas

Democrtico
Autoritario

Lmites de las disciplinas

Resistencia al cambio
Falta de confianza
Falta de habilidades de integracin
Limitaciones de tiempo, presupuesto y equipo
tecnolgico
Falta de incentivos
Mala remuneracin
Protagonismo de alguno del equipo

Jerarqua entre las diversas disciplinas

Gnero, raza y cultura
Prestigio o currculum
Jerarqua entre carreras y especialidades

El trabajo interdisciplinario debe poder empoderar a

los dbiles
Marco terico e histrico
desde estudios cualitativos
Explicacin de los hallazgos
desde estudios cuantitativos

CUANTITATIVO VS CUALITATIVO
humanistas vs cientficos

Modelos de colaboracin
que minimizan la tensin

Combinacin creativa de los estudios

(investigacin, anlisis e interpretacin) etnogrficos
y multivariados

Planeacin
EDUCACIN EN EQUIPO
Colaboracin

Definicin de las variables y categoras

para estudios cuantitativos desde el puto de vista
cualitativo

Integracin de contenido. Tratar de imponer mis

intereses y experiencia
Enseanza. Falta de tiempo e imaginacin
Evaluacin. Cmo medir el aprendizaje

POSIBILITANDO
LA INTEGRACIN

INVESTIGACIN en RESOLUCIN DE
PROBLEMAS en los Pases en desarrollo

HERRAMIENTAS

Es un problema poco estudiado.

Miembros del equipo: diferentes profesiones,
formacin, educacin
Falta de recursos (transporte, electricidad,
telecomunicaciones
Fomentar:
Comunicacin, reconocimiento de objetivos,
consulta, intercambio, preparacin, interaccin y
sntesis.

Tecnolgicas
hardware y software para compilar y analizar
informacin
Diferenciar, comparar, contrastar, relatar, clarificar,
reconciliar y sintetizar.

HERRAMIENTAS Y HABILIDADES

HABILIDADES

Reconocer al propia ignorancia en algunos temas

para solicitar informacin
Flexibles, pacientes, con deseos de aprender,
sensibles y tolerantes, valientes.
Saber sacrificar sus intereses personales en favor
del bien comn