EL CONDUCTISMO

El conductismo es el conjunto de teoras del aprendizaje desarrolladas a partir de la

psicologa conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y
manipular dicha conducta a partir de la situacin, la respuesta y el organismo.
Pero de qu trata el conductismo
Existen muchas corrientes en el seno del conductismo pero todas comparten los
siguientes 4 elementos:
a) El objeto de estudio es la conducta, que depender de la situacin, la respuesta y
del organismo
b) El mtodo es absolutamente emprico, en ningn caso ser subjetivo.
c) La conducta est sustentada en tres pilares: la situacin, la respuesta y el
organismo.
d) Se concibe la psicologa como una ciencia aplicada cuyo fin es la prediccin y
modificacin de la conducta.

Entre los distintos autores, fue Skinner el que ms aporto al proceso de enseanzaaprendizaje a travs de un nuevo comportamiento que denomino conducta operan, de
este modo Skinner transformo es esquema estimulo respuesta del condicionamiento
clsico de Pavlov por el esquema operacin-respuesta-estimulo.
Watson, John Broadus (1870 1950)
Considerado el creador del conductismo, Joh Broadus Watson durante toda su vida fue el
enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas.
Los principios de psicologa animal, son extendidos a la psicologa humana. Su postulado
central es que todas las actividades pueden ser explicadas por quien considerndolas
como una maquina
Pavlov
Es conocido, sobre todo, por la formulacin de la ley del reflejjo condicionado, que
desarrollo despus de advertir que motivacin los perros que utilizaba en sus
experimentos poda ser resultado de una actividad psquica.

Pero es el reforzamiento correcto?

Tcnicas y procedimientos conductuales

Moldeamiento. Se define la conducta no existente en el repertorio del sujeto, definicin
clara y operacionalidad. A partir de la conducta inicial que el sujeto realiza
espontneamente y que poco se parece a la conducta deseada, se refuerza
diferenciadamente, hasta que finalmente queda establecida
Encadenamiento. til para instaurar conductas complejas, ya que el procedimiento implica
establecer vnculos de respuestas o conductas simples hasta obtener la conducta
compleja meta
Modelamiento. Establece una serie de conductas simples o complejas, a travs de la
observacin de un modelo que puede ser directo o indirecto, ej. Los pasos de un baile,
directa el maestro modela intencionalmente con el sujeto, indirecta mediante video
grabaciones.
Premarck. Cuando se desea que una conducta de menor frecuencia de ocurrencia
aumente su nivel, se identifica una conducta de las conductas de mayor frecuencia o
mayor nivel de ocurrencia de un sujeto, y se establece una relacin de contingencia con la
de poca frecuencia.
Economa de fichas. Utiliza reforzadores secundarios y es eficaz para el reforzamiento de
conductas establecidas. Es muy comn en centros educativos en los que se dan puntos,

estrellas, fichas que posteriormente el alumno puede canjear o cambiar por reforzadores
primarios.
La relacin docente alumno es una situacin asimtrica, en que el docente juega el papel
activo de la instruccin, a travs de una programacin exhaustiva del entorno, los
estmulos, castigos, y refuerzos, as como de los objetivos didcticos de los ejercicios y
actividades que realizan.
Reforzamiento positivo
Es una tcnica en la cual un comportamiento aumenta su probabilidad de ocurrencia a
raz de un suceso que le sigue y que es valorado positivamente por la persona. Muchas
conductas se mantienen porque conducen a resultados positivos. Por ejemplo, una
persona contina trabajando en una empresa, pues cobra un salario. El sueldo que cobra
el trabajador es lo que REFUERZA la conducta de trabajar.
a quien ejecuta la conducta que queremos eliminar, le damos algo malo, algo malo le
pasa como consecuencia de esa conducta. Ejemplo: Cuando a los nios les pasa algo por
traviesos y esto les daa o les asusta, la probabilidad que repita la travesura se reduce
por el evento, el organismo se cuida.
Reforzamiento negativo
A quien ejecuta la conducta que estamos reforzando, le quitamos algo malo, algo malo
que le pasaba le deja de pasar como consecuencia de esa conducta
Ejemplo: El sonido que hace un auto al tener la puerta abierta, nos refuerza la conducta
de cerrarla para dejar de or ese sonido
a quien ejecuta la conducta que queremos eliminar, le quitamos algo bueno, algo bueno
que le pasaba, le deja de pasar como consecuencia de esa conducta. Este es el ms
usado por los padres, a veces resulta, pero es momentneo, no se mantiene
generalmente son los positivos lo que mantienen.
Disciplina Asertiva
La disciplina es un desafo que enfrentan los maestros de todos los tiempos, siempre hay
algn alumno que necesita refuerzo en el comportamiento y trato con los dems.
Entre los maestros existen los autocrticos: son los que tienen como estrategia intimidar
al alumno, enojarse y gritar.
Y los maestros permisivos: son los que tienen como estrategia advertir, repetir y dar ms
oportunidades.
La palabra asertiva se deriva del latn y significa afirmar entonces la asertividad significa
afirmacin de la propia personalidad, confianza en una mismo, autoestima, aplomo,
comunicacin segura y eficiente

Entonces asertividad
Es una habilidad de comunicar
Viene de una forma natural cuando se sabe que es lo que se quiere

Elimina la programacin negativa

Tiene como meta tener una comunicacin clara

Control de la conducta
Que todas las personas que componen su entorno estn alineados en cuanto a la
estrategia que se va a llevar a cabo. El colegio y la familia son los entornos principales en
la vida del nio, y por ello es importante que exista buena comunicacin entre ambos,
para acordar una metodologa unificada que le demuestre al nio que existe una
comunicacin entre profesores y padres, y que hay acuerdo sobre las normas y
expectativas principales.
Mantener la coherencia en el control de la conducta en el colegio puede resultar
complicado debido a que pueden intervenir varios profesores. Si a esto, le aadimos el
hecho de que los nios con TDAH necesitan unos lmites claros, firmes y coherentes, la
dificultad es mayor.