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SUGERENCIA DE PLANIFICACIN ANUAL PARA 5TO. GRADO

Este cuadro plantea una organizacin posible para el ciclo lectivo completo en 5. grado. Se mencionan proyectos, secuencias y actividades habituales de lectura y escritura que se desarrollan de manera exhaustiva en distintos captulos de este documento. De ese modo, podr seleccionar
aquellos que desee realizar y encontrar las orientaciones para su implementacin.
PROYECTOS Y SECUENCIAS
5.
LECTURA
PRIMER
PERODO

Las Mil y una Noches.

Las innitas historias
de Oriente

ESCRITURA

Leer y escuchar leer:

Relatos de la zaga.
Textos descriptivos y
explicativos sobre algunos
temas relacionados con
Oriente y Las Mil y una Noches.

Escribir textos de trabajo:

Confeccionar chas de los
libros ledos.
Elaborar cuadros, resmenes,
notas y apuntes.

Releer para:
Identicar ciertas
caractersticas de estas obras.
Establecer relaciones entre los
textos literarios ledos.
Circunscribir la informacin
buscada en el texto.
Establecer relaciones entre
algunos aspectos de los textos
literarios y las explicaciones
que proveen los textos de
informacin.
Compartir interpretaciones y
dirimir diferencias entre ellas.

Escribir para elaborar

el producto:
Elaborar una planicacin del
texto que se va a producir y
poner a discusin en el grupo.
Escribir las primeras versiones
y someter a revisin hasta
arribar a un producto
satisfactorio.
Editar la produccin y
presentarla sus destinatarios.

ACTIVIDADES HABITUALES
DE LECTURA Y ESCRITURA
Biblioteca del aula:
Elaborar el reglamento.
Armar el espacio sistemtico de intercambio
entre lectores.

Del aula hacia fuera:

Completar chas de prstamo de materiales.
Escribir notas, pedidos a la familia, a la
direccin, a la biblioteca institucional,
a otros alumnos de la escuela.
Escribir invitaciones.
Producir anuncios.
Seleccionar el cuento para leer y anotar los datos
bibliogrcos.
Dentro del aula:
Escribir para completar chas de prstamo de
materiales de la biblioteca del aula.
Escribir listas (de materiales, de asistencia,
de ttulos, de personajes, de autores, de textos
consultados, de personas a entrevistar, etc.) para
guardar memoria.
Organizar el trabajo diario, anotando
en agendas personales las tareas.
Registrar itinerarios y vivencias en paseos
o salidas.
Confeccionar agendas de lectura.

Carteles en el aula:
Producir en funcin de los proyectos que se
desarrollen. Se reorganiza y completa en funcin
de los proyectos.
Situaciones de reexin gramatical y ortogrca:
Contextualizadas en el proyecto.
Secuencias de reexin sobre el lenguaje:
Preparar, revisar y mantener la carpeta o
apartado de reexin gramatical y ortogrca.
SEGUNDO
PERODO

Seguir la obra de un autor.

Ema Wolf

Leer y escuchar leer:

Obras de la autora.
Textos acerca de su vida y de
su obra.
Recomendaciones de sus
textos.

Releer para:
Establecer relaciones entre los
textos ledos.
Identicar ciertas
caractersticas recurrentes en
las obras.
Circunscribir la informacin
buscada en el texto.
Compartir interpretaciones y
dirimir diferencias entre ellas.

Escribir textos de trabajo:

Producir comentarios sobre la
obra del autor.
Sistematizar aspectos
referidos a la caracterstica de
su obra: recursos utilizados,
temticas que aborda,
etctera.
Escribir para editar
el producto nal:
Listar aquellos aspectos que
no pueden faltar en un folleto
de recomendaciones.
Elaborar las
recomendaciones.
Redactar una breve biografa
del autor.
Elaborar la presentacin o el
prlogo.
Denir la informacin de la
tapa y contratapa del folleto.

Continuar las propuestas de escritura para fuera

y dentro del aula expuestas en el primer perodo.

Continuar el intercambio entre lectores de la

biblioteca que puede incluir otros ttulos dentro
del gnero en este perodo.

Carteles en el aula:
Se reorganiza y completa en funcin de los nuevos
proyectos.
Situaciones de reexin gramatical y ortogrca:
Contextualizadas en el proyecto.
Secuencias de reexin sobre el lenguaje:
Revisar y mantener la carpeta o apartado de
reexin gramatical y ortogrca.

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5 AO
Primer
Perodo
Desde marzo

Segundo
perodo
Desde agosto

Proyectos

Lecturas en el marco del

proyecto

Mitologa griega. Las

hazaas de los hroes

-Lectura de leyendas de hroes

griegos y de mitos.

Opciones:
-Antologa de relatos sobre
hazaas de hroes de la mitologa
griega inspirados en las distintas
versiones mticas y legendarias
-Presentaciones sobre temas y
personajes de la mitologa griega
para promover la lectura de
mitos en la escuela.
-Antologa con relatos sobre
hazaas de un hroe de la
mitologa griega.
-Galera de personajes
mitolgicos.
-Recomendaciones de mitos en
cartelera o folletos para
promocionar la lectura de mitos
en la escuela.
Fascculo sobre los mitos griegos
con reseas de las historias,
datos histricos de la cultura y de
su influencia en la actualidad,
explicaciones sobre los dioses
griegos (el panthen) y retratos
de los personajes de los mitos
ledos.
Produccin de una antologa
de cuentos de fantasmas.

-Lectura de notas de enciclopedia

y artculos sobre la historia de
Grecia.
-Lectura de textos escolares,
notas periodsticas, notas de
enciclopedias y artculos sobre un
tema de estudio.
-Escuchar leer
-Evocar otros cuentos del mimo
autor
-Compartir datos contextuales de
los autores
-Intercambio de impactos y
opiniones

Escrituras en el marco del

proyecto
- Secuencia de lectura de los mitos griegos y
escritura de textos de trabajo o intermedios
para recabar y reelaborar informacin sobre
el tema, por parte del docente y de los
alumnos por s mismos.
- Secuencia de lectura y escritura de textos
de informacin sobre algunos temas
relacionados con la mitologa griega

Actividades habituales de lectura y escritura

Materiales

Biblioteca del aula: club de lectores.

-lectura domiciliaria
-intercambio entre lectores (semanal o
quincenal)
-fichado de libros ledos para llevar registro del recorrido
personal de lectura.

- Antologa de
relatos:
Hroes y viajeros de
la Antigua Grecia

Situaciones de reflexin gramatical y ortogrfica

contextualizadas en el proyecto

-Libros para la
biblioteca del aula
para la actividad
habitual.

-Secuencia de escritura sobre el producto

final y reflexin sobre el lenguaje a partir de
la revisin y edicin de los textos (gramtica
y ortografa), ejemplo: relato de una hazaa
de un hroe.

-Fichas para fichado

de libros.
-Afiches para guardar
informacin.

- Escritura de textos de trabajo o

intermedios para reelaborar y retener
informacin para estudiar: fichas, cuadros,
toma de notas (de la lectura y de la escucha
de exposiciones orales) y resmenes.

- Anlisis de ilustraciones
-Lectura por s mismos

Lecturas de cuentos
microrrelatos, noticias y otras
historias de fantasmas.

Escritura de cuentos.
Escritura de una presentacin sobre el tema
de la antologa y de breves autobiografas
de los autores.

Intercambio de libros del aula.

Lectura de cuentos, obras de teatro y poemas para los ms
chicos y en la comunidad.
Situaciones de reflexin gramatical y ortogrfica
contextualizadas en el proyecto.
Secuencias de reflexin sobre el lenguaje: revisin de la carpeta
o apartado de reflexin gramatical y ortogrfica.

Libros de la
biblioteca del
aula: cuentos,
novelas,
textos de informacin.

Direccin General de Cultura y Educacin

Subsecretaria de Educacin
Direccin Provincial de Educacin Primaria
Direccin de Gestin Curricular
"Mejorar los aprendizajes

Planificacin Anual 5to. Ao Prcticas del Lenguaje5

Perodo

Actividades permanentes

marzo a junio

o Situaciones habituales de lectura y escritura

- Notas, resmenes, anuncios.
-Lectura de noticias.
- En el contexto de prcticas de estudio de Ciencias Naturales y/o
Ciencias Sociales; resmenes, informes de experiencias, informes de
experimentos, entrevistas, exposiciones, etc.
( Marzo a junio)
o Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula.
Exploracin e intercambio entre lectores, registro de prstamo, agendas
de lectura, recomendaciones, biografa de autores, circulacin de bolsas
viajeras.
(Abril a junio- 1 2 veces por semana)

Secuencias didcticas
o

Reflexin sobre el lenguaje.

- Enunciacin y contexto.
- Temporalidad del discurso narrativo.
- Ortografa: uso de la B y tildacin en los verbos de
la narracin.
(Mayo)
o

Eleccin de un texto para profundizar en el

contexto de prcticas de estudio de Ciencias
Naturales y/o Ciencias Sociales. Por ejemplo,
resumen, informes de experiencias, informe de
experimentos, entrevistas, exposicin, etc.
(Junio)

Lectura en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre

lectores.
-Lectura de narrativa tradicional. Comparacin de versiones de tradicin
oral y de autor (Ej: Las mil y una noches, Saga del rey Arturo, etc.).

(Marzo a junio- 1 2 veces por semana)

Proyectos ulicos
Lectura de relatos de la
mitologa griega, produccin de
folletos sobre hroes y/o
escritura de una nueva hazaa
de Hrcules.
- Lectura intensiva de variados relatos
sobre hroe de la mitologa griega.
- Confeccin de agendas de lecturas,
glosarios, rboles genealgicos, notas.
-Produccin del folleto: boceto, diseo
y produccin en parejas e ilustracin,
versin final.
-Lectura de las distintas hazaas de un
mismo hroe: Los doce trabajos de
Hrcules.
-Escritura en parejas del dcimo tercer
trabajo de Hrcules (planificacin,
textualizacin, revisin y edicin final)
o

(Abril-mayo-junio-2 3 veces por

semana)

- Situaciones de escritura de los nios por s mismos: escribir

apreciaciones o comentarios breves sobre lo ledo, reescribir pasajes o
inventar nuevos finales, leer y tomar notas de informaciones para
contextualizar la obra.
( Marzo a junio- 1 2 veces por semana)

Equipo Prcticas del Lenguaje de la Direccin Provincial de Educacin Primaria, ao 2009. Mirta Castedo (coordinadora). Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila
Wallace. Segundo ciclo: Mnica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Vernica Lichtmann, Aldana Lpez, Pablo Ortiz.

Direccin General de Cultura y Educacin

Subsecretaria de Educacin
Direccin Provincial de Educacin Primaria
Direccin de Gestin Curricular
"Mejorar los aprendizajes

Perodo

Actividades permanentes

julio a diciembre

o Situaciones habituales de lectura y escritura

- Notas, resmenes, anuncios.
-Lectura de noticias.
- En el contexto de prcticas de estudio de Ciencias Naturales y/o
Ciencias Sociales; resmenes, informes de experiencias, informes de
experimentos, entrevistas, exposiciones, etc.
(Julio-diciembre)

o Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del aula.

Exploracin e intercambio entre lectores, registro de prstamo, agendas
de lectura, recomendaciones, biografa de autores, circulacin de bolsas
viajeras.
( Julio a diciembre- 1 2 veces por semana)

Lectura en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre

lectores:

- Lectura de una novela de ciencia ficcin: lectura del docente y de los

alumnos (julio-agosto).

Secuencias didcticas
o Reflexin sobre el lenguaje.
- Formacin de palabras segn su etimologa
(Julio)
o Cancionero latinoamericano y nacional
-Acuerdos sobre la tarea
-Lectura del docente de canciones. Comentario grupal.
-Lectura por s mismos canciones para seleccionar las
que se incluirn en la antologa.
-Edicin de la antologa a cargo del docente
(Agosto- septiembre )

o Reflexin sobre el lenguaje.

- Recursos para dirigirse a destinatarios
institucionales.
- Forma de introducir las distintas voces en el
discurso.
- Formas de citar las distintas formas de fuentes de
informacin.
(Octubre- noviembre)

- Situaciones de escritura de los nios por s mismos: escribir

apreciaciones o comentarios breves sobre lo ledo, reescribir pasajes o
inventar nuevos finales (julio-agosto 1 2 veces por semana).

Lectura sistemtica de la prensa sobre un tema de inters:

notas editoriales
(Septiembre octubre- 1 2 veces por semana)

Eleccin de un texto para profundizar en el

contexto de prcticas de estudio de Ciencias
Naturales y/o Ciencias Sociales. Por ejemplo,
resumen, informes de experiencias, informe de
experimentos, entrevistas, exposicin, etc.
(Octubre- noviembre)

Proyectos ulicos