RJ PADEL

Proyecto: Psicologa deportiva

Borja Lozano Bejarano

ncolegiado: M-30732

NDICE
1. CONTEXTUALIZACIN DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

1.1.CARACTERSTICAS DEL CLUB DE PADEL RJ PADEL

1.2.ACTIVIDAD PROFESIONAL
1.3.OBJETIVOS PERSONALES
2.DESARROLLO DE LAS PRCTICAS
COMPETENCIA A1. ANALISIS DE NECESIDADES
COMPENTENCIA A1. ANALISIS DE NECESIDADES (2)
COMPENTENCIA A1. ANALISIS DE NEVESIDADES (3)
COMPENTENCIA A2. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS
COMPENTCIA A2. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS (2)
COMPENTENCIA B1. EVALUACION FINAL INDIVIDUAL
COMPETENCIA B2. EVALUACIN GRUPAL:
COMPETENCIA C1. DEFINICIN DE SERVICIOS O PRODUCTOS Y ANLISIS DE
REQUISITOS:
COMPETENCIA F2. ELABORACIN DE INFORMES:
COMPETENCIAS FACILITADORAS. GESTIN DE LA PRCTICA
VALORACIN

BIBLIOGRAFA

1. CONTEXTUALIZACIN DEL DEPARTAMENTO DE

PSICOLOGA
1.1.

CARACTERSTICAS DEL CLUB DE PADEL RJ PAD EL

El ejercicio del Departamento de Psicologa del Club RJ PADEL en el Padel se trata

de una labor, principalmente, educativa y orientativa hacia todos los integrantes;
tanto a jugadores y cuerpo tcnico como familiares y/o tutores.
Este desarrollo profesional se puede dividir en tres etapas: 1) Insercin (introduccin
en el club y primeras experiencias); 2) Implementacin dentro de la estructura
deportiva y funcionamiento mantenido en el tiempo (integracin del trabajo
psicolgico dentro de la planificacin general del club durante varias temporadas) y
3) Transformacin cultural (la Psicologa como parte de la metodologa de trabajo y
valores del club). En la actualidad, el Club se encuentra en este tercer nivel, dnde los
objetivos de seguir aprendiendo, progresando y buscando la excelencia en nuestra
labor son los principales.
El trabajo realizado que se presenta a continuacin parte de un proceso
experimentado, en el que previamente se deben comentar algunos aspectos que son
de inters para el desarrollo del mismo. Partiendo de Cantn (2010) destacamos:

La formacin especializada del psiclogo en el rea de Psicologa del Deporte

y su continua actualizacin (reciclaje) para el desempeo profesional.
El desarrollo de las capacidades personales implicadas en el ejercicio efectivo
de la profesin (comunicacin, trabajo en equipo, disciplina, organizacin).
La integracin del conocimiento cientfico en la prctica profesional.
La consideracin de la Psicologa del Deporte como un campo genrico que
engloba otras subespecialidades que dan lugar a nuevas posibilidades y un
amplio repertorio de actuacin profesional (entrenamiento psicolgico,
aprendizaje, educacin).
Otros aspectos a tener presente son:
La mejora del desarrollo profesional a travs de las experiencias positivas e
intervenciones eficaces.
Y el error y los fallos como reflexin y anlisis desde un modelo comprensivo de
los fracasos en Psicologa del Deporte (Jara Garcs, 2010).

1.2.

ACTIVIDAD PROFESIONA L

1.2.1.

PRI NCI PI OS B SI COS

La participacin del departamento de psicologa con las diferentes categoras

abarca desde los jugadores y cuerpo tcnico del club RJ PADEL. Por lo tanto, los
principios bsicos que rigen la intervencin son los mismos, adaptados en funcin de
3

las diferencias individuales de los jugadores (edad, categora deportiva), situaciones

(entrenamiento, competicin) y requerimientos (formacin, rendimiento)
El proyecto deportivo del Padel en el club RJ PADEL se caracteriza por una filosofa
nica denominada filosofa centrada en las personas. Existen unos pilares que
sustentan nuestras acciones que son: el jugador es el proyecto, la potencialidad del
jugador, el jugador-persona, el jugador-pensante, el jugador integral, el
entrenamiento-formacin interna y externa y el entrenador es el lder.
Partiendo de los aspectos anteriormente mencionados, la seccin de Padel ha
desarrollado un Programa Integral Deportivo (PID) para potenciar las cualidades
humanas y deportivas de los jugadores del club.
El PID est constituido por una metodologa de trabajo centrada en cuatro reas:

1) la actividad deportiva, 2) la familia y relaciones sociales, 3) la actividad acadmica

y 4) la formacin y educacin. Cada una de estas reas posee unos responsables y
gestores (padres, colegios, entrenadores), aunque es el propio club quien los lidera a
travs del Departamento de Psicologa (comunicar, coordinar, incentivar). Se
entiende que estos pilares, son la base de un futuro prometedor tanto personal como
deportivo.

Figura 1. rea del (PID)

MIEMBRO DEL CLUB

RJ PADEL

ACTIVIDAD
DEPORTIVA

1.2.2.

FAMILIA Y
RELACIONES SOCIALES

ACTIVIDAD
ACADMICA

FORMACIN Y
EDUACIN

DEFI NI CI N DE DEP ART AMENTO DE PSI COLOG A DEL CLUB RJ P ADEL

El Departamento de Psicologa se define como un equipo de trabajo

compuesto por psiclogos especializados en Psicologa del Deporte e integrado en el
organigrama deportivo del club (ver Figura 2). Partiendo de una perspectiva
profesional especializada (Cantn, 2010), la labor se centra en dar respuesta a las
diferentes necesidades cognitivas, emocionales y conductuales de la amplia
poblacin deportiva que integra el club. Por tanto, desde un plan de accin global, el
departamento ofrece un servicio (evaluacin, intervencin, asesoramiento,
orientacin y formacin) centrado en los jugadores, padres, tcnicos deportivos,
servicios mdicos y la direccin deportiva (Rivas y Aragn, 2003; Vives y Garcs, 2003)
para contribuir a la consecucin de los objetivos establecidos por el club a nivel
individual, de equipo e institucional.
Para ello, realizamos una labor de psiclogo de chndal (Roff , 2007), tanto
desde la utilizacin de indumentaria deportiva (hemos observado una mayor
integracin en el mbito frente a otros momentos que no la utilizbamos), como de la
observacin y recogida de informacin real del comportamiento del deportista desde
los entrenamientos y las competiciones (Garca-Naveira, 2010). Partiendo de la
elaboracin de diseos observacionales (Anguera, Blanco, Hernndez y Losada, 2011),
los datos recogidos representan un material de trabajo dentro del programa de
intervencin, asesoramiento y orientacin de las personas.
Figura 2. Organigrama deportivo de Padel del club RJ PADEL

DIRECCIN DEPORTIVA

COORDINACIN
DEPORTIVA

DEPARTAMENTO
PSICOLOGA

1.2.3.

DEPARTAMENTO
PREPARACIN FSICA

DEPARTAMENTO
ENTRENADORES

DEPARTAMENTO
MDICO

ACERC A DEL LUG AR CLUB DEPORTI VO DE P ADEL RJ PADEL : UBI C ACI N E

I NSTAL ACI ONES

El club deportivo de padel del RJ PADEL, se encuentra ubicada en la localidad

madrilea de Pozuelo de Alarcn, situada a tan solo 20 kms. de la capital de Espaa.
All realizan sus entrenamientos los miembros del club. Se encuentra abierto todos los
das de la semana de lunes a domingo en estas magnficas instalaciones,

perfectamente gestionadas por la Fundacin del Club, y en verano se realizan los

campus infantiles.
El club cuenta con varias pistas de padel (entre ellas profesionales), vestuarios y
cafetera.

1.3.

OBJETIVOS PERSONALES PLANTEADOS AL INICIO

Aprender a gestionar la formacin de jugadores para aumentar su rendimiento

acadmico y deportivo

Aumentar y perfeccionar habilidades sociales y comunicativas con nios y

adolescentes

Adquirir un desarrollo personal y/o profesional de las personas implicadas en el

trabajo con los jugadores

Aportar una perspectiva basada en mis conocimientos y aptitudes como

estudiante de Psicologa

Adquirir conocimientos y experiencias de los profesionales de todos los

departamentos del Club

Compartir ideas, material bibliogrfico, asesoramiento acadmico para la

dedicacin de esta prctica en un futuro

Perfeccionar las bases y principios adquiridos en la carrera; aplicando a la

especialidad de psicologa deportiva

Madurar en el mbito profesional y aprender una nueva profesin

2. DESARROLLO DE LAS PRCTICAS EJEMPLIFICADAS

COMPETENCIA A1. ANLISIS DE NECESIDADES

Las necesidades que se analizan constituyen: la trayectoria acadmica del jugador en
el curso o cursos, anterior o anteriores; la problemtica de algunos comportamientos
irregulares o no admitidos; la deteccin de jugadores con dificultades de aprendizaje.
Contenido: Comunicacin con el cuerpo tcnico y la coordinacin deportiva para
identificar las necesidades que tienen en el equipo, acerca del comportamiento que
debe realizarse, la existencia de alumnos repetidores y/o con dificultades de
aprendizaje o con necesidades especficas de apoyo educativo y el desconocimiento
de alguno de ellos acerca de los procedimientos de actuacin en el centro de
residencia.
Destinatarios: Entrenadores y Coordinadores de todas las categoras.
Fecha y duracin: (Por determinar)
Procedimiento y modo de realizacin: Exposicin por parte de cada entrenador de la
problemtica en sus entrenamientos y aportacin de informes de los centros
educativos de los que proceden algunos alumnos.
Resultado: El listado de jugadores susceptibles de dificultades de aprendizaje.
Evidencias: Listado de necesidades e informes curriculares sobre situacin y
calificacin de jugadores (identificando a los alumnos concretos)

COMPETENCIA A1. ANLISIS DE NECESIDADES (2)

Las necesidades que se analizan son las siguientes: acerca de la informacin sobre el
futuro acadmico y/o profesional del jugador.
Contenido: Orientacin hacia los jugadores o miembro del club, en la que se detecta
que existe una posible falta de informacin sobre determinadas carreras y formaciones
tcnicas a nivel acadmico
Destinatarios: Jugadores de la categora Juvenil (16-18 aos)
Fecha y duracin: (Por determinar)
7

Procedimiento y modo de realizacin: Exposicin por parte de los orientadores y

psiclogos sobre la oferta acadmica y las diferentes universidades o escuelas
especializadas aportando informacin y asesoramiento.
Resultado: Aumento de la percepcin de estudios y de la informacin acerca del
futuro de los jugadores, mediante la aportacin de catlogos en funcin de sus gustos
y virtudes.
Evidencias: Catlogos e informacin de universidades y centros educativos de
formacin profesional.
COMPETENCIA A1. ANLISIS DE NECESIDADES (3)
Las necesidades analizadas en esta compentencia: estado fsico del jugador;
prevencin de lesiones; comunicacin con el rea mdica
Contenido: Reunin y visitas en colaboracin con el rea mdica (mdicos y
fisioterapeutas) para determinar factores psicolgicos como el estrs que pueden
facilitar que se produzcan lesiones, retrasar periodos de recuperacin y hacer ms
incierta la vuelta a la actividad deportiva. Como objeto de materia de prevencin,
recuperacin y evitacin de recadas en lesiones deportivas.
Destinatarios: Jugadores
Fecha y duracin: 1 o 2 veces por semana (por determinar)
Procedimiento y modo de realizacin: Se realiza una labor de apoyo anmico de
lesionados, manejo del dolor, bienestar psicolgico, intervencin sobre la huella
psquica de la lesin, orientacin y asesoramiento psicolgico y adherencia a la
rehabilitacin
Resultado: Sentimientos de seguridad y bienestar por parte de los jugadores que
sienten un apoyo ms all del mdico y fisioteraputico. Mayor adherencia al
tratamiento, y se consigue un servicio completo; tanto fsico como psicolgico,
indispensable para abordar una rpida recuperacin
Evidencias: La propia relacin con el rea mdica y los jugadores

COMPETENCIA A2. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS:

o

Aumentar las capacidades de aprendizaje del jugador

8

Detectar e intervenir en jugadores con problemas de aprendizaje para

ayudarles a progresar de inmediato

Detectar e intervenir en jugadores con problemas de comportamiento para

mejorar su actitud y su rendimiento

Contenido: Identificar y actuar sobre los jugadores detectados en la reunin con el

cuerpo tcnico, que presentaban dificultades de aprendizaje y comportamentales. Y
actuar sobre todos aquellos que no presentan estas dificultades y mantener su buena
conducta aumentado su rendimiento.
Destinatario: Jugadores con y sin necesidad de asesoramiento y control por presentar
dificultades de aprendizaje o comportamentales.
Periodo, frecuencia, fechas: 1 hora y 30 minutos todos los das
Procedimiento y modo de realizacin: El Coordinador convoca la reunin en la sala de
estudio para la asistencia y la conveniencia de realizar el asesoramiento y control para
determinados alumnos, a la que asisten: los jugadores y los psiclogos. Donde se
organizan actividades extradeportivas, con los objetivos de evaluar al equipo, mejorar
la cohesin, la convivencia entre los jugadores de los diferentes equipos, formar
valores, etc. As como la organizacin de talleres sobre drogas, educacin sexual, y
tcnicas de estudio.
Resultado: Aumento del rendimiento escolar y desarrollo de habilidades psicolgicas
para afrontar la competicin.
Evidencias: La propia relacin de jugadores.

COMPETENCIA A2. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS (2):

o

Crear una convivencia y una cohesin grupal, para evitar posibles problemas

Contenido: Describir las lneas de actuacin referidas a los tutores, profesores, cuerpo
tcnico y jugadores con la legislacin vigente y la normativa interna
Destinatario: Cuerpo tcnico, jugadores, tutores y profesorado.
Periodo, frecuencia, fechas: (4 horas)

Procedimiento y modo de realizacin: El Coordinador emite las normas bsicas de

convivencia y valores para una redaccin y/o complementacin de algunas
necesidades o normas adicionales que sern destinadas a todo el Club como norma
legislativa de actuacin y responsabilidad.
Resultado: Convivencia y normativa respetando los valores del Club.
Evidencias: La propia normativa y legislacin.

COMPETENCIA B1. EVAL UACIN INDIVIDUAL:

Contenido: Realizar la valoracin de la situacin de los jugador con desmotivacin
puntual por los estudios. Realizando una entrevista personalizada acerca de su
situacin personal dentro y fuera del Club.
Destinatario: Jugadores y padres/tutores.
Periodo, frecuencia, fechas: 1 hora, por jugador
Procedimiento y modo de realizacin:

Previa cita de los padres/madres, el psiclogo realiza una entrevista con objeto

de obtener los datos ms relevantes, susceptibles de influir en la evolucin acadmica

del alumno (historia clnica, acadmica, estudio, amistades...).

Tambin se realiza una entrevista con el jugador para conocer su punto de

vista sobre todos aquellos aspectos que pudiesen tener incidencia en su desarrollo
curricular (motivacin, intereses, percepcin dentro del grupo...).

Resultado: Las conclusiones de las entrevistas

Evidencias: Los documentos con las conclusiones.

COMPETENCIA B2. EVAL UACIN GRUPAL:

Contenido: Con el objetivo de evaluar las caractersticas de los jugadores en aspectos
cognitivos, de personalidad y sociales mediante la observacin durante la
exploracin. Entrevistas individuales aclaratorias de las respuestas obtenidas en grupo.
10

Destinatario: A todas las categoras.

Periodo, frecuencia, fechas: 1 hora.
Procedimiento y modo de realizacin:

Durante los primeros das de entrenamiento se solicita la autorizacin de los los

padres/tutores, entrenadores y cuerpo tcnico para poder intervenir individual o

colectivamente con jugadores/hijos. Los tutores recogen las autorizaciones y las
entregan en el Departamento de Orientacin.

Se acuerda, con los tutores, la hora y fecha ms idnea para que se acuda a

los entrenamientos (normalmente se realiza en el horario de los entrenamientos).

Despus de crear un clima adecuado (presentacin del psiclogo, si an no lo

conocan, especificando sus funciones, sobre todo, con relacin al alumnado;

explicando el objetivo de lo que van a realizar...)

Durante todo este tiempo, se observa al alumnado mientras realiza las

entrevistas y toma nota de todo aquello que considere significativo.

Finalmente, si el psiclogo cree necesario aclarar determinados aspectos,

realiza una entrevista individual con el alumnado.

Resultado: La percepcin de los jugadores y cuerpo tcnico y la familiarizacin con la

prctica y el ofrecimiento del servicio psicolgico.
Evidencias: Los documentos impresos de los distintos perfiles.

COMPETENCIA C1. DEFI NICIN DE SERVICIOS O PRODUCTOS Y ANLISIS DE

REQUISITOS:
Contenido: Definir la finalidad de un curso sobre convivencia en un centro educativo.
Destinatario: Alumnos, profesores, padres.
Periodo, frecuencia, fechas: 2 horas.
Procedimiento y modo de realizacin:

11

El propsito de este curso es:

Favorecer una convivencia positiva y democrtica en centros escolares.

Aprender a convivir con el conflicto de forma positiva.

Rechazar la violencia como forma de resolucin de conflictos.

Prever conductas intimidatorias y de maltrato entre el alumnado, favoreciendo

actitudes contrarias a todo tipo de discriminacin y de violencia.

Desarrollar una cultura da paz asentada en los derechos humanos y en los

valores de respeto, tolerancia y democracia.

Generar una red de mediadores/as de resolucin de conflictos entre los

estudiantes.
Para conseguir estos objetivos, en una primera fase, se llevan a cabo charlas a los
jugadores, profesores, tcnicos y padres/madres en las que se abordan todos los
aspectos significativos en relacin con el conflicto y su resolucin (el conflicto como un
proceso social causas, protagonistas, proceso, contexto -, estrategias en la resolucin
de conflictos, la mediacin: en qu consiste?, qu objetivos persigue?, qu
estrategias usa el mediador?, cmo hacer la mediacin?), etc. En una segunda fase,
por colectivos y grupos, se trata de llevar a la prctica todos aquellos aspectos
aplicables contemplados en la primera fase.
Resultado: El programa del curso.
Evidencias: El propio programa.

COMPETENCIA F2. ELABORACIN DE INFORMES:

Contenido: Redactar un informe con los resultados acadmicos de los jugadores y
detectar posibles dificultades de aprendizaje.
Destinatario: Los padres de jugadores, coordinadores y cuerpo tcnico.
Periodo, frecuencia, fechas: Despus de la primera evaluacin.

Procedimiento y modo de realizacin:

12

1. Despus de haberse producido la demanda por problemas de aprendizaje, una

vez comunicadas las calificaciones del curso anterior, se lleva a cabo un
diagnstico del comportamiento general, intereses, aspectos emocionales y
sociales, as como de los hbitos y las interacciones familiares...
2. Los resultados se comunican a los padres, coordinadores, cuerpo tcnico y jugador
oralmente, al mismo tiempo que se le entrega un informe escrito.
3. En el informe se hacen constar los datos ms relevantes, en trminos inteligibles
para los usuarios y que a modo de resumen sealamos:

Datos personales, fechas de intervencin y motivo del informe.

Categora

Comportamiento General

Rendimiento acadmico

Observaciones

Resultado: Los aspectos que figuran en el informe.

Evidencias: El informe escrito.

3. VALORACIN

3.1.

AU TO VALOR ACI N DEL D ESEMPEO

Se trata de una rama de la psicologa novedosa, en ciertos aspectos, puesto

que en Espaa, desgraciadamente, no se ha introducido en demasiados clubes o
asociaciones deportivas.
Para m, la psicologa deportiva fue un descubrimiento en el que he alcanzado
todos mis objetivos personales propuestos desde un inicio. La percepcin y la
experiencia que me llevo conmigo de las prcticas y de la psicologa del deporte, ms
concretamente, en el Padel, es que, se trata de una especialidad que abarca y se
cie desde la vertiente de la psicologa clnica, de aspectos rigurosos, a la psicologa
transpersonal-integrada, evidencindose en muchos aspectos en la psicologa
educativa. Por ello, mi aprendizaje en la realizacin de estas prcticas ha sido muy
completo y satisfactorio porque la psicologa del deporte no requiere basarse en un
solo modelo sino en crear tu propio modelo basndote en todas las disciplinas de la
psicologa.

13

4. DOCUMENTACIN COMPLEMENTARIA ANEXOS

BIBLIOGRAFA

Anguera, M., Blanco, A., Hernandez, A. y Losada, J. (2011). Diseos

Observacionales: Ajuste y aplicacin en Psicologa del Deporte. Cuadernos de
Psicologa del Deporte, 11 (2), 63-76.

Canton, E. (2010). La Psicologa del Deporte como profesin especializada.

Papeles del Psiclogo, 31 (3), 237-245.

Garca-Naveira, A. (2010). El psiclogo del deporte en el alto rendimiento:

aportaciones y retos futuros. Papeles del Psiclogo, 31 (3), 259-268.

Garca-Naveira, A. (2011). Aproximacin al empleo profesional del coaching en

el deporte. Informaci Psicolgica, 101, 26-39.

Roff, M. (2009). Evaluacin psicodeportolgica. Buenos Aires: Lugar Editorial.

14