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Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017

Contenido
Presentacin......................................................................................................................... 3
Justificacin........................................................................................................................... 4
Estimados alumnos y alumnas:............................................................................................ 5
Estimados docentes y padres de familia:.............................................................................. 6
Instructivo de procedimientos para la aplicacin y evaluacin de los exmenes.................7
Primera parte........................................................................................................................ 8
MATEMTICAS EN LA COCINA....................................................................................... 8
Conceptos de magnitudes y unidades de medida....................................................8
Receta para la Actividad 1........................................................................................... 8
Conceptos de proporciones y de magnitudes directamente proporcionales.......9
Receta para la Actividad 2........................................................................................... 9
Actividades de ampliacin:......................................................................................... 10
Clculo mental para resolver operaciones..............................................................10
Segunda parte.................................................................................................................... 13
Situaciones desafiantes................................................................................................... 13
Soluciones a los Desafos de la Segunda Parte..........................................................24

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017

Presentacin
El Gobierno del Estado de Tamaulipas, a travs de La Secretara de Educacin, con el
propsito de fortalecer el desarrollo de competencias matemticas en los alumnos de
educacin primaria y secundaria, por medio de un concurso que implique el razonamiento
y la creatividad en la resolucin de problemas, convoca a la Cuarta Olimpiada Estatal
Jugando con las Matemticas en Educacin Primaria y Secundaria 2017 (4 OEJMEPS).
La Cuarta Olimpiada Estatal Jugando con las Matemticas en Educacin Primaria y
Secundaria, es un concurso en el que los alumnos de cuarto, quinto y sexto grados de
primaria y de los tres grados de secundaria, asesorados por sus maestros, resolvern en
un lapso de tiempo suficiente, problemas que implican razonamiento y creatividad, sin el
uso de la calculadora, a la vez que muestran su nivel de desarrollo en las competencias:
resolucin de problemas de manera autnoma, comunicacin de informacin matemtica,
validacin de procedimientos y resultados, y manejo de tcnicas con eficiencia,
consideradas en el Perfil de Egreso de Educacin Bsica. Para esta Cuarta Olimpiada
Estatal Jugando con las Matemticas en Educacin Primaria y Secundaria, se ha decidido
arrancar desde el inicio del ciclo escolar 2016- 2017, con la convocatoria y las actividades
relacionadas con la resolucin de problemas que se proponen en este Cuadernillo de
Entrenamiento.
Los estudiantes podrn participar en la categora y en las etapas que les correspondan de
acuerdo con las bases establecidas en dicha convocatoria. Pensando en apoyar a los
maestros para la preparacin de sus estudiantes que participarn en las distintas etapas
de la Olimpiada, se ha elaborado este Cuadernillo de Entrenamiento, en l, se proponen
problemas similares a los que los alumnos enfrentarn en cada una de las etapas del
concurso. Es importante que el maestro dedique un tiempo exclusivo para el trabajo con
los alumnos usando el cuadernillo. Se recomienda destinar al menos una hora a la
semana. La metodologa de trabajo sugerida es la misma que se propone en los
programas oficiales de la SEP del 2011 correspondientes a la asignatura de Matemticas
en Educacin Bsica.
En un ambiente de confianza creado por el maestro, los alumnos debern abordar los
problemas o desafos con las herramientas personales de que disponen e intentar
encontrar en cada desafo, al menos una solucin sin el uso de la calculadora, para
confrontar posteriormente con el resto de sus compaeros los resultados a los que
lleguen, justificando y argumentando paso a paso cada una de las respuestas dadas a los
cuestionamientos que se les plantean. Con la finalidad de favorecer la consistencia y
claridad en la argumentacin que hagan los alumnos, es importante que el maestro les
solicite escribir todas las ideas que se les ocurran durante el proceso de resolucin,
independientemente de si los llevaron o no a la solucin final. El profesor previamente
deber resolver los problemas que propondr en la sesin de trabajo o revisar las
soluciones que se proponen en este cuadernillo y presentar al menos una solucin en el
caso de que los alumnos no logren encontrar alguna.
Adems, es necesario que durante la confrontacin de soluciones, organice los diferentes
resultados a los que arriben sus estudiantes, aproveche el momento para hacer las
precisiones convenientes en cuanto a conceptos, definiciones o repaso de algoritmos que
hayan sido necesarios en la resolucin o representado alguna dificultad para los
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estudiantes. Los criterios de evaluacin son una propuesta para dar una idea de cmo
puede dividirse el proceso de solucin, otorgando puntos a cada avance parcial.

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Justificacin
La 4 Olimpiada Estatal Jugando con las Matemticas en Educacin Primaria y
Secundaria (OEJMEPS) es una iniciativa de la Secretara de Educacin en Tamaulipas que
busca promover el desarrollo de competencias matemticas y favorecer el gusto e inters
por las matemticas en los alumnos de educacin bsica de la entidad, para elevar el
rendimiento escolar, considerando los resultados de la Evaluacin Nacional y el Informe
del Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes (PISA). Por ello la 4
Olimpiada Estatal Jugando con las Matemticas, desarrolla competencias para entender
y resolver problemas a partir de la aplicacin del conocimiento en alumnos de cuarto,
quinto y sexto grado de primaria y primero, segundo y tercer grado de secundaria, a
travs de exmenes que son aplicados en cada una de sus cinco etapas (de escuela, de
zona, de sector modalidad, Regional y estatal) con el apoyo de los cuadernillos
elaborados por el Equipo de la Coordinacin Estatal del Programa para la Enseanza de las
Matemticas.
La evaluacin a diferencia de otras acciones emprendidas para este fin, toma en cuenta el
avance logrado y el grado de desarrollo de las competencias matemticas mostradas en
los procedimientos de solucin. La finalidad del cuadernillo de desafos no es seleccionar
al o los alumnos ms competentes, esa funcin le corresponde al examen de la Etapa de
Escuela y ser gradual con respecto a los problemas que se apliquen, previa seleccin de
los mismos. El objetivo es compartir con los docentes, el tipo de problemas utilizados
como parte de la preparacin entrenamiento, en el caso de las olimpiadas de los
alumnos, recopilando problemas de los exmenes de otras olimpiadas, que aunados a los
aportes de la Internet, permitirn crear un banco de desafos matemticos para cada
grado. El cuadernillo est enfocado 100% al entrenamiento de los alumnos que
participarn en la 4 Olimpiada Estatal Jugando con las Matemticas en Educacin
Primaria.

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Estimados alumnos y alumnas:


Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en l, entrenas constantemente
para llegar a ser el mejor. Por ejemplo, para jugar bien al ftbol, es importante saber
recibir el baln, dar pases correctamente y anotar goles.
Con las matemticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te
puede ayudar de manera significativa es seguir el proceso de matematizacin, que
consiste de cinco pasos sencillos:
1. Identificar un problema de tu entorno que pueda ser tratado como un problema
matemtico, desde situaciones sencillas, como por ejemplo, medir un objeto, ver
cunto cabe en l, hasta saber calcular el precio de un producto si se aplica un
porcentaje de descuento.
2. Identificar el conocimiento matemtico necesario para resolver el problema,
comenzando por leer bien el problema para comprender de qu o de quin se habla
y saber qu operaciones necesitas hacer para resolverlo.
3. Formular un modelo matemtico que represente el problema, que pueden ser
dibujos, barras, grficas, frmulas, etc., en donde se ilustre la informacin obtenida
del problema.
4. Resolver el problema utilizando frmulas, procedimientos o mtodos que ya
conoces y que te pueden ayudar a dar solucin, planteando varias estrategias
diferentes para resolverlo.
5. Interpretar la solucin del problema en tu vida cotidiana escribiendo la respuesta
siempre como una oracin completa donde expreses el resultado obtenido, para
que cualquier persona que lo vea lo pueda entender claramente.
Tomando en cuenta lo anterior, la Secretara de Educacin de Tamaulipas te ofrece el
Cuadernillo de Entrenamiento para Primaria de matemticas, el cual est integrado por
una serie de desafos matemticos que te servirn de apoyo para fortalecer tus
habilidades y destrezas en dicha asignatura.
Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para
identificar tus debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades matemticas.

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Estimados docentes y padres de familia:


Los retos actuales en el mbito educativo requieren la implementacin de nuevas
estrategias que logren formar a los estudiantes como seres capaces de enfrentar y
responder a los problemas de la vida actual, y por lo tanto, ante el mundo que los rodea.
La Secretara de Educacin de Tamaulipas considera importante que el fortalecer las
habilidades y conocimientos matemticos ayudar a los alumnos a que se interesen en
buscar la forma de resolver los desafos que se les plantean, compartiendo sus ideas,
reflexionando, mostrando una actitud de gusto por aprender los contenidos matemticos,
experimentando en su entorno escolar con la gua adecuada de los docentes y dentro del
entorno familiar, ya que a travs de stos los alumnos pueden reafirmar sus
conocimientos, no slo en el rea de matemticas, sino en todas las asignaturas,
fomentando con ello un crecimiento acadmico y personal. Por tal motivo, se dise el
Cuadernillo de Entrenamiento para el Desarrollo de Habilidades Matemticas, como una
herramienta de acompaamiento y apoyo para que los alumnos refuercen sus habilidades
y conocimientos matemticos a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes
detectando las reas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia
dando seguimiento a los avances de sus hijos. No cabe ms que recordarles que para la
implementacin de este recurso, y para seguir fomentando el gusto por las matemticas
en nuestros alumnos e hijos, es fundamental la participacin y compromiso de ustedes, de
modo que continuemos haciendo Todo por Tamaulipas.

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Instructivo de procedimientos para la aplicacin y evaluacin de los


exmenes
a) El examen que se aplicar en cada una de las etapas consta de cinco problemas y
se podr resolver en hasta 90 minutos.
b) Cada problema tendr un valor de cinco puntos, distribuidos de la siguiente
manera: uno o dos puntos por el resultado correcto del problema y de tres a cinco
puntos, por los procedimientos de solucin utilizados; en total, cinco puntos por
problema. Los puntos se asignarn de acuerdo con los resultados parciales, el
avance logrado y el grado de desarrollo de las competencias matemticas
mostradas en sus procedimientos de solucin y tomando como base los criterios de
evaluacin de cada problema del examen, mismos que sern definidos antes de la
aplicacin.
c) Se utilizar un cdigo de registro como identificador del examen de cada alumno,
asignado en el momento de la inscripcin en la etapa correspondiente; por lo tanto,
los evaluadores no conocern la identidad del alumno durante el ejercicio.
d) Los problemas del examen debern ser evaluados por un jurado integrado al menos
por cinco profesores destacados en la asignatura.
e) Cada uno de los miembros del jurado evaluar un mximo de dos problemas y cada
problema deber ser evaluado al menos por dos jueces. Por ejemplo, si se dispone
del mnimo de jueces (5) y los llamamos A, B, C, D y E, los cinco problemas del
examen pueden ser evaluados as: juez A: problemas 1 y 2; juez B: problemas 2 y 3;
juez C: problemas 3 y 4; juez D: problemas 4 y 5 y juez E: problemas 5 y 1. f) Los
alumnos concursantes podrn utilizar lpiz, borrador, sacapuntas, juego de
geometra y hojas blancas, pero no calculadora al resolver el examen. Los dibujos
de los problemas pueden no estar a escala, por lo que se pide considerar los datos
que se proporcionan en cada caso.

Este cuadernillo est enfocado 100 % al entrenamiento de los alumnos


que participarn en la 4 Olimpiada Estatal Jugando con las
Matemticas en Educacin Primaria.

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Primera parte
MATEMTICAS EN LA COCINA
Conceptos de magnitudes y unidades de medida.

Receta para la Actividad 1.

Bacalao con nata. Plato tpico portugus.

Comensales: 6

Tiempo de preparacin: 45 minutos

Ingredientes:

700 gr. bacalao en salazn


5 o 6 gr. patatas
5 cucharadas de aceite de oliva
3 cebollas
Pimienta negra
Sal

40 gr. Mantequilla
2 cucharadas de harina
600 cc. Leche
300 cc. crema de leche (nata)
1 hoja de laurel

Elaboracin:
Desala el bacalao en agua fra durante 24 horas, cambiando el agua varias veces.
Como hace calor mejor remojarlo dentro del frigorfico. Una vez desalado correctamente,
quita la piel y espinas, troceando la carne en tiras finas, con los dedos.
Pela y corta las patatas en rodajas finas (panaderas). Sofre las patatas en 3 cucharadas
de aceite de oliva, hasta que se doren. Aparta, escurre y reserva. Saltea las cebollas en el
resto del aceite, en rodajas finas, hasta que queden transparentes. Aade el pescado y
adereza con pimienta negra al gusto y una pizca de sal. Reserva.
Prepara la salsa calentando la mantequilla hasta que se derrita, en un cazo. Aade dos
cucharadas soperas de harina, remueve unos segundos y ve aadiendo la leche poco a
poco, removiendo. Cuando rompe a hervir aade la nata y aparta.
Ponemos el bacalao con las cebollas en el fondo de una fuente de horno. Cubre con las
patatas salteadas y la salsa de nata. Aade la hoja de laurel y hornea 30 minutos a horno
suave, a unos 180.
Pasos a realizar:
1. Lee la receta de la actividad 1 y seala todas las magnitudes y las unidades de
medida que se utilizan.
2. Escribe en tu cuaderno una columna con las magnitudes y en otra las unidades de
medida que aparecen en la receta.
3. Une con flechas las magnitudes con las unidades que se utilizan para medirla.
4. Indica cuales de esas medidas son del sistema decimal y cules no.

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5. Discute las ventajas e inconvenientes de utilizar medidas del sistema decimal o
utilizar otro tipo de unidades de medida en la cocina (es mejor usar una cucharada
o un decilitro?).

Conceptos de proporciones y de magnitudes directamente


proporcionales.

Receta para la Actividad 2.

Leche frita.

Comensales: 6

Tiempo de preparacin: 30 minutos

Ingredientes:

Medio litro de leche


40 gr de mantequilla
200 gr de harina
250 gr de azcar
6 huevos

1 palito de canela en rama


1 corteza de limn
Canela en polvo
Aceite de oliva

Elaboracin:

En una cazuela poner la leche con la corteza del limn y la canela, cuando empiece
a hervir, retirarla del fuego, colarla con un colador fino.

En otra cazuela, colocada a fuego lento, fundir la mantequilla y aadir la harina


removiendo constantemente, para que no se hagan grumos. Aadir entonces la
leche colada, poco a poco y removiendo constantemente, con una cuchara de palo.
Echar entonces tres yemas de huevo bien batidas, sin dejar de remover con
energa, para que se mezcle todo de forma homognea y evitar que se cuajen.
Echar entonces el azcar y continuar la coccin, a fuego muy lento, removiendo,
hasta que la mezcla est bastante espesa.

Preparar un molde rectangular, aceitarlo y distribuir la crema de forma homognea


de manera que tenga un espesor de unos 2 centmetros. Colocar el molde en sitio
fresco y esperar a que solidifique. Entonces cortarla en cuadrados de unos 5
centmetros de lado.

Poner al fuego una sartn con abundante aceite y cuando est bien caliente ir
friendo los cuadrados que previamente se habrn pasado por huevo batido y
despus por harina. Cuando estn dorados sacarlo y escurrirlos bien del aceite.
Colocarlos en una bandeja y espolvorearlos con azcar y canela en polvo.

Pasos a realizar:

1. Lee atentamente la receta de la Actividad 2.


2. Discute por qu la receta indica el nmero de personas. Razona si debo utilizar los
mismos ingredientes para diferente nmero de personas, y la misma cantidad de
cada ingrediente?
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3. Si deseo cocinar para la mitad de personas, qu cantidad debo usar de cada
ingrediente? Cmo podemos calcular esa cantidad? Calcula la cantidad de
ingredientes necesarios.
4. Calcula la cantidad que debo utilizar de cada ingrediente si cocino para el doble de
personas.
5. Repite el apartado anterior si cocino para el triple de personas.

Actividades de ampliacin:

1. Elabora una tabla indicando la cantidad de cada ingrediente necesario para elaborar la
receta para 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10 y 20 personas.
2. Los ingredientes necesarios para realizar la receta y el nmero de personas estn
relacionados de alguna forma? Ocurre lo mismo con la cantidad utilizada de cada
ingrediente y el nmero de personas? Qu ocurre con la cantidad de cada ingrediente
al aumentar el nmero de comensales? Y al disminuir el nmero de comensales?
3. La relacin entre las personas y el tiempo de elaboracin, es del mismo tipo que la
estudiada en el apartado anterior?, y con las personas y el tiempo de coccin?

Clculo mental para resolver operaciones.

El clculo mental, es un buen recurso para resolver operaciones


rpidamente, sin necesidad de realizar operaciones escritas o utilizar la
calculadora.

Por ejemplo, cuando sumas cantidades que tengan ceros al final, hay que comenzar
sumando los nmeros que estn en la misma posicin, y despus agregar el
nmero de ceros que tenga cada cantidad. Para sumar 2000 + 4000 se suman
primero 2 + 4 = 6, y despus se agregan los 3 ceros que tienen ambas cantidades,
formando el 6000.

Para sumar cantidades que no tengan ceros, aydate de la suma con decenas o
centenas. Por ejemplo, para sumar 175 + 28. Primero suma 70 + 20 = 90. Luego le
sumas las unidades 5 + 8 = 13. Al final sumas las centenas, decenas y unidades:
100 + 90 + 13 = 203.

Cuando multiplicas alguna cantidad por mltiplos de cero (10, 100, 1000, etc.)
basta que multipliques las cifras que no tienen ceros y al final agregas los ceros que
tienen ambas cantidades. Por ejemplo: 264 x 10 = 2640. 5600 x 20 = 56 x 2 = 112
y se agregan dos ceros de la primer cantidad ms un cero de la segunda cantidad,
en total 3 ceros. 112,000.

Si se divide una cantidad que contenga ceros entre otra cantidad, primero
procedemos a dividir el dividendo sin ceros entre el divisor, y despus se agregan
los ceros. Por ejemplo: 240 6. Primero quitamos el cero del divisor y se divide
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entre el dividendo, 24 6 = 4, y se le agrega el cero al cociente, es decir, el
resultado es 40.

Si el dividendo y el divisor contienen ceros, podemos eliminar los del dividendo


con el divisor. Por ejemplo, al dividir 4800 80, podemos eliminar un cero del
dividendo con un cero del divisor, y queda la divisin 480 8, y se procede
conforme al procedimiento anterior, quitando el cero del divisor para dividir 48 8
= 6 y agregar el cero al final, quedando el resultado 60.

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RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES MENTALMENTE, Y DESPUS
REALIZA LA OPERACIN PARA COMPROBAR

a) 8 000 + 3 000
b)
=
d) 12 400 100
e)
=
g) 239 + 12
h)
=
j) 8 650 + 350
k)
=
m) 15 000 + 1860
n)
=
p) 9 120 3
q)
=

g) 13 080 + 120
c)
=
h) 24 200 10
f)
=
i) 25 x 100
i)
=
j) 436 x 100
l)
=
k) 32 x 1 000
o)
=
l) 8 345 x 10 000
r)
=

s)

En la siguiente tabla se han escrito los nmeros del 1 al 100:


t)
1

u)
2

v)
3

w)
4

x)
5

y)
6

ad) ae) af) ag) ah) ai)


1
1
1
1
1
1

z)
7

ac)
aa) ab)
1
8
9

aj)
1

ak) al)
1
1

am)
2

an) ao) ap) aq) ar) as) at) au) av) aw)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
ax) ay) az) ba) bb) bc) bd) be) bf)
3
3
3
3
3
3
3
3
3
bh) bi)
4
4

bj)
4

bk) bl)
4
4

bg)
4

bm) bn) bo) bp) bq)


4
4
4
4
5

br) bs) bt) bu) bv) bw) bx) by) bz) ca)
5
5
5
5
5
5
5
5
5
6
cb) cc) cd) ce) cf)
6
6
6
6
6
cl)
7

cg) ch) ci)


6
6
6

cj)
6

ck)
7

cm) cn) co) cp) cq) cr) cs) ct)


7
7
7
7
7
7
7
7

cu)
8

cv) cw) cx) cy) cz) da) db) dc) dd) de)
8
8
8
8
8
8
8
8
8
9

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df) dg) dh) di)
9
9
9
9

dj)
9

dk) dl)
9
9

dm) dn) do)


9
9
1

dp)
a) Romualdo ha adicionado dos nmeros situados en la tabla uno al lado del otro y ha
obtenido 53 como suma. Qu nmeros ha adicionado? ______
b) Mariana ha adicionado dos nmeros situados en la tabla uno debajo del otro y ha
obtenido 147 como suma. Qu nmeros ha adicionado? ______
c) Karime afirma: La suma de dos nmeros situados en la tabla uno al lado del otro
nunca puede ser un nmero par. Esto es cierto? S ___ No ___ Fundamenta tu
respuesta._______________________
dq)

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Un matrimonio pone sus relojes a las 7:00 horas. Uno de los relojes se adelanta 2
minutos por hora y el otro 1 minuto. A qu hora el reloj que se adelanta marcar
una hora ms que el otro?

En la fiesta de cumpleaos del 30 aniversario de Oscar hubo varios pasteles,


quedando uno de forma rectangular, como lo muestra la imagen con 40 cm de
base y 25 cm de altura, el cual se parti por sus diagonales en cuatro partes, para
repartirlo entre las 4 tas de Oscar. Como a la ta Petra le gusta mucho el pastel,
dijo que a ella le dieron el pedazo menor, entonces Oscar le dijo que las cuatro
partes tienen el mismo peso y la misma rea, Quin de los dos tiene la razn y por
qu?

Al hacer un viaje de Cd. Victoria a Cd. Reynosa, el pap de ngel llen el tanque de
gasolina al salir. Al llegar a Jimnez, observ que se gast1/6, en San Fernando se
dio cuenta que se gast 1/3 ms. qu parte de la capacidad del tanque le queda
disponible para llegar a Reynosa?

dr)
ds)

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dt)
du)

Segunda parte

Situaciones desafiantes

dv)
1- Luis Antonio cort un cuadrado de papel que tena 50 cm de permetro y
obtuvo dos rectngulos. Si el permetro de uno de los rectngulos es 35
cm, cul es el permetro del otro? Y cul es el rea del cuadrado y de cada uno de
los rectngulos?
dw)

Solucin:

dx)
dy)
2- En la cuadrcula de la figura se deben escribir los nmeros 2, 4 y 6 de
manera que un nmero no aparezca dos veces en el mismo rengln o en la
misma columna. Qu nmeros puede escribirse un en la celda que est marcada
con *?
dz)
2
ec)
4

ea)
eb)
*
ed)
ee)
2

ef)

eg) eh)

ei) Solucin:
ej)
ek)
3- Un cubo de madera blanca se mete en una cubeta con pintura roja.
Cuando la pintura se ha secado, el cubo se cort en 64 cubitos idnticos.
Cuntos cubitos tienen exactamente dos caras pintadas? Y tres caras?
el) Solucin:
em)
en)
4- La letra que est en la posicin 2016 de la secuencia:
eo)
ep)
MATEOLIMPIADAMATEOLIMPIADA es:
eq)

Solucin:

er)

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5- Hay 60 pjaros en tres rboles. Despus de escuchar un disparo vuelan 6
pjaros del primer rbol, 8 pjaros del segundo y 4 pjaros del tercero. Si
ahora hay el doble de pjaros en el segundo que en el primer rbol, y el
doble en el tercero respecto al segundo, cuntos pjaros haba originalmente
en el segundo rbol?
es)

Solucin:

et)
6- Cmo se colocan 9 bolas en 4 cajas de forma que cada una tenga un
nmero impar de bolas y distinto del de cada una de las otras tres?
eu)

Solucin:

ev)
ew)
7- Empiezas con el nmero 1. Una operacin consiste en multiplicar el
nmero 1 por 3 y sumarle 5, luego multiplicar el resultado anterior por 3 y
sumarle 5, y as sucesivamente. Cul es el dgito de las unidades despus de la
operacin 2016 veces?
ex)

Solucin:

ey)
ez)
8- Un ciclista ha recorrido

2
3

de su trayecto cuando se le poncha una llanta.

Decide terminar su recorrido a pie, pero este tramo del viaje le toma el
doble de tiempo del que hizo en bicicleta. Cuntas veces ms rpido anda en
bicicleta que a pie?
fa)Solucin:
fb)
fc)
9- Cmo podemos hacer para
obtengamos una suma de 20?
fd)

que

mediante

cinco

cifras

impares

Solucin:

fe)
ff)
10Cuntas cantidades diferentes de dinero puede pagar con cambio
exacto si tiene 2 monedas de $ 1.00 y 2 monedas de 50 centavos?

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fg)

Solucin:

fh)
11Cuntos nmeros enteros positivos son mltiplos de 5, pero no de 3
y son menores que 1000?
fi) Solucin:
fj)
fk)
12Se quiere partir un pastel cuadrado en 52 pedazos con cortes rectos
que lo atraviesen por completo y que sean paralelos a sus lados. Cuntos
cortes hay que hacer, por lo menos?
fl) Solucin:
fm)
fn)
13Se vende el 20% de una finca de 40 hectreas, se alquila el 50% del
resto y se cultiva el 25% del nuevo resto. Hallar la parte cultivada.
fo)Solucin:
fp)
fq)
14Cinco amigos llegaron en distintos momentos a un restaurante para
comer. En cuanto se sent a la mesa, Marisol le cont a Claudia un
secreto de Julin sin que l estuviera presente. Cuando lleg Aarn, an
no llegaba Rosalba. A pesar de esto la mejor amiga de Rosalba ya no
pudo platicarle a nadie del regalo sorpresa que planeaba comprarle a
Rosalba para su cumpleaos la prxima semana. Quin lleg al final?
fr) Solucin:
fs)
ft)
15-

Compr un costal lleno de alpiste para alimentar a mi canario. El

primer da mi canario se comi


comi

1
3

1
2

del total de alpiste. El segundo da se

del alpiste restante y el tercer da comi

1
4

del sobrante.

Del total de alpiste que haba en el costal, qu fraccin queda?


fu)

Solucin:
18

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fv)

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16Pedrito recorta cada una de las cifras del nmero 2003 de un
peridico, y se dispone a pegar algunos de estos cuatro trocitos de papel
(o tal vez todos) en un rengln de su cuaderno para formar un nmero.
Cuntos nmeros distintos puede construir de esta manera?
fw)

Solucin:

fx)
fy)
17Un conejo da 5 saltos mientras que un perro que lo persigue da 4,
pero 8 saltos de ste equivalen a 11 saltos de aqul. Si el conejo le lleva
66 saltos de ventaja, cuntos saltos ha de dar el perro para alcanzar al conejo?
fz) Solucin:
ga)
gb)
18Una diseadora dispone de 5 tonos de naranja, 7 tonos de verde y 4
tonos de morado, y quiere escoger dos de estos para un logotipo. Ella
considera que usar dos tonos del mismo color es aburrido, pero todas las
dems combinaciones le agradan. Cuntas opciones tiene?
gc)

Solucin:

gd)
ge)
19Javier escribi un nmero de cinco cifras pero se le borraron dos de
ellas. El nmero se ve de la siguiente forma
679
. El primero y
ltimo dgito son los que se han borrado. Si se sabe que el nmero es
divisible por 72, cul es el nmero?
gf)

Solucin:

gg)
gh)
20Cuntos nmeros de 2 cifras hay con la propiedad de que sus
dgitos son nmeros enteros consecutivos?
gi)Solucin:
gj)
gk)
gl)

20

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


21Un nmero que se lee igual de derecha a izquierda que de izquierda
a derecha se dice que es un nmero capica, por ejemplo 1221 y
3625263. Cuntos nmeros capicas de 6 dgitos existen?
gm)

Solucin:

gn)
go)
22En su finca don Jacinto tiene gallinas, conejos, cerdos y ovejas. Don
Jacinto nos cuenta que tiene 10 gallinas ms que el nmero de cerdos, y
3 conejos ms que el nmero de gallinas. Adems, tiene una oveja menos
que el nmero de gallinas.
gp)
a) De qu animal tiene el mayor nmero?
b) De qu animal tiene el menor nmero?
c) Cuntos animales de cada clase tiene en la finca, si tiene 15 cerdos?
d) Cuntos animales tiene en total don Jacinto?
gq)

Solucin:

gr)
gs)
23Camilo recorri el lunes 83 Km, el martes 57 Km, el mircoles 49 Km,
el jueves 67 Km, el viernes 33 Km. Alejandra recorri el lunes 27Km, 39
Km el mircoles, 187 Km el sbado.
gt)
a) Cuntos kilmetros recorri Camilo?
b) Cuntos kilmetros recorri Alejandra?
c) Cuntos kilmetros recorrieron entre los dos?
gu)

Solucin:

gv)
gw)
24- En una factura de la Empresa de Energa aparece la siguiente frase El
consumo registrado en su medidor es la diferencia entre la ltima lectura
42264 y la anterior
a) Consu
c) ltima
e) Lectura
41385
Esta
frase
mo
lectura (u)
anterior (a)
podemos
resumirla
(c)
d)
Kw/h
f) Kw/h
usando
letras
y
b) Kw/h
smbolos
matemticos
g)
h) 35 984
i) 34 215
as: c=u-a. Tenemos una
j)
k) 28 543
l) 27 942
frmula para hallar el
m) 931
n) 41 385
o)
p) 879
s) 1 258

21

q)
t) 24 500

r) 15 342
u)

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


consumo (c), sabiendo la ltima lectura (u) y la lectura anterior (a). Complete
la tabla.
gx)

Solucin:

gy)
gz)
25Se desea hacer el presupuesto para la compra de los uniformes de
los once integrantes del equipo de ftbol y los cinco de reserva. Cada
camiseta vale $ 259.00; cada pantalonera, $ 170.00 y cada par de medias
$ 79.00 Cunto debe pagar cada estudiante por su uniforme y cunto todo el
equipo?
ha)

Solucin:

26En el recreo se vendieron 410 tacos y quedan 200 tacos, cuntos


tacos haba al iniciar la venta?
hb)

Solucin:

hc)
27En la cooperativa escolar haba 19 518 pesos antes del recreo, ahora
hay 87 625 pesos Cunto se vendi en el recreo?
hd)

Solucin:

he)
28En la cooperativa escolar haba 94 780 pesos y se dieron 35 945
pesos para el da del nio. Cunto dinero qued en la cooperativa?
hf)

Solucin:

hg)
29Cuntas zanahorias como mximo
caminando libremente por el laberinto?

22

puede

comer

el

conejo,

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017

hh)
hi)Solucin:
hj)
30La suma de las edades de Petra, Mariela y Carlos es 31 aos. Cul
ser la suma de sus edades dentro de siete aos?
hk)

Solucin:

hl)
31-

Cuntos tringulos se pueden ver en la siguiente figura?

hm)
hn)

Solucin:

32Rmulo, Juancho y Rufino obtienen un premio de $2000.00 en la


lotera, cmo deben repartirlo si Rmulo aport $ 16.00, Juancho $9.00 y Rufino
$15.00 para comprar el boleto?
ho)

Solucin:

hp)
hq)
33hr)

Acerca del nmero 375, cinco chicos dijeron:


Andrea: Es un nmero de tres dgitos.
23

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017

hs)
ht)

Bartolo: Todos sus dgitos son distintos


Violeta: La suma de sus dgitos es 12.
Griselda: El dgito de las unidades es 5
Daniela: Todos los dgitos son impares
Yolanda: En un nmero divisible entre tres, cinco y siete.

Cul(es) de ellos se equivoc o se equivocaron?

hu)
hv)

24

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


34Un espejo rectangular se ha roto. Con cul de las siguientes piezas
podemos completar el espejo?
hw)

Solucin:
hx)

hy)

Solucin:

hz)
35En una tienda, t puedes comprar naranjas en cajas de tres
diferentes tamaos: con 5 naranjas, con 9 naranjas o con 10 naranjas.
Pedro quiere comprar exactamente 48 naranjas, cul es la menor cantidad
de cajas que puede comprar y que por lo menos sea una de cada tamao?
ia) Solucin:
ib)
ic)
36Andrs, Beatriz, Carlos y Daniel son compaeros de clase que
nacieron el mismo ao. Sus cumpleaos son 20 de febrero, 12 de abril, 12
de mayo y 25 de mayo, aunque no necesariamente en ese orden. Beatriz
y Andrs nacieron en el mismo mes. Andrs y Carlos nacieron el mismo
da, pero en diferentes meses. Cul de ellos es el mayor?
id)Solucin:
ie)
if)
ig)
25

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


37Cul de las cinco piezas mostradas encaja con la siguiente Figura 1
de tal forma que juntas formen un rectngulo?

ih)

ij)
ii) Figura 1

ik)

il)

im)

38Uniendo los puntos medios de los lados del tringulo


de la figura, obtenemos un tringulo ms pequeo.
Repetimos el mismo proceso con el tringulo pequeo y
obtenemos un tringulo an ms pequeo. Cuntos
tringulos del mismo tamao que el tringulo ms pequeo
necesitamos para cubrir completamente (sin dejar
espacios) el tringulo original?
in)Solucin:
io)
ip)

26

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


39En el mes de diciembre, el gato Tom ha dormido exactamente 3
semanas. Cuntos minutos ha estado despierto ese mes?
iq)Solucin:
ir)
is)

27

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


40Un nmero natural que usa solamente los dgitos 0 y 1 en su
escritura es llamado binario.
it)
Por ejemplo, los nmeros 10, 100, 1001, 1000100 (y muchos otros ms) son
binarios. Como mnimo, cuntos nmeros binarios se necesita si queremos que su
suma sea 2016?
iu)Solucin:
41Un hilo de longitud 20 cm se dobla en partes iguales como se
muestra en la figura. El hilo se corta en los
dos
puntos marcados. Cules son las longitudes
de las tres partes en que ha quedado dividido?
iv)Solucin:
iw)
ix)
42Marlen coloc 4 dados normales sobre una mesa no
transparente como muestra la figura. Cuntos puntos en total
son visibles para Marlen, pues nada ms tiene la oportunidad de ver
movindose alrededor de la mes sin tocar?

no

iy)Solucin:
iz)
ja)
jb)
43La caja del regalo tiene dimensiones 20 cm x 20 cm
x 60 cm y ha sido atada con la cinta. Cul es la longitud de la cinta? La
longitud de la cinta en el nudo es despreciable.
jc)

Solucin:

jd)
je)
jf)
44Alicia viene al club todos los das; Benito, cada 2 das; Carmen cada 3
das; Daniel cada 4 das; Elena cada 5 das, Flix cada 6 das y Gabriela
cada 7 das. Hoy estn todos en el club. Cuntos das pasarn hasta la
prxima vez que se encuentren todos en el club?
jg)

Solucin:

jh)
ji)
jj)
28

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


45Cul es el mayor nmero de piezas de la forma de la
figura 1 que se pueden cortar de la placa cuadrada 5 x 5
de la figura 2?
jk)Solucin:
jl)
jm)
46Clara quiere construir un tringulo grande usando piezas
triangulares pequeas. Ya ha reunido algunas como se indica
figura: Cuntas piezas triangulares, como mnimo, necesita
aadir para completarlo?

en la

jn)Solucin:
jo)
47Porfirio escribe nmeros en cinco de los crculos de la
figura. Y quiere escribir nmeros en los otros 5 de tal
manera que las sumas de los 3 nmeros que hay en cada
lado del pentgono sean iguales. Qu nmero debe escribir
en el crculo de la letra X?
jp)Solucin:
jq)
48Un litro de limonada contiene el 80% de agua. Qu porcentaje de agua
contendr la limonada, si alguien se bebe medio litro?
jr) Solucin:
js)
jt)
49Un hombre se contrata por 30 das a $ 250.00 incluyendo
alimentacin por cada da de trabajo. En los das que no trabaje no
recibir salario y pagar $ 50.00 por la alimentacin. Al final de los 30
das recibe $ 4 800.00. Cuntos das trabaj?
ju)Solucin:
jv)
50En el siguiente dibujo cada punto representa una persona y cada
segmento de lnea un saludo. De esta manera, con dos personas hay un
saludo, con tres personas, tres saludos
y
as
sucesivamente.
jw)

29

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


jx) Al saludarse cada persona con las dems en dos reuniones distintas, una de 7
y otra de 30 personas, Cuntos saludos hay en cada una de las reuniones?
jy) Solucin:
jz)

30

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017

ka)

Soluciones a los Desafos de la Segunda Parte

kb)

kc) Nota: Para conseguir que el profesor facilite el aprendizaje de estrategias generales
de resolucin de problemas, es necesario estudiar e incorporar en un proceso de
enseanza-aprendizaje los mtodos de enseanza que pueden ser ms apropiados
para conseguir este objetivo.

kd)
ke)

kf)DESAFO No. 1
Como se trata de un cuadrado y mide 50 cm de permetro, entonces se divide entre
4:504=12.5 cm, luego se divide en dos rectngulos uno de 35 cm, por lo que se
conserva dos lados es decir 12.5 cm. 12.5x2=25; 3525=10; 102=5 12.55=7.5

el otro rectngulo medir 12.5+12.5+7.5+7.5=40 cm.

El rea del cuadrado de lado 12.5 es 12.5x12.5=156.25 cm 2 y el rectngulo de 35


cm de permetro, su rea es: 12.5 x 5= 62.5 cm2 y el otro rectngulo es igual a:
12.5x7.5 = 93.75 cm2.

kg)

kh)

DESAFO No. 2

ki)
2
kl)
4
ko)
6

kr)
ks) El nmero marcado con un * es el 6

kj)
6
km)
2
kp)
4

kk)
4
kn)
6
kq)
2

kt)

ku)
DESAFO No. 3
Para contar las dos caras observamos que en las aristas laterales hay dos cubitos
por cada una y como un cubo tiene 12 entonces 12 x 2 = 24 cubitos con dos caras
pintadas.
Las de tres son las esquinas y el cubo tiene 8, por lo que hay 8 cubitos con tres
caras pintadas.
kv)Y se puede saber que hay de una cara: en cada cara del cubo grande hay 4 cubitos
y son 6 caras: 6 x 4 = 24
kw)

Y en el centro hay 2 x 2 x 2 = 8 cubitos sin pintar.

kx)Que sumados 24 + 8 + 24 + 8 = 64 cubitos.

ky)

kz) DESAFO No. 4

la) Como el nmero de letras de MATEOLIMPIADA son 13, entonces se divide


201613=155 y queda 1 de residuo, entonces la posicin 2016 es la letra M.
lb)
31

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


lc) DESAFO No. 5
ld) Despus del disparo quedan 60 6 8 4 = 42 pjaros en los rboles. Si x es la
cantidad de pjaros del primer rbol, tenemos x + 2x + 4x = 42 de donde x = 6.
Por lo tanto, en el segundo rbol haba 2 (6) + 8 = 20 pjaros.

le)

lf) DESAFO No. 6


lg) La solucin son tres cajas pequeas, conteniendo 1, 3 y 5 bolas respectivamente.
Estas tres cajas se hallan dentro de una caja mayor que las contiene a todas (9).

lh)

li) DESAFO No. 7


lj) Observemos slo los ltimos dgitos de cada operacin. Al multiplicar 1 por 3 y
sumarle 5 obtenemos 8, luego 3 8 + 5 = 29. Siguiendo as, el ltimo dgito de la
siguiente operacin es 2, luego 1 nuevamente, es decir, que los ltimos dgitos se
repite cada 4. Como 2016 es mltiplo de 4, el dgito de las unidades de aplicar la
operacin 2016 veces es 1.
lk) Despus de 2017 veces ser 8, de 2018 veces ser 9 y la de 2019 veces ser 2.

ll)

lm)
DESAFO No. 8
ln) El ciclista recorre dos tercios del camino en bicicleta y un tercio a pie, es decir, hace
la mitad de lo que recorri en bicicleta en el doble de tiempo. Por lo tanto, andan en
bicicleta cuatro veces ms rpido que a pie.

lo)

lp) DESAFO No. 9


lq) La solucin es 1+1+ 5 +13 = 20

lr)

ls) DESAFO No. 10


lt) La cantidad que se puede pagar con estas monedas estn entre 50 centavos (la
moneda ms pequea con la que se cuenta) y $ 3.00 (la suma de las cuatro
monedas), y son un nmero entero de pesos un entero ms 50 centavos. Tenemos
que: 50, = 50, $1 = $1, $ 1.50 = $ 1 + 50, $ 2 = $1 + $1, $ 2.50 = $ 1 + $ 1 +
50, y $ 3 = $ 1 + $ 1 + 50 + 50, de modo que pueden pagarse estas 6
cantidades.

lu)

lv) DESAFO No. 11


lw) Dividiendo 1000 entre 5 podemos obtener la cantidad de mltiplos de 5, del 1 al
1000, lo cual corresponde al cociente: 200 y residuo 0, pero nos piden los menores
que 1000, por lo que restamos uno al resultado anterior, es decir, hay 199 mltiplos
de 5 menores que 1000. Ahora, dado que en cada tres mltiplos de 5 hay un
mltiplo de 3, entonces dividimos 199 entre 3 para saber cuntos mltiplos de 5 lo
son de 3 tambin, con lo que se obtiene 66. As la diferencia entre 199 y 66, es 133,
es decir, 133 es la cantidad de nmeros enteros positivos menores que 1000 que
son mltiplos de 5 pero no de 3.

lx)
ly)

32

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


lz) DESAFO No. 12
ma)
Con este tipo de cortes el pastel quedar cuadriculado, y el nmero total de
pedazos ser el producto del nmero de partes en que queda dividido un lado por el
nmero de partes en que queda dividido el otro lado. Las nicas formas de escribir
52 como producto de dos enteros positivos son: 52 = 1x52, 52 = 2x26, y 52 = 4
x13. En el primer caso, hay que hacer 51 cortes en la misma direccin.
mb)
En el segundo caso, hay que hacer 1 corte en una direccin y luego 25 cortes
perpendiculares a ste; en total, 26 cortes. En el tercer caso hay que hacer (4 - 1) +
(13 - 1) = 15 cortes. Luego, la respuesta es 15.

mc)

md)
DESAFO No. 13
me)
Las 40 hectreas representan el 100%, de las cuales se vende el 20% que es
un quinto del total, as un quinto de 40 es 8, quedando 32 hectreas. De estas 32
hectreas se alquila el 50%, es decir, se alquila la mitad, quedando 16 hectreas.
De estas 16, se cultiva el 25%, es decir, la cuarta parte de 16 que son 4 hectreas.
mf)
mg)
DESAFO No. 14
mh)
Si Marisol y Claudia platicaron sin que Julin estuviera presente, ninguna de
ellas dos puede ser la persona que lleg al final. Aarn lleg antes que Rosalba, de
modo que tampoco l puede ser la persona que lleg al final. Si la mejor amiga de
Rosalba no pudo contar del regalo sorpresa, es porque lleg despus que Rosalba, o
porque fue la primera persona en llegar y la segunda fue Rosalba. Cualquiera que
sea el caso, Rosalba no lleg al ltimo. Entonces fue Julin.

mi)

mj)

DESAFO No. 15

mk)

Mi canario se comi

segundo da comi

1 1 1
. =
3 4 12

1
+
2

1 1
.
2 3 =

, as que queda

1
4

1 1 3
+ =
6 12 4 , del total de alpiste, ya que el
1
6 del total de alpiste, y el tercer da comi

de la cantidad inicial.

ml)

mm)
DESAFO No. 16
mn)
Nmeros de 1 cifra, Pedrito puede formar 3: 0, 2 y 3; de 2 cifras, puede
formar
mo)
4: 20, 23, 30 y 32; de 3 cifras, 6: 200, 203, 230, 300, 302 y 320; y de 4 cifras,
mp)
6: 2003, 2030, 2300, 3002, 3020 y 3200. En total, 3 + 4 + 6 + 6 = 19.
mq)
mr)
DESAFO No. 17
ms)
El perro da 4 saltos mientras que el conejo da 5 saltos, es decir, el perro da 8
saltos mientras que el conejo da 10 saltos, pero los 8 saltos que da el perro
equivalen a 11 saltos del conejo, es decir, cada vez que el conejo da 10 saltos, el
perro recorre una distancia equivalente a 11 saltos. Esto determina que cada vez
que el perro d 8 saltos la distancia entre ste y el conejo disminuye en un salto de
conejo. Entonces el perro alcanzar al conejo despus de 66 x 8 = 528 saltos de
perro.

mt)
33

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


mu)
DESAFO No. 18
mv)
Si la diseadora decide combinar naranja con verde, tiene 5 x 7 = 35
opciones.
mw)
En efecto, hay 5 formas de elegir el tono de naranja que usar y para cada
una de stas hay 7 formas de elegir el tono de verde que usar. Por el mismo
argumento, tiene 7 x 4 = 28 opciones si decide combinar verde con morado y 4 x 5
= 20 opciones si decide combinar morado con naranja. En total, tiene 35 + 28 + 20
= 83 opciones.

mx)
my)

34

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


mz)
DESAFO No. 19
na)
Como 72 = 8 X 9; el nmero que escribi Javier es divisible por 8. Sabemos
que un nmero de ms de tres cifras es divisible por 8 si las ltimas tres cifras, de
ste nmero, son divisibles por 8. El nico nmero divisible por 8, el cual est entre
790 y 799, es 792. Por lo tanto, la ltima cifra es 2. El nmero tambin es divisible
por 9, luego la suma de sus cifras debe ser mltiplo de 9. Como tenemos que 6 + 7
+ 9 + 2 = 24 y el mltiplo de 9 ms cercano a 24 es 27, tenemos que la primera
cifra debe ser 3. Por lo tanto, el nmero que Javier escribi es el 36792.

nb)

nc)
DESAFO No. 20
nd)
Hay nueve parejas de dgitos consecutivos (0 y 1, 1 y 2, etctera, hasta 8 y
9).
ne)
Cada pareja, salvo 0 y 1, forma dos nmeros de dos cifras. Por ejemplo, con
los dgitos 4 y 5 se pueden formar los nmeros 45 y 54. Los dgitos 0 y 1 slo
pueden formar un nmero de dos cifras, el 10. Por tanto, hay 2 x 8 + 1 = 17
nmeros de dos cifras cuyos dgitos son nmeros consecutivos.
nf)
ng)
DESAFO No. 21
nh)
Los primeros tres dgitos determinan el resto de los dgitos, entonces basta
calcular cuntos nmeros de tres dgitos hay. Ledos de izquierda a derecha, para el
primer dgito tenemos 9 opciones, ya que no puede ser cero pues en caso contrario
tendramos un nmero de 2 dgitos. Para el segundo dgito tenemos 10 opciones al
igual que para el tercero, entonces tenemos 91010 = 900 nmeros de tres
dgitos. Por lo tanto, tenemos 900 nmeros capicas de 6 dgitos.
ni)
nj) DESAFO No. 22
a) Conejos
b) Cerdos
c) Cerdos 15, gallinas 25, conejos 28 y ovejas 24
d) 92 animales.

nk)
nl)

nm)
DESAFO No. 23
a) 289 km
b) 253 km
c) 542 km

nn)
no)

np)
DESAFO No. 24
nq)
Resolviendo la tabla:
nr)
ns)Cons
nu)
lti
umo
ma
(c)
lectura (u)
nt) Kw/h
nv)Kw/h
ny)
1
nz)
35
769
984
ob)
6
oc)
28
01
543

nw)
Lectu
ra anterior
(a)
nx)Kw/h
oa)
34
215
od)
27
942
35

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


oe)

9
31

oh)

8
79

ok)

1
258

of)41 385
oi) 16 221
ol) 24 500

og)

40
454

oj) 15 342
om)

23
242

on)
oo)
op)
oq)
DESAFO No. 25
or) Cada integrante del equipo debe pagar $508.00
os) Lo once ms los cinco de reserva = 16 integrantes 16508 = $8 128.00
ot)
ou)
DESAFO No 26
ov)610 tacos
ow)
Se trata de una suma
ox)410 + 200 = 610 tacos
oy)
oz)
DESAFO No 27
pa)
68 097 pesos
pb)
Se trata de una resta 87 615 19 518 = 68 097 pesos
pc)
pd)
DESAFO No 28
pe)
58 835 pesos
pf) 94 780 35 945 = 58 835 pesos
pg)
ph)
DESAFO No 29
pi) Como mximo 8. No tiene acceso al rea sombreada.

pj)
pk)
pl) DESAFO No 30
pm)
52 aos
pn)
Como cada uno cumple 7 aos ms entonces se deben de sumar 3 x 7 = 21
po)
Las nuevas edades deben de ser 31 + 21 = 52 aos.
pp)
pq)
DESAFO No 31
pr) 10 tringulos
36

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


ps)De un tringulo = 8
pt) De 4 tringulos pequeos = 2
pu)
pv)
DESAFO No 32
pw)
El premio de $ 2000.00 se reparti de la siguiente manera:
px)Rmulo aport $ 16.00 y le corresponden $ 800.00 del premio
py)Juancho aport $ 9.00 y le corresponden $ 450.00 del premio.
pz)Rufino aport $ 15.00 y le corresponden $ 750.00 del premio.
qa)
qb)
Se tienen los siguientes datos:
qc)Aportacin de Romualdo = $16
qd)
Aportacin de Juancho = $9
qe)
Aportacin de Rufino = $15
qf) Dato no identificado en la redaccin pero deducido.
qg)
Costo del boleto = $40.00 (16+9+15)
qh)
Premio de la lotera = $ 2000.00
qi)
qj) Divisin (razn) del premio entre el nmero de partes y comparar lo que aporta
cada uno y cunto le corresponde, establecemos una proporcin:
qk)
ql) OPERACIONES
qm)
Premio total, premio por persona
qn)
Costo total del boleto, aportacin de la persona
qo)
qp)
PLANTEAMIENTO
qq)
2000
X (Rmulo)
qr) 40

16

qs)2000

y (Juancho)

qt) 40

qu)

2000

qv)40

15

Rmulo =

2000 16
40

Juancho =

2000 9
40

z (Rufino)
Rufino =

2000 15
40

= $800.00

= $450.00

= $750.00

qw)
qx)Tambin puede obtenerse el factor de proporcin 200040=50.00 por cada peso
aportado, as:
qy)Romualdo aporto $ 16.00 le corresponden 50 x 16 = $ 800.00
qz)Juancho aport $ 9.00 le corresponden 50 x 9 = $ 450.00
ra) Rufino aport $ 15.00 le corresponden 50 x 15 = $ 750.00
rb)
rc)
rd)
DESAFO No 33
re) Violeta porque la suma es 15 y no 12.
rf) Yolanda porque 375 es divisible entre 3 y entre 5 pero no entre 7.
rg)
rh)
DESAFO No 34
37

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


ri)
rj)

38

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


rk)DESAFO No 35
rl) 6 cajas (2 de 5, 2 de 9 y 2 de 10)
rm)
rn) Caj
ro) Caj
as
as
de
de
5
9
nar
nar
anj
anj
as
as

rp) Caja
s de
10
nara
njas

rr) 4

rs) 2

rt) 1

rv) 0

rw)2

rx) 3

rz) 2

sa) 2

sb)2

rq) Condicin

ru) Son 48 pero son


7 cajas
ry) Son 48 pero No
cumple
sc) Son 48 y se
cumple

sd)
se)
DESAFO No 36
sf) Respuesta: Daniel
sg)

sh)

sm)

sj) BE
AT
RI
Z

sk) CA
RL
OS

sn)

so)

sp)

ss)

st)

su)

sv)

sz)

ta)

tb)

te)

tf)

tg)

0
FEBRE
RO
sr) 12
ABRIL
sw)
1
2
MAYO
tc) 25
MAYO

sl) D
A
NI
E
L
sq)M
a
y
or

si) AN
DR
S

sx)

sy)

td)

th)
ti) DESAFO No 37

tj)
39

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


tk)
tl) DESAFO No 38
tm)
16 tringulos pequeos

tn)
to)
tp)
DESAFO No 39
tq) 14 400 minutos ha estado despierto el gato Tom
tr)
ts) Como el mes de diciembre tiene 31 das y el gato Tomo ha dormido 3 semanas que
es igual a 21 das, luego no durmi 31 21 = 10 das y cada da tiene 24 horas y
cada hora 6 minutos entonces 10 x 24 = 240 horas y 240 x 60 = 14400 minutos
tt) DESAFO No 40
tu)
tv) 111111000002
tw)
tx) Justificacin:
ty)
tz)
ua)
ub)
uc)
ud)
ue)
uf)
ug)
uh)
ui)
10
51
25
12
64
32
16
8
4
2
1
uj)
uk)
ul)
um)
un)
uo)
up)
1
1
1
1
1
1
0
uu)
1024 + 512 + 256 + 128+ 64 + 32 + 0 + 0 +
uv)
uw)
Divisiones sucesivas.
ux)20162=1008
Residuo 0
uy)10082=504
Residuo 0
uz)5042=252
Residuo 0
va)2522=126
Residuo 0
vb)1262=63
Residuo 0
vc) 632=31
Residuo 1
vd)312=15
Residuo 1
ve)152=7
Residuo 1
vf) 72=3
Residuo 1
vg)32=1
Residuo 1
vh)
vi)
vj) DESAFO No 41
vk)La 1 parte 6 cm, la 2 parte 10 cm y la 3 es igual a
vl)
40

uq)
ur)
us)
0
0
0
0 + 0 + 0 = 2016

4 cm = 20 cm

ut)
0

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


vm)
Al observar la figura se tiene que est dividida en tres partes y el hilo tiene 10
partes bien definidas y cada parte mide 2 cm, como la primera se ven tres partes =
6 cm, la 2 hay 5 partes son 10 cm y la tercera dos partes que es igual a 4 cm la
suma es 20 cm.
vn)
vo)
DESAFO No 42
vp)24 puntos
vq)
vr) Como en los dados normales las caras opuestas suman 7 puntos y en la pirmide se
observan 3 dados, los de abajo suman cada uno 7 puntos y son 3 por lo que entre
los tres son 21 puntos y el dado de arriba se ven 4 punto y para sumar 7 faltan tres,
se suma 21 + 3 = 24 puntos.
vs)
vt)DESAFO No 43
vu)4 m 80 cm
vv)
vw)
Se observa que tiene listn a lo largo: 60+60+20+20=160 cm; a lo ancho
son dos: 2(20x4)=160cm, luego hay un listn que rodea a la caja por lo alto, es
decir: 2(20+60)=160 cm.
vx)Se suman 160+160+160=3x160=480cm=4m 80 cm o sea 4.80 m
vy)
vz)

41

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


wa)
DESAFO No 44
wb)
420 das
wc)
wd)
Factores: 1 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7= 420 das
we)
Se trata del m.c.m. (mnimo comn
mltiplo
wf)
wg)
wh)
wi)
wj)
wk)
wl) DESAFO No 45
wm)
6 piezas
wn)
wo) wp) wq) wr) ws)

2
1

3
3
3

4
2
1
1

5
5
5
5

6
3
3
1
1

7
7
7
7
7

2
2
3
5
7
1

wt) wu) wv) ww)wx)


wy) wz) xa) xb) xc)
xd) xe) xf) xg) xh)
xi) xj) xk) xl) xm)
xn)
xo)
xp)DESAFO No 46
xq)9 piezas triangulares
xr)

xs)
xt)
xu)DESAFO No 47
xv)x = 13
xw)
Como no hay ninguna restriccin en cuanto a los nmeros, se experimenta con
varios nmeros y se encuentra que x=13+2+10=25; 10+6+9=25; 9+1+15=25;
15+3+7=25; luego 7+5+13=25
xx)Por lo anterior la respuesta es 13.
xy)DESAFO No 48
xz) El 80%
ya)Se conserva el mismo porcentaje.
42

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


yb)DESAFO No 49
yc) 21 das.
yd)Si se trabajara los 30 das hubiera ganado $7500.00, pero recibi $4800.00, le
descontaron los $50.00 por cada da no trabajado.
ye)Ahora para ganar lo que se le pag por lo menos tendra que haber trabajado 19
das, pero de los das trabajados se les descontara los no trabajados ya que se le
pag al terminar el da 30.
yf)
yg)Estimando: si trabaj 20 das sera 250 x 20 = 5000 500 = 4500
yh)Si los da trabajados son: 21 das: 250 x 21 = 5250 450 = 4800
yi) Por lo tanto los das trabajados son 21.
yj)
yk)DESAFO No 50
yl) 21 y 435 saludos
ym)
yn)P
os
ici

n
yx)P
er
so
n
as
zh)S
al
u
d
os
zr)
zs) P
os
ici

n
aac)
Pers
o
n
as

yo)
1

yp)
2

yq)
3

yr)
4

ys)
5

yt)
6

yu)
7

yv)
8

yw)
9

yy)
2

yz)
3

za)
4

zb)
5

zc)
6

zd)
7

ze)
8

zf)
9

zg)
1

zi)
1

zj)
3

zk)
6

zl)
1

zm)
1

zn)
2

zo)
2

zp)
3

zq)
4

zt)
1

zu)
1

zv)
1

zw)
1

zx)
1

zy)
1

zz)
1

aaa)
1

aab)
1

aad)
1

aae)
1

aaf)
1

aag)
1

aah)
1

aai)
1

aaj)
1

aak)
1

aal)
1

43

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017


aam)
Salu
d
os
aaw)
aax)
Posic
i
n
abh)
Pers
o
n
as
abr)
Salu
d
os
acb)
acc)
Posic
i
n
acm)
Pers
o
n
as
acw)
Salu
d
os

aan)
5

aao)
6

aap)
7

aaq)
9

aar)
1

aas)
1

aat)
1

aau)
1

aav)
1

aay)
1

aaz)
2

aba)
2

abb)
2

abc)
2

abd)
2

abe)
2

abf)
2

abg)
2

abi)
2

abj)
2

abk)
2

abl)
2

abm) abn)
2
2

abo)
2

abp)
2

abq)
2

abs)
1

abt)
2

abu)
2

abv)
2

abw) abx)
2
3

aby)
3

abz)
3

aca)
3

acd)
2

ace)
2

acf)
3

acg)
3

ach)
3

aci)
3

acj)
3

ack)
3

acl)
3

acn)
2

aco)
3

acp)
3

acq)
3

acr)
3

acs)
3

act)
3

acu)
3

acv)
3

acx)
4

acy)
4

acz)
4

ada)
4

adb)
5

adc)
5

add)
5

ade)
6

adf)
6

adg)
adh)

Otra forma:

adi)
An= A(n-1)+n donde An es el nmero en la n-sima posicin y A(n-1) es el
nmero anterior definido A1 como 1
adj)
adk)
adl)
adm)
adn)

As A2 =1+2=3
A3=3+3=6
A4=6+4=10
A5=10+5=15
A6=15+6=12 y as se sigue como en la tabla.

44