Introduccin

La tarea principal de nuestro grupo fue tratar el tema de la excesiva

bibliografa bsica de las carreras de Profesorado y Licenciatura en
Ciencias de la Educacin y cmo ste afecta de manera negativa al
estudiante

en

su

desempeo

acadmico.

Este

informe

esta

conformado por una serie de entrevistas realizadas a estudiantes,

docentes y directivos, conjuntamente con un desarrollo de indagacin
y anlisis acerca de la cantidad y calidad de la bibliografa ofrecida en
las diferentes asignaturas y su impacto en la comunidad estudiantil.
Primeramente

mostraremos

un

desarrollo

explicativo

de

las

entrevistas, la diagramacin del plan de estudios actual, una breve

estadstica aproximada de la cantidad de textos por ao en el
transcurso de la carrera, una nota presentada ante la Comisin de
Carreras del Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educacin
de la FCH, una confrontacin con el material terico requerido para
esta materia y una conclusin grupal sobre lo trabajado.

Desarrollo del Informe

Entrevista a la Coordinadora de la carrera el da 18/10/11 a
las 10:25
Ella menciona sobre el hecho de que los docentes eligen la
bibliografa que se espera que los alumnos lean y estudien. A Lucia no
le

parece

mal

que

se

agreguen

cierta

cantidad

de

textos

complementarios porque es bastante interesante como importante

que

los

alumnos

puedan

acceder

ellos

para

ampliar

sus

conocimientos sobre el tema que se est bien en cada materia; sino

que hace mencin sobre el tiempo que tiene el alumno para leer
estos textos. Tambin menciona el hecho de que los alumnos que
disponen de poco tiempo para la lectura no pueden acceder a la
mayora

de

la

bibliografa

complementaria

como

tambin

por

cuestiones de tiempo deben recurrir a la fotocopiadora y no poder

acceder a los libros de dicho autor desde la biblioteca. Ac se genera
otra problemtica, ya que tampoco hay variedad de libros o de
autores para que el alumno pueda dedicarse a leer por el hecho que
son varios los estudiantes y la cantidad de libros es bastante escasa.
Agrega el hecho de que no tiene conocimiento de que se hayan
realizado reuniones entre las ctedras con mayor bibliografa bsica a
tratar este tema para buscar una reduccin o ms bien una mejora en
cuanto a la cantidad. Pero si hay conocimiento de que se realizan
reuniones entre las areas con docentes y alumnos para debatir el
tema de la excesiva cantidad de bibliografa. Menciono tambin el
hecho de que la bibliografa que est escrita en los distintos
programas no se suele dar por completo, es decir que ya sea por
parte de los docentes o alumnos se hace hincapi en los temas que
tienen ms relacin con la materia y obviamente con lo que se
alcance a dar durante la cursada. Existe un conocimiento sobre que a
veces es difcil tratar de implementarles la lectura por ejemplo a los

estudiantes que recin ingresan porque la mayora no posee el hbito

de la lectura y esto obviamente influye en el desarrollo para su
comprensin.
Sobre la digitalizacin de textos ella aclar que no tiene
conocimiento de que se halla discutido el tema pero que aun as para
ella la solucin no sera que los estudiantes se sienten frente un
monitor a leer sino el de disponer de una biblioteca que pueda
cumplir con las necesidades de los alumnos.
Dio su opinin sobre que no se deberan repetir textos en las
fotocopias de donde los alumnos mayormente estudian y que debera
tener una relacin y/o control para que no se repitan los temas ya
dados o ledos y as poder generar una mayor comprensin y
enriquecer los conocimientos vistos.
Menciona tambin el hecho de que se solan realizar reuniones
para coordinar las materias que tenan relacin con otros y establecer
una especie de unin o vinculo con los textos justamente para evitar
su repeticin, pero actualmente esas reuniones ya no se realizan y
tampoco existe suficiente compromiso por parte de los docentes,
porque a la hora de presentarse a dichas reuniones suele suceder
que, o no se presentan algunos docentes o simplemente no pueden
establecer una comunicacin coherente entre todos para poder
analizar, examinar la situacin y realizar cambios o modificaciones
con el fin de solucionar o mejorar el tema de la bibliografa y/o la
repeticin de textos. A causa tambin de que en la actualidad no est
bien visto que armen estas reuniones como as tambin el hecho de
que ya no depende de los docentes sino que dependen de otras
autoridades para la aprobacin de estos cuestionamientos.
Y para finalizar nos coment el hecho de que se est revisando
la cuestin del plan de estudio para poder adaptarlo a los tiempos de
los alumnos.

Entrevista a la Mg. Silvia de la Cruz el dia 19/10/11

Desde su lugar ella ha estado pidiendo la desdoblacion de la
asignatura o la posibilidad de volverla anual con el fin de lograr que
los estudiantes puedan aprender ms satisfactoriamente los temas.
Para ella, la solucin no estriba en reducir la bibliografa ya que
considera que hay temas que se deben dar si o s, o por lo menos
desde su asignatura. La solucin sera modificar la carga horaria para
que el desempeo de los estudiantes se vuelva ptimo. Tambin
aleg que la integracin curricular no era muy buena debido a la falta
de compromiso de los docentes para asistir a las reuniones y debatir
estas cuestiones (una de las tantas causas es la sobreproteccin que
los docentes tienen de sus materias para con las dems). Fue
mencionada adems la falta de ejemplares en la biblioteca. Como
integrante del Consejo Directivo ella esta al tanto de esta situacin y
de cmo la misma perjudica a los estudiantes.
Entrevista con la Directora del Dpto. de Formacin Docente el
da 24/10/11
No pudo aportar mucho sobre la bibliografa porque en ese
tema ella no est involucrada pero si dio informacin sobre el sistema
por el cual pasan los programas para su aprobacin. Ac esta
detallado:
Se le pregunto Como son los pasos que se realizan para la
aprobacin de programas y estos son:
Primero los docentes se dirigen por mesa de entrada, se le
asigna un nmero y los mandan al Dpto. de Formacin Docente, de
ah se los distribuye a las areas de cada materia para su aprobacin
y vuelven al depto., los distribuyen en las comisiones de carreras y
luego, aprobados, no aprobados o con observaciones, con la firma del
dpto. Abalando lo actuado pasan al decanato para su evaluacin del

consejo directivo y por ltimo se los mandan a archivo en el depto. de

programas.
Se le pregunto si exista quien se encargara de la revisin de la
bibliografa y quien era:
Bueno, s existe y es la comisin de carreras la que se encargar
de la revisin de la bibliografa y de los programas.
Entrevistas de los alumnos de segundo y cuarto ao el da
25/10 y el 1/11/2011
Los estudiantes de segundo ao recalcaron el hecho de que han
primer ao del 2010 haban muchos ms textos de los que tenemos
actualmente (2011). Ellos mencionaron que les costo demasiado
coordinar sus tiempos y varios de estos se atrasaron con algunas
materias y otros rindieron libre porque se les dificultaba el tiempo de
cursa con el estudio y/o laboral, etc. Tambin comentaron que al
principio del ao era entre 50 y 60 alumnos aprox. De los cuales
actualmente quedan un poco ms de la mitad y muchas de las causas
de que estos alumnos abandonaran tenan que ver con el hecho de
que no disponan del tiempo necesario para venir a clases como
tambin el tiempo que haba que dedicarle al estudio. Por lo tanto
para estos no es tan pesada la cantidad de textos sino la carga
horaria que imposibilitaba a muchos asistir a clases como as tambin
el poder sentarse a leer, estudiar, comprender y aprender los textos;
lo que llevo a varios a realizar estudios memorsticos.
Los estudiantes de cuarto ao tambin hicieron mencin sobre
la carga horaria como causante del abandono y/o retraso en la
carrera de ciencias de la educacin. Pero tambin agregaron que no
haba una especie de relacin entre materias de diferentes aos con
sus correlativas y que muchas veces terminan viendo los mismos
textos que en aos anteriores, los cuales no se estudiaban en
profundidad sino que se hacan repetitivos y no lograba avanzar en
dichos temas. Estos estudiantes dieron su opinin sobre que deberan

volver a revisar las bibliografas de cada materia correspondiente al

plan de estudio de la carrera y en lo posible poder establecer una
relacin como con su profundizacin y de esta manera evitar la
repeticin de dichos textos. Y adems de esta observacin volvieron a
mencionar la carga horaria que hace que sea imposible poder
comprender la bibliografa de las distintas materias, lo que tambin
perjudica el poder asistir a clases y ya que existen materias que para
poder promocionarles y/o regularlas hay que tener cierto porcentaje
de asistencia y es por esta misma razn el cual trae como
consecuencia el abandono o el retraso de la carrera.

PLAN DE ESTUDIO

Cantidad aproximada de bibliografa

bsica por ao

Cantidad
de textos
aproximados

Aportes tericos
Bsicamente nos basamos en el texto Capitalismo y la moderna
teora social Un anlisis de los escritos de Marx, Durkheim y Max
Weber por Anthony Giddens. Del texto hemos extrado algunos
aportes de la teora de Weber que nos han sido muy tiles a la hora
de fundamentar nuestro trabajo desde argumentos tericos propios
de la Sociologa. Consideramos que nuestro proceder social en cuanto
a asistir a una universidad y a adecuarse a las normas de sta se
encuentra

ms

cercano

TRADICIONAL, debido

lo

que

que
el

Weber

denomina

reglamento

de

la

ACCIN
institucin

universitaria llega a generar en las personas el acostumbramiento

habitual al mismo. Cuando decidimos abordar este trabajo prctico
con miras a llevar a cabo una accin concreta en la institucin y que
de paso indagara sobre una problemtica real, podramos afirmar que
nuestro proceder social comenz a acercarse a lo que el mismo autor
denominara PROCEDER RACIONAL CON ARREGLO A FINES, porque
hemos hecho una valoracin racional de la situacin, de la forma en
cmo lo estudiamos, cmo podemos resolverla y de las consecuencias
que pueden llegar a acarrear la puesta en marcha de esta accin
social. Adems es necesario mencionar que desde el momento en el
cual nos decidimos sobre una problemtica y su posible resolucin,
tambin tenemos en cuenta medios y fines.
En

cuanto

la

legitimacin

del

poder

establecer

la

obligatoriedad de asistencia a las cursadas de las asignaturas no

encontramos alguna norma que explicitara esto. Sin embargo
debemos mencionar que la autoridad que se ejerce en la institucin
universitaria es ms del tipo legal-racional ya que son normas y
estatutos impersonales que no tienen que ver con una tradicin y que
son obedecidos por una aceptacin a los mismos. ste sera desde

nuestro punto de vista el tipo puro de autoridad que existe en la

universidad de acuerdo a la teora de Weber.

Conclusin
En base a lo que hemos desarrollado en este trabajo de indagacin y
con los comentarios de los docentes y estudiantes entrevistados
concluimos en que es menester llevar a cabo una pronta revisin y
modificacin del plan de estudios para adaptarlo al estudiante real
ms que al ideal. Por ello tenemos presente la difcil situacin del
estudiante para poder afrontar una carrera en esta Universidad
Nacional de San Luis. Desde nuestra opinin como grupo, este
trabajo ampli nuestra conciencia respecto a la realidad universitaria,
la que al principio nos pareca exenta a problemas de esta ndole. Nos
hizo dar cuenta de la verdad sobre lo que sucede dentro de la
Facultad de Ciencias Humanas y tambin de la escasa atencin hacia
el estudiante y el docente por parte de los entes jerrquicos
responsables de la administracin y direccin de la institucin. Pero
ms all de esta incmoda situacin, tambin pudimos descubrir
mucha colaboracin, amabilidad y compromiso por el bienestar de los
miembros de la comunidad universitaria, lo cual nos dio una buena
cantidad

de

esperanza

para

seguir

adelante,

reflexionando

luchando, por el mejoramiento de nuestro lugar de formacin

acadmica. Concluimos como grupo que este tipo de trabajo nos ha
aportado una herramienta esencial para nuestra participacin activa
en la universidad y que nos ha motivado a continuar indagando e
investigando

sobre

todas

las

cuestiones

referentes

las

problemticas reales y actuales que nos incumben como miembros de

la universidad.