Programación de La Primera Unidadunidad de Aprendizaje Del Área de Historia Geografia y Economia

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
HUANCAVELICA
I.E. CELESTINO MANCHEGO MUOZ
PATOCCOCHA
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
PARA EL PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016

HUANDO
Comprendiendo
I.
II.
III.
DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN
los cambios desde la hominizacin hasta las grandes civilizaciones

: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
: VI CICLO
: 1 NICA
: 13 Junio 23 Setiembre
1.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle sus
capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de la
Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y prctica de
las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas, conservacin,
calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los dems
de su entorno social y cultural.
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D
RESPETO
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.
ACTITUD ANTE EL AREA

Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea.
Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas y
actividades.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas
acadmicas encomendadas.
Practica normas de convivencia.
Escucha atentamente las intervenciones del Profesor y sus
compaeros respecto a la naturaleza y emite opiniones
argumentadas al respecto.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el Profesor
en la ejecucin de actividades para el logro de los
aprendizajes esperados.
COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.
conocimientos,
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

contribuye en la conservacin e higiene del aula
Asume como sujeto, su sentido de pertenencia a su realidad.

Lidera y organiza equipos para la ejecucin de las
actividades del rea.
Revalora nuestra identidad cultural (tradiciones, creencias y
costumbres.
Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y

natural de la I.E.
Participa en las actividades institucionales revalorando
lo nuestro.
Practica y valora sus costumbres de su medio.
Comparte con sus compaeros

experiencias y materiales.
Ayuda a sus compaeros.
sus
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad, los estudiantes se preguntarn acerca de si sus caractersticas fsicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo,
buscarn responder preguntas como: qu nos diferencia de otras especies? Qu nos caracteriza como humanos? Cules fueron los grandes
cambios en la vida de los hombres y cmo se modific la vida de estos desde el tiempo en que tenan una vida nmade hasta el surgimiento del
Estado?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones histricas.
CAPACIDADES
INDICADORES
Interpreta crticamente diversas fuentes.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras

temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la

relevancia de determinados procesos.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas,

siglos y milenios para hacer referencia al tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos

de la historia nacional y mundial.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms

variables en un mismo escenario histrico (por ejemplo,
tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos
a partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o
por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
Acta responsablemente en el
ambiente.
Explica las relaciones entre los elementos naturales

y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
CAMPOS TEMTICOS
-
La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo

Del Paleoltico a las SEGUNDAs aldeas y el surgimiento del Estado
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el

que fueron producidas diferentes fuentes primarias (arte
paleoltico).
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier
proceso histrico.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:

nomadismo, sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin.
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos

a diferentes escalas.
- SEGUNDAs civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo

Conceptos clave:
Hominizacin, Paleoltico, Neoltico, nomadismo, sedentarizacin, domesticacin, agricultura, clanes, aldea, ciudad, estado, civilizacin.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Museo sobre los cambios ms importantes desde el paleoltico hasta las segundas civilizaciones
SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (15 horas)
Sesin 1: Comprendemos el tiempo que tom el proceso de hominizacin.
3 horas
Indicadores:
Establece la distancia temporal entre la actualidad de cualquier
proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas,
siglos y milenios para hacer referencia al tiempo.
Campos temticos:
El proceso de hominizacin y poblamiento del mundo
Actividad importante:
Ficha de anlisis de lnea de tiempo sobre proceso de
hominizacin
Completar glosario
Sesin 3: Organizamos informacin sobre la vida en el Neoltico.
3 horas
Indicadores:
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de
la historia nacional y mundial.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a
Sesin 2: Organicemos informacin sobre la forma de vida del Paleoltico.

3 horas
Indicadores:
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron
producidas diferentes fuentes primarias.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional
y mundial.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las SEGUNDAs aldeas y el surgimiento del Estado
Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo
Completar glosario
Sesin 4: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las grandes
civilizaciones.
3 horas
Indicadores:
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo
escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa
partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por

qu cambiaron a su comunidad, regin o pas o al mundo.
nomadismo, sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las SEGUNDAs aldeas y el surgimiento del
Estado
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas (o frisos cronolgicos)
Examen sobre conceptos
Sesin 5: Explicamos los cambios ms importantes en la vida del hombre a
travs de un museo.
3 horas
Indicadores:
Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a
diferentes escalas.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos,
a partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o
por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas o al mundo.
nomadismo, sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin,
estado.
Campos temticos:
SEGUNDAs civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente
Exposicin en Museo de los cambios ms importantes desde el
militar).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad,
regin o pas o al mundo.
Campos temticos:
SEGUNDAs civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado al mundo.
Actividad importante: Completar ficha sobre las SEGUNDAs civilizaciones
Paleoltico hasta el surgimiento del Estado
COMPETENCIAS
Acta
responsablemente en
el ambiente.
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos econmicos.
CAPACIDADES
Evala las problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples perspectivas.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
INDICADORES
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas ambientales y
territoriales.
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener
informacin vinculada a las temticas en estudio.
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado en el sistema econmico
y financiero.
Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de

su comunidad y pas.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado.
CAMPOS TEMTICOS
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
La economa como ciencia de la escasez: qu es la economa?, la escasez de los recursos, la eleccin y el costo de oportunidad, el circuito de la economa
El dinero: qu es?, formas y funciones
Problemticas ambientales y territoriales, y la gestin de riesgos
Conceptos clave:
Circuito de la economa, agentes econmicos, factores de produccin, procesos de la economa, problemticas ambientales y territoriales, conflicto.
Elaboracin de un portafolio: Mi espacio de vida y mi rol como agente econmico

3 semanas (9 horas)
Sesin 1: Reconocemos la relacin entre los agentes econmicos.
(3 horas)
Indicadores:
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado
en el sistema econmico y financiero.
Campos temticos y conceptos clave:
El circuito de la economa: Relacin entre los agentes econmicos
(Estado, empresas y familias)
Identificar el circuito de la economa evidente en la mercado del
distrito
Sesin 2: Identificamos las problemticas que se generan alrededor del circuito

econmico.
(3 horas)
Indicadores:
Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las
condiciones de vida de su comunidad y pas.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado.
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas (entrevistas, fotos,
etc.) para obtener informacin vinculada a las temticas en estudio.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas
ambientales y territoriales.
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio
geogrfico
El circuito de la economa: Responsabilidades Empresa, Estado y familias
El dinero: qu es?, formas y funciones
Elaborar un guion de entrevista a diversos agentes econmicos del mercado
para identificar las relaciones entre estos y las problemticas ambientales
generadas.
Sesin 3: Reconozco mi espacio de vida y mi rol como agente econmico.

(3 horas)
Indicadores:
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar
en un conflicto.
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el
Estado en el sistema econmico y financiero.

El circuito de la economa
Problemticas ambientales y territoriales, y la gestin de riesgos
Elaboracin de Portafolio
Plenaria para responder preguntas retadoras
V.
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN
DE EVALUACIN
Examen escrito
COMPETENCIA
S
Construye
interpretaciones
histricas.
Exposiciones
grupales sobre el
proceso de
surgimiento de las
ciudades museo.
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
INDICADORES
Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,

sedentarismo.
Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y

milenios para hacer referencia al tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la
historia nacional y mundial.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un
mismo escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin
de la tecnologa militar)
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir
de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu
cambiaron a su comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin.
EVALUACIN
SITUACIN
DE EVALUACIN
Elaboracin de un
portafolio: Mi historia
personal, mi espacio de
vida y mi rol como agente
econmico
VI.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta responsablemente en
el ambiente.
Evala las problemticas

ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
INDICADORES
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar en un
conflicto.
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado en el

sistema econmico y financiero.
BIBLIOGRAFIA
Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.
Patoccocha, Junio del 2016
VB _____________________
Directora I.E
VB _________________________
____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

HUANCAVELICA
PATOCCOCHA
PATOCCOCHA
PARA EL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016

HUANDO
Organizamos
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1. AREA
I.2. CICLO
I.3. GRADO Y SECCIN
I.4. DURACIN
informacin sobre la poblacin y su organizacin econmica

: VI CICLO
: 2 NICA
I.5. DOCENTE
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los dems
de su entorno social y cultural.
III.
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D
RESPETO

actividades.
esperados.
COMPORTAMIENTO
aula.
en el aula.

SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.

sus
conocimientos,


costumbres.

natural de la I.E.
lo nuestro.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Desde los orgenes de la humanidad hasta la actualidad el ser humano ha interactuado con su espacio con el propsito de usar o transformar los recursos para
satisfacer sus necesidades. Se cre entonces la necesidad que los grupos humanos cuenten con una organizacin social y econmica para ocupar un territorio y
aprovechar los recursos de este espacio.
Cmo se han organizado econmicamente los seres humanos para satisfacer sus necesidades en la antigedad y en la actualidad? Cul es la relacin entre
indicadores demogrficos de la poblacin y la organizacin econmica?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta
responsablemente
en el ambiente
Explica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos
Evalan situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico
INDICADORES
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del espacio geogrfico.
Describe los procesos y dinmicas de la poblacin.
Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.
Reconoce la influencia de actividades humanas en
la generacin de situaciones de riesgo inducidas
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etctera) para obtener
informacin vinculada a las temticas en estudio
Acta
Responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos

elementos del sistema econmico y
financiero
Toma conciencia que es parte de un
sistema econmico
CAMPOS TEMATICOS conceptos claves
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado en el sistema econmico y
financiero.
Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos
Propone maneras de vivir econmicamente
responsables
Procesos y dinmica poblacional : tasa de natalidad, tasa de mortalidad, crecimiento natural, densidad poblacional, migracin interna, migracin externa,
crecimiento urbano
Ciclo econmico y factores de produccin: agentes econmicos, trabajo, capital
Organizadores visuales de informacin:
A travs de los organizadores grficos, los estudiantes podrn procesar, organizar, priorizar y retener informacin de manera que la integren significativamente. En esta
unidad se proponen tres organizadores visuales de informacin: mapas conceptuales, mapas semnticos y cuadros comparativos.

3 semanas (9 horas)
Sesin: Conocemos las caractersticas demogrficas
del pas
Indicador:
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales
en la configuracin del espacio geogrfico
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas
(entrevistas, fotos, etctera) para obtener informacin
vinculada a las temticas en estudio
Campo temtico- Concepto claves
Procesos y dinmica poblacional
Indicadores demogrficos
Migraciones internas y externas
Sesin 2: Explicamos la gestin de riesgo en las ciudades

Indicador:
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la
configuracin del espacio geogrfico
Reconoce la influencia de actividades humanas en la generacin de
situaciones de riesgo inducidas
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas
(entrevistas, fotos, etctera) para obtener informacin vinculada a
las temticas en estudio
Procesos y dinmica poblacional
Planificacin urbana
Gestin de riesgo en las ciudades
Actividad importante
Redes conceptuales o mapas semnticos sobre
caractersticas demogrficas
Sesin 3 : Identificamos las relaciones y procesos de
la dinmica econmica
Redes conceptuales o mapas semnticos sobre gestin de

riesgo urbano
Indicador:
Explica los roles que desempean la familia, las empresas
y el Estado en el sistema econmico y financiero.
Explica que los recursos son limitados y que por ello se
debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos.
Propone maneras de vivir econmicamente responsables.
Ciclo econmico y factores de produccin
Agentes econmicos
Factores de produccin.
Mapas conceptuales de agentes econmicos y factores de
la produccin
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS
Acta
responsablemente
en el ambiente.
CAPACIDADES
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
Evala las problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples
perspectivas.
INDICADORES
Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus mltiples dimensiones (poltica, econmica,
social, cultural, etc.).
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.
Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socioambiental y territorial.
Evala situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.

informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.
Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido, ocurridas en distintos escenarios y

analiza sus causas.
Reconoce la influencia de actividades humanas en la generacin de situaciones de riesgo inducidas.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas ambientales y territoriales.
Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de diferentes temticas ambientales y
territoriales.
Foro sobre crecimiento econmico y calidad ambiental
En esta actividad, los estudiantes dialogarn respecto a un tema relacionado a una problemtica ambiental producida a partir del desarrollo de una actividad econmica. En
este espacio, los estudiantes podrn demostrar los aprendizajes de la unidad y expresar de manera libre sus opiniones a partir de preguntas motivadoras y retadoras.

Sesin 1: Conocemos las caractersticas de las ecorregiones
marinas y costeas.
(3 horas)
Indicadores:
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede
derivar en un conflicto.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas ambientales y territoriales.
Sesin 2: Explicamos las caractersticas de las ecorregiones andinas y amaznicas.

(3 horas)
Indicadores:
Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socioambiental y territorial.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas ambientales y territoriales.
Campo temtico - concepto claves
Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuracin de los territorios
Ecorregiones andinas, serrana esteparia y la puna
Ecorregiones amaznicas, selva alta y la selva baja
Campo temtico - concepto claves

Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuracin de los
territorios
Regiones marinas: El mar fro - El mar tropical
Regiones costeras: Bosque seco ecuatorial, Bosque tropical lbum de ecorregiones andinas
pacfico y desierto del pacfico

Bosque ecuatorial, fauna, flora, ecorregin
Cuadro de anlisis sobre contaminacin en la amazonia.
Cuadro comparativo entre ecorregiones marinas.
Cuadro comparativo entre regiones costeras
Cuadro de anlisis sobre la Problemtica ambiental:
contaminacin del mar peruano
Sesin 3 : Identificamos el impacto y vulnerabilidad en el ambiente.
(3 horas)
Indicador:
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio
Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido, ocurridas en
distintos escenarios y analiza sus causas.
Reconoce la influencia de actividades humanas en la generacin de situaciones
de riesgo inducidas.
Campo temtico - conceptos clave:
Problemticas ambientales y territoriales
reas naturales protegidas: Parque Nacional, Reserva Nacional, Santuario
nacional
Riesgo: peligro y vulnerabilidad: Impacto, erosin, desforestacin y
contaminacin, amenaza, riesgo
Sesin 4: Participamos en un foro sobre desarrollo y calidad ambiental.

(3 horas)
Indicador:
Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus mltiples dimensiones
(poltica, econmica, social, cultural, etc.).
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar en un
conflicto.
Campo temtico - conceptos clave:
Problemticas ambientales y territoriales
Foro sobre crecimiento econmico y calidad ambiental
Informe sobre los fenmenos naturales que son una amenaza en su regin
V.
VALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
A partir de los
organizadores de
informacin se
evidenciar el progreso
de los estudiante, para
lo cual el docente
deber elaborar una
rbrica
Acta
responsablemente
en el ambiente.
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos.

elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte
de un sistema econmico.
SITUACIN DE
EVALUACIN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
A partir del foro sobre

desarrollo y calidad
ambiental, se
evidenciara el progreso
de los estudiantes, para
lo cual utilizar una lista
de cotejo.
Acta
responsablemente
en el ambiente.
Reconoce la influencia de actividades humanas en la generacin de situaciones de

riesgo inducidas.
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para
obtener informacin vinculada a las temticas en estudio.
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado en el sistema
Propone maneras de vivir econmicamente responsables.
EVALUACIN
INDICADORES

que intervienen en la construccin
de los espacios geogrficos.
Evala las problemticas

ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus mltiples dimensiones

(poltica, econmica, social, cultural, etc.).
Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido, ocurridas en

desastres.
VI.
distintos escenarios y analiza sus causas.
BIBLIOGRAFIA

Cuaderno, papelgrafos
VB _____________________
Directora I.E

HUANCAVELICA
PATOCCOCHA
VB _________________________
____________________________
DOCENTE DEL AREA
PATOCCOCHA
PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016

HUANDO
Inmersos en un mundo integrado econmicamente

I.
II.
DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN

: VII CICLO
: 3 NICA
1.5. DOCENTE
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.
III.
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDA
D
RESPETO
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.

actividades.
esperados.

aula.
en el aula.

conocimientos,


costumbres.

natural de la I.E.
lo nuestro.
sus
El presidente de la comunidad de Markjo, provincia de Anta, regin Cusco, acaba de anunciar en asamblea pblica: Las zapatillas con los hermosos y originales diseos
elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de msterdam y ahora ms familias sern beneficiadas, ello es una
muestra de que nuestra comunidad se est integrando al mundo y eso es un gran beneficio para nosotros.
De qu manera impacta la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?
COMPETENCIAS
Actua responsablemente
en el ambiente.
econmicos.
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de actores
sociales.
Defiende su postura en relacin con un problemtica ambiental y territorial.
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas

(global, regional, nacional, local).
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos estadsticos.

Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.

agentes del sistema econmico financiero.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico.
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las
relaciones entre ellos.
Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad
podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.

responsable.
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y financieros de

su localidad y pas.
Reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente.
CAMPOS TEMTICOS
Integracin Econmica y Calidad Ambiental
Conceptos clave:
Organismos econmicos, modelos de desarrollo, calidad de vida, zonas de riesgo

Sesin 1:Conociendo el impacto de la integracin econmica en nuestras
vidas.
3horas
Indicadores:
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las relaciones entre ellos.
Campo temtico:
Integracin econmica: importancia del comercio.
Organismos econmicos
Presentacin escnica del impacto de la integracin econmica en
los adolescente.
Sesin 3:Conociendo la calidad de vida de la poblacin europea y asitica

3 horas
Indicadores:
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las relaciones entre ellos.
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y

Sesin 2:Conociendo el comercio Internacional y el desarrollo econmico europeo y
asitico
3 horas
Indicadores:
Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya
finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
actores sociales.
Campo temtico:
Modelos de desarrollo
Desarrollo econmico asitico
Desarrollo econmico europeo
Presentacin de un informe acerca de la actividad comercial de su regin y sus
transformaciones como resultado de la intervencin de los actores sociales
Sesin 4: Conociendo las zonas vulnerables a desastres en Europa y Asia.
3 horas
Indicadores:
grficos estadsticos.
Campo temtico:
Calidad de vida del poblador europeo y asitico
Elaboracin de tablas sobre el impacto de la integracin econmica
en la calidad de vida de la poblacin de su regin
Sesin 5: Conociendo los problemas ambientales de Europa y Asia.
3 horas
Indicadores:
Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y
territorial.
Campo temtico:
Calidad ambiental: problemas ambientales en Europa y Asia
Redaccin de un ensayo en relacin a un problema ambiental y
territorial identificado en Europa o Asia
Campo temtico:
Zonas de riesgo en el espacio europeo y asitico
Espacio geogrfico, paisaje, ambiente y territorio
Informe de las situaciones de riesgo en los espacios de Europa y Asia
Sesin 6: La Integracin econmica y su impacto en nuestras vidas y nuestro ambiente.
3 horas
Indicadores:
Campo temtico:
Integracin econmica y calidad ambiental
Presentacin de un reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en
nuestras vidas
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
Interpreta
crticamente
fuentes diversas.
INDICADORES
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e ideologas.
Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan para diferenciar pocas que tienen un conjunto de
caractersticas que denotan una gran transformacin de las sociedades.
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continan.
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o aspectos.
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una explicacin histrica.
Explica los elementos caractersticos de una revolucin.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.
Explica cmo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la construccin del futuro.
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una situacin histrica compleja.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, industrializacin, liberalismo, burguesa, proletariado, comunismo,
socialismo, fascismo, crisis econmica, depresin econmica, oligarqua, revolucin, reforma, castas, clases sociales,
milenarismo, anarquismo, nacionalismo).
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia, monarqua, socialismo).
CAMPO TEMTICO
Las revoluciones de fines del XVIII: Las bases del mundo contemporneo (poltica, economa, sociedad y cultura)
Manifiesto de los adolescentes en favor de la vigencia de los derechos humanos y los principios democrticos en el siglo XXI.

Sesin 1: Analizamos el movimiento de la Ilustracin: el impulso de las
revoluciones liberales.
(3 horas)
Sesin 2: Comunicamos creativamente las caractersticas de la primera

revolucin industrial.
(3 horas)
Indicador:
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes.
Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e
ideologas.
Campo temtico
La Ilustracin: el impulso de las revoluciones liberales
Actividad:
Participan en mesa redonda sobre las ideologas que sustentan las
monarquas, la Ilustracin y el despotismo ilustrado.
Indicador:
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus
consecuencias y los cambios que produce.
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que
continan.
Campo temtico
La revolucin industrial: los avances cientficos y tecnolgicos que dieron
lugar a la industrializacin.
Actividad:
Formulan hiptesis en relacin a las condiciones que han dado lugar a la
industrializacin en el siglo XVIII.
Sesin 3: Expresamos puntos de vista sobre las repercusiones sociales de la

industrializacin.
(3 horas)
Indicador:
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos
sociales, econmicos, polticos, culturales en hechos posteriores o en la
actualidad.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, industrializacin,
liberalismo, burguesa, proletariado, comunismo, socialismo).
Campo temtico
La revolucin industrial: los avances y sus repercusiones sociales
Actividad:
Participan en discusin a partir de anlisis de casos sobre las condiciones
de trabajo durante la industrializacin del siglo XVIII.
Sesin 4: Conocemos la revolucin norteamericana: un reto de libertad y

democracia para todos.
(3 horas)
Indicador:
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por
ejemplo, democracia, monarqua, socialismo).
Explica cmo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la
construccin del futuro.
Campo temtico
La revolucin norteamericana: Independencia de los Estados Unidos
Actividad:
Participan en un estudio de caso para explicar la vigencia de los principios de
libertad e igualdad proclamadas en la revolucin Norteamericana.
Sesin 5: Reconocemos la influencia de la revolucin francesa en nuestros
Sesin 6: Nos expresamos en favor de la vigencia de los derechos humanos y los
tiempos.
(3 horas)
Indicador:

Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicacin histrica.
principios democrticos.
(3 horas)
Indicador:
Explica cmo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la
construccin del futuro.
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias
en una situacin histrica compleja.
Campo temtico
Campo temtico
Trascendencia de las revoluciones liberales para el siglo XXI.
El proceso de la revolucin francesa.
Actividad:
Actividad:
Consolidan y socializan el manifiesto sobre la vigencia de los derechos
Participan en visionado de videos.
humanos y los principios democrticos en el siglo XXI.
Participan en un conversatorio sobre el significado de la revolucin francesa
para nuestros tiempos.
V.
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Reportaje sobre el impacto
de la integracin
econmica en nuestras
vidas y en nuestro
ambiente
COMPETENCIA
Actua
responsablement
e en el ambiente.
Acta
CAPACIDAD
INDICADORES
Explica las relaciones Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de actores
sociales.
entre los elementos
naturales y sociales
construccin de los
Evala problemticas Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial.
ambientales y
territoriales desde
Comprende las
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las
responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.
relaciones entre los

relaciones entre ellos.
agentes del sistema
econmico-financiero.
Toma conciencia de
Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad
podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
que es parte de un
sistema econmico.
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Manifiesto
sobre
la
vigencia de los
derechos
humanos y los
principios
democrticos
en el siglo XXI
COMPETENCIA
S
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.
Comprende el
tiempo histrico
y emplea
categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
INDICADORES
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan para diferenciar pocas que tienen un
conjunto de caractersticas que denotan una gran transformacin de las sociedades.
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una explicacin histrica.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.
Explica cmo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la construccin del futuro.
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una situacin histrica
compleja.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, industrializacin, liberalismo, burguesa, proletariado,
comunismo, socialismo, fascismo, crisis econmica, depresin econmica, oligarqua, revolucin, reforma,
castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo).
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia, monarqua,
socialismo).
VI.
BIBLIOGRAFIA

Manual para el Docente. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.
VB _____________________
Directora I.E
VB _________________________
____________________________
DOCENTE DEL AREA

HUANCAVELICA
PATOCCOCHA
PATOCCOCHA
PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016

HUANDO
Explicamos la situacin econmica del Estado peruano entre 1842 y 1876.

I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1. AREA
I.2. CICLO
I.3. GRADO Y SECCIN
I.4. DURACIN

: VII CICLO
: 4 NICA
: 13 Junio 23 de Setiembre
I.5. DOCENTE
III.
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D
RESPETO
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD

actividades.
esperados.
COMPORTAMIENTO
aula.
en el aula.
conocimientos,



natural de la I.E.
lo nuestro.


sus
costumbres.
IV.
Al iniciarse la vida republicana, el Per sustent su economa en los tributos indgenas y la renta de aduanas. Sin embargo, desde 1842, la demanda europea de
fertilizantes para sus campos de cultivo inyect a la economa peruana ingentes recursos econmicos. As, entre 1842 y 1876, el Estado peruano recibi
aproximadamente 220 millones de pesos.
No obstante, en 1876 el gobierno de Manuel Pardo declar el Estado en bancarrota. Por qu se dio esta situacin?
COMPETENCIA
S
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
Interpreta
crticamente
fuentes diversas.
Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
CAMPOS TEMTICOS
INDICADORES
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.


Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.
Formula preguntas complejas en relacin con el problema histrico que se est estudiando.
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos sociales, econmicos, polticos, culturales en
hechos posteriores o en la actualidad.
Elabora explicaciones histricas sobre problemas histricos a partir de evidencias diversas.
Establece jerarquas entre las mltiples causas de hechos o procesos histricos.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, caudillismo militarista, cosignatarios nacionales, consolidacin de la
deuda).
El proceso histrico peruano en el siglo XIX en el contexto latinoamericano: del caudillaje militar a la reconstruccin nacional.
Conceptos clave:
Caudillismo militar, consignaciones y consolidacin de la deuda.

Sesin 1: Los inicios de la repblica peruana
Sesin 2: La bonanza econmica peruana
(3 horas)
(3 horas)
Indicador:
Indicador:
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o Formula preguntas complejas en relacin con el problema histrico que se est
aspectos.
estudiando.
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
histricos.
Campo temtico y conceptos clave
El boom del guano: consignatarios nacionales y consolidacin de la deuda.
Situacin del Estado peruano en los inicios de la Repblica: el El Estado peruano a mediados del siglo XIX
caudillismo militarista
Actividad:
Actividad:
Redaccin del planteamiento del problema y las hiptesis.
Resuelven cuestionarios sobre fuentes histricas.
Elaboran frisos cronolgicos sobre acontecimientos polticos y
econmicos del Per a inicios de la Repblica.
Sesin 3 Tiempos de crisis
Sesin 4: La guerra del Pacfico
(3 horas)
(3 horas)
Indicador:
Indicador:
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos sociales,
procedimientos.
econmicos, polticos, culturales en hechos posteriores o en la actualidad
Establece jerarquas entre las mltiples causas de hechos o procesos Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
histricos.
Campo temtico:
Campo temtico:
La guerra del Pacfico
Guerra con Espaa y fin de la prosperidad
Actividad:
Realizacin de un simposio sobre la guerra del Pacfico
El civilismo y la crisis econmica
Actividad:
Resuelven cuestionarios relacionados a fuentes histricas (grficos,
caricaturas, testimonios, etc.) para verificar las hiptesis.
Sesin 5: Posiciones de los lideres peruanos frente al fin de la guerra
Sesin 6: Realizamos un conversatorio sobre la prosperidad falaz.
(3 horas)
(3 horas)
Indicador:
Elabora explicaciones histricas sobre problemas histricos a partir de evidencias
diversas.
Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores,
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, caudillismo militarista,
circunstancias e ideologas.
cosignatarios nacionales, consolidacin de la deuda).
Actividad
Campo temtico y conceptos clave:
Conversatorio sobre la forma cmo se administr los ingresos producto de la venta del
Consecuencias de la Guerra del Pacfico
guano
Actividad
Foro debate sobre las posiciones de los lderes peruanos frente al fin
de la guerra.
COMPETENCIAS
Acta
responsablemente
econmicos.
Acta
responsablemente
el ambiente.
en
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre
los agentes del sistema
Toma conciencia de que es parte
de un sistema econmico.
responsable.
INDICADORES
Explica cmo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones econmicas y financieras
considerando indicadores econmicos.
Explica cmo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias afectan a la
sociedad.
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la poblacin.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio geogrfico, ambiente y territorio

geogrficos.
Evala problemticas
Evala situaciones de riesgo y
desastres.
geogrfico.
Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial.
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas (global, regional,
nacional, local).
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.

Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como otras representaciones,
a partir de diversas fuentes.
CAMPOS TEMTICOS
El sistema financiero en el Per: el ahorro y los bancos, las operaciones bancarias (depsitos).
La organizacin y configuracin del territorio peruano: la influencia del transporte en la integracin y fragmentacin del territorio.

Sesin 1: El valor del ahorro
(3 horas)
Indicador:
Explica cmo el Estado, las empresas y las personas toman
decisiones econmicas y financieras considerando indicadores
econmicos.
Sesin 2: Ahorrando alcanzamos nuestras metas.

(3 horas)
Indicador:
Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las condiciones
econmicas y financieras del contexto (crisis, desempleo, inflacin).

El sistema financiero en el Per: el ahorro

El sistema financiero en el Per: los bancos, operaciones bancarias (los depsitos)
Actividad:
Anlisis de un caso de ahorro
Actividad:
Simulacin de un plan de ahorro
Sesin 3: Valoremos nuestras redes viales.

(3 horas)
Indicador:
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las
condiciones de vida de la poblacin.
territorial.
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las
diferentes escalas (global, regional, nacional, local).
La organizacin y configuracin del territorio peruano: la influencia
del transporte en la integracin y fragmentacin del territorio
Actividad:
Revisin de informacin estadstica sobre la situacin vial del Per
Sesin 5: Exhibimos nuestros mapas temticos.
(3 horas)
Indicador:
Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as
como otras representaciones, a partir de diversas fuentes.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio
geogrfico, ambiente y territorio.
Sesin 4: Los retos de la integracin vial

(3 horas)
Indicador:
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y
territoriales.
La organizacin y configuracin del territorio peruano: redes viales
departamentales y vecinales.
Actividad:
Representacin de la situacin vial del Per en un mapa temtico
Campo temtico y conceptos clave:

La organizacin y configuracin del territorio peruano: niveles de
desarrollo vial.
Actividad
Elaboracin de un mapa temtico.
V.
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACIN
Elaboracin
de un ensayo
sobre la
situacin
econmica del
Estado
peruano
EVALUACIN
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
Interpreta
crticamente
fuentes diversas.
Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico, y recurre a
ellas sistemticamente.
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Elabora explicaciones histricas sobre problemas histricos a partir de evidencias diversas.
Establece jerarquas entre las mltiples causas de hechos o procesos histricos.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos sociales, econmicos,
polticos, culturales en hechos posteriores o en la actualidad.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, caudillismo militarista, cosignatarios nacionales,
consolidacin de la deuda).
SITUACIN DE
EVALUACIN
Mapa temtico
sobre la red vial del
Per.
Historieta sobre el
ahorro
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta
responsablement
e en el ambiente.
Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin de los
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de
riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
geogrfico.
Comprende las relaciones
entre los agentes del
sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de que es
parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de
manera responsable.
Acta
responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.
INDICADORES
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la

poblacin.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio geogrfico, ambiente y
territorio

Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y

territoriales.
Explica cmo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones econmicas y
financieras considerando indicadores econmicos.
Explica cmo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias

afectan a la sociedad.
VI.
BIBLIOGRAFIA

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Directora I.E
VB _________________________

HUANCAVELICA
PATOCCOCHA
____________________________
DOCENTE DEL AREA

PARA EL QUINTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016
PATOCCOCHA
HUANDO
Analizamos Latinoamrica y el Per en la segunda mitad del siglo XX.

I.
II.
DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN

: VII CICLO
: 5 NICA
: 13 Junio 23 de Setiembre
1.5. DOCENTE
III.
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D

actividades.
esperados.
COMPORTAMIENTO
aula.
en el aula.
RESPETO





conocimientos,


costumbres

natural de la I.E.
lo nuestro.
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.
sus
Nuestro pas vive actualmente un estado de derecho basado en la democracia como sistema poltico. Sin embargo, no siempre fue as. Hubo un periodo en el siglo XX en
el que el Per y Latinoamrica vivieron el sobresalto de las dictaduras. Las transformaciones ocurridas en el Per y Latinoamrica implicaron periodos de crisis alternados
con intentos de reordenamiento social, econmico y poltico. Ante esto cabe preguntarnos, por qu los gobiernos democrticos en el Per y Latinoamrica fueron
interrumpidos por los golpes de Estado?
COMPETENCIA
S
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye
interpretaciones
histricas.
Interpreta crticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico, y recurre a ellas
sistemticamente.
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento de entrevistas, testimonios, etc.
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo Explica los elementos caractersticos de una revolucin.
la relevancia de
Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.
determinados procesos.
CAMPO TEMTICO:
El proceso histrico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano
Conceptos clave:
Democracia, oligarqua, guerrillas, dictadura, expropiacin
Peridico mural sobre las dictaduras y democracias en el Per y Amrica Latina en la segunda mitad del siglo XX
(Este peridico mural sintetiza los aprendizajes de la unidad al presentar un anlisis de la situacin poltica, social y econmica que vivi el Per y
Latinoamrica en la segunda mitad del siglo XX.)

Sesin 1: Explicamos la situacin poltica, social y econmica del Per en la
segunda mitad del siglo XX.
(3 horas)
Indicadores
Sesin 2: Cmo se vivi la Guerra Fra en Amrica Latina?

(3 horas)
Indicadores
Formula preguntas complejas en relacin con el problema histrico Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
que se est estudiando.
histrico, y recurre a ellas sistemticamente.
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia Explica los elementos caractersticos de una revolucin.
nacional y mundial.
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o
continan.
aspectos.
Campo temtico
Campo temtico
El proceso histrico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano:
El proceso histrico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano: Amrica Latina durante la Guerra Fra
Gobiernos del Per en la segunda mitad del siglo XX
Completan una ficha de trabajo.
Exponen mediante la tcnica del museo sobre los gobiernos del Per
en la segunda mitad del siglo XX.
Sesin 3: Entre democracias y dictaduras en Latinoamrica de la segunda Sesin 4: Investigamos la dictadura militar del Per.
mitad del siglo XX
(3 horas)
(3 horas)
Indicadores
Indicadores
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
hecho o proceso histrico, y recurre a ellas sistemticamente.
histrico, y recurre a ellas sistemticamente.
Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento de
procesos del pasado.
entrevistas, testimonios, etc.
Campo temtico
Las dictaduras militares latinoamericanas
Campo temtico
Dictadura militar en el Per
Redaccin de artculos sobre las dictaduras latinoamericanas de la Entrevistan a personas que vivieron durante los dos gobiernos de la dictadura
segunda mitad del siglo XIX
militar del Per en la segunda mitad del siglo XX y redactan un informe sobre ello.
Sesin 5: Elaboramos un peridico mural.

(3 horas)
Indicadores
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico, y recurre a ellas sistemticamente.
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y
procesamiento de entrevistas, testimonios, etc.
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o
aspectos.
Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los
procesos del pasado.
Campo temtico
Gobiernos del Per en la segunda mitad del siglo XX
Amrica Latina en la Guerra Fra
Dictaduras en Latinoamrica
Dictadura militar en el Per
Elaboran en equipo un peridico mural sobre Latinoamrica y el Per
en la segunda mitad del siglo XX.
COMPETENCIAS
en el ambiente.
CAPACIDADES
geogrficos.
INDICADORES
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la poblacin.
Evala problemticas
Argumenta la importancia de la legislacin peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las
problemticas ambientales y disminuir sus impactos.
Evala situaciones de riesgo y

desastres.
Evala las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres
considerando diferentes escalas.

geogrfico.
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.
CAMPO TEMTICO
Calidad ambiental: la problemtica que enfrentamos
Conceptos clave:
Ecosistemas, ANP, polticas ambientales, problemas ambientales
Foro sobre los problemas ambientales
En el foro, los estudiantes dialogarn acerca de la problemtica ambiental que enfrentamos como pas y propondrn sus alternativas de proteccin basados
en la normatividad vigente.

3 semanas (9 horas)
Sesin 1: Conservacin de los ecosistemas y polticas ambientales en el Per
Sesin 2: Problemtica ambiental del Per
(3 horas)
Indicadores
Argumenta la importancia de la legislacin peruana y de los acuerdos
internacionales para prevenir las problemticas ambientales y disminuir
sus impactos.
(3 horas)
Indicadores
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales
y territoriales.
Evala las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de
riesgo de desastres considerando diferentes escalas.
Campo temtico
Calidad ambiental: conservacin de ecosistemas y legislacin ambiental Campo temtico
Calidad ambiental: problemtica ambiental
Redactan un argumento sobre el cumplimiento de las leyes ambientales Actividad importante
en el Per en comparacin con el mundo.
Analizan un caso en donde evalan el rol de los actores sociales en un
problema ambiental en el Per.
Sesin 3: Dialogamos en foro sobre nuestras problemticas ambientales.
(3 horas)
Indicadores
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las
condiciones de vida de la poblacin.
Argumenta la importancia de la legislacin peruana y de los acuerdos
internacionales para prevenir las problemticas ambientales y disminuir
sus impactos.
territorial.
Campo temtico
Calidad ambiental: legislacin ambiental, problemtica ambiental
Participacin en un foro sobre la calidad ambiental en el Per
V.
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACION
Elaboracin de un
peridico mural sobre
Latinoamrica y el Per
en la segunda mitad del
siglo XX
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
INDICADORES
Interpreta
crticamente
fuentes diversas.
Comprende el
tiempo histrico y
emplea
categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico, y
recurre a ellas sistemticamente.
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACION
Organizacin y
participacin en un
foro sobre la
calidad ambiental
en nuestro pas
COMPETENCIAS
Acta
responsablemente en
el ambiente.
CAPACIDADES
Explica las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
construccin de los
INDICADORES
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la
poblacin.
Evala problemticas
ambientales y
territoriales desde
mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente
a los desastres.
VI.
Argumenta la importancia de la legislacin peruana y de los acuerdos internacionales para

prevenir las problemticas ambientales y disminuir sus impactos.
Evala las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de
desastres considerando diferentes escalas.
BIBLIOGRAFIA
Texto escolar. 4 Historia, Geografa y Economa 4. (2012). Lima: ed. Santillana.

Historia, Geografa y Economa 5 - Manual del Docente
.
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Programación de La Primera Unidadunidad de Aprendizaje Del Área de Historia Geografia y Economia

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UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

PARA EL PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016

los cambios desde la hominizacin hasta las grandes civilizaciones

ACTITUD ANTE EL AREA

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

Asume como sujeto, su sentido de pertenencia a su realidad.

Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y

Comparte con sus compaeros

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas,

Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos

Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms

Explica las relaciones entre los elementos naturales

La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo

Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:

Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.

Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos

- SEGUNDAs civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 2: Organicemos informacin sobre la forma de vida del Paleoltico.

partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por

Paleoltico hasta el surgimiento del Estado

Comprende las relaciones entre los

Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 2: Identificamos las problemticas que se generan alrededor del circuito

Sesin 3: Reconozco mi espacio de vida y mi rol como agente econmico.

Campos temticos y conceptos clave:

Elabora explicaciones histricas

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,

Comprende el tiempo histrico y emplea

Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y

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