GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SALTA

MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA Y EDUCACIN INICIAl
Ao del Bicentenario de la Independencia Argentina.

OPERATIVO APRENDER 2016

Sugerencias:

Se recomienda realizar campaas informativas y de sensibilizacin a alumnos y padres

Trabajar con los NAP y los Diseos Jurisdiccionales, focalizando las competencias y saberes
requeridos para los alumnos de 3 y 6, fundamentalmente en las reas de Lengua y
Matemtica, sin descuidar las otras reas.
Familiarizar a los alumnos con el instrumento de evaluacin a fin de que no resulte un
obstculo a la hora de resolver las pruebas.

En Lengua: Se recomienda intensificar actividades que evalan la comprensin lectora, entre ellas:
Las actividades cerradas o de opcin mltiple constan de una pregunta y cuatro opciones de
respuesta de las cuales el alumno debe seleccionar la nica correcta.
Las actividades abiertas o de desarrollo enuncian una consigna con la que el alumno debe
interactuar de manera autnoma: justificar, ejemplificar, comparar, dar su opinin personal,
argumentar, etc., a partir de la lectura global o parcial del texto ledo. En estas actividades,
los alumnos desarrollan sus respuestas por escrito luego de ubicar o relacionar informacin
explcita o inferencial, con o sin su justificacin personal, segn los requerimientos de la
consigna.
En la evaluacin de la comprensin lectora y para ambos tipos de actividades se tiene en cuenta la
capacidad de los alumnos para:
Extraer informacin: Localizar informacin en una o ms partes de un texto.
Los lectores deben revisar, buscar, localizar y seleccionar la informacin. Deben cotejar la
informacin proporcionada en la pregunta con informacin literal o similar en el texto y
utilizarla para encontrar la respuesta.
Interpretar: Reconstruir el significado local y global; hacer inferencias desde una o ms
partes de un texto. Los lectores deben identificar, comparar, contrastar, integrar informacin
con el propsito de construir el significado del texto.
Evaluar: Relacionar un texto con su propia experiencia, conocimientos e ideas.
Los lectores deben distanciarse del texto y considerarlo objetivamente. Los lectores deben
justificar su propio punto de vista.
Los contenidos evaluados en Lengua corresponden a cada una de las capacidades cognitivas, tanto
para 3 como para 6 grado. La variacin entre ambos aos evaluados est dada por la seleccin de
los textos, la dificultad de los tems y la graduacin en la complejidad de los contenidos:
En 3 grado: cuentos y fbulas breves o de mediana extensin y textos expositivos extrados
de manuales de circulacin escolar.
En 6 grado: fbulas, leyendas, mitos, cuentos (realistas y fantsticos) y textos expositivos,
crnicas periodsticas, artculos de divulgacin cientfica sencillos, todos de extensin
media, extrados de peridicos de circulacin masiva y manuales
En el rea de Matemtica se evala una capacidad cognitiva general: la resolucin de problema
A los efectos de la evaluacin, se han considerado capacidades cognitivas especficas incluidas en la
resolucin de problemas:
Reconocimiento de datos y conceptos: Capacidad cognitiva de identificar datos, hechos,
conceptos, relaciones y propiedades matemticas, expresados de manera directa y explcita
en el enunciado.

 Resolucin de operaciones: Resolver operaciones en los distintos conjuntos numricos

utilizando distintos procedimientos.
Resolucin de situaciones en contextos intramatemticos y/o de la vida cotidiana: Capacidad
cognitiva de solucionar situaciones problemticas contextualizadas.
Comunicacin en Matemtica: Interpretar informacin: comprender enunciados, cuadros,
grficos; diferenciar datos de incgnitas; manejar el vocabulario de la Matemtica,
reconocer las distintas etapas de un clculo, identificar una justificacin, una argumentacin.
Contenidos Para 3:
Nmeros y Operaciones: Nmeros naturales. Reconocimiento, uso. Relaciones. Valor posicional.
Operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin. Clculo exacto y aproximado. Secuencias.
Anlisis y elaboracin de enunciados. Registro y organizacin de datos en grficos o tablas
sencillas.
Geometra y Medida:
Relaciones espaciales: Sistemas de referencia para la ubicacin de objetos o personas en un plano.
Figuras y cuerpos geomtricos: Anlisis, descripcin y comparacin, a partir de caractersticas
conocidas. Magnitudes: Estimacin o medicin de cantidades con unidades convencionales y no
convencionales: longitud, capacidad, peso. Comparacin y orden de diferentes unidades de uso
frecuente, expresadas en enteros o medios y cuartos de ellas. Uso del reloj y calendario para
calcular duraciones en das, horas y minutos.
Para 6:
Nmeros y Operaciones: Nmeros naturales, fraccionarios y expresiones decimales.
Reconocimiento y uso. Sistema decimal de numeracin. Caractersticas. Representacin y
ubicacin de naturales, fraccionarios y decimales en la recta numrica. Operaciones: suma, resta,
multiplicacin y divisin entre naturales, decimales y fraccionarios (excluida la divisin entre
decimales y entre fraccionarios). Resolucin de problemas que requieran diferentes significados
de las cuatro operaciones, incluida la proporcionalidad con constante entera. Relaciones entre
nmeros: divisibilidad. Resolucin fundamentada de clculos y/o situaciones problemticas.
Geometra y Medida: Relacin entre sistemas de unidades: longitud, capacidad, peso, superficie y
tiempo. Clculo de medidas: estimacin. Aproximacin y exactitud. Permetro: concepto.
Permetro de polgonos regulares. rea: concepto. Unidades. Equivalencias. rea de polgonos
comunes. Figuras geomtricas: reconocimiento de elementos y propiedades de tringulos,
cuadrilteros, circunferencia y crculo. Cuerpos geomtricos: reconocimiento y propiedades de
prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera. Resolucin de problemas que requieran
analizar, describir, comparar, clasificar y construir figuras en base a las propiedades conocidas.
Estadstica y Probabilidad: Expresin e interpretacin de datos a travs de cuadros, diagramas y
grficos estadsticos. Resolucin de problemas que requieran interpretacin de datos explcitos e
implcitos en diferentes grficos
Promover actividades con tems cerrados o de opcin mltiple:
Con cuatro opciones de respuesta cada uno.
Con tres tems de respuesta abierta a desarrollar. La inclusin de tems de respuesta abierta
permite evaluar los procesos que los alumnos desarrollaron para dar cuenta de un
procedimiento o de una estrategia de resolucin elegida y de su relacin con la respuesta
La resolucin de situaciones problemticas de manera reflexiva que permita a los alumnos
encontrar la solucin de un problema y tomar posicin frente a una afirmacin. La toma de
posicin implica poner en palabras una decisin y dar razones por la que tomaron esa
posicin.
Se sugiere incluir en las propuestas didcticas este tipo de actividades especialmente en las
reas de matemtica y lengua, de manera de permitir a los nios familiarizarse con el formato de la
evaluacin y de esta manera propiciar un clima de confianza y mayor predisposicin por participar
del Operativo Aprender.