.Acerca de las diferencias entre los trminos de tcnicas y mtodos
hemosdebatido con anterioridad, la atencin en este caso la dirigiremos a susobjetivos que es en realidad; el hacer sentir la necesidad y lograr un cambio deconducta a travs de vivencias que permitan lograr un aprendizajerelativamente evaluables . El uso de los mtodos vivenciales se ha extendido mucho porque hacen lasclases entretenidas y generalmente logran un clima psicolgico favorable,entre otras ventajasSin embargo, deben analizarse desde el punto de vista didctico, y reflexionar acerca de su pertinencia en un momento dado en comparacin con otrosmtodos, el diagnstico de los alumnos, los contenidos, el tiempo de que sedispone y el componente rector en la actividad de enseanza, los objetivos.En realidad las ventajas de este mtodo es conocida por los profesores,estimulan la participacin activa y sincera de los miembros, su buena utilizacinprovoca emociones positivas que coadyuvan en el aprendizaje y en la solucinde los conflictos de los grupos.La denominacin de mtodos vivenciales, proviene de que hacen vivir o sentir una situacin real.Deben aplicarse en grupo, porque en la dinmica de los grupos se busca unmayor nmero de alternativas de solucin de los problemas.Los mtodos vivenciales se apoyan en otros mtodos como los analgicos, los juegos ocupacionales, los llamadasdiscusiones de casos y otros. Cualquierade ellos se convierte en mtodo. vivencial cuando intervienen en ellos laretroalimentacin de las conductas de los participantes o del grupo. Se solicitadel grupo informacin y toma de conciencia sobre lo que vive o siente, lo quelo afecta, las emociones sentidas, las emociones que inspira a los miembrosdel grupo , etc.,se transforma en un mtodo vivencial que puede arrojar enseanzas para cambiar a favor o en contra. Algunas de sus caractersticas son;1.Buscan el aprendizaje a travs de hacer sentir con la retroalimentacinde los mismos miembros del grupo los errores o deficiencias de uno ode algunos de ellos, as como recomendaciones tericas y prcticaspara que pueda corregir su conducta. 2. Se apoyan en la comunicacin para trasmitir los mensajes que sirvende base a su desarrollo.3.Se auxilian de otros mtodos. 4. Hacen vivir o sentir las situaciones reales de una organizacin o actitudpersonal. 5.
Deben aplicarse necesariamente a pequeos grupos .Entre 15 y
20participantes.6.Deben permitir la transferencia de lo aprendido al campo real deaplicacin.7. Deben permitir la continuidad de las actividades de forma secuencial,que deben prepararse con objetividad en relacin con los objetivos . 8. Ejercen un efecto multiplicador. Consiste en que las personas que hanparticipado,se les despierta el sentimiento de que las dems personastambin participen de sus vivencias El objetivo de las dinmicas de animacin, aplicadas a la Educacin es:desarrollar la participacin al mximo y crear un ambiente fraterno y de confianza. Pueden utilizarse en muchos momentos: a) Al inicio de la jornada, para permitir la integracin de los participantes. b) Despus de momentos intensos y de cansancio para integrar y hacer descansar a los participantes. El abuso en las dinmicas de animacin puede afectar a la seriedad de la jornada de capacitacin, por lo que el coordinador debe tener siempre claro el objetivo parta el cual utiliza estas tcnicas. Estableceremos la diferencia entre dinmicas de animacin y de calentamiento, en que estas ltimas tienen un matiz ms profundo, en donde el conocimiento desde el punto de vista afectivo es una parte fundamental.