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Tema:
Mi yo creativo
Profesora:
Alumna:
Agosto, 2016
NDICE
Introduccin ...3
Desarrollo...............................................................................................................4-7
Conclusiones ..............................................................................................................8
Referencias .8
INTRODUCCIN
TRABAJO EN EQUIPO, COLABORACIN Y SOLUCIN
DE CONFLICTOS - SOC110
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Cuando hablamos de creatividad siempre se habla de algo que sucede fuera de las personas,
cuando la realidad es que todos tenemos la capacidad de Crear; lo que ocurre es que por
diversas circunstancias hemos bloqueado esa capacidad.
Zinker al usar la palabra Don lo que propone es mantener nuestra voluntad para descubrir
cada da nuestro potencial creativo, para conocernos y ejecutar los cambios necesarios para
alcanzar ese potencial que como seres humanos nos permitan imprimir en cada actividad,
accin u obra nuestra esencia y transcendencia.
La ruptura de lmites nos invita a romper con todo aquello que es preconcebido e impuesto,
tanto por nosotros mismo como la sociedad; es la bsqueda de la verdad, tanto de la ma,
como de las otras personas, sin imposicin, con riesgo y valenta porque se trata de vivirla
profunda y generosa.
El sentido de integridad y la demanda de la vida de afirmar esta naturaleza, nos invita a ser
totales y plenos, considerando que la totalidad de mi vida existe en la manera como me muevo,
como trabajo, como amo y como vivo; y que cada una de ellas y a la vez todas juntas despiden
mi esencia creativa y mi capacidad receptiva, para crear tengo que estar dispuesto a recibir y
dar en el momento oportuno.
El propsito del presente trabajo es analizar y
reflexionar
DESARROLLO
TRABAJO EN EQUIPO, COLABORACIN Y SOLUCIN
DE CONFLICTOS - SOC110
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Mis Fortalezas
Mi autoconfianza en mis ideas. Aun que no siempre va hacer la mejor opcion, confi
que siempre sern en la mejora de lo personal y profesional.
Me gusta experimentar a ver qu pasa no siempre tienen que ser las cosas igual, a
veces es bueno probar cosas diferentes aunque los resultados pueden ser distintos no
significa que sean malos.
Me relaciono bien con la tecnologa: sin ser un tcnico, me siento cmoda con la
tecnologa a nivel de usuario y tambin a nivel conceptual. Incluso en la empresa a la
que laboro estoy impatiendo cursos a docentes y padres de famlia para ingresar a una
plataforma digital.
Trato fcil: creo que tengo un trato fcil, me gusta la conversacin creo que soy
alguien con quien es cmodo relacionarse, y con quien es difcil llevarse mal
Emptica: Esto me a ayudado muchisimo a tener una realacin cordial con mis
comapaeros de trabajo, entiendo cada situacin cuando hay malos entendidos, para
nunca llevar esto a un problema personal.
Persisitente: Cuando no puedo hacer algo o se me dificulta, lo dejo por un tiempo para
relagarme, pero despues vuelvo a intentarlo y no lo dejo hasta que termino dicho
trabajo o proyecto.
reas de oportunidad
Debo identificar y reconocer cules son mis talentos y como desplegarlos de la mejor
manera.
Tomar en cuenta todas las experiencias de mi vida, aun ms todas aquellas que me
permitieron aprender y tomar mejores alternativas, estas experiencias sern un punto
pensamiento.
Organizar mis tiempos, mucha veces hago mucho, pero ya para medir el trabajo se
nota que fue casi nada ya que atiendo muchas cosas a la vez, lo ideal es que termine
Por
qu
es
importante
desarrollar
la
creatividad en la educacin bsica y superior?
Nos debe preocupar y ocupar la creatividad en la educacin ; quiz en los primeros tres aos
de la escuela bsica todava se recibe algn tipo de estimulacin para desarrollar la creatividad,
pero a partir de ese momento va desapareciendo hasta la universidad, exceptuando aquellas
carreras relacionadas con actividades artsticas. Slo aquellos estudiantes que por "naturaleza"
son creativos, esto es, que han desarrollado
Tradicionalmente se ha considerado a la creatividad como un don como lo mencione en mi
introduccin, pero otros consideran que es una cualidad humana educable que puede ser
desarrollada como cualquier otro comportamiento. De esta manera, en Mxico la formacin a
nivel superior parece estar sobrecargada de teora, y aun cuando contemplen un considerable
porcentaje de horas en prcticas. Sin embargo, el conocimiento que adquiere un sujeto, debe
transferirse de una situacin a otra, lo cual requiere una serie de capacidades que slo pueden
ser explicadas a travs del pensamiento creativo (Delval, 1984), de tal suerte, la oportunidad de
elaborar un producto creativo implica la interrelacin de seis factores:
Por otro lado, la modernidad provoca un cambio acelerado, tanto cientfico como tecnolgico, lo
cual fue considerado dentro de Las polticas educativas de Mxico para el perodo 1989- 1994,
ya que en el documento correspondiente se establece que:
Dado que la ciencia es un factor que genera y transforma el conocimiento, la educacin debe
favorecer actitudes de busqueda y metodologias de investigacin en todos los niveles
educativos. Por su parte, la tecnologia exige desarrollar una actitud critica y la capacidad de
conocimiento de La propia realidad, y despertar la creatividad para su innovacin, su
adaptacin y aplicacin a problemas locales, regionales y nacionales. (SEP, 1988, p. 23)
Pero a pesar de tales recomendaciones, la educacin superior todava no goza del beneficio de
la creatividad. por desgracia siempre hay intereses personales que impiden que podamos
hacer el cambio desde raz, las reformas educartivas, polticas y un sin fin de trabas, han
impedido un mejor desarrollo acadmico en nuestra pas.
Es importate tomar encuenta que la creatividad implica el amor por el cambio. Es necesario
propiciar, por medio de una atmsfera de libertad psicolgica y un profundo humanismo que se
manifieste la creatividad de los alumnos, al menos el sentido de ser capaces de enfrentarse
con lo nuevo y darle respuesta. Adems, hay que ensear a no temer el cambio, sino que, ms
bien, el cambio puede provocar gusto y disfrute.
Educar en la creatividad debe orientarse en el desarrollo personal y en la mejora profesional de
la prctica educativa de todos los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje, dentro
de un contexto histrico social dirigido a la integracin educativa.
La creatividad permite tener una actitud flexible y transformadora que propone el romper las
murallas o barreras para edificar la nueva escuela del futuro, cuyo principal objetivo es ser
integrado, solidario, respetuoso, reflexivo, divergente, desarrolladoro y abierto.
que
se
deberian de considerar en
cada etapa del estudio
escolar,
para
que
la
CONCLUSIONES
En la vida siempre tendremos que enfrentar desafos; y las probabilidades de xito estarn
directamente relacionadas con la confianza que cada uno de nosotros nos tengamos a
nosotros mismos. Esto tambin aplica en la bsqueda de trabajo, en el mbito laboral y en
REFERENCIAS
Libro:
El proceso Creativo en la terapia Guestaltica ( 1977) Joseph Zinker, Editorial Paids.
Link: http://silvinaotero.com.ar/gestalgroup/wp-content/uploads/2013/10/El-proceso-creativo-enterapia-gestaltica.pdf
Paginas del banco de internet:
http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/3173/1/GarciaJose_1998_Creatividadresolu
cion.pdf
http://www.scielo.br/pdf/pee/v2n1/v2n1a05.pdf