PROCESO: DISEO CURRICULAR

Objetivo del Proceso: Elaborar y/o actualizar programas de formacin profesional para desarrollar en el
talento humano competencias con las que contribuya al desarrollo tecnolgico y den respuesta a la
demanda actual y prospectiva del sector social y productivo del pas.

Responsables:
Coordinador Grupo de Diseo y
Desarrollo Curricular y su equipo de
Asesores
Equipo de Diseo Curricular ( Redes
de Centros o Centro(s) de Formacin)
Subdirector de Centro y su equipo

Alcance: Este proceso inicia con la concrecin de

las necesidades de formacin de talento humano y
finaliza con la publicacin del programa de
formacin.

Proceso/Procedimiento Proveedor:
Proceso de Inteligencia Organizacional
Proceso de Convenios y Alianzas
Procedimiento de Planeacin operativa
Proceso
de
Normalizacin
de
Competencias Laborales
Proceso de Ejecucin de servicios
complementarios

Proceso/Procedimiento Cliente:
Proceso de Planeacin Estratgica
Proceso de Administracin Educativa
Proceso de Ejecucin de la Formacin
Profesional
Procedimiento
de
Perfilamiento,
actualizacin y desarrollo de instructores
Procedimiento
de
Contratacin
de
instructores

Entradas:
Clasificacin Nacional de Ocupaciones
Normas de competencia laboral
Caracterizaciones ocupacionales
Plan de diseo curricular por redes
Catlogo de programas de formacin
Planes tecnolgicos

Salidas:
Programa de Formacin codificado y
publicado en los sistemas de informacin
del SENA.

Indicadores:

Riesgos:

La falta de definicin del perfil de los

diseadores.
Que no se cuente con el personal idneo
para el diseo de un programa especifico
Los referentes productivos no estn

normalizados o que no se suministren

oportunamente, a los equipos de diseo.

REQUISITOS BASICOS MINIMOS

Todos los programas de formacin profesional del SENA sern diseados bajo
el enfoque de competencias.
Todo programa de formacin se disea de acuerdo con los lineamientos
institucionales vigentes.
Todo programa debe ser diseado por un equipo interdisciplinario que
garantice la unidad metodolgica, pedaggica y tcnica del programa. El equipo
es de carcter temporal y se conforma por expertos temticos internos o externos
e indefectiblemente por un asesor pedaggico.
El programa de formacin debe responder a las necesidades del sector
productivo y caracterizarse por su flexibilidad y anticipacin.
En programas diseados a la medida se podrn modificar las condiciones de
ingreso, en el nivel acadmico y proceso de seleccin, adicionar exigencias
especiales de acuerdo con las caractersticas especficas de la poblacin objeto,
siempre y cuando se garantice las condiciones de ingreso requeridas para
desarrollar las competencias del programa y no afecte por ningn motivo el
ingreso y proyeccin del egresado en el mundo del trabajo y de la vida..
Un programa de formacin titulada deben tener como referente dos o ms
normas de competencia laboral.
Cuando se trate de estructurar programas de formacin complementaria se
podr utilizar como referente un elemento de competencia como mnimo.

Fase

Descripcin

Si el diseo corresponde a un programa de formacin titulada.

Los Subdirectores de los Centros de formacin que integran una red tecnolgica, junto con el
gestor de la misma, determinan, si se trata de un nuevo programa, el propsito del programa de
formacin y su nivel de formacin, de acuerdo con la resolucin de certificacin de la formacin
vigente; verifican la existencia de programas activos con propsitos iguales o similares.
Cuando se trate de la actualizacin de un programa, los subdirectores, junto con el gestor de la
red, verificarn la informacin que da lugar a la solicitud y la pertinencia de la actualizacin.
En cualquier caso, justifican o descartan la necesidad del nuevo programa o de la actualizacin
respectiva, dejan constancia mediante un acta de la decisin tomada e integran el equipo de
diseo curricular.
Mediante trabajo colaborativo, los integrantes del equipo de diseo realizan la revisin y anlisis
de la informacin interna y externa al SENA (Clasificacin Nacional de Ocupaciones,
Caracterizaciones Ocupacionales o Sectoriales, estudios sobre prospectiva del rea ocupacional
o del sector, catlogo de normas de competencia laboral) para:
Identificar caractersticas generales del Talento Humano requerido por el sector productivo, las
tendencias tecnolgicas, la proyeccin profesional del egresado y las oportunidades de ocupacin
y de desempeo en el contexto global.
Verificar la existencia de las normas de competencia laboral y seleccionar aquellas que apunten a
lograr el perfil requerido.

A partir del anlisis de la informacin recopilada, el equipo de diseo documenta, define y registra
la "Informacin general del programa de formacin", as:
EN EL ENCABEZADO DEL DOCUMENTO:

Lnea tecnolgica del Programa:

Se define a partir de la Tecnologa medular a la que pertenece el programa

Red Tecnolgica:
El nombre de la red a la cual pertenecen los Centros que elabora el Programa de
formacin

EN EL CUERPO DEL DOCUMENTO

Cdigo: Corresponde a la identificacin del programa en el sistema de informacin y se

construye a partir de las caractersticas del programa y la informacin suministrada en la
Clasificacin Nacional de Ocupaciones, de la siguiente manera:

Primer dgito: Corresponde al rea de desempeo en la que se ubica el programa.

Segundo dgito: Corresponde al nivel de cualificacin (definido por la complejidad
de las funciones, el nivel de autonoma y la responsabilidad en el desempeo)
Tercer dgito: Corresponde al campo ocupacional. Cuando el programa abarque
varios campos ocupacionales, se seleccionar el dgito del campo que corresponda
a la tecnologa medular del programa

Cuarto dgito: Corresponde a la(s) ocupacin(es) que podr desempear. En caso

que la ocupacin(es), no est contemplada en la Clasificacin Nacional de
Ocupaciones, se debe remitir solicitud a la Direccin de Empleo y Trabajo,
observatorio laboral, para su anlisis y posterior inclusin en la misma.
Quinto y Sexto dgitos: Corresponden al nmero consecutivo asignado por el
sistema de informacin.

Por ejemplo:
Asistencia administrativa
Diseo e integracin de automatismos mecatrnicos
Anlisis y desarrollo de sistemas de informacin
Mantenimiento de motores

122117
223217
228106
821604

Para el programa Mantenimiento de Motores Diesel, el cdigo se obtiene as: (8=

Operacin de Equipos, del transporte y oficios; 2= Nivel de cualificacin B; 1= Contratistas
y supervisores de oficios y operaciones de equipos; 6= Contratistas y Supervisores,
mecnica; 04 = Consecutivo del sistema.

Denominacin del programa de formacin:

Se define a partir de la(s) competencia(s) del programa; y se caracteriza por:

Guardar coherencia con las denominaciones de las ocupaciones que podr

desempear.
Destacar la competencia medular que el aprendiz desarrollar.
Ser corto y concreto facilitando su recordacin.
No utilizar siglas ni abreviaturas.

Ejemplos:
Asistencia administrativa
Diseo e integracin de automatismos mecatrnicos.
Anlisis y desarrollo de sistemas de informacin
Mantenimiento de Motores Diesel

Duracin mxima estimada: Corresponde a la duracin del aprendizaje y se refiere al

tiempo mximo requerido para el logro de las competencias establecidas en el programa
de formacin, incluida la etapa prctica. Se calcula en meses, de acuerdo con la siguiente
tabla:
PROGRAMAS DE FORMACIN TITULADA DE:

6 MESES

auxiliar,
operario,
ocupaci
n u oficio

12 MESES

Tcnico

18 MESES

24 MESES

Tcnico
Tecnlogo
Profesional

TRES A SEIS MESES

TRES A SEIS MESES

ESPECIALIZACIONES ESPECIALIZACIONES
TCNICAS
TECNOLGICAS

ETAPA
LECTIVA:
TRES
MESES

ETAPA
LECTIVA:
NUEVE
MESES

ETAPA
LECTIVA
DE
12
MESES

ETAPA
ETAPA LECTIVA: SEIS
LECTIVA:
MESES
DIECIOCHO
NO REQUIERE ETAPA
MESES
PRCTICA, NI ES
ETAPA
ETAPA
ETAPA
ETAPA
OBJETO
DE
PRCTICA: PRCTICA: PRACTICA PRCTICA: CONTRATO
DE
TRES
TRES
DE
6 SEIS
APRENDIZAJE
MESES
MESES
MESES
MESES
TOTAL:
SEIS
MESES

TOTAL: UN TOTAL
AO
AO
MEDIO.

ETAPA LECTIVA: SEIS

MESES
NO REQUIERE ETAPA
PRCTICA, NI ES
OBJETO
DE
CONTRATO
DE
APRENDIZAJE.

TOTAL:
DOS AOS

Nota: En todo caso, en la ejecucin de la formacin, la etapa PRCTICA podr extenderse mximo hasta el cincuenta
por ciento de la duracin total del programa de formacin

En el marco de la ley 789 de 2002, los decretos reglamentarios 933 de 2003 y 2585 de
2003 y la normativa vigente, para la formacin titulada, la etapa prctica, no ser superior
al 50% de la duracin total del programa, garantizando la aplicacin y transferencia de las
competencias desarrolladas durante la etapa lectiva a otros escenarios.

Nivel de la Formacin: De acuerdo con las caractersticas del programa, el nivel de

formacin se determinar a partir de los ttulos enunciados en el acto administrativo
institucional, por el cual se adoptan los certificados que el SENA expide a los aprendices
que culminan satisfactoriamente el proceso de Formacin Profesional Integral.

Ttulo que obtendr: Se determina a partir del nivel de formacin y el nombre del
programa. Por ejemplo: Tecnlogo en Anlisis y desarrollo de sistemas de informacin.

Justificacin: Se redacta con base en los siguientes criterios:

La pertinencia del programa de formacin en el marco de un contexto globalizado, en
funcin de las necesidades reales de formacin en el pas.
Las oportunidades potenciales o existentes de desempeo y las tendencias de la
ocupacin o del campo de accin especfico.
El Sistema Optimizado para la Formacin Integral del Aprendizaje contiene una plantilla la
cual debe ser analizada, ajustada y completada segn cada programa.

Requisitos de ingreso: Se determinan para cada programa de formacin, atendiendo al

nivel de las competencias a desarrollar.
Acadmicos: Mnimo grado de escolaridad requerido as:
o Para programas de nivel auxiliar, operario, ocupacin u oficio, tercer grado de
educacin bsica primaria
o Para programas de nivel tcnico, 6. Grado de bsica secundaria
o Para programas de nivel de Tcnicos Profesional, 9. Grado de bsica secundaria
o Para programas de nivel de tecnlogo, 11 grado de educacin media.
o Para programas de nivel de especializacin tcnica: estar certificado como tncio
en programas afines a la especializacin
o Para programas de nivel de especializacin tecnolgica, estar certificado en
programas de tecnlogo en programas afines a la especializacin.
o
o

Superar prueba de aptitud y conocimiento: Ser un requisito exigible para todos

los programas de formacin titulada.

o
o
o

Edad mnima: Ser un requisito opcional, determinado por las exigencias de Ley.
Requisitos adicionales: Solo se utiliza, de ser necesario, en el caso de programas
a la medida.

Competencia(s) que desarrollar: Estas son de dos tipos: las de Poltica Institucional y
las competencias laborales, para los programas de formacin titulada en los niveles de
auxiliar, operario, ocupacin u oficio, tcnico, tcnico profesional y tecnlogo. Los
programas de formacin titulada a nivel de especializaciones no requieren incluir las
competencias de Poltica Institucional, estas ya han sido evaluadas en los programas
exigidos como requisitos de ingreso.

Los resultados de aprendizaje de la competencia de Poltica Institucional, 240201500

Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los
contextos laboral y social, son de obligatorio cumplimiento por parte de los aprendices que
se formen en los programas de formacin titulada a nivel de auxiliar, operario, ocupacin
u oficio, tcnico, tcnico profesional y tecnlogo, por lo cual todos programas la tendrn
vinculada,

Respecto a la competencia de ingls de nivel A2: 240201501 Comprender textos en ingls

en forma escrita y auditiva, es obligatoria en los programas a nivel de tcnico y tcnico
profesional de los programas de logstica, mercadeo, turismo y gastronoma. En los
dems programas se incluye pero su cumplimiento es opcional para la certificacin del
aprendiz.

En los programas de tecnlogo se incluyen las competencias de ingls de nivel A2

240201501 Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva y la de nivel B2:
240201502 Producir textos en ingls en forma escrita y oral, sin embargo, solo son
obligatorias para los programas de logstica, mercadeo, turismo y gastronoma
Cdigo: En todo caso, las competencias que integrarn el programa de formacin
debern tener la condicin de Norma de Competencia Laboral y estar debidamente
codificadas por el Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo.
Denominacin: Debe corresponder al cdigo y estrictamente al nombre que
public el Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo.
En el caso de soportar el diseo del programa de formacin en Normas de
Competencias adquiridas en otros organismos, ests deben demostrar la
aprobacin en el Pas de origen y ser avaladas por el Sistema Nacional de
Formacin para el Trabajo

En los programas de formacin titulada, en los niveles de auxiliar, operario, ocupacin u

oficio, tcnico, tcnico profesional y tecnlogo, se incluye el Resultado de Aprendizaje
para la ETAPA PRCTICA.

Ocupaciones que podr desempear: Se toman de la descripcin del campo

ocupacional en el cual fue codificado el programa segn la Clasificacin Nacional de

Ocupaciones.
Si las ocupaciones no estn relacionadas en la C.N.O. el equipo de diseo deber solicitar
su inclusin mediante comunicacin motivada enviada a la Oficina de Trabajo y Empleo de
la Direccin General.

Estrategia metodolgica: Este campo se encuentra predefinido para todos los programas
de formacin,

Perfil tcnico del equipo de instructores: Se define el nivel acadmico mnimo, la

experiencia y las competencias requeridas para la orientacin y evaluar la formacin en
las competencias del programa.

Peso porcentual de las lneas tecnolgicas en el programa de formacin a partir de

las competencias que lo conforman: A cada una de las competencias del programa se
le asigna valor porcentual dentro de una bina de lnea tecnolgica, de tal forma que la
sumatoria sea igual al 100% para cada bina, esta asignacin exige el anlisis de los
contenidos de la norma de competencias y sus elementos normativos.

Igualmente, en este ejercicio se incluye el resultado de aprendizaje de la etapa prctica.

.
Una bina de lneas tecnolgicas se establece mediante la relacin de dos lneas
tecnolgicas contiguas, as:
1. GESTION DE LA INFORMACION (Tecnologas de la informacin y las
Comunicaciones) DISEO
2. DISEO - PRODUCCIN Y TRANSFORMACIN,
3. PRODUCCIN Y TRANSFORMACIN MATERIALES Y HERRAMIENTAS
4. MATERIALES Y HERRAMIENTAS CLIENTE
5. CLIENTE GESTION DE LA INFORMACION (Tecnologas de la informacin y las
Comunicaciones)
Al introducir los porcentajes a las competencias del programa se obtiene el grfico del
pentgono, en l se podr observar la tendencia tecnolgica del programa, lo cual ser un
indicativo para establecer la LINEA TECNOLGICA DEL MISMO.
Una vez registrada la informacin general del programa, el equipo de diseo formula los
CONTENIDOS CURRICULARES para cada una de las competencias, as :

Cdigo: Registrar el cdigo de la Norma de Competencia Laboral.

Versin: Registrar la versin de la Norma de Competencia Laboral
Denominacin: Registrar el nombre de la Norma de Competencia Laboral.
Duracin estimada para el logro del aprendizaje: Nmero de horas, segn los
expertos, que un aprendiz requiere para lograr la competencia. Se recomienda definirlas
en mltiplos de diez.
Resultados de aprendizaje:
o Cdigo: Se registra el mismo de la norma de competencia seguido de un
consecutivo de dos dgitos, iniciando con 01.
o Denominacin: Se formulan basados en el ciclo de calidad PHVA (Planear- HacerVerificar-Actuar) y se infieren desde los componentes normativos de cada uno de
los elementos de competencia. Es importante que se consideren en lo posible,
resultados para cada una de las cinco lneas tecnolgicas.

Los resultados de aprendizaje se definen como los logros (productos, respuestas,

desempeos), de tipo motriz, valorativo, cognitivo y actitudinal, que debe alcanzar el
aprendiz durante el proceso de aprendizaje; y se redactan con la siguiente estructura
semntica: Verbo (infinitivo) + objeto(s) + condicin(es).
Para la ETAPA PRCTICA de la formacin, correspondiente a los programas de los niveles
auxiliar, operario, ocupacin u oficio, tcnico, tcnico profesional y tecnlogo, se incluye el
siguiente Resultado de Aprendizaje:
o

Denominacin: Aplicar en la resolucin de problemas reales del sector

productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las

competencias del programa de formacin, asumiendo estrategias y
metodologas de autogestin.
Nmero de resultados de aprendizaje dentro de las binas tecnolgicas. Cada
programa mostrar el nmero de resultados de aprendizaje que debe lograr el aprendiz en
cada bina, para lo anterior se analizarn los conocimientos, habilidades y destrezas
involucradas en cada uno y se definir su ubicacin dentro de las cinco binas
tecnolgicas.

Conocimientos de conceptos, principios y proceso:

Con base en los criterios de desempeo, conocimientos esenciales y rangos de
aplicacin de la norma, los aportes de los expertos y la poltica institucional, se
determinan los conocimientos (leyes, teoras, principios, conceptos, descripcin de
procedimientos, normas, clasificaciones, etc.) que el aprendiz debe desarrollar
APRENDER O APROPIAR para lograr los resultados de aprendizaje.
Por ejemplo:
Conocimientos de Conceptos y Principios:
Orden de Produccin: Concepto, componentes,
Unidades de medida y mtodos de conversin.
Equipos: Conceptos, tipos, funcionamiento, uso.
Utensilios: Conceptos, tipos, operacin.

Reportes: Concepto, tipos, tcnicas de diligenciamiento.

Proceso: Concepto, Descripcin, Clasificacin, Identificacin, factores que

inciden.

Materias primas: tipos, caractersticas, funciones, usos, cantidades.

Insumos: Tipos, caractersticas, usos, cantidades.

Tcnicas de lectura de instrumentos de medicin.

Normas Vigentes: Salud Ocupacional, Buenas prcticas de manufactura,

Ambientales.
Conocimientos de proceso:
Son los subprocesos, procedimientos o actividades de orden cognitivo y motriz,
requeridos para el logro de los Resultados de Aprendizaje que estn soportados en los
Conocimientos de Conceptos y Principios.

Identificar las condiciones de producto a elaborar.

Establecer los equipos requeridos.
Verificar funcionamiento.

Identificar caractersticas materia prima e insumos.

Ubicar materias primas e insumos en el sitio asignado.
Pesar ingredientes segn formulacin.
Colocar materias primas e insumos en el equipo que realiza la mezcla.
Ajustar condiciones para el mezclado.

Criterios de evaluacin: Indicadores que sealan el nivel de logro que deben alcanzar los
aprendices durante el proceso de aprendizaje y que permiten emitir un juicio durante el
proceso formativo o al final del mismo. Promueven la autoevaluacin, la coevaluacin y la
heteroevaluacin durante el proceso de aprendizaje.
Un criterio de evaluacin puede indicar los parmetros para evaluar ms de un resultado
de aprendizaje.
Se redactan con la siguiente estructura semntica:
Verbo (tercera persona) + objeto(s) + condicin(es)

Ejemplos:

Verifica el cumplimiento de las especificaciones tcnicas del proceso, de acuerdo con

la orden de produccin.
Diligencia registros de verificacin de acuerdo con normas tcnicas y polticas de
calidad de la empresa.
Presenta propuestas de innovacin y mejoramiento en productos y procesos teniendo
en cuenta las polticas de calidad de la empresa.

La revisin del programa de formacin titulada ser realizada por un asesor metodolgico
autorizado por el grupo de Diseo y Desarrollo Curricular de la Direccin General, la aprobacin
se dar mediante resolucin del Director General, de acuerdo con el artculo 4.numeral 12 del
Decreto 249 del 2004, o de la Direccin de Formacin Profesional, por delegacin del Director
General.
Los programas aprobados ingresarn al catlogo nacional de programas con su respectivo cdigo
y versin; y quedar a disposicin de los centros de formacin que lo requieran en la
programacin especfica. En el caso de programas a la medida solo estarn disponibles para el
solicitante.

Documentos asociados:

Documentos de anlisis de necesidades.

Resolucin de aprobacin de programas de formacin
Resolucin sobre Certificacin de la Formacin Profesional.

Fase

Descripcin

Si el diseo corresponde a un programa de formacin complementaria.

La formacin complementaria est orientada a:

Trabajadores vinculados a procesos productivos (empleados o independientes)

Buscadores de empleo inscritos en el Servicio Pblico de Empleo del SENA.
Personas pertenecientes a poblaciones vulnerables reconocidas en cualquiera de
los siguientes grupos: desplazados, reincorporados, madres cabeza de familia,
personas adultas inscritas en el Sisben y grupos tnicos.
Egresados programas de formacin que requieran actualizacin o profundizacin
en una o ms competencias de su rea de desempeo o prepararse para asumir
nuevos desempeos que le permitan una mayor movilidad y/o promocin laboral.

En general deber estar orientada a satisfacer las necesidades de capacitacin,

actualizacin y recalificacin del Talento Humano vinculado al sector productivo.
Los programas que se desarrollan como accin de formacin complementaria deben estar
unificados a nivel nacional; para estos efectos se codificarn en una base de datos que
ser incorporada al sistema, de la misma forma como se mantiene la base de datos de
programas de formacin titulada. Esto implica que cualquier Centro de formacin deber
ser consultarla antes de programar un curso en este tipo de formacin.
Tipos de acciones de formacin complementaria
a.- Eventos de divulgacin tecnolgica:
Proceso de carcter informativo cuyo objetivo es poner al alcance del medio productivo,
de las comunidades y del pblico en general, tecnologas e informacin tcnica de
actualidad. Estos eventos se deben programar preferiblemente para realizar
actualizaciones tecnolgicas, dirigidos a empresarios y personal vinculado a las
empresas. Este tipo de eventos tiene como propsito contribuir a la cualificacin del
desempeo con el uso de nuevas tecnologas.
Para estas acciones se elabora una agenda que incluya: objetivo de la accin de
formacin, tipo de poblacin objetivo, horario, lugar, metodologa, perfil profesional del
orientador.
No se consideran en esta categora las actividades de bienestar como eventos deportivos,
recreativos, culturales o de proyecto de vida.
b.- Acciones de formacin orientadas a satisfacer necesidades especficas de las
comunidades
Acciones formativas diseadas a la medida de los requerimientos de las comunidades
(empresas, desempleados, comunidades vulnerables, grupos tnicos, entre otras). Estn
asociadas a competencias laborales aprobadas por el Sistema Nacional de Formacin
para el Trabajo.
Las Redes de Centro dispondrn en la oferta de programas, una gama de programas de
formacin complementaria con base en datos histricos de la demanda y exigencias de
los estudios de prospectiva y podrn ser usadas por todos los Centros que los requieran.
Sin embargo los Centros de formacin, podrn disear programas de formacin
complementaria a la medida para dar respuestas inmediatas a demandas puntuales y
urgentes.
Con base en el planteamiento anterior, tenemos formacin complementaria no a la medida
y formacin complementaria a la medida.
La formacin complementaria no a la medida, es la definida por la Red, diseada con
anticipacin, revisada y codificada por la Direccin General y conforma la oferta de
programas de formacin complementaria disponible para atender las necesidades del

mercado.
La formacin complementaria a la medida, son las diseadas de manera inmediata para
atender solicitudes puntuales de la empresa y comunidad y que no puedan ser
satisfechas con la oferta vigente.
2

A partir del anlisis de la informacin recopilada, el equipo de diseo documenta, define y

registra la "Informacin general del programa de formacin", as:
EN EL ENCABEZADO DEL DOCUMENTO

Lnea tecnolgica de la Accin de Formacin Complementaria:

Se define a partir de la Tecnologa medular a la que pertenece la Accin de
Formacin

Red Tecnolgica:
El nombre de la red a la cual pertenece el Centro que elabora el Programa de
formacin

EN EL CUERPO DEL DOCUMENTO

Cdigo: Consta de ocho (8) dgitos, as:

Primer dgito: Corresponde al rea de desempeo en la que se ubica el

programa.
Segundo dgito: Corresponde al nivel de cualificacin (definido por la
complejidad de las funciones, el nivel de autonoma y la responsabilidad en el
desempeo)
Tercer dgito: Corresponde al campo ocupacional. Cuando el programa
abarque varios campos ocupacionales, se seleccionar el dgito del campo que
corresponda a la tecnologa medular del programa
Cuarto dgito: Corresponde a la(s) ocupacin(es) que podr desempear. En
caso que la ocupacin(es), no est contemplada en la Clasificacin Nacional
de Ocupaciones, se debe remitir solicitud a la Direccin de Empleo y Trabajo,
observatorio laboral, para su anlisis y posterior inclusin en la misma.
Quinto, Sexto, Sptimo y Octavo dgitos: Corresponden al nmero
consecutivo asignado por el sistema de informacin.

Denominacin de la accin formacin:

La denominacin de la accin formativa, estar en relacin con las tendencias
tecnolgicas del sector econmico y la competencia asociada.
En ningn caso la formacin complementaria tendr la misma denominacin de un
programa de formacin titulada

Duracin mxima estimada: Corresponde a la duracin del aprendizaje y se refiere

al tiempo mximo requerido para el logro de las competencias establecidas en el
programa de formacin. Se calcula en horas para la complementaria. No podrn
registrarse programas que cubran las mismas competencias o elementos de
competencias con duraciones diferentes.

Justificacin: Se redacta a partir de las razones del diseo de la accin de formacin

y los requerimientos de la comunidad o el sector productivo y los aportes para mejorar

los desempeos de los participantes.

Requisitos de ingreso:
En la formacin complementaria el nico requisito de ingreso es la solicitud del cliente
y superar el proceso de seleccin definido por el centro.

Estrategia metodolgica: Este campo se encuentra predefinido para todos los

programas de formacin.
o
o

o
o

Competencia que desarrollar: En todo caso se relaciona la competencia

que se toma como referente para el diseo del programa.
Cdigo: En todo caso, las competencias que integrarn la accin de formacin
debern tener la condicin de Norma de Competencia Laboral y estar
debidamente codificadas por el Sistema Nacional de Formacin para el
Trabajo.
Denominacin: Debe corresponder al cdigo y estrictamente al nombre que
public el Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo.
Elementos de Competencia: Se relacionan nicamente los elementos de
competencia que sern objeto de diseo.

Resultados de aprendizaje:
Los resultados de aprendizaje se definen como los logros (productos, respuestas,
desempeos), de tipo motriz, valorativo, cognitivo y actitudinal, que debe alcanzar el
aprendiz durante el proceso de aprendizaje; y se redactan con la siguiente estructura
semntica: Verbo (infinitivo) + objeto(s) + condicin(es)

Conocimientos de conceptos, principios y proceso:

Con base en los criterios de desempeo, conocimientos esenciales y rangos de
aplicacin de la norma o del elemento, o de los aspectos parciales de la norma, se
determinan los conocimientos (leyes, teoras, principios, conceptos, descripcin de
procedimientos, normas, clasificaciones, etc.) que el aprendiz debe desarrollar
APRENDER O APROPIAR para lograr los resultados de aprendizaje.

Criterios de evaluacin: Parmetros o factores que sealan los logros que debe alcanzar
el participante por cada uno de los resultados de aprendizaje.
La evaluacin depende de la tcnica didctica activa que se aplique y es simultnea al
proceso de aprendizaje y que permita determinar el uso til de informacin y no su
memorizacin.

Se redactan con la siguiente estructura semntica:

Verbo (tercera persona) + objeto(s) + condicin(es)

Perfil tcnico del instructor, para la ejecucin de la accin de formacin

complementaria: Se define el nivel mnimo acadmico, de la experiencia y las
competencias requeridas para orientar el proceso formativo.

La revisin y aprobacin del programa de formacin complementaria no a la medida, ser

realizada por el Grupo de Diseo y Desarrollo Curricular de la Direccin de Formacin
Profesional.
La formacin complementaria a la medida, ser revisada y aprobada por Coordinador
Acadmico del Centro de Formacin.