PLANIFICACIONES DIARIAS SALA CUNA MENOR

Equipo de sala
Educadora: Mara Eugenia Caro.
/ Equipo tcnico: Ximena Daz, Fidelia
Duracin: desde el 09 de Junio al 13 de Junio 2014
Ojeda.
Derecho a enfatizar: los nios y nias Tienen derecho a recibir EDUCACIN, a JUGAR y a GOZAR DE IGUALDAD de oportunidad para crecer y
desarrollarse.
Evaluacin: Lista de cotejo, Registro anecdtico, Registro fotogrfico, escoger a 4 nios o nias para
NNEE: 0
ser evaluados por da.
Fundamentacin:
Sabemos lo importante que es la estimulacin de la inteligencia en esta etapa de la vida, el camino para lograrlo se da a travs de los sentidos
y del fortalecimiento del vnculo afectivo, desarrollamos actividades sensorio-motrices para cada nio o nia Actividades que en esta etapa de
la vida cobra vital importancia para fortalecer el acceso del el nio/a la manipulacin de materiales, libertad de movimiento, estimulacin del
lenguaje, primeras marcaciones de lmites, reforzamiento afectivo y, por sobre todo, prevencin de accidentes. Durante este periodo de
desarrollo de la inteligencia, la interaccin con el medio ambiente juega un papel fundamental.
Por esto desarrollaremos actividades en la planificacin educativa para este nivel est centrada en la exploracin y el juego.

Lunes 09 de Junio 2014

mbito:
Comunicaci
n

Ncleo:
Lenguaje
verbal

Foco:
Aprendizaje esperado :
Lectura y conciencia
21) Reconocer y nombrar objetos , personas, otros seres vivos y situaciones, en
fonolgica
representaciones tales como fotos, imgenes, modelos, mmica, seas y sonidos
Aprendizaje graduado
Recursos
Indicador : El nio o la nia
Iniciarse en la comunicacin a travs de
Lminas de
LM: Responde con sonidos gestuales cuando el adulto le habla.
distintas formas: gestuales, Corporales y preanimales.
LMA: Intenta imitar expresiones pre-verbales que realiza el adulto
verbales.
Alternativas de accin
El nio o la nia observa y reacciona frente lminas de animales que se le nombran o muestran. Reacciona gestualmente cuando se le habla:
sonrisas, gestos, miradas, etc. Manifiesta agrado o desagrado a las dems personas. Responde con sonidos gestuales cuando el adulto le
habla. Responde con movimientos corporales, frente a estmulos del adulto. Imita gestos y/o sonidos que el adulto emite. Intenta imitar
expresiones pre-verbales que realiza el adulto (la, la, ta, ta, pa, pa, etc.)
Orientaciones pedaggicas (rol mediador):
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar.
Desarrollo: Posteriormente los adultos mostrarn el caja mgica y cantarn canciones para realizar la motivacin de la actividad. Luego
los invitara a conocer las lminas, mostrando cada una de ellas, repetir los nombres de los animales que aparece en forma clara y lenta,
realizando cada sonido onomatopyico e imitacin corporal .El adulto deber estar siempre muy atenta, y receptiva a cada uno de los
requerimientos de los nios y nias , siempre con elogios verbales y caricias afianzando as an ms los lazos afectivos y de apego seguro
Finalizacin: Al momento en que los nios y nias han perdido concentracin y cierra la experiencia retirando el material
Para terminar la realizacin de la actividad, y en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior
de la caja destinada para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando
anteriormente, destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella. Se invita a los nios y nias a

despedirse de la caja mgica, con todas las lminas.

Martes 10 de Junio 2014

mbito:
seres vivos
y su entorno

Ncleo:
Seres vivos

Foco:
Experimentacin y
bsqueda de resultados

Aprendizaje graduado

Descubrir aromas y gustos a travs de sus

sentidos

Aprendizaje esperado :
35) Identificar mediante la exploracin y la observacin algunas caractersticas que
diferencian a los seres vivos de otros elementos y materiales presentes en el
entorno inmediato.
Recursos
Indicador : El nio o la nia
Frutas
LM: Responde con sonidos gestuales para mostrar agrado o desagrado
frente al alimento.
LMA: Intenta imitar expresiones pre-verbales que realiza el adulto

Alternativas de accin
El nio o la nia observa huele , toca y reacciona frente a las diferentes frutas que se le nombran o muestran. Reacciona gestualmente
cuando se le habla: sonrisas, gestos, miradas, etc. Manifiesta agrado o desagrado. Responde con sonidos gestuales cuando el adulto le habla.
Responde con movimientos corporales, frente a estmulos del adulto.
Orientaciones pedaggicas (rol mediador):
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar.
Desarrollo: (E.V.S ) Los nios y nias se sientan en las colchonetas y se les entregan diferentes frutas para que las exploren el adulto llama la
atencin de las diferentes frutas en el color aromas , se les permitir a los nios y nias manipular el material libremente ,para luego
degustarlas , aquellas que sean blandas y en pequeos trozos El adulto deber estar siempre muy atenta, y receptiva a cada uno de los
requerimientos de los nios y nias , siempre con elogios verbales y caricias afianzando as an ms los lazos afectivos y de apego seguro
Finalizacin: Al momento en que los nios y nias han perdido concentracin y cierra la experiencia retirando el material
Para terminar la realizacin de la actividad, y en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior
de la caja destinada para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando
anteriormente, destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella. Se invita a los nios y nias a
despedirse de la caja mgica, con todas las lminas.

Mircoles 11 de junio 2014

mbito:
Comunicacin

Ncleo:
Lenguajes

Foco:
Lenguaje creativo

Aprendizaje esperado
25) Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresin plstica en

artsticos
plstico.
distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales
Aprendizaje graduado
Recursos
Indicador : El nio o la nia
Explora libre y espontneamente diferentes
Maderas , pinturas , mesas
LM/LMA: Observa y reacciona ante al efecto de su accin
materiales de expresin plstica
Alternativas de accin
Los nios y nias sentaditos sobre la colchoneta escucharan la invitacin del adulto, a observar el material y lo manipulan El nio o la nia
Manipula, explora .
Orientaciones pedaggicas (rol mediador):
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar
Desarrollo: Los nios y nias se distribuyen en tres mesas as participarn realizando regalo vinculado al da del padre , estimular a que los
nios y nias descubran el material
Invitando a los nios y nias a colorear con pintura para dedos sobre trozos de madera cortados de forma plana

Finalizacin:
Para terminar la realizacin de la actividad, y en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior
de la caja destinada para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando
anteriormente, destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella.( Buen trato)

Jueves 12 de Junio 2014

mbito:
Formacin
personal
y social

Ncleo:
Convivenci
a

Foco:
Relacin con
otros

Aprendizaje graduado

Interactuar con adultos cercanos a travs de

la exploracin

Aprendizaje esperado :
15) Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas, fuera del
mbito de la familia y relacionndose mediante expresiones de diferente tipo tales como
contacto visual y fsico, sonrisas, gestos y juegos
Recursos
Indicador : El nio o la nia
Tizas, agua, papel colores
LM: Interacta con sonrisas y gestos, en juegos propuestos por
oscuros
el adulto
LMa: Explora objetos con sus pares con agrado

Alternativas de accin
La experiencia consiste en que los nios y nias tengan la oportunidad de interactuar con el adulto, experimentando con tizas de colores El
nio o la nia explora e Interactuar con adultos cercanos a travs de la exploracin de elementos .Explora objetos con sus pares con agrado e
Interacta con sonrisas y gestos, en juegos propuestos por el adulto
Orientaciones pedaggicas (rol mediador):
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar

Desarrollo: Los nios y nias se distribuyen en tres mesas as participarn realizando regalo vinculado al da del padre , estimular a que los
nios y nias descubran el material
Invitando a los nios y nias a colorear con pintura para dedos sobre trozos de madera cortados de forma plana
Finalizacin:
Para terminar la realizacin de la actividad, y en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior
de la caja destinada para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando
anteriormente, destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella.( Buen trato)

Viernes 13 de Junio 2014

mbito:
Formacin
personal
y social

Ncleo:
Identidad

Aprendizaje graduado

Experimentar el efecto de
su accin sobre un objeto

Foco:
Reconocimie
nto de s
mismo

Aprendizaje esperado :
11) Descubrir que su accin produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal
manera que pueda progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de
otros y en
el entorno inmediato.
Recursos
Indicador : El nio o la nia
Remolino, velas, papel picado, flauta.
LM: Toma objetos en forma intencionada.
LMa: Realiza acciones simples para lograr efectos placenteros,
de disfrute.

Alternativas de accin
Inicio: El adulto comenzar la experiencia acercndose al/los nio/as. Por medio del contacto visual (cara a acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente cercano y de confianza. Luego de establecido el ambiente confianza, el adulto lo tomar en brazos y lo trasladar al
lugar destinado para realizar la experiencia, a la vez que mediante el lenguaje verbalizar la invitacin a jugar.
Desarrollo: LMA: El adulto invitara a los nios y nias a participar de un juego vamos a soplar llevara a la sala diferentes elementos que se
movilizan con el soplido como remolino o llama de una vela LM: el adulto mostrara los elementos y los movilizara utilizando su soplido , luego
se los entregara a los nios y nias para que los manipulen libremente llamando su atencin sobre el efecto de soplar
Finalizacin: Al momento en que los nios y nias han perdido concentracin y cierra la experiencia retirando el material
Para terminar la realizacin de la actividad, y en caso de que sea pertinente, el adulto solicitar al nio/a que guarde los materiales al interior
de la caja destinada para ello y mediante el tacto, la afectividad y el lenguaje, dar refuerzos positivos a los/las nios/as por lo realizando
anteriormente, destacando lo bien que lo hizo, el esfuerzo realizado y lo orgulloso que se siente de l o ella.