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ISSN: 1316-0087
revista.investigacionypostgrado@est.upel.edu.
ve
Universidad Pedaggica Experimental
Libertador
Venezuela
Surez, Jaqueline; Maiz, Francelys; Meza, Marina
Inteligencias mltiples: una innovacin pedaggica para potenciar el proceso enseanza aprendizaje
Investigacin y Postgrado, vol. 25, nm. 1, enero-junio, 2010, pp. 81-94
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Caracas, Venezuela
INTELIGENCIAS MLTIPLES:
UNA INNOVACIN PEDAGGICA PARA
POTENCIAR EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
Jaqueline Surez*
(UPEL-IPC)
Francelys Maiz**
Marina Meza***
mothercobra@gmail.com
(USB)
Recibido: 26/09/09
Aprobado: 20/01/10
RESUMEN
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The concept of what intelligence is has changed very quickly due the fact that
it was understood as static, innate and influenced by heritage and culture.
Therefore, Gardners multiple intelligences theory gives us a pluralized
vision of intelligence, identifying various perspectives and concluding that
the cognitive potential of every single person is different. In the education
field, this theory gives relevant information about learning styles, helping to
see students as individual entities that learn in different ways, which must
provide the ability to create diverse methodological strategies with one
common theme, improving the students possibility to recognize and take as
much advantage as they can of their cognitive capabilities. In this research,
each one of the intelligences is discussed, as well as activities and exercises
that can be done to reinforce each one of the intelligences so that teachers
will be able to recognize their application within the educational context.
Keywords: Intelligence; multiple intelligences theory; methodological
strategies; cognitive capabilities.
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Inteligencias Mltiples:
Una Innovacin Pedaggica para Potenciar el Proceso Enseanza Aprendizaje
Introduccin
Las naciones en vas de desarrollo trabajan para construir sus
economas, las industrializadas contribuyen para fortalecer sus
infraestructuras y, desde el punto de vista educativo, surgen cada
da nuevas formas de abordar el conocimiento e indagar acerca del
potencial humano. Por un lado, se sealan los avances tecnolgicos
que favorecen el aprendizaje, pero tambin se han descubierto
teoras importantes que permiten la creacin de espacios para
desarrollar las mltiples inteligencias del ser humano.
La inteligencia puede definirse de varias maneras y desde
diferentes perspectivas; como un fenmeno de carcter complejo,
ya que sta vara dependiendo del enfoque disciplinario en la que
se utiliza. Es por ello que las definiciones de inteligencia se pueden
organizar en varios grupos, a saber: las psicolgicas, las biolgicas
y las operativas, tomando el cariz particular de cada una de estas
disciplinas.
Para Jimnez (2006), la inteligencia es la capacidad de relacionar
los conocimientos para resolver una determinada situacin tanto en
el mbito personal como en el educativo, en el que se involucran los
diferentes procesos cognitivos en interaccin con el ambiente.
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Una Innovacin Pedaggica para Potenciar el Proceso Enseanza Aprendizaje
Inteligencia lingstica
Inteligencia lgico-matemtico
Inteligencia espacial
Inteligencia Corporal-kinestsica
Inteligencia musical
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
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Inteligencia naturalstica
Paseo por la naturaleza, acuarios, cuido del jardn, videos, pelculas,
diapositivas con temas sobre la naturaleza, eco estudios, plantas
en el aula, sonidos de la naturaleza, msica y naturaleza, describir
animales y plantas.
Estas actividades pueden planificarse para trabajar cualquier
contenido de las reas del currculo, slo se requiere de organizacin
tomando en cuenta: concentracin en los objetivos, plantearse
preguntas clave de Inteligencias Mltiples, analizar, inspirarse,
seleccionar siempre las actividades apropiadas, definir un plan
secuencial y ejecutar con motivacin y entusiasmo las diferentes
estrategias.
Conclusiones
Todos los seres humanos tienen diferentes capacidades para
resolver problemas. El concepto de inteligencia tradicional estaba
basado en el coeficiente intelectual, el cual era determinado por
pruebas o test de inteligencia que medan la capacidad intelectual
del individuo: la comprensin, el razonamiento y el juicio.
Esta manera de medir la inteligencia imper durante muchos
aos como una innovacin en disciplinas como la psicologa y, luego,
la pedagoga. Sin embargo, en diferentes estudios investigadores
contemporneos han descubierto fallas importantes en la medicin
de la inteligencia slo tomando en cuenta los test psicomtricos.
Pueden sealarse la idea errada de que la inteligencia se determina
desde el nacimiento y que es inmutable o difcil de modificar, y por
otro lado la debilidad de que la inteligencia slo tiene que ver con la
capacidad o habilidades verbales lingsticas y por el razonamiento
matemtico o numrico.
Esta estrecha concepcin de la inteligencia ha sido completamente sustituida, reemplazada por investigadores contemporneos
que han tenido mayor apertura en el estudio de la cognicin humana.
Gardner (1994; 1999) define la inteligencia como una capacidad,
convirtindola en una destreza que se puede desarrollar, sin negar el
componente gentico correspondiente. Este autor propone la teora
de las Inteligencias Mltiples. Plantea que cada uno de nosotros
posee al menos siete inteligencias, es decir, cada inteligencia es una
competencia autnoma e independiente de las otras; se combina de
manera adaptativa para el individuo y la cultura, pero no se influyen
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Inteligencias Mltiples:
Una Innovacin Pedaggica para Potenciar el Proceso Enseanza Aprendizaje
Referencias
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