1

FORMATO PARA LA PLANIFICACION Y DISEO DE ESTRATEGIA DE ENSEANZA

PLANIFICACION DIDACTICA
Datos de Identificacin

Institucin: IUPSM (Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario)

Semestre: 6to

Escuela: Ing. Mtto. Mecnico

Unidad curricular: Termodinmica II

Perodo Acadmico: 2016-2
G

Lapso de Ejecucion: 05-10-2016 (mircoles) Docente: Ing. Sonia M Colina

JUSTIFICACION DE LA UNIDAD CURRICULAR:

La Unidad Curricular Termodinmica II con respecto a otras asignaturas del Plan de Estudio de Ingeniera
requiere haber aprobado la asignatura Termodinmica I (es decir haber visto todos los temas de esta
asignatura). Con respecto a Matemtica, el estudiante debe haber aprobado todas los Clculos Diferenciales e
Integrales. Razn por la cual las asignaturas anteriores de los temas vistos en Termodinmica I son bsicas para
los temas de Termodinmica II.
Hay otras asignaturas que necesita la aprobacin de esta Unidad Curricular como son: Refrigeracin y Aire

Acondicionado, Mquinas de Compresin Interna-Compresores y Conversiones de Energa. Prueba convincente

de que es necesario ver Termodinmica II y as obtener mxima optimizacin en los Sistemas de Conversin de
la Energa para lo cual se requiere tener conocimientos amplios de las Leyes de la Termodinmica, del
comportamiento de las sustancias y de los Ciclos termodinmicos.
As como tambin el estudio de las Mezclas de los Gases es relevante para el Anlisis de los Procesos de
Combustin. Hay que destacar que el estudio de las propiedades del Aire Atmosfrico es vital para el Anlisis y
Diseo del Equipo de Acondicionamiento de Aire. Motivo por lo cual la Unidad Curricular Termodinmica II
aporta al perfil del egresado conocimientos para: el Anlisis, el Diseo y Mantenimiento de Sistemas Trmicos.
Se tiene entre otros el de investigar y Formular Modelos Matemticos, desarrollar Sistemas para el
aprovechamiento de Fuentes no Convencionales de Energa

ORIENTACIONES GENERALES: A continuacin se presenta el formato para la planificacin y diseo de

estrategia de enseanza y mediante la utilizacin del Programa de su asignatura desarrollar cada uno
de los aspectos all sealados aplicando los procedimientos establecidos en el Taller para el diseo de
las Estrategias de enseanza ms adecuadas. Este formato deber ser elaborado por cada participante y
exponerlo ante el grupo de aprendizaje para recibir la retroalimentacin correspondiente.
UNIDAD CURRICULAR
Termodinmica II

UNIDAD DE CONTENIDO (Indique su Enunciado y

numeracin)
Motores de Combustin Interna. Unidad N V

OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD:

El estudiante que haya aprobado esta Unidad Curricular obtendr y emplear relaciones entre Propiedades
Termodinmicos, as como tambin aplicar los Principios de la Termodinmica en el Anlisis de Sistemas
Termodinmicos de Potencia
OBJETIVOS ESPECIFICOS
(MINIMO 3 OBJETIVOS.
Uno a nivel cognitivo,
procedimental
y
actitudinal

CONTENIDOS
FORMATIVOS
(MINIMO 2 OBJETIVOS)

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA PREVISTA
PARA CADA CONTENIDO
FORMATIVO

DESCRIPCION
DE
LA
TECNICA
DE
ENSEANZA PARA CADA
CONTENIDO

1.- Nivel Cognitivo

Conceptualiza los Ciclos
estndar de aire en los
Motores de Ignicin por
Chispa Ciclo Otto y Ciclo
Diesel

1.- Conceptualizacin del

Ciclo de aire estndar en
motores de ignicin por Clase
Magistral
Chispa como son: Otto y participacin
Diesel
estudiantes activos

con
de

Fase de Inicio de la clase

.- Tcnicas de Presentacin o
animacin por parte del docente
.- Exploracin de expectativas
del
docente
hacia
los
estudiantes (diagnstico)
.- Justificacin e importancia del
tema Motores de Combustin
Interna
Vinculacin
con
temas
anteriores
visto
en
Termodinmica I
Vinculacin con
aspectos
prcticos aplicados hoy en da
para la obtencin de la Energa
Elctrica mediante los Ciclos
Otto, Diesel Stirling, Ericsson y
Brayton
Fase de desarrollo de la clase
.-Explicacin del ciclo estndar
de aire (concepto)
.- Uso de ejemplos: como el
ciclo de ignicin por chispa y por
compresin
.- Lluvia de Ideas de los
estudiantes
son
aceptadas
sobre este tpico
.- Trabajos en grupo de 5 o 6
estudiantes
Fase de cierre de la clase
Uunificacin de ideas expuestas
por los diversos grupos (Phillips
66)

2.- Nivel Procedimental

2.1. Emplea resolucin
de problema del Ciclo
Brayton
2..2. Aplica Frmula y
Tabla Termodinmica para
el Clculo del Rendimiento
de un Motor Trmico

2.Determinacin
de
temperatura a la salida del
compresor y de la turbina
mediante ejercicios
del
Ciclo Brayton (relacin de
trabajo en retroceso y
relacin de presin y
eficiencia trmica)

Realizacin
de
una
demostracin por parte del
docente de la solucin a
ejercicios concerniente al
empleo de frmulas y tabla
de la termodinmica

Fase cognitiva
Se realiza una explicacin de la
tarea y una demostracin paso
a paso, indicando el cmo
del trabajo es decir se calcula la
Temperatura a la salida del
compresor y de la turbina,
relacin de trabajo de retroceso
y el rendimiento del ciclo
Brayton ideal
Fase Asociativa
Los participantes relacionan las
instrucciones
dadas
en
la
pizarra desde el inicio de la
clase o informacin especfica
(calculadora,
Tabla
Termodinmica del texto de
Cengel) y formulario) con las
respuestas o actividades que
debe realizar.
Fase Autnoma
Culminacin
de
la
fase
asociativa.
En ella suele aumentar la
velocidad de la ejecucin y
consolidacin de la asociacin
entre
las
instrucciones,
recomendaciones
y
la
realizacin de la actividad

PHILLIP 66
3.- Nivel Actitudinal
3.- Concepto de Turbina de Participacin
de
los
Conformacin
de grupos de 5 o
3.1. Coopera en la Gas.
Bondades
e estudiantes en valorar la
6 estudiantes y luego un
construccin del concepto inconvenientes
Construccin del concepto, representante expondr lo que
Turbina de Gas
bondades e inconvenientes ha decidido el equipo con
3.2. Reconoce las
de la Turbina de Gas, y en respecto a la construccin del
bondades
e
ventajas e inconvenientes
desarrollar
un
sistema concepto,
inconvenientes
de
la
Turbina
de
de la Turbina de Gas
personal de valores que
Gas.
sea consistente