PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo
pedaggicas

UNIDAD 9
NMERO DE
SESIN
14/14

Duracin: 2 horas

I. TTULO DE LA SESIN
Socializamos nuestro informe para conocer las
ventajas y desventajas del uso del celular
II. APRENDIZAJES
COMPETENCIA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

ESPERADOS
CAPACIDADES
Comunica y
representa ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES

Grafica
la
composicin
de
transformaciones de rotar, ampliar
y reducir en un plano cartesiano o
cuadrcula.
Disea y ejecuta un plan orientado
a la investigacin y resolucin de
un problema.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
-

El docente da la bienvenida a los estudiantes y establece las pautas

para la intervencin durante el desarrollo de la sesin.
El docente organiza, mediante una dinmica, los grupos de trabajo con
4 integrantes.
Se establecen las funciones que cumplir cada uno de ellos en el equipo:
coordinador, responsable de materiales, regulador del tiempo,
secretario.
Se refuerzan las normas de convivencia que prevalecern para la
presente sesin, en base a las normas que ya ellos han propuesto al
inicio del ao escolar.

El docente presenta un video ubicado

en el siguiente enlace: https://youtu.be/z61YY5Ymt4I

A partir del video, el docente formula las siguientes preguntas:

De qu transformaciones geomtricas habla el video?
Con esta pregunta el docente logra que el estudiante reconozca
las transformaciones mencionadas: rotacin, traslacin y simetra.
Cul es la transformacin que mantiene la forma y tamao del
original y es paralela a la original?
Con esta pregunta el docente logra que el estudiante reconozca
a la traslacin como la transformacin que mantiene el mismo
tamao y forma del original.
En qu situaciones de nuestra vida cotidiana experimentamos el
movimiento de traslacin?
En el video se presentan situaciones cotidianas que los estudiantes
reconocern como actividades diarias que han experimentado en algn
momento.
El docente presenta el propsito de la sesin: graficar la composicin de
transformaciones de rotar, ampliar y reducir en un plano cartesiano o
cuadrcula; Asimismo, disear y ejecutar un plan orientado a la
investigacin con respecto a las ventajas y desventajas del uso del
celular.

Desarrollo: (65 minutos)

- Los estudiantes, organizados en grupos de
trabajo, desarrollan la actividad 1 de la ficha de
trabajo (anexo 1):
Se presenta la siguiente situacin problemtica:
Juan desea hacer propaganda de venta de
celulares para su tienda. Para ello, piensa mandar
a elaborar un panel publicitario. El precio de
costo de dicho panel es muy alto, por lo que
piensa elaborar el mismo contenido en un millar de volantes, los cuales,
repartir a los transentes.
La informacin del panel y la
del volante
sern las mismas?
Los costos del panel publicitario
sern mayor que la del millar de
volantes?
Los estudiantes representan en el
plano el panel publicitario y el
volante de anuncio.
Qu observas?
Cmo defines esta transformacin?
- El docente, con esta actividad, logra que los estudiantes reconozcan
caractersticas de la de reduccin como una transformacin que implica
la disminucin del tamao original del objeto o elemento inicial.
- El docente presenta la actividad 2 de la ficha de trabajo, la cual muestra
una serie de imgenes. Los estudiantes explican el tipo de
transformacin que se experimenta en cada una de ellas y responden

las siguientes preguntas :

El par de siluetas mostradas mantienen la misma
forma y tamao?
Conservan la misma orientacin?
Se puede afirmar que la figura ha sido desplazada
de un lugar a otro? Por qu?

Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan el anexo 2. Para ello,

recopilan los insumos de las sesiones anteriores con el propsito de
elaborar una infografa sobre las ventajas y desventajas del uso del
celular. Utilizan la informacin y materiales que han ido obteniendo
como producto de su indagacin en el transcurso de la unidad.
Los estudiantes usan otros recursos como: tijeras, hojas de colores,
marcadores, etc.
Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a tres
representantes con la finalidad de socializar su producto final, la
infografa: Ventajas y desventajas del uso del celular. La presentan
ante sus compaeros y docentes invitados al aula.
Dichos productos son colocados en el frontis de su respectiva aula para
ser apreciados por la comunidad educativa y posteriormente, ser
presentados en el Da del Logro Institucional.
Cierre: (10 minutos)
-

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la

experiencia vivida y da nfasis a la importancia de resolver
problemas de contexto relacionadas al uso del celular.
El docente sistematiza la sesin:
ROTACIN: Es el movimiento que asocia a cada punto
del plano una imagen segn un punto fijo llamado
centro de giro o rotacin y un ngulo de giro.
AMPLIACIN: Una figura es una nueva figura, cuyos
lados tienen la misma media que los lados de la figura
anterior multiplicados por el mismo nmero.
REDUCCIN: Una figura es una nueva figura, cuyos
lados tienen la misma media que lados de la figura
anterior divididos por el mismo nmero.

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes

interrogantes: Qu aspectos importantes reforzamos en el trabajo
en equipo? Qu aspectos mejoraras para el trabajo en equipo?
Sera pertinente el uso del celular en la hora de clase?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015)
Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Reglas, comps, plumones, cartulinas, papelgrafos, hoja de papel bond,
masking tape, pizarra, tizas, etc.

Anexo 1 - Ficha de trabajo

Propsito: Explicar cada una de las transformaciones presentadas en las
diversas imgenes mostradas.
Integrantes:

Actividad 1
Juan desea hacer propaganda de venta de
celulares para su tienda. Para ello, piensa mandar
a elaborar un panel publicitario. El precio de costo
de dicho panel es muy alto, por lo cual piensa
elaborar el mismo contenido pero en un millar
de volantes, los cuales, repartir a los
transentes.
La informacin del panel y la del volante sern las mismas?

_______________________________________________________________________________
Los costos del panel publicitario sern mayor que la del millar de volantes?
_______________________________________________________________________________
Representa en el plano el panel publicitario y el volante del anuncio.
e.

Qu observas?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cmo defines esta transformacin?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad 2
Las figuras que se muestran a continuacin representan transformaciones.
Responde segn sea el caso:
El par de siluetas mostradas mantienen la misma forma y
tamao?
___________________________________________________________
Conservan la misma orientacin?
_______________________________
Se puede afirmar que la figura ha sido desplazada de un
lugar a otro? Por qu?
____________________________________________________________

El par de siluetas mostradas mantienen la

misma forma y tamao?
___________________________________
Conservan la misma orientacin?
________________
Qu podramos decir de ellas?

El par de siluetas mostradas mantienen la

misma forma y tamao?
________________________________________
Conservan la misma orientacin?
____________________

El par de siluetas mostradas mantienen la

misma forma y tamao?
__________________________________________
Conservan la misma orientacin?
______________________

Anexo 2

Elaboramos nuestra infografa

Integrantes:

Recursos que emplearemos:

RECURSO

CARACTERSTICA Y/O
FUNCIN

Trminos priorizados:
TRMINO

CONCEPTO

tem

Estudiantes
S

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
No

Seccin:

Docente responsable:
.

Resuelve problemas
relacionados a
prismas y pirmides
empleando recursos

LISTA DE COTEJO

No

grficos y diversas
estrategias.

Calcula el rea lateral

y el rea total.

problemas. Selecciona modelos

relacionados a
prismas y pirmides
para resolver

Esquema general de la infografa

2do de
Secundaria
UNIDAD 9
SESIN 14/14

No

0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0