smbt, 8 octombrie 2016

Teoria i metodologia instrurii = didactica general - INTRODUCERE

Timp

Obiective

Coninut

Strategii de evaluare Strategii de instruire

ORGANIZARE:

Procesul de nvmnt are o fom fundamental de desfurare lecia.

Altele: excursia, lecia-vizit, activiti extracuriculare, nonformale,
concursuri colare, serbri.
Origanizarea elevilor pe grupe de lucru, individual, echipe...

Teme de portofoliu/prezentare:
-

Analiza procesului de nvmnt

Organizarea procesului de nvmnt
OBICETIVELE procesului de nvmnt
Metode de operaionalizare
Proiectarea activitii educative
Metodologia instruirii fundamente
Traducere din materiale specializate din englez/francez

Janus Comenius - printele pedagogiei (tratate) repere privind organizarea

leciei, a metodologiei, ghiduri metodologice pentru profesori, a organizat
catalogul colar.
PRINCIPII DIDACTICE:
1. Principiul intuiiei principiul corelaiei dintre senzorial i raional, dintre
concret i abstract.
2. Principiul respectrii particularitior de vrst i individuale. *
3. Principiul legrii teoriei de practic. - metodologia
4. Principiul conexiunii inverse.
5. Principiul nsuirii temeinice. metoda exerciiului
6. Principiul nsuirii i sistematizrii cunotinelor, priceperilor, deprinderilor.
- coninutul
7. Principiul accesibilitii cunotinelor, priceperilor, deprinderilor. *
8. Principiul nsuirii active i contiente. metodele de nvmnt activparticipative
* principiile 2 i 7 sunt asemntoare.

smbt, 8 octombrie 2016

D.p.d.v. istoric:
- didactic tradiional accentul pus pe activitatea profesorului - predare
- didactic modern accentul pus pe activitate elevului - nvare
- didactic post-modern accentul pus pe relaia predare-nvare-evaluare
Obiectiv operaional = comportament observabil, obiectivat (ce vor fi elevii
capabili s fac cu ceea ce tiu).
TAXONOMIA LUI BLOOM taxonomia domeniului cognitiv. (este supus tehnicii de
operaionalizare)
Norma este de a trece de la uor la greu sarcinile urc din punct de vedere al
dificultii. Primul nivel este de cunoatere, al doilea de nelegere, apoi aplicare,
analiz, sintez, evaluare. Ultimul nivel este cel de creaie/inovaie.
Condiii ale operaionalizrii obiectivelor:
- S se refere la activitatea elevului.
- S exprime activiti observabile, ci nu procese psihice interne (fr verbe
ca: s memoreze, s gndeasc, s tie, s neleag, s cunoasc...)
TAXONOMIA LUI KRATHWOHL
TAXONOMIA LUI SIMPSON
Tehnici de operaionalizare ale lui Landsheere:
- Cine produce comportamentul elevul
- Comportamentul verbul ales ca operaional s construiasc
- Performana elementele de coninut un aparat radio
- Restriciile compotamentului alegnd el nsui piesele
- Restriciile performanei* (aparatul trebuie s recepionze cel puin trei
posturi)
*Putem aduga criterii la performan: numeric, de timp, de calitate. (Obiectivul
este considerat mplinit dac...)