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Objetivo:
Reconocer el movimiento de rotacin de la Tierra para comprender el
surgimiento del da y la noche.
A medida que el planeta Tierra gira u orbita alrededor del Sol, recibe la luz solar
y calor. Su giro lo hace en forma inclinada y siempre en la misma direccin. Por
eso, cuando en su vuelta alrededor del Sol el polo norte apunta hacia el Sol, el
hemisferio norte recibe ms calor, mientras que en el hemisferio sur es poca
de fro.
Responde:
Cmo se llama el movimiento de la tierra que origina el dia y la noche?
Cunto tarda la tierra en dar una vuelta completa sobre si misma?
Cundo en nuestro pas es de noche? En qu pas es de da?
Clase n 1: Actividades
Comenzare la clase desarrollando el nuevo tema explicando que es la
alimentacin, la nutricin y la diferencia que existe entre la misma.
Se explicara:
Existe una relacin entre ambas palabras, pero no son sinnimos, ni mucho
menos, quieren decir lo mismo.
Ano
Boca
Esfago
Estomago
Faringe
Hgado
Intestino delgado
Intestino grueso
Pncreas.
Luego debern colorea los dibujos y completa las
distintas etapas del proceso de digestin
1. Masticacin en la ____________________
2. Digestin en el_______________________
3. Digestin en el_______________________
4. absorcin en el______________________
5. Expulsin de _______________________
Clase n 1: Actividades
Comenzare la clase desarrollando el nuevo tema a partir de una
situacin sobre la vida cotidiana de un nio para luego realizar
indagaciones referidas al tema a desarrollar.
Julin consumi un plato de fideos antes de ir a jugar al parque, porque su
mam le dijo que para jugar a la pelota necesitaba energa .Estuvo jugando
con sus amigos por ms de media hora. Cuando su hermano mayor lo llam
para que lo acompaara a la panadera, Julin le dijo a su hermano que su
corazn lata muy rpido y que su respiracin haba aumentado. Cuando llego
a la panadera se compr una botella de agua ya que su mam tambin le
explic que se debe tomar mucho lquido, sobre todo si se hace deporte y hace
calor para que el cuerpo no se deshidrate y los riones funciones bien
Preguntas disparadoras:
Qu le ocurre a la comida cuando entra al cuerpo? Por qu comemos?
Qu nos brindan los alimentos? A qu llamamos alimentacin sana? Qu
sucede si no nos alimentamos saludablemente? Por qu respiramos ms
rpido y nos late ms rpido el corazn cuando hacemos ejercicio?
Una vez retomados los conocimientos previos de los alumnos, a continuacin
presentaremos los distintos sistemas que intervienen en el sistema de nutricin.
Veremos el siguiente video:
https://youtu.be/zabVr2bGrik
El cuerpo humano para nios de primaria.
Luego de ver el video nos ponemos manos a la obra para demostrar los
saberes que pudimos adquirir analizaremos el video y realizaremos un
conversacin con el grupo clase.
Secuencia Esi
Actividad 1
Se trabajar en pequeos grupos de 2 o 3 alumnos para responder y registrar
las preguntas; con todo el grupo-clase la puesta en comn.
Consigna: Responde las siguientes preguntas y realiza un
registro en tu cuaderno.
Crecemos de la misma forma durante toda nuestra la vida?
Cmo te das cuenta del crecimiento de tu cuerpo y el de tus compaeros?
Cmo lo podes poner en evidencia?
Crece todo tu cuerpo o crecen algunas de sus partes?
Qu partes de tu cuerpo crecen ms?
Qu crees que cambia y que se conserva igual en tu cuerpo?
Cuntas veces te cortas el pelo y las uas de los dedos del pie y de la mano?
Qu necesitamos para crecer sanos?
Cmo crecen las plantas y los animales en relacin al crecimiento humano?
Actividad n 2
Consigna: Trabaja con un compaero. Tomen un papel afiche y divdanlo a la
mitad trazando una lnea. En el margen superior de cada mitad coloquen cada
uno sus nombres. Luego apoyen las manos de a una y marquen el contorno
con un fibrn, y, descalzos y sin medias, marquen el contorno de sus pies.
Con una cinta mtrica, tomar la medida desde el suelo hasta la marca del
pizarrn y antalo en el afiche para no olvidarte. Arma, con una cinta de papel,
un bastn de la medida que anotaste y esa ser tu altura en ese momento.
Actividad n 3
Consigna: Reconoce, organiza, clasifica y registra en tu cuaderno los alimentos
que se presentan a continuacin y agrpalos segn tu criterio dentro de los 6
grupos mencionados ms adelante. Luego organzalos del 1 al 6 desde los ms
Actividad n 5
Confeccionar un Libro de Crecimiento Personal, con la ayuda de la familia, para
poner en evidencia cmo era antes y cmo soy ahora. En el mismo quedarn
registrados los cambios en el crecimiento entre los primeros meses de vida y la
edad actual. Se necesitar una foto para colocar en la tapa del libro y sobre la
misma colocarn su nombre.
Consigna: Confecciona, con ayuda de tu familia, un pequeo libro que d
cuenta de tu crecimiento corporal a travs del tiempo, en el que pongas en
evidencia cmo eras antes y cmo eres ahora. En la primera pgina colocars
una fotografa actual y sobre la misma colocars tu nombre. En la siguiente
pgina, colocars, si tienes, una foto de cuando naciste o de tus primeros
meses o aos de vida. Luego pide ayuda a tus padres para para poder recavar
informacin sobre tu talla, peso y permetro ceflico desde tu nacimiento en
adelante.
Edad
Nacimiento
3..meses
6...meses
1..aos
6..aos
Actualidad
Talla
Peso
Permetro ceflico
Contenidos:
Secuencia Didctica:
El docente promover que los alumnos/nas utilicen las expresiones decimales
en problemas vinculados al uso social, que involucren suma y resta en precios
y medidas.
Por ejemplo:
Si tengo $20 y quiero comprar productos de $0,75; $3,05 y $ 2,10 Cunto me
darn de vuelto?
El maestro podr proponer otros problemas que exigen componer y
descomponer cantidades de dinero Cmo se podr armar $ 4,55 usando
monedas y billetes?
Se les pedir a los alumnos puedan se enfrenten a situaciones que permitan
establecer criterios de comparacin de cantidades expresadas con decimales;
EJ.
Si no pueden llegar a decir, cmo se llaman los nmeros que presentan coma,
se les dir que a estos nmeros se los denomina nmeros decimales.
Cuando en una fraccin el denominador es 10, 100, 1000 etc. Se la llama
fraccin decimal.- Cualquier fraccin decimal puede expresarse tambin como
nmero decimal por Ejemplo;
1/10 este resultado viene de 1/10 = 0,1
0
10
l 10
0,1
se lee, un centsimo
Y as
sucesivamente:
24,593
Decenas
Unidades
Milsimos
Centsimos
Dcimos
Situaciones problemticas
2)
Roci tuvo que sumar 2,3 ms 5,6. Para hacerlo deber pasar estos
valores a fraccin decimal; luego de sumar las fracciones tendr que pasar el
resultado a expresin decimal.
Completa el procedimiento: (Lo que est en color es para completar por el
alumno)
2,3 +5,6 =
23
10
56
10
79
= 7,9
79
10
l 10
090
7,9
00
3)
3,4 + 1,1=
3,4 1,1=..
5,9 + 1,1=
5,9 - 1,1=.
7 + 1,1=
7 1,1=.
5,8 + 0,9=
5,8 0,9=.
9,3 + 0,9 =
Luego de que hayan realizado los clculos mentales la docente les dar unos
pequeos clculos para que digan si estn correctos o no.
a)
10, 18
Se dar el cierre de la clase resolviendo un par de clculos entre todos.
1)
37,41 + 1,20 =
2) 3,40 + 13,21 =
7)
9,3 0,9 =
2)
58,12 + 3,12 =
3) 7 1,1 =
8)
36,4 + 1,2 =
3)
72,09 + 23,1 =
4) 58 0,9 =
9)
8 + 2,3 =
Dividendo
234
380
679
3277
23055
48904
Divisor
10
100
100
1000
1000
10
Cociente
Fraccin decimal
Contenidos:
Secuencia Didctica:
Daremos comienzo a la clase retomando los conocimientos que hemos
adquirido en las clases anteriores. Por ejemplo:
Cmo se llamaban los nmeros que llevan coma?
Cmo se llaman los nmeros que van detrs de la coma?
Luego les dar algunas situaciones problemticas:
1)
Martina y Agustina fueron a comprar bombones, cada bombn cuesta
$0,30 y una cajita con media docena cuesta $1,50.- Si Ana tiene $2 y Martina
$3 y Agustina $4. Corregimos en clase.
2)