LA NARRACIN PEDAGGICA

Carlos Salas Salazar

Propuesta de Prctica Pedaggica
Para desarrollar aprendizajes se requiere de un proceso en el que media y subyace la reflexin, para
propiciarla se requiere plantear y desplegar actividades que generen inters y que la necesidad de
tales aprendizajes sea evidente y significativo para los estudiantes.
Propsito. Resuelven situaciones problemticas del peso estatura y edad para la toma de
decisiones sobre las repercusiones positivas y negativas en su salud.
Competencia: Acta y piensa matemticamente

en situaciones de gestin de datos e

incertidumbre.
Capacidad: Comunica y representa ideas matemticas y elabora y usa estrategias para resolver
casos y tomar de decisiones.
Secuencia Didctica
TITULO
DE LA
SESIN:
REA

MATEMTIC
A

Mi peso talla y edad como repercute en mi salud

DOCENT
E
Lic.
Carlos
Salas
Salazar

BI
M
III

UNIDA
D
III

DURACI
N
02

GRAD
O
4to

FECHA DE EJECUCIN
4 P

4 Q

4 R

26/0
9

28/0
9

26/0
9

4
RR
29/0
9

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
El problema de la salud es una preocupacin constante y en especial saber cmo est la relacin
entre nuestro peso, estatura y edad en este proceso la estadstica nos permite hacer un recuento,
ordenacin y clasificacin de los datos obtenidos por las observaciones, para poder hacer
comparaciones y elaborar conclusiones y el primer proceso a seguir para la recogida de datos es
elaborar nuestra encuesta y el segundo paso es la organizacin y procesamiento de estos datos y
estos estarn relacionados con las siguientes interrogantes :
Qu procesos debo considerar para organizar mi informacin?
Cmo proceso esta informacin?
Qu grficos estadsticos sern pertinentes utilizar para representar los datos obtenidos?
Cmo repercute en mi salud y desempeo como estudiante y ciudadanos?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

CAPACIDA
DES

INDICADORES

DESEMPEO
OBSERVABLE

INSTRUME
NTO DE
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N

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Determina la muestra
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SECUENCIA DIDCTICA:
P
P

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

RECURS
O

Problematizacin, propsito y organizacin, motivacin, inters saberes previos, gestin y acompaamiento, evaluacin.

INICIO (20 min)

PROBLEMATIZACIN.
El docente da la bienvenida a los estudiantes con un saludo muy afectuoso
acompaado con algunas palabras para mejorar cada da.
El docente propone el juego de poblacin y muestra para la comprensin de
estos conceptos.
El docente presenta la situacin significativa para que los estudiantes asuman este
problema.
El problema de la salud es una preocupacin constante y en especial saber cmo est la relacin entre nuestro peso, estatura y edad
en este proceso la estadstica nos permite hacer un recuento, ordenacin y clasificacin de los datos obtenidos por las observaciones,
para poder hacer comparaciones y elaborar conclusiones y el primer proceso a seguir para la recogida de datos es elaborar nuestra
encuesta y el segundo paso es la organizacin y procesamiento de estos datos y estos estarn relacionados con las siguientes
interrogantes : Qu procesos debo considerar para organizar mi informacin?, Cmo proceso esta informacin?, Qu grficos
estadsticos sern pertinentes utilizar para representar los datos obtenidos? Cmo repercute en mi salud y desempeo como
estudiante y ciudadanos?

PROPOSITO
Se seala a los estudiantes el porqu es necesario tomar en cuenta el peso, talla y

Hojas
prcticas

edad. Para qu servir, en nuestra salud y en el buen desempeo en su labor Hojas

diaria como estudiante. Como podemos demostrarlo a travs de la estadstica.

Informati

vas
MOTIVACIN Y SABERES PREVIOS
El docente
recoge los saberes previos de los estudiantes planteando Expresi
n verbal
interrogantes respecto a la informacin presentada:
Los estudiantes responden a las interrogantes y el docente organiza y sistematiza
la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes,
reconociendo su participacin, actitud e inters al responder las interrogantes (el

docente solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor).

El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino de la
sesin: elaborar tablas de frecuencias y grficos estadsticos de cada uno de

ellos.
El docente y los estudiantes priorizan la observacin para el logro del propsito de
la sesin, lo har en el procesamiento de datos referidos a la elaboracin de
tablas de frecuencias y grficos estadsticos.
DESARROLLO (70 min)

Hoja

GESTIN Y ACOMPAAMIENTO
prctica
El docente propone que revisen la informacin propuesta en la hoja prctica y
consolida algunos aportes haciendo uso de la pizarra.

Cuadern
o de

Los estudiantes en grupos colaborativos revisan las medidas de peso y talla.

trabajo
El docente invita a los estudiantes a registrar los datos en la tabla 01 propuesta en
la actividad 02 de la hoja prctica, luego Los estudiantes desarrollan la actividad
2 que consiste en elaborar sus tablas de frecuencia considerando los datos

Papelogr
afos

recogidos en el aula:
portatiles
Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 2 (anexo 1). La

actividad consiste elaborar sus tablas de frecuencia.

Los estudiantes, de manera individual, registran en sus cuadernos de trabajo y
redactan algunas conclusiones.
Los estudiantes elaboran grficos estadsticos correspondientes a cada tabla de
frecuencias que se elabor, y comparan con sus pares.
Los estudiantes, utilizando sus papelotes porttiles, presentan la organizacin de
los grficos estadsticos correspondientes y los exponen para luego registrar
algunas conclusiones, proponen otras alternativas de solucin.
CIERRE (10 min)
EVALUACIN
Los estudiantes con el aporte del docente (el docente reorienta las preguntas en
funcin del logro del aprendizaje esperado y los propsitos de la sesin)
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
Una forma de presentar los datos son los grficos estadsticos. Esto los
podemos observar en todo estudio estadstico, as como en las infografas
que presentan los peridicos, etc.

Cuadern
o de

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes trabajo

preguntas:
Qu debemos de tomar en cuenta antes de elaborar un grfico estadstico?
Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
Por qu es importante elaborar grficos estadsticos?
Es importante para mi salud y me sirve en mi vida diaria?
Comparten sus grficos estadsticos con sus pares y reflexionan.

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

El docente solicita que Investiguen qu es la distribucin de frecuencias en estadstica y qu

son las medidas de tendencia central.
Huancayo, 26 de setiembre de 2016

LA NARRATIVA PEDAGGICA: MI PESO TALLA Y EDAD COMO REPERCUTE EN MI SALUD

La narrativa es un dispositivo importante para la construccin del conocimiento profesional docente y
por ende, del mejoramiento de nuestra prctica pedaggica, ya que mediante la narrativa el docente
recupera su propia autoridad sobre su prctica pedaggica al expresarse como autor de sus relatos.
Sanjurjo (2012).

Basndome en la propuesta de Schoenfeld (1987) y Thompson (1992), sobre la narrativa y las

biografas escolares, porque la forma en que nos ensearon Matemticas en el colegio o en la
universidad influye en nuestra prctica docente de manera positiva o negativa.
Se desarrolla la secuencia didctica de la problematizacin, motivacin y saberes previos de la
secuencia didctica Mi peso talla y edad como repercute en mi salud
En la forma de introducir los aprendizajes y provocar los conflictos cognitivos mediante las
actividades de juego por una docente en la universidad donde estudi.
Al Inicio de la secuencia didctica se realiz el juego del universo y muestra. Se inici el juego todos
de pie, se determin que toda la seccin es la poblacin y deben de desplazarse por el aula de
clases, cuando el docente diga se rene la muestra que este conformada por todos los nacidos
antes del mes de julio; los estudiantes se reunieron y hubo un grupo sobrante. Nuevamente se
vuelven a desplazar, ahora se agrupa la muestra de los nacidos en el mes de enero, hacindose un
grupo ms pequeo de 3 estudiantes. Luego se pregunt a los estudiantes, Cul es la diferencia
entre poblacin y muestra?, qu caractersticas tiene la poblacin y la muestra? Que otra forma de
agrupar proponen, entre los participaciones el alumno Alberto propuso, que se agrupen por signos
zodiacales. Pregunte Por qu? El estudiante respondi, porque se est considerando una muestra
con alumnos con caractersticas iguales que corresponden al signo zodiacal. Se indujo a los
estudiantes otras formas de seleccionar la muestra, corrigiendo los errores de construccin.
Como segunda estrategia tom el caso del profesor de matemtica Ral Corilla del nivel secundara,
que me influenci sobre el uso de la secuencia detallada de los aprendizajes de las matemticas.
Tomando en cuenta el desarrollo de la capacidad elabora y usa estrategias, se planific, ejecut y
valor las estrategias heursticas y procedimientos para la recoleccin y procesamiento de datos y el
anlisis del problema de la relacin entre la edad, el peso y la talla de los estudiantes.
El docente de matemtica Ral Corilla, lo recuerdo mucho, siempre se daba la molestia de
desarrollar la secuencia de resolucin de problemas paso a paso, en ese momento no lo entenda,
pensaba entre m que esa secuencia es obvia, pero ahora lo entiendo. De esta manera se plante la
situacin significativa sobre: El problema de la salud es una preocupacin constante y en especial
saber cmo est la relacin entre nuestro peso, estatura y edad en este proceso la estadstica nos
permite hacer un recuento, ordenacin y clasificacin de los datos obtenidos por las observaciones,
para poder hacer comparaciones y elaborar conclusiones y el primer proceso a seguir para la
recogida de datos es elaborar nuestra encuesta o recogida de datos y el segundo paso es la
organizacin y procesamiento de estos datos, se pregunt a los estudiantes:

Qu procesos debo considerar para organizar mi informacin?

Cmo proceso esta informacin?
Qu grficos estadsticos sern pertinentes utilizar para representar los datos obtenidos?
Cmo repercute estas medidas en mi salud y desempeo como estudiante y de los ciudadanos?
Para desarrollar la capacidad: comunica y representa ideas matemticas se orient para expresar el
significado de conceptos estadsticos y probabilsticos, de manera oral y escrita, haciendo uso del
cuaderno y del material compartido a travs de un lenguaje matemtico. Rutas de Aprendizaje
VII(2015). Para desarrollar la competencia gestin de datos e incertidumbre implica desarrollar
progresivamente las formas cada vez ms especializadas de recopilar, el procesar datos, as como
la interpretacin y valoracin de los datos, y el anlisis de los resultados.
Se trabaj a travs de grupos colaborativos, se realiz el acompaamiento resolviendo dudas e
incgnitas, sobre la forma de realizar los clculos de la frecuencia relativa y absoluta,

la

representacin grfica y la interpretacin de resultados.

Un grupo lleg a la conclusin de que la edad y la talla y el peso varan de acuerdo a la procedencia
y la raza de los estudiantes. Esta idea se masific con ayuda de los equipos de trabajo, y se lleg al
consenso: que si bien es cierto que la talla va depender de la raza, pero la relacin peso y talla es
universal. Se debe tener en cuenta la edad fisiolgica slo en los infantes nios y adolescentes.
En cuanto a la reflexin pedaggica el factor que favoreci el desempeo de la secuencia didctica,
se dio al momento del planteamiento de la situacin significativa, que despert el inters de los
estudiantes en el inicio de la clase con alto grado de motivacin.
El factor que dificult el desarrollo de la clase en esta sesin de aprendizaje, el tiempo invertido en
dibujar y realizar los clculos estadsticos como la frecuencia relativa y absoluta, los diseos de los
grficos estadsticos; a falta de uso de aplicaciones y recursos Tic, como el Calc, Excel o apps para
celulares.
La propuesta de la mejora pedaggica se dara a travs de la representacin de los grficos, tablas,
usando aplicaciones y recursos TIC, como el programa Calc o Excel y la Apps. Como por ejemplo en
el uso de los mviles la Apps llamada: Probabilidad y Estadstica diseado por Reisix, desarrollando
una clase ms dinmica para representar y realizar la comparacin con las actividades realizadas en
el cuaderno.

Es necesario la interpretacin de los datos que los estudiantes realicen y transiten en diversas
representaciones, partiendo de aquellas que son vivenciales hasta llegar a las grficas o simblicas.
Para la interpretacin, valoracin de los datos, y dar nfasis en el anlisis de los resultados
estadsticos.
Los estudiantes concluyeron que la relacin peso talla y edad es muy importante para mantener una
buena salud, fsica y mental.
Espero que esta narracin pedaggica se nutra de los aportes de docentes que utilizan diversas
estrategias en el desarrollo de la secuencia didctica. En la competencia acta y piensa
matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.
Atte.
Carlos Alberto Salas Salazar.
ANEXOS
Hojas Informativas y de Prctica

Tablas y Grficos Estadsticos elaborados por los estudiantes

Secuencia didctica del desarrollo de clases (Uso de pizarra porttil del equipo de trabajo)