El juego en el desarrollo de habilidades motrices y cognitivas en los nios y nias de 0 a 36

meses en los anexos de Pallccacancha y Aaycancha en el distrito de Vischongo

The play in the development of motor and cognitive skills in children aged 0 to 36 months in the
Annexes to Pallccacancha and Aaycancha in the district of Vischongo
Junny Eulogia Fernandez Paquiyauri1
RESUMEN
La presente investigacin pretendi conocer cul es el nivel de desarrollo de las habilidades
motrices y cognitivas en nios desde los 0 hasta los 36 meses por medio del juego en contextos
rurales y de pobreza en el marco del programa Cuna Ms implementado por el estado peruano.
El trabajo se desarroll en dos comunidades altoandinas de la regin Ayacucho y se centr
especficamente en el desarrollo de las habilidades motrices y cognitivas; y al mismo tiempo
analizar la propuesta de intervencin educativa para estos nios. La investigacin es de tipo
descriptiva, basndose en un enfoque cualitativo, empleando el mtodo etnogrfico. Entre los
principales hallazgos podemos sealar que las intervenciones dirigidas a la primera infancia se
desarrollan de manera positiva y se estn desarrollando adecuadamente en sus tres primero aos
de vida y la intervencin a travs del Servicio de acompaamiento a familias se viene
desarrollando de forma ptima, participativa e inclusiva.
Palabras clave: Juego, Cuna Ms, desarrollo motor, desarrollo cognitivo

ABSTRACT
This research sought to know what the level of development of motor and cognitive skills in
children from 0 to 36 months through play in rural contexts and poverty under the program
implemented by the Cuna More Peruvian state. The work was conducted in two highland
communities in the Ayacucho region and specifically focused on the development of motor and
cognitive skills; while analyzing the proposal of educational intervention for these children. The
1 Bachiller en educacin. Estudiante de la Maestra de Educacin
Intercultural Bilinge de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

research is descriptive, based on a qualitative approach, using the ethnographic method. Among
the main findings we can say that interventions aimed at early childhood develop positively and
are developing well in their first three years of life and intervention through the Service
accompanying families is being developed optimally, participatory and inclusive.
Keywords: Game, Cuna Ms, motor development, cognitive development

INTRODUCCIN
El presente estudio tiene como finalidad conocer el nivel de desarrollo de las habilidades
motrices y cognitivas en nios de 0 a 36 meses por medio del juego en contextos rurales y de
pobreza dentro del Programa Nacional Cuna Ms en el distrito de Vischongo - Ayacucho.
Consideramos que hacen falta este tipo de investigaciones en pases como el nuestro en el que la
atencin a la primera infancia por parte del Estado ha sido escasa y esta es la primera vez que un
programa nacional trata de llegar a los ms pequeos intentando aminorar la brecha existente
entre el desarrollo infantil de los nios que viven en contextos rurales y los nios de contextos
urbanos. El estudio se centrar en la actividad del juego y su incidencia en el desarrollo motor
fino y motor grueso y en el desarrollo cognitivo. En base a los resultados obtenidos se podrn
plantear nuevos alcances que podran ser utilizados por cualquier programa dirigido a la primera
infancia que quiera ser exitoso respetando y tomando en cuenta el contexto sociocultural en el
que estas se desenvuelven.
OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Identificar cul es el nivel de desarrollo de las habilidades motrices y cognitivas en los

nios de 0 a 36 meses por medio del juego en el distrito de Vischongo, anexos

Pallccacancha y Aaycancha
Explicar cmo se desarrollan los juegos motores en el Programa Nacional Cuna Ms en

el distrito de Vischongo, anexos Pallccacancha y Aaycancha

Explicar cmo se desarrollan los juegos cognitivos en el Programa Nacional Cuna Ms
en el distrito de Vischongo, anexos Pallccacancha y Aaycancha

MATERIAL Y MTODO
La investigacin es de tipo descriptiva, basada en un enfoque cualitativo. Se trabaj desde un
enfoque etnogrfico lo cual permiti un acercamiento a las visiones sobre la crianza del menor
de tres aos de una manera holstica dentro de la cosmovisin andina.
Los instrumentos que se utilizaron fueron: Ficha de desarrollo motor y cognitivo 0 a 36 meses,
encuesta dirigida a padres de familia, entrevista dirigida a facilitadoras y entrevista dirigida a
madres de familia de los menores.

PROGRAMA NACIONAL CUNA MS

De esta manera en la pgina oficial del MIDIS se plantea que:
El Programa Nacional Cuna Ms es un programa social focalizado a cargo del
Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social (MIDIS), cuyo objetivo es mejorar el
desarrollo infantil de nias y nios menores de 3 aos de edad en zonas de pobreza
y pobreza extrema, para superar las brechas en su desarrollo cognitivo, social,
fsico y emocional.(MIDIS: 2014)
JUEGO
En el momento de jugar, los nios aprenden a convivir, a ayudar, a realizar actividades comunes
a respetar el punto de vista de los otros, a expresar su punto de vista personal, tomando en
cuenta el de los otros; en general, se aprende a trabajar con otros en actividades comunes.
(Andrade; Ante 2010: 41)
Parte de la idea que el juego es una actividad que desarrolla las destrezas y habilidades del
nio. La evolucin de juego, que sin cesar interfiere con la imitacin y la representacin en
general, disocia los diversos tipos de smbolos, a partir de aquel que, por su mecanismo de
simple asimilacin egocntrica, se aleja hasta el mximos del signo conceptual sin confundirse
con l, (Piaget 1954, citado por Mora 2013:55).
El nio parece haber descubierto la funcin simblica de las palabras: el pensamiento se toma
verbal y el lenguaje racional. El dominio del lenguaje es un medio auxiliar para asimilar,

recordar, reconocer, comunicar algo, comparar, elegir, evaluar, ponderar, etc. Al dominar el nio
los signos o instrumentos culturales. (Vsquez 2008: 80)
RESULTADO
La informacin se basa en la ficha de desarrollo motor y cognitivo aplicada a 15 nios de las
comunidades de Aaycancha y Pallccacancha. Para una mejor interpretacin de los datos, las
edades de los nios se han agrupado en siete rangos de meses; por cada rango de meses se haca
una observacin de desarrollo, siendo la calificacin posible: normal, riesgo y trastorno del
desarrollo. En la informacin encontrada no hay nios que hayan presentado esta tercera
observacin, es por eso que en el siguiente grfico se toman en cuenta solo lo normal y el
riesgo.
Figura N1: Lnea de observaciones de Normal y Riesgo

Fuente: Elaboracin propia

El grfico muestra la evolucin de los nios que han sido intervenidos por el PNCM desde que
iniciaron su aprendizaje dentro del programa. En dicho programa el juego tiene como meta
desarrollar las habilidades cognitivas y motoras, esperando un desarrollo ptimo del nio de
acuerdo a su edad. Consideramos que la evolucin del progreso es adecuada cuando la lnea
azul se mantiene por encima del 50%, situacin que efectivamente se observa en el grfico
excepto el rango que comprende de los 12 hasta los 18 meses.
Figura N 2: Logros de habilidades motoras y cognitivas en el primer ao de vida

Fuente: Elaboracin propia

El grfico N2 presenta el porcentaje de logro en los dos tipos de habilidades materia de
investigacin. Los nios intervenidos por el programa Cuna Ms desde sus primeros meses de
vida, demuestran tener un desarrollo ptimo de sus habilidades ya que se ubican por encima del
60%. Siendo el desarrollo cognitivo una habilidad que se presenta en mayor medida que el
desarrollo motor pues tiene un 75% frente a un 62% respectivamente.
Figura N3: Logros de habilidades motoras y cognitivas en el segundo ao de vida

Fuente: Elaboracin propia

El grfico 3 evidencia una evolucin en el desarrollo de las habilidades evaluadas en los nios.
Se puede observar que tanto las habilidades en motor grueso y fino como del nivel cognitivo se
encuentran uniformizadas y no hay diferencia entre ellas como s ocurri en los primeros 12
meses de vida. Esto evidencia tambin, el efecto de la intervencin del PNCM cuyos objetivos
apuntan a esto, una favorable evolucin en el desarrollo del nio, teniendo como base el juego
que es la actividad que se prioriza para cumplir estos objetivos.
DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

Los fundamentos tericos que han sido la base en la definicin y desarrollo de las variables
analizadas (juego, desarrollo de las habilidades motrices y desarrollo de habilidades cognitivas)
as como las observaciones realizadas a travs de los mtodos en la investigacin, han permitido
obtener la informacin necesaria sobre el objeto de estudio de la investigacin y la
interpretacin de los datos obtenidos despus de su aplicacin. El juego, siendo la variable
independiente ha sido abordado con los referentes bibliogrficos existentes, as con lo
desarrollado por otros autores acerca de la importancia del juego y las consecuencias que este
trae en el sujeto que lo realiza, en este caso por delimitacin de la investigacin los referentes
bibliogrficos se abocan en los resultados positivos que traen en el nio entre los 0 y 36 meses
con la familia tomando en cuenta las prcticas de crianza como lo investig Cherif (2011).
El instrumento especfico para evaluar el desarrollo de las habilidades motrices y cognitivas en
los nios ha tomado en cuenta indicadores para las variables; estas variables estn presentes en
los lineamientos del PNCM pues son esenciales para el desarrollo del nio. La importancia de
las habilidades motrices reside en el movimiento del cuerpo, siendo un proceso continuo que
acompaa al crecimiento y desarrollo y convirtindose en un importante proceso natural que,
con una determinada intervencin en la primera infancia que tome en cuenta el contexto
sociocultural, desarrollar un favorable aprendizaje temprano como lo viene realizando el
Servicio de acompaamiento a familias en el PNCM. Tomando en cuenta estas dimensiones al
recoger la informacin se verifica que el desarrollo es favorable por cuanto en todos los rangos
de meses tomados en cuenta se ubican por encima del 50%.
Ahmed (2012) muestra que los nios en etapa pre-escolar se muestran ms receptivos para
poder desarrollar sus habilidades que nios que ya se encuentran en la edad de ir a la escuela
porque se desarrolla la comprensin y el dominio del juego progresivamente. Tambin otras
investigaciones referidas a las variables trabajadas nos hacen referencia que el juego en la
primera infancia tiene repercusiones positivas tanto a nivel cognitivo y a nivel motor. Rossin
(2012) seala que los nios en sus primeros tres aos de vida van a ir configurando las
habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingsticas y sociales, de acuerdo a ello el
principal instrumento aplicado en la investigacin que responde al desarrollo de habilidades

motrices y cognitivas, nos demuestra que efectivamente existe un buen nivel de desarrollo
cognitivo en los menores de las comunidades de Aaycancha y Pallccacancha porque en el
rango de primer ao de vida el desarrollo cognitivo se da en un 75% considerndose ptimo
segn el progreso esperado. En cuanto a la habilidad motriz Rocancio (2009) investig cmo el
juego repercute en la actividad fsica en nios de la etapa preescolar, y seala que no existe una
sistematizacin adecuada sobre el impacto en el desarrollo fsico de los menores. Por su parte
Celis (2009) hace nfasis en resaltar la importancia del juego a nivel cognitivo. Por ello, los
resultados presentados en esta tesis sealan que los indicadores se encuentran por encima de
70% en el primer y segundo ao de vida. Con lo explicado en base a los resultados de los
puntos anteriores, se analizarn y discutirn estos con los objetivos que persigue la
investigacin realizada. Lo establecido como objetivo principal fue el de identificar cmo se
desarrollan las habilidades motrices y cognitivas en los nios de 1 a 3 aos por medio del juego
dentro del programa Cuna ms en los anexos Pallccacancha y Aaycancha. Al confrontar con
los resultados obtenidos en campo podemos decir que la intervencin que hasta el momento
viene desarrollando el PNCM est mostrando resultados favorables ya que se evidencia que a
partir del segundo ao las variables tomadas en cuenta: desarrollo motor y desarrollo cognitivo,
con sus respectivas dimensiones, son uniformes en comparacin con lo que ocurre en el primer
ao de vida, para ellos los indicadores empleados han sido precisos y agrupados en base a cada
desarrollo que se ha querido evaluar. El objetivo secundario de la investigacin est relacionado
directamente con analizar la propuesta de intervencin educativa para nios menores de 36
meses en el programa Cuna Ms, de forma particular en el servicio de acompaamiento a
familias en los anexos de Pallccacancha y Aaycancha en el distrito de Vischongo. La
informacin mostrada en campo es que la intervencin se viene realizando de una manera
participativa e inclusiva, puesto que manifiestan estar muy a gusto con las visitas que las
facilitadoras hacen a sus hogares y en los que por una hora a la semana trabajan con los nios
diversos aspectos pero que, por delimitacin de la investigacin, nos centramos en el juego. Las
madres de familia observan el desarrollo de sus hijos y lo diferencian con sus hijos mayores ya

que ellos en sus primeros tres aos de vida no mostraban las caractersticas que se observan en
los ms pequeos. Ellas muestran mucho inters en este tipo de intervenciones y desean que sus
nios puedan seguir mejorando obteniendo un mejor nivel de aprendizaje; por ello han
comprendido e interiorizado la importancia del juego para sus hijos sobre todo en los tres
primeros aos de vida. De esta manera, en contextos rurales de pobreza, el PNCM se adeca a
la poblacin e interviene por medio de estrategias, siendo una de ellas el juego, lo que repercute
en el desarrollo de las habilidades del nio, como desde hace dcadas cientficos lo teorizaron
siendo los ms notables en el campo de la psicologa Piaget y Vigotsky.
Es por ello que el aporte cientfico de la presente investigacin es conocer de manera detallada
el desarrollo en la primera infancia en contextos rurales con incidencia de pobreza pero sobre
todo tomando en cuenta la realidad sociocultural en familias andinas que tenan otra percepcin
muy contraria respecto al juego, pero que ante los evidentes cambios en base a una adecuada
intervencin por parte del Estado que llega por primera vez con un enfoque intercultural para un
adecuado desarrollo de la primera infancia y que se superen las brechas en el desarrollo que
muestra un nio en contextos urbanos y un nio de contextos rurales.

CONCLUSIONES

El presente estudio demuestra el rol fundamental que tiene el juego en el desarrollo

global del nio, en especfico, en el desarrollo motor y cognitivo de los nios de 0 a 36
meses de las comunidades de Pallccacancha y Aaycancha del distrito de Vischongo en

la regin Ayacucho.
La propuesta de intervencin educativa que se aplica en el Servicio de Acompaamiento
a Familias para la primera infancia, en contextos de pobreza, se desarrolla con una
adecuada participacin de la comunidad y de las madres de familia porque se toma en
cuenta sus prcticas de crianza y se valora su cooperacin en las actividades que se
desarrolla junto a su menor hijo.

El progreso en las habilidades de desarrollo motor y cognitivo que han conseguido los
nios evaluados a travs del juego en estas dos comunidades ha sido ptimo,
evidencindose esto en los ltimos meses en los que se les ha medido los indicadores de
desarrollo que por rango de meses se han tenido que alcanzar, existiendo una diferencia
de logros alcanzados en comparacin con el primer ao de vida, sobro todo el progreso

del desarrollo motor.

Las madres de los menores, que son las principales y nicas cuidadoras en estos tres
primeros aos de vida, observan los cambios en sus menores hijos en comparacin con

el de sus hijos mayores.

La importancia que las madres de familia le dan al juego en estas comunidades ha
cambiado; antes no lo valoraban pues se consideraba una prdida de tiempo, siendo el
tiempo altamente valorado en la cosmovisin andina, ahora consideran al juego como

medio para un aprendizaje y para que sus hijos sean ms inteligentes.

El Programa Nacional Cuna Ms a travs del Servicio de Acompaamiento a Familias
en las comunidades de Pallccacancha y Aaycancha est mostrando xito, esto lo
demuestra lo que manifiestan las madres de familia entrevistadas ya que ellas observan

los cambios en las habilidades de sus menores hijos.

Los elementos de la naturaleza siguen siendo utilizados como materiales de juego por
los nios, reproduciendo juegos simblicos lo que permite que el juego siga cumpliendo

el rol de articulador sociocultural en estas comunidades.

En la poca de cosecha de productos agrcolas, la actividad del juego no se desarrolla
con la debida importancia que la familia debera darle; ya que no hay tiempo debido a
las actividades que tienen que realizar los miembros de la familia y por el agotamiento
fsico de estos.

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