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Z
A
R EF E
ER
N
CI
A
Introduccin
Matriz de Referencia
Caja de Materiales Siempre Da E
La Matriz de Referencia es un instrumento de consulta
basado en los Estndares Bsicos de Competencias (EBC),
til para que la comunidad educativa identi que con precisin
los resultados de aprendizaje esperados para los estudiantes.
Dicha Matriz es un instrumento que presenta los aprendizajes
que evala el ICFES en cada competencia, relacionndolos
con las evidencias de lo que debera hacer y manifestar un
estudiante que haya logrado dichos aprendizajes en una
competencia espec ca, como insumo para las Pruebas Saber
3, 5 y 9. Constituye un elemento que permite orientar
procesos de planeacin, desarrollo y evaluacin formativa.
GLO SAR I
O
COMPETENCIA
Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prcticas y acciones,
manifestadas a travs de los desempeos o acciones de aprendizaje propuestas en cada rea. Podemos
reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos espec cos. Las competencias se
construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.
COMPONENTE
Son las categoras conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeos de cada rea a travs de situaciones
problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes.
APRENDIZAJE
Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta qu
procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedaggicas propuestas en una evaluacin,
situacin o contexto determinados?
EVIDENCIA
Son los productos que pueden observarse y comprobarse para veri car los desempeos o acciones a los que se re
eren los aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: qu deben responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje y Matemticas,
de tal manera que nos permita con rmar las competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?
Adaptado de:
Ministerio de Educacin Nacional. Estndares Bsicos de Competencias,Bogot: Imprenta Nacional de Colombia, 2006.
ICFES (En lnea). Consultado en: http://www.icfes.gov.co
MATRIZQuaprendizajesDEREFERENCIAevalan
Lenguaje 3
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
(Proceso de Escritura)
COMPONENTE
PRAGMTICO
APRENDIZAJE
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
EVIDENCIA
(Procesode Lectura)
COMPONENTE
Evala informacin
explcita o implcita de la
situacin de
comunicacin.
EVIDENCIA
Caracteriza el enunciador respecto a lo enuncia do.
APRENDIZAJE
PRAGMTICO
Reconoce elementos
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
Reconoce informacin
explcita de la situacin
de comunicacin.
con el propsito.
SEM
Identi ca el
armazn o
estructura del
texto.
SINTCTICO
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin .
Prev el plan textual.
textual).
Identi ca la correferencialidad.
Identi ca la funcin de marcas lingsticas de
SINTCTICO
Identi ca la estructura
implcita del texto.
V1 Grado 3
MATRIZQuaprendizajesDEREFERENCIAevalan
Lenguaje 5
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
(Proceso de Lectura)
(Proceso de Escritura)
COMPONENTE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA
COMPONENTE
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
comunicacin particular.
Da cuenta de los
PRAGMTICO
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
Prev el propsito o las
intenciones que debe
cumplir un texto,
atendiendo a las
necesidades de la
produccin textual en un
contexto comunicativo
particular.
APRENDIZAJE
Evala informacin
explcita o implcita de la
situacin de comunicacin.
Reconoce elementos
PRAGMTICO
Evala la validez o pertinencia de la informacin
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
comunicacin.
informacin en el texto.
Recupera informacin
implcita en el contenido
del texto.
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a
las necesidades de la
produccin, en un
contexto comunicativo
particular.
texto.
Reconoce secuencias de acciones, hechos o
eventos en los textos que lee.
Ubica en un texto escrito informacin puntual
Evala estrategias
explcitas o implcitas
de organizacin, tejido
y componentes de los
textos.
su coherencia y cohesin.
Da cuenta de los
SINTCTICO
participacin en la historia.
Reconoce la presencia de argumentos en un
Da cuenta de la
organizacin micro y
SEMNTICO
Selecciona lneas de
consulta atendiendo a las
caractersticas del tema y
el propsito del escrito.
que lee.
SEMNTICO
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
EVIDENCIA
V1 Grado 5
Identi ca informacin
de la estructura
explcita del texto.
SINTCTICO
Recupera
informacin implcita
de la organizacin,
tejido y componentes
de los textos.
b
c
a
c b
MATRIZQuaprendizajesDEREFERENCIAevalan
Lenguaje 9
informacin en el texto.
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
Recupera informacin
explcita en el
contenido del texto.
SEMNTICO
seguir un texto, de
acuerdo al tema
propuesto en la situacin
de comunicacin.
Prev temas, contenidos,
ideas o enunciados, para
producir textos que
respondan a diversas
necesidades comunicativas.
Selecciona lneas de
consulta atendiendo a las
caractersticas del tema y
el propsito del escrito.
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
SINTCTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a
las necesidades de la
produccin, en un contexto
comunicativo particular.
SEMNTICO
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
Relaciona, identi ca y
deduce informacin
para construir el sentido
global del texto.
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y
componentes de los textos.
Identi ca informacin
de la estructura
explcita del texto.
SINTCTICO
Identi ca el tipo de texto que debe escribir.
Recupera informacin
implcita de la
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
V1 Grado 9
gnero
espec co.