Colegio Profesor Enrique Salinas Buscovich

Unidad Tcnico Pedaggica

PLANIFICACIN MENSUAL 2016

Docente de asignatura: TOMAS ELGUETA PARRAGUEZ
OCTUBRE
Asignatura:

MATEMATICA

Curso:

1MEDIO

Semestre: 2

Ttulo unidad didctica: FUNCIONES.

Total horas: 28

Esta unidad ofrece la oportunidad a los estudiantede explorar naturalmente contextos multiplicativosde expresiones algebraicas y desarroll
ar productos,productos
notables y factorizaciones de expresionesalgebraicas. El programa prioriza en el desarrollode multiplicaciones algebraicas, la comprensin del
os procedimientos y el descubrimiento de reglas ypropiedades a travs de la formulacin y verificacinde conjeturas.Por otra parte, en cuanto a
la progresin en el aprendizaje relacionado con las funciones, se introduce elestudio de las funciones lineal y afn. Se propone alos alumnos identif
icar y representar dichas funcio-nes a travs de tablas, grficos y algebraicamente.
Finalmente, en este nivel se trabaja la composicinde funciones como un paso ms en el estudio defunciones. Este contenido se conecta ms adel
antecon la unidad de Geometra, en la cual se trata bajola mirada de las transformaciones isomtricas.

Habilidad(es)
Manejo de
elementos
abstractos.

Objetivo(s)
Aprendizaje - Eje 1
Numeros y algebra

de
Objetivo de Aprendizaje
Transversal

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Graficar elementos
en plano cartesiano.

La perseverancia, el rigor, la flexibilidad

y originalidad al resolver problemas
matemticos
ontexton equipo e inic
iativa personal en la resolucin de problemas en diversos conte
xtos

Semana

Objetivo(s) de
aprendizaje(s)
(AE)
Analizar
representaciones de
la
funcin lineal y
de la
funcin afn.

AE 04

Objetivo(s)
de la clase
Grafican
puntos en el
plano
cartesiano.

Aplican
formula de
distancia
entre puntos
al calculo de
perimetros.

Actividad(es) genrica(s)

Detectan variables y
constantes y las ordenan
el el esquema.

Identifican funciones line

ales en contextos de propor
cionalidad. Por
ejemplo, en el contexto ge
omtrico del permetro y rea
de
un cuadrado
de lado (a), establecen dif
erencias entre la relacin lad

Evaluaci
n

Indicador(es) de
evaluacin o logro

Elaboran, completan y
analizan tablas de
valores y grficos, y descub
ren que todos los
pares de valores tienen el
mismo cociente
(constante de proporcionali
dad).

Descubren el concepto de
funcin mediante la
relacin de proporcionalidad
directa.
Descubren que la inclinacin

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Calcula
pendientes
dados dos
puntos.

Valoran y
calculan
valores de una
funcion.

Grafican
funciones
lineales y

opermetro y la
relacin ladorea.
Para ello:
Utilizan tablas en las que
asignan distintos valores al
lado (a) y obtienen
tanto el permetro (P) co
mo el rea (A)
Identifican las expresiones
P = 4a y A = a2
Grafican ambas relacion
es en el plano cartesiano
Establecen cuocientes en
tre
los valores del permetro y
el lado, as
como cuocientes entre el
rea y el lado
Identifican en qu caso
ocurre la proporcionalidad
directa.

Esta actividad se focaliza en

el estudio de las
funciones. Tiene como obje
tivo que los estudiantes relaci
onen la
funcin lineal con la
proporcionalidad
entre cantidades, que grafi
quen y modelen
diversas situaciones.
s

Para lograr este objetivo, e

(pendiente) de la
grfica depende de la
constante de la
proporcionalidad.

Representan la nocin
de funcin de manera
concreta (utilizando metfor
as de mquinas),
pictrica o simblica.

Elaboran las tablas de

valores y grficos
correspondientes, basados e
n ecuaciones de
funciones lineales f(x) = a
x (y = a x).

Representan la linealida
d f(kx) = kf(x) y
f(x1+x2) = f(x1) + f(x2) e
n tablas y grficos.

Identifican la pendiente

del grfico

de la

funcin f(x) = a x con el

factor a.

Verifican que las coord

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afines.

importante que los alumnos

generen datos, que
los registren en tablas y pos
teriormente, que los grafiquen.
A partir
de cuocientes entre las
variables,
deben identificar la propor
cionalidad directa.
Pueden verificar lo anterior,
considerando una funcin linea
l cualquiera; por
ejemplo: f (x) = 3x

Modelan situaciones asocia

das a la funcin afn. Por eje
mplo,
se puede
presentar la siguiente
situacin a los estudiante
s:
Una compaa de telfonos
celulares ofrece el siguiente
plan:
cargo fijo de $ 8950
y $94 por cada minuto que s
e
habla en cualquier horario.
Responden las siguientes
preguntas:

enadas de puntos
pertenecientes al grfico so
n soluciones de la
ecuacin f(x) = a x.

Modelan situaciones de
la vida cotidiana o de
ciencias con funciones lin
eales.

Reconocen la proporcionalidad
directa como un caso de la
funcin lineal.
Reconocen como funciones
lineales relaciones de la fsica
como F = ma
(Newton), V = Ri (en circuitos e
lctricos) y F = kx (ley de Hooke)
, sealando
variables y constantes. C

Organizan en una tabla pare

s ordenados de una funcin.
Generan el grfico cartesian
o a partir de una tabla de valo
res.

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Cules son las variables
involucradas?
Cunto se paga por hab
lar 25, 37 y 55 minutos, res
pectivamente?
Registrar estos valores
en
una tabla y graficar,
manualmente o usando
un software adecuado lo
s
valores.
Observando el grfico,
qu diferencias se obser
va
respecto de la funcion
lineal?

Si llamamos t al valor tot

al de la cuenta y x a los minu
tos hablados,
exprese t en funcin de x.
Qu concluye
Identifican graficos que
representan la funcion
lineal y graficos que
representan la funcion
afin.
A partir de las

Usan un procesador simblico

para registrar diversos valores
de y = kx,
variando los valores de k

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expresiones algebraicas de
las funciones o usando
tablas de valores, obtienen
el grafico de una funcion
lineal o afin, en forma
manual o utilizando un
software.
Determinar si una
situacion particular pede
ser modelada por una
funcion lineal o afin.
Identifican funciones lin
eales en contextos de prop
orcionalidad. Por
ejemplo, en el contexto
geomtrico del permetro y
rea de un cuadrado
de lado (a), establecen di
ferencias entre la relacin l
adopermetro y la
relacin ladorea. Para
ello:
Utilizan tablas en las q
ue asignan distintos valores
al lado (a) y obtienen
tanto el permetro (P) co
mo el rea (A)
Identifican las expresione
s P = 4a y A = a2
Grafican ambas relacio
nes en el plano cartesiano
Establecen cuocientes
entre los valores del perm

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etro y el lado, as
como cuocientes entre e
l rea y el lado
Identifican en qu cas
o ocurre la proporcionalida
d directa
! Observaciones al docente:
Esta actividad se focaliza e
n el estudio de las
funciones. Tiene como obj
etivo que los estudiantes rel
acionen la funcin
lineal con la proporcionalid
ad entre cantidades, que gr
afiquen y modelen
diversas situaciones.

Para lograr este objetivo,

es importante que los alumno
s generen datos, que
los registren en tablas y p
osteriormente, que los grafiq
uen. A partir de cuocientes entre variables, d
eben identificar la proporcio
nalidad directa.
Pueden verificar lo anterio
r, considerando una funcin l
ineal cualquiera; por
ejemplo: f (x) = 3x

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Taller

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