ANIMACIN SOCIOCULTURAL

Exprese su opinin sobre los aspectos planteados.

DESARROLLO
1. Varios autores coinciden acerca del carcter polismico
de la ASC, d su punto de vista al respecto.
Como trmino, la ASC ha servido para designar actividades,
procesos, programas, instituciones, proyectos, etc., muy
heterogneos entre s, con lo cual ha generado una ambigedad,
amplitud e imprecisin conceptuales, denotndose as el carcter
polismico de este trmino, todo esto como consecuencia de que
la ASC ha tenido una tradicin eminentemente prctica que ha
evolucionado muy al margen de los esfuerzos tericos y
conceptualizadores ms propios de los entornos acadmicos"
(Calvo, 2002).
Como ha sucedido con la mayora de los saberes del ser humano,
la prctica de algo siempre ha precedido a su teorizacin. Es,
quiz, la manera natural que tenemos como especie para el
aprendizaje de determinadas prcticas, acciones, saberes, etc. De
esa manera se entiende que el trmino ASC tenga diversa
polisemia en la medida en que fue engendrado a travs de una
variada praxis donde, posteriormente, se ha ido paulatinamente
sistematizando y conceptualizando a nivel terico.
2. Existe una idea consensuada acerca de lo que es la
didctica?
No existe una idea consensuada ni unvoca sobre lo que es a
Didctica (Calvo, 2012), debido a que, segn Roselll (1991), esa
disciplina tiene que ver con realidades muy complejas y dinmicas
que estn determinadas por la variedad de perspectivas con que
son abordadas por los especialistas.
3. Por qu en ciertas definiciones de Didctica est
incluido el trmino proceso enseanza aprendizaje?
Porque es una disciplina que basa su praxis en la interrelacin
entre el educando y el educador a travs de un proceso que se ha
denominado,
justificadamente,
enseanza-aprendizaje.
Las
relaciones que se establecen entre la enseanza y el aprendizaje
se constituyen en el objeto de estudio de esa disciplina, as como
los contextos educativos donde se dan esas relaciones; y no solo
eso, sino que adems realiza proposiciones que buscan la
optimizacin de esas relaciones.
4. Comente el pensar de Zabalza sobre Didctica.
El pensamiento de Zabalza respecto a la Didctica lo que hace es
poner nfasis en la denominada optimizacin de las relaciones
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entre la enseanza y el aprendizaje, es decir, a ms de hacer

referencia a todos los fenmenos socioculturales, sobre todo
educativos, que existen alrededor de los procesos de enseanzaaprendizaje, Zabalza se alinea en lo que l ha denominado como
ciencia prctica, pues considera a la Didctica
como una
disciplina educativa de carcter normativo-aplicativo.
5. Explique muy brevemente el aprendizaje experiencial de
Kolb.
El planteamiento educativo del aprendizaje experiencial lo que
busca es una mayor participacin del educando en el proceso de
aprendizaje a travs de una vivencia ms experiencial del tema
que se le haya planteado, para que as realice sus propias
reflexiones y de paso a la comprensin de tema abordado en base
a un anlisis de lo experimentado, lo cual le permitir aplicar ese
nuevo conocimiento en nuevas circunstancias o problemticas a
travs de la accin de lo aprendido.
6. En ASC educadores y educandos son agentes activos
del proceso de aprendizaje experiencial?
La respuesta es s, el educador, que es a la vez, el animador, aplica
el aprendizaje experiencial involucrndose de manera activa en el
proceso hasta el punto de llegar a ser un participante ms, con lo
cual, adopta un papel activo dentro del proceso educativo de igual
manera que lo hace el educando. Se podra decir que el
aprendizaje experiencial busca eliminar diferencias entre aprendiz
y educador al respecto del abordaje de un tema especfico.
7. Cmo entiende el currculo Grundy?
Segn Grundy (1991), la perspectiva de un currculo entendido
como praxis puede llegar a corresponderse con el inters
emancipativo, es decir, en el currculo se establecer un
lineamiento que busca los valores del compromiso con la libertad,
con la participacin, con la toma de conciencia, en definitiva, la
accin comprometida; algo que la ASC persigue como uno de sus
fines que son coincidentes con la proposicin de un currculo
emancipativo.
8. Qu persigue la CCI? Comprehensive Community Initiatives
En trminos generales, la transformacin de los barrios o zonas
urbanas a travs de tres niveles de actuacin: a nivel individual o
familiar, a nivel de comunidad y a un nivel ms amplio, incidiendo
en la mejora de los sistemas sociales externos al rea territorial en
la que se encuentra localizada la comunidad. (p. 28)
9. En algn momento ASC y Animacin Cultural fueron
sinnimos?
Fueron sinnimos debido a que en sus inicios, -el trmino
animacin cultural- fue utilizado para designar un campo tan
amplio (p. 43).
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10.
Hable acerca de la cultura como capital humano.
La cultura no slo es un recurso social o un instrumento de
gobierno, sino tambin es un capital humano en potencia en tanto
en cuanto afecta a la capacidad de los individuos para afrontar los
retos de la vida cotidiana y adaptarse a los cambios de su
entorno. (p. 47)
11.
Comente acerca del planteamiento de Morata en
torno a Desarrollo Comunitario y ASC.
Morata, plantea el desarrollo comunitario como fortalecimiento
de la sociedad civil, lo que supone concebir a los miembros de la
comunidad como autnticos protagonistas de su desarrollo. (p.
23)
Mas adelante, en el mismo texto, se menciona lo siguiente: El
desarrollo comunitario se presenta como un concepto ms amplio
que incluye la animacin sociocultural y Morata se pronuncia al
respecto planteando la animacin sociocultural como: una
estrategia de intervencin que trabaja por un determinado modelo
de desarrollo comunitario (p. 26).
12.
Hable acerca de la clasificacin que hace Besnard
en torno a los diversos tipos de cultura.
Besnard propone una clasificacin amplia sobre distintos tipos de
cultura, caracterizndolas de la siguiente manera:
Cultura elitista y dominante: Es la cultura cultivada de la clase
dominante.
Cultura profesional: Es la cultura relacionada con el trabajo y la
profesin.
Cultura escolar: Es la cultura difundida en el mbito de las clases.
Cultura salvaje o contracultura: Es la cultura marginal, alejada de
los modelos y modas dominantes.
Cultura popular: Es la cultura prxima al movimiento de la
Educacin Popular. Es la produccin cultural especfica del pueblo
(p. 35).
13.
Promover la creatividad y la participacin en la vida
cultural, a qu objetivo de poltica corresponde?
Nmero 3. La dimensin cultural de la animacin sociocultural.
Proceso mediante el cual se mejora de la calidad de vida de un
barrio a travs de promover la capacidad tanto de la poblacin
local, como de las asociaciones y organizaciones con el objetivo de
identificar prioridades, oportunidades y trabajo para alcanzar un
cambio positivo.