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CARACTERSTICAS GENERALES
Existen varias pruebas que exploran las aptitudes perceptivo
imaginativas y evalan estos aspectos con diversos materiales.
Algunas de stas se apoyan en los principios de semejanzas y
diferencias, y utilizan material impreso; as por ejemplo, son bien
conocidos los test de Formas idnticas, Diferencias de letras,
Cuadrados de letras y Percepcin de diferencias
Son pruebas de discriminacin que responden a las cuestiones de
parecido, igualdad o diferencia y presentan correlaciones positivas
con la inteligencia general.
Las pruebas de Percepcin de diferencias o Caras consta de 60
elementos grficos; cada uno de ellos est formado por tres dibujos
esquemticos de caras con la boca, ojos, cejas y pelo representados
con trazos elementales; dos de las caras son iguales, y la tarea
consiste en determinar cul es la diferente y tacharla.
Esta presentacin del material es muy bien aceptada por los sujetos
de menor edad o aquellos de bajo nivel cultural, pero puede resultar
excesivamente simple, ingenua y frustrante para adultos con cierto
nivel de cultura.
CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010
1
1.3. APLICACIONES
La prueba es aplicable a partir de los 6 7 aos, a todos los niveles;
requiere poca formacin cultural para comprender las instrucciones.
Muchas tareas administrativas, industriales e incluso tcnico - abstractas
exigen percibir pequeos detalles, discriminar objetos por pequeas
diferencias, en general, captar e interpretar patrones estimulantes
especialmente ordenados.
En la labor de orientacin y seleccin para este tipo de tareas es til la
aplicacin de la prueba de Caras, al lado de otras que complementen
stos y otros aspectos espaciales y prcticos.
1.4 MATERIAL NECESARIO
INTRUCCIONES ESPECFICAS
Se dar a los sujetos una breve explicacin del motivo por el que
se
aplica la prueba, insistiendo en el inters que tiene para ellos
hacerlo
bien, de
modo que se consiga su aceptacin y la
disposicin adecuada para trabajar con el mximo esfuerzo. El
contenido de esta observacin preliminar es variable, segn la
situacin y finalidad del
examen.
la
3
los
4
Cuando todos hayan anotado estos datos, se pedir a los sujetos
que lean las Instrucciones impresas, al mismo tiempo que lo hace en
voz alta el examinador, y que hagan los ejercicios. Se les da tiempo
para que terminen los seis ejercicios finales de esta pgina, y se
aadir:
Todos han marcado las caras que son diferentes? Vamos a
comprobar.
Primero los tres ejercicios de la izquierda: en el
primero, la cara distinta
es la PRIMERA por sus CEJAS, en el
segundo, es diferente la TERCERA cara, por la BOCA;
en
el
tercero, la cara diferente a las otras dos, es la del CENTRO,
porque slo tiene DOS PELOS.
Veamos ahora los tres ejercicios de la derecha. En el primero, la
cara diferente es la PRIMERA, porque el est al otro lado de la
cabeza. En el
segundo, la cara diferente es la del CENTRO,
porque tiene los ojos ms
grandes. En el tercer ejemplo, la
cara que es distinta a las otras dos es
la PRIMERA, por la forma
de la boca.
Estn todos de acuerdo? El que tenga alguna cara mal sealada
que la corrija, pueden emborronarla un poco con varias rayas
(MOSTRAR) y tacha la otra con un aspa
CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010
3
2.3
3.
JUSTIFICACIN ESTADSTICA
3.1 FIABILIDAD.
El coeficiente de fiabilidad es, como se sabe; un estadstico que
indica la precisin o estabilidad de los resultados. Seala la cuanta en
que las medidas de la prueba estn libres de errores casuales. As, un
coeficiente de 0,90 quiere decir que, en la muestra y condiciones
usadas, el 90 por 100 de la varianza de la prueba se debe a la autntica
medida y slo el 10 por 100 a errores aleatorios.
En la tabla 1 se recogen los estudios de fiabilidad, coeficientes Rxx
sobre tres muestras de tamaos N, medidas X y desviaciones tpicas D.T
las caractersticas de las muestras son:
1) Varones, escolares de enseanza media. El intervalo entre ambas
aplicaciones ha sido un curso escolar, y la media desviacin tpica se
refieren a
la primera aplicacin.
2) Varones, aspirantes a ingreso en un centro de estudios medios, de
17 a 21 aos de edad media (Media, 18,75), y nivel cultural equivalente
en promedio al inicio del B.U.P.
3) Varones y mujeres adultos que desempean tareas en los talleres de
una empresa industrial.
TABLA 1.
Estudios de fiabilidad.
Muestra
1
2
3
Procedimien
to
Test retest
Dos mitades
Dos mitades
D.T
Rxx
200
225
126
36,02
39,30
------
8,64
8,50
----
0,60
0,94
0,97
Rxy
0,46
0,49
0,45
0,53
0,49
0,43
0,33
0,53
0,30
0,49
46,3
4
61,2
3
61,7
1
12,1 0,4
Tornillos
56,4
6
7
6
12,6 0,3
Tarjetas
46,9
5
0
0
20,7 0,5
Coord. Compleja
44,5
6
8
6
4. NORMAS INTERPRETATIVAS
17,4
7
11,3
9
12,3
3
0,48
0,46
0,49
TABLA 3
PERCEPCIN DE DIFERENCIAS (CARAS)
Baremos de escolares, enseanza primaria por edades (varones
y mujeres)
PUNTUACIONES DIRECTAS
Centiles
99
97
6
Aos
7
Aos
8
Aos
9
Aos
10
Aos
11
aos
1213
Aos
1415
Aos
Enea
tipos
26
25
35
31
48
44
58
52
58
5455
59
56
59
58
59
----
9
9
24
30
43
95
23
29
42
90
89
85
80
77
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
23
20
15
11
10
5
22
---21
19
---18
17
16
15
14
13
12
---11
10
9
---8
7
---6
4
27
---26
25
---24
23
22
---21
20
19
18
---17
16
---15
13
11
10
7
38
37
36
34
33
32
30
28
27
26
24
23
21
20
19
18
17
16
14
12
11
8
5051
4849
44
43
41
39
37
36
35
33
32
30
29
27
25
24
22
21
20
19
17
16
15
11
4
1
N
Media
3
1
124
13,4
4
5,01
6
1
104
19,2
8
6,72
7
1
158
24,5
0
10,4
0
10
4
380
29,0
9
11,4
0
Desviaci
n
Tpica
53
55
----
58
52
54
57
----
47
46
44
41
40
39
37
36
35
33
32
30
28
27
25
23
22
21
19
17
16
1112
10
5
543
31,5
2
11,9
0
50
49
47
44
43
42
40
38
36
34
33
32
31
29
28
27
26
25
23
21
20
15
56
55
53
51
50
49
47
45
42
40
38
36
34
32
30
28
27
26
23
22
21
17
---57
56
55
---54
53
51
49
47
45
43
41
39
37
35
34
32
30
28
27
23
8
7
7
7
6
6
6
6
5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
2
2
2
14
8
460
33,9
8
11,5
5
16
8-11
537
38,1
6
12,3
0
22
19
60
44,0
0
11,6
0
1
1
N
Media
Desviaci
n
Tpica
TABLA 4.
PERCEPCIN DE DIFERENCIAS (CARAS)
Baremos de escolares, enseanza media por edades (varones)
PUNTUACIONES DIRECTAS
Centiles
10
aos
11
aos
12
aos
13
aos
14
aos
15
aos
17/2
1
Aos
58
Enea
tipos
60
16/1
7
aos
60
99
53
53
58
59
97
48
49
5254
48
53
57
59
59
56
47
46
42
41
38
36
35
34
33
32
30
29
28
27
26
25
24
23
---22
20
---19
17
16
1011
279
29,13
8,82
48
47
43
42
41
40
39
38
37
35
34
33
32
31
30
29
27
----27
26
25
24
23
22
19
18
9-12
47
46
42
41
40
39
---38
37
35
34
33
32
31
30
29
28
29
26
25
24
23
22
20
19
17
51
50
45
44
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
---28
27
25
24
23
21
20
15
56
55
52
51
48
46
45
44
42
41
40
39
38
37
35
34
33
34
32
31
29
27
---22
21
16
58
57
55
54
52
49
48
47
45
44
42
41
40
39
38
37
35
36
33
32
30
29
28
26
25
22
276
32,2
6
8,76
271
32,5
0
7,80
283
34,0
8
8,64
247
38,0
4
9,51
203
40,7
6
9,60
58
57
56
55
54
52
51
50
48
47
45
43
42
41
39
38
37
34
35
34
32
30
29
26
25
2021
407
42,33
55
54
51
50
48
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
---33
32
30
29
26
25
1921
408
39,37
9,80
8,36
8
8
8
7
7
7
6
6
6
6
5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
2
2
2
1
1
N
Media
Desviaci
n
Tpica
TABLA 5.
PERCEPCIN DE DIFERENCIAS (CARAS)
Baremos de escolares, por cursos.
PUNTUACIONES DIRECTAS
Centiles
99
97
4
Egb
5
Egb
6
Egb
7
Egb
8 Egb
1
Bup
2 - 3
Bup-Cou
Eneatipos
51
46
52
49
55
50
57
55
59
57
60
59
60
59
9
9
44
42
39
38
37
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
---21
20
19
18
16
15
10
253
27,74
8,46
48
46
43
42
40
38
37
36
35
34
33
32
30
29
28
27
26
25
---24
23
22
21
18
17
15
529
30,98
8,58
49
48
44
43
42
40
39
---38
37
36
35
34
33
32
30
29
28
27
26
24
23
22
20
19
15
303
33,34
8,07
53
52
47
46
44
42
---41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
23
22
18
282
36,18
8,46
56
55
52
51
47
46
45
44
43
42
41
40
39
37
36
35
34
33
---32
30
29
28
26
25
21-22
200
39,08
8,88
58
57
55
54
53
51
50
49
47
46
45
43
42
40
39
38
37
36
35
34
32
31
30
28
27
22
200
42,28
9,09
58
------57
56
54
---53
52
50
49
47
45
44
42
40
39
37
36
35
34
32
31
29
28
22
316
44,85
9,75
8
8
8
7
7
7
6
6
6
6
5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
2
2
2
1
1
N
Media
Desviaci
n
Tpica
TABLA 6.
PERCEPCIN DE DIFERENCIAS (CARAS)
Baremos de profesionales (varones)
PUNTUACIN DIRECTA
Centiles
NP-1
Boton
es
NP-2
Aprendic
es
NP-3
Operari
os
NP-4
Oficial
es
99
57
55
57
54
NP-5
Man
d
Medi
o
55-
NP-6
AD.
NP 7
Funcion
es
NP 8
TcOrg.
Eneatipos
59
53
60
97
96
95
90
89
85
80
77
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
23
20
15
11
10
5
4
1
52
51
49
46
45
43
42
---41
40
39
38
36
35
34
32
31
30
29
28
27
25
24
23
20
19
9-10
50
48
47
45
44
42
41
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
28
27
26
24
22
20
19
15
14
6-8
52
51
49
45
44
42
40
38
37
36
34
33
32
30
29
27
26
24
22
21
20
18
16
15
10
9
3
49
47
46
43
42
40
37
36
35
33
32
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
19
18
17
14
13
6-8
N
Media
187
34,89
106
32,25
479
29,87
363
29,05
Desviaci
n
Tpica
9,42
9,84
11,50
9,57
56
51
50
49
44
43
41
38
37
36
34
32
31
30
28
27
26
25
23
22
21
20
17
14
13
8
7
2
123
28,6
3
11,5
2
56
55
54
51
50
47
45
---44
43
42
40
39
38
37
35
34
33
32
31
30
28
26
25
21
20
1415
238
37,7
4
9,75
50
49
48
46
45
43
41
40
39
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
---27
25
24
23
19
18
6-8
123
33,49
9,06
59
58
57
55
54
52
49
47
46
44
43
41
40
39
37
36
35
34
33
32
31
29
28
27
25
24
1719
163
39,4
7
8,88
9
8
8
8
7
7
7
6
6
6
6
5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
2
2
2
1
1
N
Media
Desviaci
n
tpica
TABLA 7.
PERCEPCIN DE DIFERENCIAS (CARAS)
Baremos, de profesionales (mujeres)
PUNTUCIN DIRECTAS
Centiles
NP-9
NP-10
NP-1
Eneatipos
99
97
96
95
90
89
85
80
77
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
23
20
15
11
10
5
4
1
N
Media
Desviaci
n
Tpica
Operadoras
Mquinas
Operarias
Mquinas
Especialistas
Inspeccin
55-59
52
51
50
47
46
45
44
43
42
41
40
39
37
36
35
34
33
32
31
--30
29
28
27
23
21-22
13-14
249
36,49
8,44
59-60
58
57
56
53
52
50
47
45
44
43
41
39
38
37
35
34
32
31
30
29
28
26
25
24
20
19
14-15
303
37,41
9,90
57
53
52
51
48
47
46
44
-43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
--32
30
29
28
24
23
17
108
37,94
8,00
9
9
8
8
8
7
7
7
6
6
6
6
5
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
2
2
2
1
1
N
Media
Desviacin
Tpica
APNDICE
Estudios de diferenciacin por sexos, edades, cursos, regiones
geogrficas y enseanzas en el rasgo que aprecia la prueba de
Percepcin de diferencias entre los alumnos de enseanza primaria y
secundaria.
1. OBJETO Y PLANTEAMIENTO DE LOS ESTUDIOS
CUADRO 1.
Anlisis de varianza, resultados
VARIABLES
g.l
Observaciones
Intersexo
Interedad
Interaccin
Interesad
Intercurso
Interregin
Interesad
Interaccin
0,018
43,210
1,668
88,866
72,543
7.714
66.454
1.715
1/1954
6/1954
6/1954
7/1592
6/1193
4/870
5/870
20/870
No significativa
Significativa
No significativa
Significativa
Significativa
Significativa
Significativa
No significativa
Interensean
za
Interedad
Interaccin
24.023
5.334
1.803
2/502
5/502
10/502
Significativa
Significativa
No significativa
2. Resultados.
El cuadro 1 resume, para todos los anlisis de varianza realizados, las
principales conclusiones.
Para completar esta informacin se aplic la prueba de t
comparando una a una las categoras dentro de las variables que
presentaban significativas.
El cuadro 2 resume, para los cinco
estudios de anlisis de varianza, el nmero de casos N, la media X y
la desviacin tpica D.T., base para la prueba de t
Las conclusiones de tipo general obtenidas en los estudios son las
siguientes:
1 No existen diferencias entre los varones y mujeres de las diversas
edades estudiadas en los alumnos de enseanza primaria.
2 En los alumnos de enseanza primaria todas las edades son
significativamente diferentes entre s, excepto los 12 y 13 aos; las
muestras de 14 y 15 aos se unieron antes de realizar el anlisis
por el escaso nmero de datos.
3 Todas las edades de los alumnos en los alumnos de Bachillerato
Universitario son significativamente diferentes entre s, excepto la
de 16 y 17 aos.
4 Todos
los
cursos
de
Bachillerato
significativamente
diferentes
entre
s,
preuniversitario.
Universitario
son
excepto
6
y
b)
c)
Caractersticas
8
aos
9
aos
10
aos
11
aos
12
aos
13
aos
14/15
aos
Enseanza
primaria
edades
Varones
70
25.34
9.87
50
21.96
8.37
196
29.58
11.16
140
28.29
11.51
308
31.52
10.95
220
31.31
12.61
252
33.65
10.70
180
33.79
12.26
182
33.75
12.59
130
39.26
12.12
112
38.78
12.54
80
38.59
11.39
28
40.71
11.50
20
46.55
11.26
N
X
D.T.
N
X
D.T.
Mujeres
Tabla 2
Estudio
Bachille
-rato
Universi
dades
Caracterstic
as
Varone
N
s
X
10
aos
200
11
aos
200
12
aos
200
13
aos
200
14
aos
200
15
aos
200
16
aos
200
17
aos
200
26.3
8
7.42
30.9
4
8.79
31.8
2
7.68
34.1
1
8.50
37.0
7
9.12
40.7
4
9.66
42.6
2
9.60
42.36
D.T.
9.87
Tabla 3
Estudio
Bachillerato
Universidades
cursos
Caractersticas
Varones
N
1
200
2
200
3
200
4
200
5
200
6
200
Preu.
100
31.04
33.19
35.62
39.12
42.26
45.38
44.29
D.T.
7.48
8.38
8.43
8.84
9.08
9.94
9.50
Norte
Centro
180
X
D.T.
Tabla 4
Estudio
Caractersticas
Bachillerato
Univ.
Regiones
Varones
Andaluca
180
Aragn
Navarra
180
37.72
39.13
37.86
34.69
38.73
10.59
11.33
9.14
9.33
8.76
180
Levante
Catalua
180
Tabla 5
CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010
19
Caractersticas
N
12
aos
30
13
aos
30
14
aos
30
15
aos
30
16
aos
30
17
aos
30
Bachillerato
Universidades
Enseanzas
Diversas por
edades
33.50
37.33
38.73
41.63
43.96
42.33
D.T.
8.27
9.01
9.82
10.27
8.16
10.21
Bachiller.
Lab.
N
X
D.T:
30
35.43
9.16
30
34.63
9.36
30
36.43
11.39
30
37.16
10.45
30
35.80
7.67
30
39.53
10.63
Form.
Profesor
N
X
D.T
10
25.30
7.31
30
30.73
5.55
30
32.20
8.12
30
34.20
6.99
30
33.36
5.44
30
35.73
9.25
CUADRO 3
Resultados de anlisis recientes.
CENTRO PSICOPEDAGGICO 2010
20
Variables
5 E.G.B
X
sx
rxy
Caras
29,69
9,87
-------
Inteligencia
22,17
5,65
0,454
EPQ-J N
11,57
3,86
-0,065
EPQ-J E
18,39
3,19
-0,100
EQP J P
3,24
2,76
-0,013
EQP- S
7,46
4,42
0,162
EQP J CA
18,01
4,14
-0,092
Bell- Fam
9,20
5,34
-0,027
Bell Salud
9,68
5,35
-0,087
Bell Social
14,27
5,19
-0,040
Bell Emoc.
14,95
6,61
-0,045
10,61
0,67
-0,074
2,52
1,08
0,399
E Edad
V Valoracin
10: N= 127
Edades
Representativ 9,49
11: N= 122
as
sx=10,52
X= 29,78
X= 30,20
7 E.G.B
Peso
sx
rxy
Peso
0.829
0,831
0.389
6,14
-0,055
7,27 0,006
0,73 0,050
0,99 0,208
0.480
P
D
PC
PT
Apellidos y
Nombres
Edad.
sexo..
Centro de enseanza..
Curso..
G
N
INSTRUCCIONES
Observe la siguiente fila de caras. Una de las caras es distinta a las
caras. La cara que es distinta est marcada.
Ve Ud. El motivo por el cual la cara del medio est marcada? La boca es
la parte distinta.
A continuacin hay otra fila de caras. Mrelas y marque la que es
diferente de las otras.
Deber haber marcado la ltima cara.
A continuacin encontrar otros dibujos parecidos para practicar. En cada
fila de tres figuras marque la cara que es distinta de las otras.
Cuando se le indique, vuelva la hoja y marque las restantes caras en
misma forma. Trabaje rpidamente, pero trate de no cometer
equivocaciones.
ESPERE LA SEAL DE COMIENZO
HOJA DE PROTOCOLO
PAUTA DE CORRECCIN