PRODUCTOS FASE INTENSIVA

AGOSTO 2016
CONSEJO TECNICO ESCOLAR ZONA 03
NOMBRE DE LA ESCUELA: Alejandro Rincn Carrillo
CLAVE: 18ETV273K
COMUNIDAD: Dolores

Integrantes
Director: Santos Fabin Abrego Carrillo
Maestra: Guadalupe Jeurene Prez Bernal
Maestra: Adriana Corazn Nava Jimnez

Primera sesin
Productos
1. Texto colectivo con el tema Educacin de calidad.
2. Cuadro de fortalezas y retos de la escuela acerca del logro del Perfil de
Egreso para incorporar a su prctica docente la visin actual del
aprendizaje de los alumnos.

1.- Texto colectivo con el tema Educacin de calidad.

Organicen cuatro equipos y asignen uno de los siguientes enunciados para escribir, a
partir de ste, un texto que desarrolle la idea.
Equipo 1: La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades
Equipo 2: Atender tanto al desarrollo de la dimensin socio cognitiva de los alumnos como a
Equipo 3: Relacin entre lo global y local.
Equipo 4: Cada vez se concibe menos (el currculo) como una lista de contenidos y ms como
Lean en plenaria sus producciones y recuperen las ideas relevantes para elaborar un solo texto,
en el que se refleje la visin del colectivo con respeto a Una educacin de calidad.

Educacin de calidad

La educacin de calidad es aquella que toma en cuenta las necesidades integrales de los
alumnos y ofrece una transformacin del contexto.
Para que la educacin sea de calidad debe de cumplir estndares que impliquen el
seguimiento del deber ser de la educacin.
Para que sea de calidad debe de contar con los requerimientos esenciales de
infraestructura y/o materiales para poner en marcha lo que exigen los planes y
programas.

2.- Cuadro de fortalezas y retos de la escuela acerca del logro del Perfil de Egreso
para incorporar a su prctica docente la visin actual del aprendizaje de los alumnos.

Lograr los diez rasgos

del perfil de egreso
propuesto

Avances y fortalezas que

tenemos como escuela

Disponibilidad de
horario

Respetosos

Solidarios

Responsables

Honestos

Retos que tenemos como

escuela

Acceso a las tecnologas

de comunicacin.

Acceso a materiales

Servicios bsicos

Convivencia con la
comunidad

Transporte

Intervencin docente que

requiere la visin actual de los
aprendizajes

Avances y fortalezas que

tenemos como escuela

Compromiso profesional

Ruta de mejora escolar en proceso de

construccin, adecuaciones
pertinentes a la anterior ruta de
mejora.

Escuela de tiempo completo, que

beneficia en el equipamiento de
insumos necesarios para la prctica
docente y el logro de los
aprendizajes esperados propuestos en
los programas de estudios.

Retos que tenemos

como escuela

Uso deficiente de los

materiales que cuenta
la escuela

Bajo cumplimiento de
los objetivos
propuestos en la ruta de
mejora escolar

Resultados acadmicos
por debajo de las
expectativas propuestas
al inicio del ciclo
escolar pasado

Segunda sesin
Productos
1. Cuadro con aspectos por incorporar a la prctica docente con base en
los principios pedaggicos de la Propuesta Curricular de la Educacin
Obligatoria 2016.
2. Esquema Ambientes de aprendizaje.
3. Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en
la escuela y el aula.
4. Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.
5. Planteamientos del colectivo para enriquecer los parmetros que
organizan el currculo de educacin obligatoria.

1.- Cuadro con aspectos por incorporar a la prctica docente con

base en los principios pedaggicos de la Propuesta Curricular de la
Educacin Obligatoria 2016.
Principio pedaggico

Aspectos que puedo incorporar en mi

prctica

Enfocarse en el proceso de aprendizaje

Tomar en cuenta el paradigma del aprendizaje

ya que aumenta las posibilidades de acercarse
al aprendizaje significativo y constructivista.
Es importante reconocer y apoyarse en los
saberes previos, propiamente con un
diagnostico se podrn visualizar las reas de
oportunidad y las fortalezas de los alumnos.
Tomar en cuenta las necesidades de
aprendizaje de cada uno de los alumnos.

Tener en cuenta los saberes previos de los

alumnos

Disear situaciones didcticas que propicien

el aprendizaje situado

Reconocer la naturaleza social del

conocimiento

Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca

del estudiante

Favorecer la cultura del aprendizaje

Ofrecer acompaamiento al aprendizaje

Reconocer la existencia y el valor del

aprendizaje

Reconocer la existencia y el valor del

aprendizaje informal

Promover la relacin interdisciplinario

Entender la evaluacin como un proceso

relacionado con la planeacin

Superar la visin de la disciplina como mero

cumplimiento de normas

Modelar el aprendizaje

Cumplir a cabalidad la esencia y finalidad de

los contenidos para que tengan mayor
impacto en los estudiantes.
Ser un agente motivador, ser el vnculo de las
victorias y fracasos de los alumnos.
Hacerles saber que ellos conforman la parte
modular del proceso enseanza aprendizaje.
Darles motivos para seguir avanzando cada
da.
Aprender a aprender y aprender para cambiar,
pero ms importante es
aprender a
desaprender (erradicar ideas que imposibilitan
y obstaculizan el avance de los conocimientos
de los alumnos)
Destinar un espacio a cada estudiante,
posibilitar las tutoras acadmicas y
acompaamiento
extraescolar
de
las
problemticas personales y acadmicas
El valor del aprendizaje radicara en los
avances significativos que se obtengan y los
resultados en las pruebas darn las pautas
para ir avanzando en la ruta de mejora
escolar.
Tomar como referencia para cada tema los
referentes previos de los alumnos, apoyarse
en los alumnos para abordar diferentes
contenidos pocos conocidos por el profesor.
Interrelacionar los contenidos de las
diferentes asignaturas y los distintos ejes
transversales
La finalidad de toda evaluacin debe ser
encausada a la mejora de los procesos de
enseanza-aprendizaje.
Redefinir los planteamientos y aprendizajes
esperados.
No utilizar rigurosamente parmetros de
control en el aula, brindarles confianza y
libertad a los educandos siempre y cuando se
respeten lmites.
Ser partcipes del proceso de aprendizaje del
alumno, observar cualquier tipo de conducta
que favorezca su desarrollo integral,
brindarles los estmulos.

Mostrar inters por los interesados de los

alumnos

Saber canalizar los interese de los alumnos.

Brindarles asesoras para que puedan
posibilitar desarrollar su potencial

Revalorizar y redefinir la funcin docente

El papel del docente es muy importante, ya

que no es una mera figura sino que es un
agente de cambio y mediador del progreso de
un contexto cultural.

2.- Esquema Ambientes de aprendizaje.

Sealen los rasgos que caracterizan un ambiente de aprendizaje y construyan de
manera conjunta, un esquema que los represente.

Producto 2: esquema ambientes de aprendizajes

Participacin
Trabajo en equipo

Comunicacin
bidireccional

Creatividad

Ambientes de
aprendizajes
Trabajo
colaborativo

Asertividad

Valores
universales

Inclusin
educativa

Motivacin- autoestima- creatividad- infraestructura

3.- Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en la

escuela y el aula.
Avances y fortalezas que
tenemos como escuela

Favorecer
ambientes de
aprendizaje

Retos que tenemos como escuela

Se

Mantener buena comunicacin con padres de

trabajo en equipo
Participacin
de familia, alumnos y autoridades locales.

alumnos
Comunicacin

bidireccional
Mantener buena comunicacin con padres de
Inclusin educativa
familia, alumnos y autoridades locales.
Creatividad
Asertividad
Educacin
con

valores
Trabajo-

fomenta

el En la escuela:

Cumplir con los horarios establecidos

En el aula:
Cumplir con los horarios establecidos

colaboracin

4.- Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.

Organizados en parejas, lean el texto Qu se aprende? Los contenidos en la
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016 y subrayen las ideas
centrales de los criterios que se aplicaron en la identificacin de contenidos
prioritarios.

La escuela al centro: nueva organizacin, mejores prcticas, currculo actualizado

Planteamiento curricular: formacin inicial, evaluacin de calidad capacitacin de
calidad para los maestros, y actualizacin docente
Formacin y desarrollo profesional docente: rol del docente, expectativas del docente,
profesionalismo del docente, apoyo necesarios del maestro
Inclusin y equidad: nios y nios sin importar su origen debe de tener educacin de
calidad

Gobernanza: nuevas formas de colaboracin del gobierno federal y actores importantes

del sistema educativo (padres de familia, INEE, sindicatos de maestros; sociedad civil)

5.- Planteamientos del colectivo para enriquecer los parmetros que organizan el
currculo de educacin obligatoria.
Con el trabajo realizado en estas dos sesiones seguramente habrn identificado
aspectos o contenidos que no estn presentes en los apartados revisados de la
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, y que desde su experiencia
consideran relevante incorporarlos.

1. Mayor relevancia de las lenguas madres de la diversidad cultural.

2. Enfocar los contenidos al contexto respetando la diversidad cultural.
3. Enfatizar en que se cumplan la incorporacin de las nuevas tecnologas de la
comunicacin, para el cumplimiento de la funcin de las Telesecundarias.
4. Promover una educacin transformadora y crtica.
5. Recatar los valores rectores como la base de la funcin de la educacin.

Tercera sesin
Productos

1. Balance general de fortalezas y reas de oportunidad en el

funcionamiento del CTE.
2. Cuadro de resultados por prioridad educativa con sus principales causas.
3. Cuadro de prioridades escolares y objetivos.

Qu significa garantizar el derecho de los nios a la educacin?

Que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de ingresar al sistema educativo
mexicano sin importar condicin social y econmica, esto como parte de la inclusin
educativa, equidad y principios de justicia social.
Qu tipo de decisiones se deben de tomar en las escuelas en la escuela para cumplir
con ello?
Incluir a todos los alumnos en las diversas actividades culturales de la comunidad as como
integrar activamente a padres de familia, autoridades locales y sociedad en general.
Qu papel juega en esto el Consejo Tcnico Escolar?

Consensar las problemticas que actualmente subyacen en la comunidad escolar, como

colectivo docente disear las estrategias pertinentes para impedir que sigan obstaculizando
el avance y el proceso enseanza-aprendizaje.
1.- Balance general de fortalezas y reas de oportunidad en el funcionamiento del
CTE.

Balance general
Fortalezas

reas de oportunidad

Consenso con el colectivo docente

las problemticas emergentes
Buena comunicacin entre

docentes
Cumplimiento de las actividades
establecidas en la ruta de la mejora
escolar
Comunicacin asertiva y
bidireccional con los estudiantes.

Atencin a las necesidades de desercin

escolar
Deficiencias en el seguimiento de las
problemticas latentes de la comunidad
escolar.
Poca claridad en las propuestas para la
comprensin y el anlisis de los
problemticas educativos de la escuela

2.- Cuadro de resultados por prioridad educativa con sus principales causas.
Prioridades
Educativas

Nivel de
avance

Principales situaciones que originan el

resultado (Causas)

Cierto avance

La distancia en la que se ubica la escuela

(acceso)
Las condiciones climticas impidieron que los
profesores posibilitaran acceder a la zona.
La disposicin de los docentes.

El dialecto (preparacin del docente)

Los contenidos descontextualizados
El poco uso de las TIC

Malas prcticas de instruccin docente (diseo

de estrategias adecuadas)
El desinters de los alumnos por obtener mejores
resultados.
El colectivo docente no prioriza las problemticas
latentes de la escuela
Pocas actividades que fomenten e involucren la
participacin de los estudiantes.

Normalidad mnima

Poco avance
Mejora de los
aprendizajes
Cierto avance
Atencin al rezago y
desercin

Cierto avance

Convivencia escolar

3.- Cuadro de prioridades escolares y objetivos.

Prioridad(es) de la
escuela
Para el ciclo escolar
2016 2017

Argumentos

Atender el rezago educativo

Cumplir con la normatividad mnima
Mantener en buenas condiciones la infraestructura escolar
Capacitacin por parte del colectivo docente
Apego a los planes y programas de apego
Equidad e inclusin educativa
De las 7 prioridades de la reforma educativa, como colectivo
docente consideramos que las anteriores son de mayor
importancia y se deber enfatizar para cumplir con los
requerimientos del contexto o la comunidad rural.
Tratar de optimizar los tiempos destinados a cada actividad, sin
descuidar los propsitos y objetivos de aprendizaje.

Establecimiento de la problemtica
A dnde queremos llegar?

Objetivo:

Problemtica:
50 por ciento de los estudiantes se encuentran en
rezago educativo, afectado gravemente el avance de
los aprendizajes esperados planteados en los
programas de estudios.

Promover
actividades
que
refuercen
los aprendizajes
previos
de
los
alumnos
esperando
tener
mayor
impacto
en
el
rezago

Cuarta sesin
Productos
1. Cuadro con objetivos, metas y acciones para cada prioridad educativa
atendida.
2. Esbozo de una Estrategia Global de Mejora Escolar (EGME).

Establecimiento de la problemtica
Casi la mitad de los estudiantes se encuentran en rezago educativo, afectando gravemente el
avance de los aprendizajes esperados planteados en los programas de estudios.
1.- Cuadro con objetivos, metas y acciones para cada prioridad
educativa atendida.

Prioridad(es) de la
escuela

Objetivo(s)

Lograr
que
los
estudiantes asistan a
clases en los horarios y
tiempos establecidos

Dedicar el horario de
clases
para
el
cumplimiento de las
actividades establecidas
en la planeacin.

Normalidad mnima

Mejora de los
aprendizajes

Disear la planeacin de
acuerdo a las necesidades
y tiempos establecidos en
el calendario oficial

Diagnosticar
los
aprendizajes previos de
los alumnos, mediante un
examen estandarizado y
l6ua
observacin
pedaggica, para obtener
informacin
valiosa
necesaria para el plan de
intervencin

Analizar los referentes

previos de los alumnos,
para obtener informacin
valiosa que permita
disear las estrategias de
aprendizaje

Establecer prioridades de
mayor impacto en el
diseo de la planeacin
educativa.
Disear la planeacin de
acuerdo a las prioridades
educativas encaminadas
a mejorar el aprendizaje
de los estudiantes.
Lograr
que
los
estudiantes
de
telesecundaria logren los
aprendizajes de acuerdo
a su edad escolar y evitar
as la desercin escolar y
futuros
problemas
educativos.
Fomentar
una
convivencia escolar sana,
que priorice principios
culturales, normativos y
formativos.

Atencin al rezago y
desercin

Convivencia escolar

Meta (s)

Acciones

Invitar a los padres de familia a

que se comprometan con la
educacin de sus hijos.

Realizar talleres dinmicos y

creativos que incentiven y
promuevan el inters de los
estudiantes por asistir y
permanecer en clases

Ejecutar la planeacin acorde a

las necesidades reales de
aprendizajes de los estudiantes

Aplicar examen estandarizado,

pero flexible en cuestiones de
adaptacin
y
criterios
cualitativos para mejorar

habilitar espacios de estudio y

fomento a la lectura.

Currculo flexible y
prioridad
a
interdisciplinaridad de
contenidos.

Que el 90% de los

estudiantes
comprendan y analicen
los
contenidos
formativos
y
curriculares de los
programas.

Tomar medidas de prevencin

y detencin de estudiantes en
condiciones de reprobacin.
Dar atencin personalizada y
tutoras a estudiantes con
indicios y graves problemas
educativos y formativos.

Cumplir un 90% con

los
requerimientos
esenciales, acerca de
la convivencia escolar
que
exige
los
programas de estudio.

Que el 75% de los

estudiantes
con
problemas
de
ausentismos
se
regularicen durante los
primeros meses del
ciclo escolar.
Que el 95 % de los
contenidos sean vistos
en
los
tiempos
establecidos

Que el 85% de los

estudiantes obtengan
una calificacin por lo
menos de 8
Cumplir en un 85 %
los
objetivos
planteados
en
las
planeaciones
educativas y de la ruta
de mejora escolar.

dar
la
los

Organizar eventos culturales y

deportivos para favorecer la
convivencia entre pares.
Elaborar las reglas de clase
en conjunto con estudiantes y
maestros.
Consensar las problemticas en
conjunto con la comunidad
escolar.

Mejora de la infraestructura

Desarrollar un plan de
desarrollo
de
optimizacin de recursos,
para contar con medios
para sustentar la escuela.

Cubrir en un 65% las

necesidades bsicas de
equipamiento de la
escuela.

Optimizar de la mejor manera

el recurso que otorga el
programa de tiempo completo.
Habilitar las aulas con el
material y equipo disponible.

2.- Esbozo de una Estrategia Global de Mejora Escolar (EGME)

Prioridad de la escuela en el ciclo
2016 - 2017

Convivencia escolar

Diagnostico (resultados de la
autoevaluacin)

Organizacin de las acciones en los mbitos de gestin

mbito
En el saln de clases
(Iniciativas pedaggicas y
contextualizacin curricular)

En la escuela
(Organizacin y funcionamiento
escolar)

Entre los maestros

(Desarrollo y funcionamiento
escolar)

Con los padres de familia

(Participacin de las familias)

Asesora tcnica
(Solicitud de apoyo externo)
Para medir avances
(seguimiento a las acciones y
evaluacin de resultados)
Materiales e insumos educativos
(Uso sistemtico de materiales
disponibles. Gestin de insumos
requeridos- Ejercicios de los
recursos)

Descripcin de actividad

Se buscar la interdisciplinariedad de la
asignatura para lograr de mejor manera los
objetivos planteados para esta prioridad
educativa.
Se buscarn medidas de seguridad dentro de
la escuela y en actividades en las que se
tenga que hacer presente la convivencia, para
que de esta manera se obtengan mejores
resultados.
Se tendr una amplia comunicacin para que
de esta manera coincidamos y no haya
discrepancias entre lo que se dice y lo que se
hace y todo de esta manera fluya.
Se buscar la manera de que los padres de
familia se involucren mucho ms en las
actividades, por ejemplo en las juntas de
padres de familia presentarles algunos casos
que tenga que ver con la convivencia escolar
y que den sus opiniones.
Buscar algn especialista que nos pueda
ayudar en algunos talleres que podamos dar a
los estudiantes.
Para medir avances se realizara Evaluaciones
peridicas por medio de instrumentos de
control.

Se har uso del material e insumos de una

manera responsable favoreciendo los
aprendizajes de los estudiantes.

Finalmente, durante la quinta sesin, el colectivo docente tomar decisiones que

aseguren la organizacin y funcionamiento de la escuela para la prestacin regular
del servicio educativo que brinda el plantel en condiciones de equidad, calidad y
normalidad.

Relatora lunes 15 de agosto del 2016.

A las 8:00 se dio inicio con la fase intensiva de los consejos tcnicos escolares, el
profesor que estara a cargo de nuestro grupo se present y explico de lo que se
tratara y nos present por medio del can la gua con la que estaramos
trabajando a lo lago de la semana.
Se dio lectura a los propsitos de la sesin uno y los productos que se entregaran
en la sesin uno y explico de que se trataran los productos.
Se proyect un video que tena por ttulo modelo educativo 2016y despus se
discuti sobre lo presentado en el video.
Luego se habl sobre las 7 prioridades de la reforma educativa.

Se redact un texto que tena que ver con la educacin de calidad y despus se
tom el receso.
Al regreso del receso nos organizamos por equipos lo cuales estaban
conformadas por maestros de dos escuelas diferente y desarrollamos el punto 7,
despus hicimos el punto 10 que se trataba de responder una pregunta despus
de esto se abri una pequea discusin sobre la pregunta13 esto con apoyo de
los docentes que ya tenan experiencia en el campo laboral.
Continuamos con la actividad 14 que consista en llenar un cuadro que para los
docentes que ya tenan experiencia deban registrar las fortalezas que tenan
como escuela y para los de nuevo ingreso la dinmica fue diferente, se registraron
las fortalezas que como persona tenamos cada maestro y los retos a las que nos
enfrentaramos.
Seguimos con la lectura y contestamos un cuadro con las preguntas Cmo
aprenden los alumnos? Y Cmo lo propicia el docente?
Por ultimo firmamos la hoja de registro para la salida.

Relatora martes 16 de agosto de 2016

Se dio inicio a la segunda sesin a las 8:00 y firmamos la hoja de registro.
Se firm la hoja de registro en la hora de entrada.
Se dio lectura a los propsitos de la sesin, a los productos y se dio una pequea
explicacin de cada uno.
Se dio lectura al principio pedaggico y se analizaron algunos de ellos. Se
continu con el llenado de un cuadro.
Luego tomamos un receso.
Al regresar del receso continuamos con la actividad 7 que se trataba de observar
algunas imgenes en las que tenamos que describirla con una palabra.
Continuamos con el punto 28. Seguimos con el esquema del ambiente de
aprendizaje.

Se dio lectura al texto ambientes de aprendizaje y a continuacin hicimos el

producto 3 que se trataba de un cuadro de fortalezas, avances y retos.
Continuamos con la lectura Qu se aprende? Y se reflexion cada uno de los
prrafos que habamos ledo.
Por ltimo se elabor un listado de con las propuestas.
Se firm la hoja de registro para salir.
Relatora mircoles 17 de agosto del 2016.
Se inici a las 8:00 am y nos registramos en la hoja de registro.
Comenzamos con la lectura de los propsitos de la sesin.
Contestamos las preguntas de la primera actividad y seguimos con la discusin de
las preguntas.
Enseguida revisamos loas pasos para la ruta de mejora y reflexionamos sobre
algunos de ellos.
Despus salimos a tomar un receso.
Al regresar continuamos con las actividades que involucraban identificar
prioridades educativas, las problemticas en cuanto a nivel de avance y las
principales situaciones que originan el resultado, en este caso, las causas.
Continuamos argumentando esas prioridades y diseamos objetivos.
Firmamos la hoja de registro y terminamos con la tercera sesin.
Relatora jueves 18 de agosto de 2016
Hora de inicio 8:00 am.
Se comenz con la lectura de los propsitos de la sesin y a continuacin se dio
paso a la lectura y explicacin de lo que seran los productos que se estarn
desarrollando a lo largo de la cuarta sesin.
Enseguida el maestro pidi que pusieran atencin al video que tena por ttulo
ruta de mejora.

Despus se abri una pequea discusin entre todos los docentes en relacin con
el video.
Continuamos la lectura Establezcamos nuestra ruta de mejora.
Seguimos con las actividades acerca de plantear estrategias para las
problemticas de nuestra escuela.
Despus de la actividad tomamos un pequeo receso.
Al regreso trabajamos con l con el cuadro en que contemplaba las prioridades de
la escuela y estaban un poco ms detallada en cuanto a las actividades que se
realizaran en los diferentes mbitos como por ejemplo en la escuela, saln de
clases padres de familia por mencionar algunos.
Despus personas encargadas del programa de escuelas de tiempo completo nos
dieron la explicacin de lo que sera este programa y todo lo referente a la
organizacin de esta.